❶ 小班主题《一二三站起来》公开课教案
活动目标：
1．让幼儿感受故事的情节，并能体验跌倒了自己爬起来的情绪。
2．通过情景创设，使幼儿明白大小、力气大和力气小的差别。
3．发展幼儿表达能力，儿歌《一、二、一、二站起来》和用一句话表达自我，“如果我跌倒了，我会……”
活动准备：
1．小熊（大的）、小兔（中的）、小鸡（小的）、猴子各一个布娃娃。
2．小熊、小兔、小鸡卡片头饰。
活动流程：
创设情景→比较大小→操作演示→情感体验→自我表达
活动过程：
一、教师创设故事《一、二、一、二站起来》的情景，提问情景，让幼儿认识大、小和力气大、力气小的关系。
师：“① 今天天气真好，草绿绿的，小熊高高兴兴来到草地上玩，忽然”扑嗵咙“跌倒在地上，这时，对面来了一只蹦蹦跳跳的小白兔，‘熊哥哥，你怎么倒在地上呢？’‘我不小心跌倒了’‘我来拉你吧！一二三！’‘扑嗵咙’小白兔也跌倒了，小熊太笨重了，小白兔拉不起来。‘叽叽叽’来了一只小小鸡，‘兔姐姐，你怎么啦？’‘我拉不起熊哥哥自己也跌倒了。’‘没关系，没关系，我来拉你！’‘一二三，扑嗵咙’小鸡也跌倒了，小白兔太重，小鸡拉不起来，大家都跌倒了，‘呜……呜……’小鸡急得器了，怎么办？小朋友们给他们想想办法呀！这时树上跳下一只小猴子，小猴子看到动物宝宝都倒在地上，急忙说：‘一二、一二站起来！’动物宝宝一个接一个地坐回自己的位置，整整齐齐的。
“② 我们来数一数有几个动物宝宝？为什么小兔拉不起小熊？”
“③ 我想请小朋友的小眼睛帮我一个忙，帮我找找看，哪只动物宝宝最大，哪只动物宝宝最小？我们来摸一摸胖呼呼的小熊，再摸一摸小小鸡。”
“④ 我们来玩个小游戏，闭上小眼睛（把动物藏起来）打开小眼睛，你们还记得哪只动物宝宝最大？哪只动物宝宝最小？‘大家好，你们真能干！一下子就把我猜出来了，我是胖呼呼的熊’‘我是小小鸡，你们猜对我了！我们来学学熊宝宝和兔宝宝是怎么走路的。”
“⑤ 老师请一个力气大的小朋友帮我一个忙，老师跌倒在地上请你拉拉我！为什么小朋友拉不起老师，老师力气大，小朋友力气小。”
“⑥ 小朋友，还记得小猴子和动物宝宝说了什么？‘一二、一二站起来’”
“⑦ 如果你跌倒了你会怎么办？会像小鸡那样哭吗？我们应该怎么做？”
二、教师引导幼儿把故事改为儿歌，加深印象，并让幼儿角色扮演情感体验。
师：“① 熊宝宝，跌倒了，小兔小兔来帮忙，小兔跌倒了，小鸡小鸡来帮忙，小朋友跌倒了，一二、一二站起来了”
“② 小嘴巴动起来，跟着老师一起唱念，加上动作表演。”（重复两遍）
“③ 谁想扮演小熊？谁想扮演小兔？……”
“④ 角色扮演。”
三、教师给活动小结。
师：“① 我们跌倒了在地上学会自己站起来，那还有什么事我们可以自己做？”
“② 宝宝们都很能干，老师也相信你们会是一个能干的宝宝，自己的事自己做。”
活动延伸：
让孩子在日常生活中，自己完成力所能及的事，教师与家长共同指导孩子，建立目标。
❷ 如何让纸片站起来 大班科学教案
活动目标：
1. 积极参与探索让纸片站立的多种方法，体验成功的乐趣。
2．愿意用语言表述自己的实验结果。
活动准备：
纸片人手一张，操作材料：玩具、夹子、橡皮泥、易拉罐等，薄图书若干
活动指导：
一、出示纸片，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友看，老师手里拿着什么？（纸片）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字……）刚才小朋友都说得非常好。可今天的纸宝宝、很不开心。为什么呢？听！哎，我呀每天都是躺在桌上，真没劲，要是也能站起来,那该多好呀!小朋友你们帮我想想有什么办法吧？
二、借助辅助材料让幼儿探索纸片站立的方法。
（一）介绍辅助材料。
（二）提出操作要求：
1.要认真操作，每一种材料都要试一试看纸片在谁的帮助下可以站起来。
2.操作完要将不用的材料放回盘子中。
3.将自己的操作结果和旁边小朋友交流。
（三）讨论：你用什么材料帮助纸片站起来。
（四）小结：在材料的帮助下让纸片靠着易拉罐，夹子夹着纸片，橡皮泥块粘着纸片，通过这些办法都能让纸片站起来。
三、不借助材料让幼儿再次探索纸片站起来的方法。
（一）提问：不在材料的帮助下纸片也能站起来吗？
（二）讨论:你有什么办法让纸片自己站起来？
（三）幼儿操作，并引导幼儿之间交流操作结果
（四）小结：通过折的办法改变纸张自身的形状，也能让纸张站起来。
四、利用能站立的纸片拓展到生活中。
（一）猜想:书本能放在站立的纸片上吗？
（二）幼儿操作
“在站立的纸片上你放了几本书？”
（三）小结：
纸片有一定的承受力，它能承受较轻的物品，较重的物品放在纸片上就会掉下来。那在生活中还有许多不一样的材料，小朋友们可以去找找有哪些东西也可以放在站立的纸片上。
❸ 中班健康《我们一起跑起来》教案
活动来源：
在日常的跑步活动中，我发现孩子跑步的基本动作不够协调，缺乏摆臂的意识，听口令不够专注，跑步时喜欢东张西望。如何让幼儿在自我的感受体验中获得跑的动作要领？如何增加跑的难度，发展幼儿跑的能力？带着对这一系列问题的思考，结合我班的实际情况，我巧妙地设计了本次活动，将跑作为本班的体育教学内容，力图提高幼儿跑的速度、灵敏性以及耐力等身体素质，有效地增强幼儿腿部的肌肉力量，发展幼儿跑的能力。
活动目标：
1.在游戏中练习快速跑，并初步掌握快速跑的动作要领：能双眼注视前方，曲肘协调摆臂，快速地跑动2.遵守游戏规则，练习时不怕累，能坚持。
活动准备：
材料：音乐；红黄蓝绿球各四个，红黄蓝绿贴画20个，彩旗幼儿：对磁铁的特性有初步了解。
活动过程：
一、开始部分听音乐和老师一起做热身操。
二、基本部分1.大磁铁和小磁铁教师当大磁铁，幼儿当小磁铁。当磁铁出现，小磁铁就跑过去吸上去。提醒幼儿在跑步过程中要闭口。（玩3-4次）2.智勇大闯关1）幼儿分为四组，五人为一组进行“闯关”游戏。在彩旗门落下时能快速跑过终点的幼儿，自己贴上一个相应颜色的奖牌表示闯关成功。
2）第一轮游戏结束后，重点讲解快速跑的动作要领，幼儿练习。
3）幼儿再次练习2——3次，提醒出汗的幼儿休息。
❹ 教案怎样让自己高兴起来的教学设计
1．指导思想与理论依据
品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，它的特征是生活性、开放性、活动性。在这一思想指导下，我运用了活动体验、探究式学习理念，让学生感知不同的心情对生活和身心的影响，联系学生的生活实际，感受快乐的意义，帮助学生找到让自己快乐起来的办法，并学会调控自己的情绪。
2．教学背景分析
教材分析：
《让自己快乐起来》是首师大版《品德与生活》课程二年级下册第二单元主题二的教育内容，在三条轴线中属于儿童与自我、儿童与社会，四个方面中突出了愉快积极地和负责任爱心地生活。从主题上看，关键词是“快乐”。教材以三个主题活动的形式出现，活动一，我的心情脸谱，目的是让学生感知人有多种情绪，了解快乐对人身健康和生活带来的积极影响。活动二，把不快乐变为快乐，知道应该控制和调整自己的情绪，学习把不快乐变为快乐的方法。活动三，这样做会更快乐，从另一个侧面思考什么是快乐，使快乐的意义从简单的情绪上升为积极乐观和生活态度。本节课内容较多，我把教材进行了调整和补充，按照什么是，为什么和怎么做，激发学生快乐生活的愿望。
学情分析：
通过课前调研我了解到二年级的学生对于高兴与不高兴的情绪都有过不同的经历，对高兴的情绪体验多一些，但是对于其它的情绪知道较少，多数的同学了解好的心情对人的身心健康有好处，坏的心情会影响身体健康，但是对于更多的好处及危害学生了解的比较少。生活和学习中学生遇到过很多不快乐的事情，如何让不快乐变为快乐学生没有这个意识。针对这些情况，我采用创设情景等方法，引导学生在自己不快乐的时候，运用适合自己的方法改变自己的心情，把不快乐变为快乐，寻找生活中快乐的事，让快乐多起来。
教学方式：
游戏体验、讨论交流、讲故事，小表演等。
运用以上这些教学方式，感受不同情绪对人身心健康的影响，帮助学生学习调控情绪的方法。
教学手段：
运用多媒体辅助教学。
技术准备：
录音、PPT、音乐等。
教师准备：
1．演示文稿
（1） 空白页，记录学生的心情，产生不快乐原因以及解决的办法针对学生实际设计各种的心情。
（2） 36页故事编辑图片
2．心理医生的录音。
3．录音故事：《哭婆婆 笑婆婆》。
4．歌曲《假如幸福地话你就拍拍手吧》。
5．学生调查问卷。
（1） 日常生活中你有过什么心情？
（2） 使你快乐的事有哪些？
（3） 不快乐的事有哪些？
（4） 造成不快乐的原因是什么？
学生准备：
1．做调查问卷。
2．了解身边快乐和不快乐的事以及影响。
3．把不快乐变成快乐的经验。
3．教学目标（含重、难点）
教学目标：
1．通过游戏活动让学生了解人有多种情绪。
2．通过联系生活实际，讨论交流等方式，引导学生了解不同心情对生活和身心健康的不同影响，学习控制和调整自己的情绪，让自己快乐起来。
3．通过书中的故事和学生表演，初步了解、感知怎样更快乐，激发学生积极乐观生活的愿望。
教学重点：
把不快乐变为快乐，学习控制和调整自己情绪的方法。
教学难点：
运用学到的方法控制和调整自己情绪。
4．教学过程
一、游戏导入 体验不同心情
［设计意图］通过游戏活动，使学生感知人有多种情绪。
1．同学们，今天我们一起来做一个《石头剪刀布》的游戏好吗？
2．问：做完了游戏，你是什么样的心情呢？请你用手中的遥控器选择符合你现在心情的脸谱。
小结：从你们的选择中我看出，多数同学的心是高兴快乐的，但也有少数同学的心情是紧张的、不高兴的，光是一个小游戏就让同学有了这么多种不同的心情，看来人有多种心情，也就是人有多种情绪。我们先来说一说快乐的情绪。
二、联系生活 了解不同心情的影响
［设计意图］通过联系学生的现实生活，从学生自己的生活经历和体验出发，让学生了解，如果生活在快乐中，会产生积极的心态。如果生活在不快乐中，会对人的生活和健康造成不良的影响。
1．师：在刚才的活动中你体验到了什么快乐？
2．提问：生活中你最快乐的事是什么？
(预设：受表扬、取得好成绩、看动画片、收到礼物、做游戏……)
引导：走近大自然也能给我们带来快乐。
3．你高兴的时候是什么表现？现在就做出来吧。
4．这种快乐的心情对你生活学习有什么好处?
（预设：做事快、有兴趣、有利于身体健康……）
小结：看来生活中快乐的事，它不但能带给我们好心情，还能让你和同学友好相处，同时也有利于身体和心理健康。
板书：快乐
过渡：可是我们的生活中并不全是快乐，也有好多时候会是这样的心情（指大屏幕），比如刚才游戏活动，也有人不高兴了。
5．说说你在游戏时为什么会不高兴？
6．你遇到过什么不高兴的事，能跟同学说说吗？
（预设：受到批评、不让看电视、受伤、成绩不好、和同学发生矛盾……）
（教师根据学生的回答，有选择地打在大屏幕上，在环节三第1个问题中进行处理。）
7．有的同学语气都变了，非常生气是吧？ 你生气了会怎么做？
（预设：看什么都不顺眼、发脾气、不想吃东西、什么也不想干、大哭、睡大觉等）
8．你觉得这样做好吗？有什么不好？
（预设：影响和别人的关系，影响身体健康，影响学习……学生可能不会说出影响心理健康，所以我用下边的活动进行心理输导）
9． 听听我校心理辅导老师的话。（录音内容：不好的心情不仅影响人与人的关系和工作学习效率，还会对我们的身体健康造成很大伤害；而且心理上的痛苦还会转变成身体上的疾病，严重影响身体健康。据研究发现，常见的心血管疾病、消化性溃疡、糖尿病、哮喘、甲亢等都与长期的情绪紧张有关。我国中医讲：“怒伤肝，思伤脾、恐伤肾”。甚至有医学专家分析，许多病人不是因病而死，而是因情绪低落或暴怒而死。因此，我们应该学会调控不良情绪。使我们的身心健康发展。）
小结：你们看，不好的情绪危害多大啊。所以我们得想办法把不快乐变为快乐，你们同意吗？
板书：变快乐
三、归纳补充 学习调整心情的方法
［设计意图］本环节通过帮助学生解决实际问题，补充一些事例，学习一些控制和调整自己情绪的方法。
1．观看大屏幕：处理二环节中第6个问题中学生的预设。
提问：怎么能把这些不快乐变成快乐呢？请大家来帮帮他们。
预设：可能回答出：唱歌、玩游戏、看动画片、大喊大哭、……
（教师根据学生的回答的办法，有选择地打在大屏幕上，归纳总结出：转移法、发泄法）
2．问：这样的情况你遇到过吗？打算怎么解决？
(1)出示课文35页中第一、二幅图。
(2)据学情分析出题。
A.你想要吃肯德基妈妈不允许。
B.你玩电脑时间太长了，家长不让你玩。
C.你在和同学玩时只没想到别人，经常和同学发生矛盾。
3．现身说法：除了转移法、发泄法，你们看老师用的是什么方法？我不高兴时就向同事和好朋友说一说，让他们帮我开开心，这就叫倾诉法，你们也可以试一试这个办法。
师：还有什么好办法呢？下面请同学们听一个录音故事。从中你知道了什么？
4．录音故事：《哭婆婆 笑婆婆》。
问：老婆婆开始为什么哭？
后来为什么笑？
小结：这种换个角度想问题的办法，也叫换位法。教材35页也给我们出示了一些好办法，我们给这些好办法起一个名字，叫“快乐宝典”，好不好？请同学们打开书读一读。
5．同桌互相说一说你学会了什么好办法。
师：现在我们就选择音乐转移法来感受一下快乐宝典的魔力吧。
6．播放音乐《假如幸福地话你就拍拍手吧》：让学生随着音乐的旋律动起来。
过渡：快乐已经写在了你们的脸上，这就是我们快乐宝典的作用，每个人都有适合自己的快乐宝典，有了它可以把我们的不快乐变为快乐。其实生活中，快乐的事很多，我们还可以主动地去寻找快乐，怎么去寻找快乐呢？请听一个故事。
四、深化提升 快乐生活的意义
［设计意图］这一环节通过创设和模拟情境，让学生从另一个侧面感悟、了解什么是快乐，明白怎样做会更快乐，使快乐的意义从简单情绪上升为积极乐观向上的生活态度和价值观。激发学生愿意积极乐观生活的愿望。
1．课件出示：36页故事图片，教师讲故事。
问：从这个故事中你受到了什么启发？（利用图片进行引导分析）
小结：是啊！快乐不是等来的，而是自己争取来的，快乐在自己的努力中，快乐在学习本领的过程中，快乐在帮助别人解决困难时，快乐在为大家做贡献中。
2．小表演：选择书中37页一种情境自由组合表演。
问：通过表演你体验到了快乐在哪里？
小结：做好事是快乐，做错了事主动改正是快乐，把自己应该做的事做好也是快乐，只要你的生活有意义，那么快乐就会永远伴随你的左右，使自己更快乐，老师希望你们每天都有个好心情，快乐健康的成长。
板书：更快乐
板书设计：
让自己快乐起来
❺ 幼儿园语言一，二的教案怎么写
1.喜欢听故事，理解故事内容，懂得摔倒了要自己爬起来。
2.学说短句：××不要怕，自己爬起来。
活动重点：
理解故事内容，懂得摔倒了要自己爬起来
活动难点：
学说短句：××不要怕，自己爬起来
活动准备：
1.与故事内容相符的背景图
2.图片：小朋友、小熊、小羊、小兔、小老鼠3.照片、视频
活动过程：
(一)开始部分
出示一张小熊哭的图片导入活动。
师：这是谁?小熊怎么了?猜猜它为什么会哭呢?
(二)基本部分
1.引导幼儿分段欣赏故事。
师：那么小熊为什么会哭呢?我们一起来听一听吧!
①故事第一段问：小熊怎么啦?小熊摔倒了，那该怎么办呢?
②故事第二段可爱的小羊出场了问：谁又来了，它是怎么做的?
③故事第三段小兔出场"蹦蹦跳"问：
(1)谁又来帮助小羊了?
(2)小兔是来帮助小羊的，但是小兔把小羊拉起来了吗?结果自己还怎么样了?
④故事第四段小老鼠出场：小朋友们好!
问：谁来啦?小老鼠来了会发生什么事情呢?
教师表演"摔倒"环节 (练习说短句"摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来")
⑤故事第五段美丽善良的小朋友出场问：小朋友来了，会说些什么呢?
小结：跌倒了要自己爬起来，做个勇敢的宝贝。
2.师生完整讲述故事，请个别幼儿分角色表演。
①交代表演名称。
②要求幼儿一边看表演，一边可以和老师一起讲述故事。
3.迁移运用：
问：如果你摔倒了，你怎么办?看见别人摔倒了，你会对他说什么?
小结：鼓励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。
(三)结束部分
和孩子一起看开学时候哭闹的照片，再看看现在勇敢的自己走进幼儿园的视频，师小结。
活动反思：
从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。
从整个活动的过程来看，采用了一张小熊哭的图片吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。运用头饰进行表演的时候，幼儿的参与的积极性很高，活动达到了高潮。活动结束部分的照片和视频与幼儿的已有经验相连，所以幼儿很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。
但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，从幼儿在活动开始就说出了"自己爬起来"，教师没有给予回应，过渡显得稍微生硬些。在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。
❻ 跌倒了，爬起来。主题班会稿子！！
人生中有许多不如意的事,从摔倒到爬起,需要时间,但一旦爬起来……后自己想,N简单,仅供参考
❼ 小班健康不哭不闹教师参考教案
案例是抄一个实际情境的描述袭，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。
❽ 清早起来去上山音乐教案
教学目标：
1、能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲《清晨》。 2、能够运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨，并通过聆听、演唱、表演等多种活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。 教学重点、难点：
1、学生运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨.
2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱. 3、指导学生唱准歌曲《清晨》第四段中的大跳音准。 教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、创设宁静的氛围，学生安静地进教室。（背景音乐：《清晨》） 2、出示两幅日出图片。
3、给学生聆听两段不同情绪的音乐，选择哪段音乐与画面更相配。 二、师生互动，体验情感 1、聆听清晨音乐
这首歌曲给你怎样的感觉？你觉得它描绘了一幅怎样的画面？ 2、为歌曲配入打击乐器。（学生根据音乐节奏自由创编） 3、学唱清晨歌曲
（1）复听清晨音乐，跟老师做一些简单而又轻松的律动。
（2）跟音乐用“绿”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分几个部分？ （3）学生用竖笛自学歌曲的第一部分16个小节的曲调，也可以通过自己视唱来自学。
（4）教师通过范唱和范奏的方法教学歌曲第二部分的曲调，重点指导好第一乐句的大跳音程的音准。
（5）省略第二段，直接将1、3、4段曲调连起来唱。 （6）学唱歌词一、三两段。 三、歌曲处理、歌表演 四、课堂小结。
❾ 故事一起来抬水小班教案
二、设计思路
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆弄为主，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。
三、目标
结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为
1、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性，这方面是注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。
四、材料与环境创设
材料：各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。
环境创设：请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。
五、活动流程
谈话——操作感知——讲述讨论
六、活动过程
第一环节：谈话“水真有用”。
教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。
第二环节：操作感知“水真好玩”。
给幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流动的特性，二是让幼儿观察水的颜色变化，三是让幼儿感知是的浮沉。所以在自由操作，自由<BR><P></P>探索的活动中，让幼儿减少探索的直觉行动性，增强探索的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。
第三环节：讲述讨论（7分钟）
这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发现了什么？
幼儿讲述后，教师作简单的小结。
第四环节：游戏：“吹泡泡”。
这个环节属于延伸活动，教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。