平板教学反思

A. 关于课题研究，除了电子白板,几何画板,以及平板电脑还有哪些信息技术可以开展数学课堂探究活动

论几何画板在初中数学教学结合互动电 子白板的使用
随着“班班通”工程的进一步实施，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板正逐 步走进农村中小学学校的课堂， 农村教师掌握和运用现代化的教育技术成了落实新课程标准 理念的必经之路。作为新型的教学辅助工具，当数学教学与之密切整合时，它能为新课标理 念的落实提供最理想的教学环境， 它能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。 电 子白板在初中数学教学中的运用， 是从数学教学的需要出发， 确定哪些教学内容、 哪些环节， 适合使用电子白板，并选用合适的功能，创造相应的学习环境，达到优化数学课堂教学的作 用。

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下面根据我在初中数学教学中的实践经验， 谈谈使用电子白板进行初中数学教学的几点感想。

一、利用电子白板进行智能绘图，感受几何直观。 电子白板中提供了诸如画几何图形、圆规、智能笔、量角器、直尺、立体图形等多种智能工 具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出准确 的各种几何图形。 这些工具对于数学教学不但提供了一个集成的工具箱， 而且这些工具在使 用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受 数学老师们的欢迎，学生也非常喜欢。 二、利用电子白板进行放大、组合与拖拽，让图形动起来。 基于交互电子白板提供的放大、组合与拖拽功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组 合中展示思维过程。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。 案例一：在教学《图形的平移》一课时，用智能笔在电子白板上画一个图形并标上字母后， 将它们组合、复制，再进行拖拽，让平移的过程直观地呈现出来，学生很轻松地就理解了平 移及平移的相关概念了。 案例二：在教学《一次函数的图形》一课时，我采用如下步骤进行操作：①用智能笔在平面 直角坐标系中画出直线 ；②将直线拖离直角坐标系；③选用不同的颜色在直线上画一个实
心小圆点；④将直线和小圆点进行组合、复制；⑤将这两条直线拖拽到坐标系中，让小圆点 与坐标原点重合； ⑥将其中一条直线进行拖拽， 使小圆点沿着 y 轴上下移动或者沿着 x 轴左 右移动。这样，学生就直观地了解直线 与 的关系，准确地理解了系数 、 与图象之间的关 系。 案例三：在近几年各地的中考数学试题中，“运动型”试题如雨后春笋般地出现，在对这类题 目进行教学时，利用电子白板提供的拖拽功能会收到很好的效果。 案例四：在教学《点与圆的位置关系》、《直线与圆的位置关系》、《圆与圆的位置关系》 时，利用电子白板的拖拽功能能动态地显示这些位置关系，让学生直观、准确地理解它们的 概念，这案例反思：人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。这就需要我们教师在教学 中尽量将动与静结合起来，通过动态的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就 能有效地掌握知识。而利用电子白板中的拖拽工具，拉出图形间不同的位置关系，让学生进 行动态观察， 既形象又直观， 给学生留下了深刻的印象。 这样教学， 既贴近学生的生活实际， 又符合中学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形 象思维向抽象思维的过渡。 学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充 分调动了学生各种感官协同作用， 学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉， 理解了几何图形的 概念，同时也有效培养了学生的观察能力和想象能力。 三、利用电子白板巧借媒体，突破难点。 利用电子白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画。在 教学中通过模式的切换， 教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式， 进行普通的电脑 操作，如打开应用软件、播放视频、播放 PPT 课件、打开文件等。 例如：初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形 间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演 示“圆幂定理”， 即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理， 鼠标一动， 结论立现， 效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻 折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。
又如：在教学《二次函数的图象与性质》时，借助《几何画板》可以直观地理解系数与图象 之间的关系以及二次函数的性质。 四、利用电子白板深化课堂练习，提高效率。 练习是把知识转化为能力并发展智力的活动， 利用电子白板可以进行不同形式的练习， 可以 是绘图、选择、拼图、填空等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教 学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。还有利于学生的反馈， 可以直接在电子白板上进行讲解和批改。 在很大程度上便于教师操作， 节约了教师课前准备 和课堂板书的时间和精力，使生成和预设有机结合，更能体现以学生为主体的教学模式。 例如：在教学《图形的镶嵌》中，判断哪些图形可以镶嵌？这样的答案是不唯一的，利用电 子白板就可以允许学生自由发挥， 展示完一种方法后白板可以再恢复原来的样子， 再鼓励学 生想出别的方法，只要学生想法正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并 且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小组都可以去分享验证。这样，在巩固 知识的同时， 在一定程度上培养了学生发散思维， 很好地进行因材施教， 提高了练习的效率。 是传统的教学手段难以达到的效果。 五、利用电子白板有效增强教学互动，优化课堂氛围。 电子白板纠正了以往教师是课件的操作者， 而不是教学的引导者的偏颇。 虽然教学是一种双 边活动， 但必须要凸显学生是在教师指导下进行自主学习的主体地位， 在电子白板没有融入 课堂之前， 很长时间以来老师很大程度上在课堂上总是忙于课件操作、 完成板书书写等相关 事务， 捕捉到学生在课堂上流露出的投入表情等其它信息量非常有限， 与学生形成互动交流 的量也比较小，电子白板的使用解决了让教师从繁琐的操作中解放出来的难题。由于“交互 电子白板”技术平台可以与电脑进行信息通讯——将电子白板连接到 PC，投影机可将 PC 上 的内容投影到白板屏幕上后。教师在电子白板上书写的内容可在 PC 上同步显示，自然地形 成一个大屏幕、 交互式的教学环境。 就是让学生操作时， 也无须严格的专业训练， 易学易用， 短短的几十分钟， 学生就可掌握并熟练运用这种新颖的学习方式。 这一强大的交互性功能为 课堂上师生互动、生生互动和人机互动创造了条件，从根本上改变了传统的课堂教学氛围，
取而代之的是学生的积极参与、学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。课堂上， 白板不只是属于教师，同时也属于学生，更好地体现了交互、参与的新课程理念。 诚然， 黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的工具， 但有信息呈现 的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等明显缺点。随着现代 信息技术的日益普及，加上电子白板的易学易用，电子白板将与黑板进行有机的整合，为初 中数学课堂教学提供一个形象、生动、直观的平台，从而达到优化数学的学习过程和学习资 源的目的。

B. 怎样使用pad辅助完成此知识点的教学

巧用儿歌——打造小学数学高效课堂；课程标准在第一学段实施建议中提出：让学生在生动具；对于刚刚跨进小学大门的低年级学生来说，数学似乎是；一、巧用儿歌——激励情绪兴趣浓；低年级学生在刚接触数学时，心中一片茫然，充满了陌；一年级的儿童，对抽象的数字既不感兴趣，也不易理解；二、巧用儿歌——突出重点促理解；在低年级数学教学中，教学重点的传授是教师实现课堂；运用儿歌教学

巧用儿歌——打造小学数学高效课堂
课程标准在第一学段实施建议中提出：让学生在生动具体的情境中学习数学。在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
对于刚刚跨进小学大门的低年级学生来说，数学似乎是一门枯燥乏味的学科，它充满了数字、计算、算理、公式和图形等抽象的东西，需要一定的逻辑思维，直觉思维和合情推理能力。如何通过激发学生的兴趣，掌握好的学习方式来促进学生发展，实现教师的教学目标，是一个值得研究的重要课题。我通过多年的低年级教学实践体会到，在低年级的教育教学过程中，若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌辅助教育教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，创设一个轻松愉快的学习气氛，而且有利于学生理解、记忆和掌握数学知识和技能。达到较好的教育教学效果，也是引导学生走向数学王国的有效方法。
一、巧用儿歌——激励情绪兴趣浓
低年级学生在刚接触数学时，心中一片茫然，充满了陌生感和畏惧感。教师适时运用儿歌，能排除学生的紧张感，和学生之间更加的亲近。如在一年级新学期的第一堂数学课，我走进了课堂，望着下面一双双幼稚而紧张的眼睛，我用亲切的面容对着学生，用和蔼的声音引导学生说：逗小朋友们，学习数学很重要，大家知道吗看我们先来一起朗读一首儿歌：逗学习数学很重要，工作生活处处要；学习数学作用大，建设祖国现代化；学习数学只要勤，我肯努力我就行。地一阵朗读之后，学生的紧张情绪明显放松下来，课堂气氛很快就活跃起来。
一年级的儿童，对抽象的数字既不感兴趣，也不易理解，在教学时，我把10以内数的音、形、义结合起来，编成儿歌，让学生一边念，一边数手指或实物：铅笔1，鸭子2，耳朵3，小旗4。秤钩5，口哨6，镰刀7，葫芦8，气球9，一零10。学生字形结合记得牢，数序也不颠倒，并且逐步理解每个字的意义，运用这种由具体到抽象，音、形、义相结合的儿歌教认数，学生易于掌握。在教学中，还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意，提高学习兴趣。在学生正确回答问题后，可以用儿歌及时表扬逗棒棒棒，你真棒，你是我们的好榜样。地这样表面上似乎只是表扬某个学生，实质上是鼓励全班的同学积极思考、回答问题，形成良好的学习气氛。实践证明，每次这样的表扬儿歌一说出口，我就发现下面出现了更多举起的小手在争先恐后的回答问题。在口算练习时用逗师问：火车火车谁来开看生答：火车火车我来开地，同时做动作的形式操作，学生积极性被强烈调动起来。
二、巧用儿歌——突出重点促理解
在低年级数学教学中，教学重点的传授是教师实现课堂教学目标的关键。如何把教学重点讲活，讲懂，是任教者努力追求的境界。教学实践表明，教师巧妙
运用儿歌教学，能够帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，刺激学生的探究欲望，拓展学生的思维空间，使不同层次的学生都能够学有所思，学有所获。
如人教版第三册《认识时间》一课时，针对时间单位比较抽象，钟面比较复杂的特点，我问学生：你能仔细观察钟面，来帮老师共同创作这首儿歌吗看 逗钟面数字（十二）个，两字之间有（五）格；一圈共有（六十）格；时针走1大格是（1时），分针走1小格是（1分）；时针走过数字几，表示时间几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。地学生立刻有了学习的欲望。利用电脑演示等直观的教学手段，学生边观察边填空；我边操作，边讲解，学生很快从纷繁复杂的现象中抓住了问题的要害，用填空的形式和学生共同编写儿歌，仅仅几句话就抓住了本课的学习重点，学生用这样的方式记忆既理解并掌握了钟表的知识，又培养了应用能力，学生学的轻松，愉快，实在。
又如教学连续退位减法时，我第一次的教学是借助计数器让学生理解100—6的笔算算理。我在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1看十位上是0怎么办看从百位上退1给哪一位看是多少看现在被减数个位上是几看减去6得几看被减数十位上还剩几看为什么是9看百位上还有吗看为什么看我的问题学生一个一个都能回答出来，然而在接下来的练习中，我通过巡视发现学生的运算速度很慢，一些中等偏下的学生更是错误率高。一节课下来，学生对于这样的连续退位减法的方法掌握的不好。这次失败的教学在我之后的反思中明白这节课的教学重点没有讲明白。怎么才能说的简单又清楚呢看偶然的机会在网上看到这么一首儿歌：逗看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。地我兴奋不已，再次运用儿歌试教，我边吟诵边讲解，学生边吟诵边练习，很快抓住了本质，掌握了方法，学得既轻松又实在。
三、巧用儿歌——攻破难点容易学
学习难点是学生非智力因素综合作用的交汇处和新旧认知矛盾的结合点。传统的难点教学，教师常用逗授哺式地和逗告诉式地的教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握的不牢。思维能力得不到锻炼，学习兴趣都不到提高。教师灵活运用儿歌教学，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加明晰，识记更加牢固，眼前豁然开朗，收到逗快刀斩乱麻地的效果。
初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成，如果运用凑十歌进行记忆，效果非常好。逗一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手地。在学习10的分与合时，学生看到2嘴里就情不自禁的念道：二八二八手拉手，看到5就念道：五五五五一双手。很快记住了所有10的分与合。在学习十几减9、8、7、6、5、4、3、2时，先算10减9、8、7、6、5、4、3、2，学生仍然通过熟悉的凑十歌很快计算出结果，大大提高了学习效率。又如在教学人教版第一册逗比多少地时，由于学生初次认识大于小于等于号，为了防治混淆，遵循低年级儿童的年龄特点，我编了这样一
首儿歌：逗大口朝前大于号，大口对大数，尖尖朝前小于号，尖尖对小数。地同时用手势表示。学生很容易理解，也不容易忘记。在比较两个数的大小时，孩子写符号的时候便说着逗大口对大数，尖尖对小数。地学生很容易理解，并且在写的同时就可以检查是否正确。这样利用儿歌来突破难点，既新颖又易学，对于教学一线的教师来说，何乐而不为呢！
四、巧用儿歌——总结方法记得牢
归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。利用儿歌进行归纳总结，形象生动，能收到较好的效果。短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，一些重要的策略方法全部囊括其中。
在低年级教学解决实际问题时，理解题目的意思时最关键的。如果用儿歌形式指导学生掌握正确的解决实际问题的方法，对老师和学生都提供了方便。如：逗题目读几遍，从中找关键；先看求什么，再去找条件。地简简单单几句话把该交代的都说明白了，自从学了这首儿歌，每次教学解决实际问题时，学生总是把问题读清楚后，找到相应的条件，列式计算。到学习混合运算时，细心是关键，方法是重点。可用这首儿歌归纳：逗混合运算要记牢，一读(题目)二看(符号)三思考(顺序)，第四计算要仔细，第五检查不可少。地学生读的很顺口，自然按照这五部来做。这样踏实的学习方法，何愁学生掌握不牢呢看
在教学人教版一年级下册逗求比一个数多几（少几）的数地应用题时，我发现学生对这种题型的解题方法比较难掌握，就自编了一首儿歌教给学生：逗谁和谁比，谁多谁少；知少求多用加法，知多求少用减法。地通过我的教学引导，学生经过理解和练习，较好的掌握了此类应用题的解题思路，提高了分析问题的能力。
教学中规范的数学用语，严谨的学习要求转变成浅显易懂的儿歌，合理的使用会让孩子更容易接受数学知识和要求。经过实践证明，儿歌作为愉快教学的催化剂，在数学教学有着十分积极的辅助作用。愿这些知识儿歌深深扎根在孩子们心中，伴随他们健康成长，让我们去感受儿歌在数学教学中带来的收效，让孩子们去感受这更富有魅力的数学知识吧。让我们的课堂更加高效。但是把儿歌引进课堂要做到适度而行，让数学儿歌成为我们数学课堂中不可缺少的一份逗智慧快餐地的同时，但也不能喧宾夺主。

C. 弄坏平板电脑,fbc检讨书800字

事到如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
自身的思想觉悟和修为不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来，这点很致命。
思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会不顾一切的去上课，无论什么课，无论几点上我都会义无返顾的奔向教室。如果有这样的觉悟相信我也就不会逃课了。
平时生活作风过于懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把教学秘书如此辛苦制作出来的课表忘记?
平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学，试想，若我和舍友交流充足，怎会不知道他们何时离开宿舍?若我和他们真正做到好好团结，他们又怎会不知道我在洗澡?若更进一步我和他们相邀一块上学，旷课的事还有可能发生吗?
对于以上我提到的错误和不足，我决定有如下个人整改措施：
按照老师要求缴纳保质保量的检讨书3000字一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果以及不良的影响。
制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错
和同学们加强沟通，多学学那些不逃课、无论什么可都上都不逃的孩子，他们是我的榜样。所以我保证不再出现上述错误
积极行动，追究责任，知羞而奋进。
6月1日发生的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了6月1日不该发生的事发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。

D. 期中考试反思总结。

老师，对复不起。这次的期中考试我考制得很差，退步很大。我看见试卷，真是有点不相信。直到看到几个鲜红的交叉，才完全醒过来。
这次的考试不能怪别人，只能怪自己。老师平时布置的作业，只是马马虎虎完成。在家里不听妈妈的话，没有多读课文和复习，导致成绩退步。在考试过程中，又马虎又粗心，我知道老师和妈妈对我最大的期望，可是我没有考好。对于这点我非常抱歉，但是如果犯了错误就要改正，所以通过考试我也想以后许多学的知识，首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时我往往看题目的前面就顺手把后面的答案写上，但是错了很多。这次失分最多是作文，本试卷作文有题目，但我却写了另一个题目，没有细心地审题。总之以后我一定要在考试过程中认真审题，把题目看准看好。时间多就反复检查多几次，绝不允许自己再犯同类的错误，首先找出失败的原因，以后认真听课，多些温习，在家听妈妈的话，正确对待考试。考试前要做好准备，迎接下次的期末考试，以优异的成绩来报答父母的养育之恩和报答老师对我的教学之恩。
我希望父母和老师不要对我失去信心，虽然这次的成绩不理想，但我相信自己的实力。下次考试我一定会努力的！

E. 除了电子白板,几何画板,以及平板电脑还有哪些信息技术可以开展数学课堂探究活动

论几何画板在初中数学教学结合互动电 子白板的使用

随着“班班通”工程的进一步实施，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板正逐 步走进农村中小学学校的课堂， 农村教师掌握和运用现代化的教育技术成了落实新课程标准 理念的必经之路。作为新型的教学辅助工具，当数学教学与之密切整合时，它能为新课标理 念的落实提供最理想的教学环境， 它能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。 电 子白板在初中数学教学中的运用， 是从数学教学的需要出发， 确定哪些教学内容、 哪些环节， 适合使用电子白板，并选用合适的功能，创造相应的学习环境，达到优化数学课堂教学的作 用。

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下面根据我在初中数学教学中的实践经验， 谈谈使用电子白板进行初中数学教学的几点感想。

一、利用电子白板进行智能绘图，感受几何直观。 电子白板中提供了诸如画几何图形、圆规、智能笔、量角器、直尺、立体图形等多种智能工 具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出准确 的各种几何图形。 这些工具对于数学教学不但提供了一个集成的工具箱， 而且这些工具在使 用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受 数学老师们的欢迎，学生也非常喜欢。 二、利用电子白板进行放大、组合与拖拽，让图形动起来。 基于交互电子白板提供的放大、组合与拖拽功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组 合中展示思维过程。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。 案例一：在教学《图形的平移》一课时，用智能笔在电子白板上画一个图形并标上字母后， 将它们组合、复制，再进行拖拽，让平移的过程直观地呈现出来，学生很轻松地就理解了平 移及平移的相关概念了。 案例二：在教学《一次函数的图形》一课时，我采用如下步骤进行操作：①用智能笔在平面 直角坐标系中画出直线 ；②将直线拖离直角坐标系；③选用不同的颜色在直线上画一个实

心小圆点；④将直线和小圆点进行组合、复制；⑤将这两条直线拖拽到坐标系中，让小圆点 与坐标原点重合； ⑥将其中一条直线进行拖拽， 使小圆点沿着 y 轴上下移动或者沿着 x 轴左 右移动。这样，学生就直观地了解直线 与 的关系，准确地理解了系数 、 与图象之间的关 系。 案例三：在近几年各地的中考数学试题中，“运动型”试题如雨后春笋般地出现，在对这类题 目进行教学时，利用电子白板提供的拖拽功能会收到很好的效果。 案例四：在教学《点与圆的位置关系》、《直线与圆的位置关系》、《圆与圆的位置关系》 时，利用电子白板的拖拽功能能动态地显示这些位置关系，让学生直观、准确地理解它们的 概念，这案例反思：人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。这就需要我们教师在教学 中尽量将动与静结合起来，通过动态的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就 能有效地掌握知识。而利用电子白板中的拖拽工具，拉出图形间不同的位置关系，让学生进 行动态观察， 既形象又直观， 给学生留下了深刻的印象。 这样教学， 既贴近学生的生活实际， 又符合中学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形 象思维向抽象思维的过渡。 学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充 分调动了学生各种感官协同作用， 学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉， 理解了几何图形的 概念，同时也有效培养了学生的观察能力和想象能力。 三、利用电子白板巧借媒体，突破难点。 利用电子白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画。在 教学中通过模式的切换， 教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式， 进行普通的电脑 操作，如打开应用软件、播放视频、播放 PPT 课件、打开文件等。 例如：初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形 间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演 示“圆幂定理”， 即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理， 鼠标一动， 结论立现， 效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻 折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。

又如：在教学《二次函数的图象与性质》时，借助《几何画板》可以直观地理解系数与图象 之间的关系以及二次函数的性质。 四、利用电子白板深化课堂练习，提高效率。 练习是把知识转化为能力并发展智力的活动， 利用电子白板可以进行不同形式的练习， 可以 是绘图、选择、拼图、填空等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教 学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。还有利于学生的反馈， 可以直接在电子白板上进行讲解和批改。 在很大程度上便于教师操作， 节约了教师课前准备 和课堂板书的时间和精力，使生成和预设有机结合，更能体现以学生为主体的教学模式。 例如：在教学《图形的镶嵌》中，判断哪些图形可以镶嵌？这样的答案是不唯一的，利用电 子白板就可以允许学生自由发挥， 展示完一种方法后白板可以再恢复原来的样子， 再鼓励学 生想出别的方法，只要学生想法正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并 且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小组都可以去分享验证。这样，在巩固 知识的同时， 在一定程度上培养了学生发散思维， 很好地进行因材施教， 提高了练习的效率。 是传统的教学手段难以达到的效果。 五、利用电子白板有效增强教学互动，优化课堂氛围。 电子白板纠正了以往教师是课件的操作者， 而不是教学的引导者的偏颇。 虽然教学是一种双 边活动， 但必须要凸显学生是在教师指导下进行自主学习的主体地位， 在电子白板没有融入 课堂之前， 很长时间以来老师很大程度上在课堂上总是忙于课件操作、 完成板书书写等相关 事务， 捕捉到学生在课堂上流露出的投入表情等其它信息量非常有限， 与学生形成互动交流 的量也比较小，电子白板的使用解决了让教师从繁琐的操作中解放出来的难题。由于“交互 电子白板”技术平台可以与电脑进行信息通讯——将电子白板连接到 PC，投影机可将 PC 上 的内容投影到白板屏幕上后。教师在电子白板上书写的内容可在 PC 上同步显示，自然地形 成一个大屏幕、 交互式的教学环境。 就是让学生操作时， 也无须严格的专业训练， 易学易用， 短短的几十分钟， 学生就可掌握并熟练运用这种新颖的学习方式。 这一强大的交互性功能为 课堂上师生互动、生生互动和人机互动创造了条件，从根本上改变了传统的课堂教学氛围，

取而代之的是学生的积极参与、学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。课堂上， 白板不只是属于教师，同时也属于学生，更好地体现了交互、参与的新课程理念。 诚然， 黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的工具， 但有信息呈现 的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等明显缺点。随着现代 信息技术的日益普及，加上电子白板的易学易用，电子白板将与黑板进行有机的整合，为初 中数学课堂教学提供一个形象、生动、直观的平台，从而达到优化数学的学习过程和学习资 源的目的。

F. 你见过哪些让人“惊艳”的老师备课

作为一个老师，备课是日常工作，也是必不可少的工作，因为每学期学校都会对每个老师的备课本进行检查，看看备课的质量，检查一下是不是按照标准进行备课。在检查的过程中，往往能发现一些态度不够端正的老师，比较过分的是我在一次检查的时候，发现有一个老师备课本上只写了前面的教学目标，教学重点难点，教学方法，最为关键的教学过程里面却是一个大大的“略”字，实在是有点无语。

这个美术老师的备课也是很有意思，备课题目叫做《夸张的头像》，整个备课本最吸引人的就是那个头像了，实在是有够夸张的，不仔细看，我还真的没认出来这是葛优。但是仔细看，确实是，光头，尖下巴，龅牙，特征虽然夸张，但是大致还是没走样。

备课备得好并不意味着上课上得好，教学成绩好，但是至少说明老师的工作态度积极认真，能看出老师的基本功。有了积极地态度，良好的基本功，教学效果一般也不会太差的。

G. 小学三年级期中考试总结反思怎么写

1、直到考试的时候，才发现该学的没有学。还有许多不会的知识点，幸好考试没出，否则的话后果更严重。

2、每次考试都会杀出黑马来，有些同学平时不怎么学习，看来在默默的下功夫，不然不会有那么好的成绩。

3、发现自己的各科掌握得不系统，一定要把时间做好统筹安排，薄弱的科目多下功夫，多观察学习好的同学，看他们用什么方法，其中肯定有技巧。

4、下次考试，一定争取进步，取得好成绩。

期中考试后的反思100字范文二：
今天，我反思了一下我的期中考试，我觉得我的毛病很多，也很幼稚。

最近，我老是心不在焉，上课不是很专心，在下面做一些小动作。

放学后，我就先玩一会儿，再做作业，做作业的时候也很不专心，也是做一会儿，玩一会儿，有一次，我还看平板电脑。

在周末，我做的作业更是糟糕透了，字不像字，改的地方太多了，让人找不到答案在哪里，一心就想玩电脑。

我这些毛病我已经意识到了，我相信，我一定会改正。

期中考试后的反思100字范文三：
期中考反思 经过这次期中考，我发现自己得深刻地反思一下了。 首先发现自己自制力不足，没有毅力，不能很好的执行自己的计划，我想其中原因除了自己懒散之外就是平时学习不够系统，没有计划，每次都到自修时才发现自己无从着手，因为发现自己一大堆作业要完成。 其次是因为大三时间安排挺满的，经常有未预料的事要做，上机时间得不到保证。 还有就是自己的学习态度不够积极，虽然想过要认真学好知识，却很容易松散下来，经常其它事所打扰。 总之，前半个学期的学习很不理想，落后其他同学一大节，也跟不上老师的步伐。在以后的学习当中应当分力赶上，争取取得好的成绩。

期中考试后的反思100字范文四：

光阴似箭，眨眼间期中考试结束了。通过这次考试，我找出了许多自己的不足，(比如说，最近一阵子，我很轻浮，总是不认真听讲;或者，我没有找到正确的学习方法，导致无法充分利用时间;再比如，我考试时内心紧张，心态不好，有些本来能答好的题却不会了;)，导致英语考试没达到自己最高的水准。请老师帮忙，给我一些建议，帮我克服这些缺点，争取下次考试，不负众望，夺得好成绩。

期中考试后的反思100字范文五：
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

H. 电子白板在教学中的应用

电子白板，是为了解决老师书写问题而出现的方案，采用超高精度的20点触摸技术与系统实现技术融合，在黑板中实现精准、快速、流畅的书写教学，华科智能电子白板方案分为几个系统。
1、智能教学系统
Android人性化教学互动系统，不管是课件播放，还是教学资源查找，培训老师都能轻松运行，让培训课堂变得更加生动化。
2、智能化技术
这款设备有多个信号通道智能识别，且多开设备时，能够自动控制温度。最让人满意的地方是可以使用指纹识别，也就是说，老师操作教学互动一体机时，可以像在操作平板或者手机一样，既方便又快捷。
3、多点书写
这款设备拥有超高精度的20点触摸技术，能够与系统实现技术融合，让老师在书写过程中实现精准、快速、流畅，同时还能调整书写字体的笔形和颜色，实现多样化，激发学生们的学习热情。如果老师想把自己书写的内容保存下来，只需要通过二维码或者是邮件等方法，就可以轻松实现发送。这个功能，就是电子白板方案需要考虑到的。
4、双系统备份
培训老师会在教学中遇到无法实现功能的情况，这时只需要转换教学互动一体机的系统即可。Android系统和Windows系统，老师可以随意切换，不会出现卡屏、无响应等情况，数据双备份，教学数据才能安全可靠。

教学互动一体机实现的这些功能，就是其的优势，而这些优势之所以能够实现，自然少不了电子白板方案的功劳。华科云在解决方案时，不仅考虑老师的需求，还考虑到了学生的需求，所以才能让制造出来的设备变得这么受欢迎。