实践教学资源

Ⅰ 结合自身的教学实践,谈谈你是通过哪些途径进行教学资源的收集和积累的

在这里简单地谈谈我是怎样进行教学资源收集和积累的。

第一，对课本教材的深入开发利用。经过课改后，我们英语每节课的内容文字很少，可能就一张图片和一个对话就是一堂课的所有内容。其实这套书的要求比较高，如果单纯地教课本上的东西是远远不够的，所以我们要细细地读教学要求和目标.在吃透了教学目标后，我们要围绕这个主题进行拓展，有时还要增加内容，做好跟之后知识点的一些衔接。所以对课本资源的开发利用很重要。

第二，同事间的资源共享。我们学校这点做得非常好，我们每周的备课组活动都会就自己的教学设想或一些疑虑大家一起分享和解决。课件一类的也是共享。虽然我们是资源共享但我们每个老师都会有自己的个性和想法体现在教学中，因为我们把自己和他人的资源进行了整合，最终形成自己独特的教学理念。所以我很多时候也利用同事的一些资源。把我认为好的一些拿来自己用。用过之后自己进行总结反思。

第三，多途径收集。主要还是来自互联网。还有一些书籍杂志之类的。平时做个有心人。在看到好的文章时注意收藏。我们英语教学要用到很多图片，在平时上网时，一看到有用的图片我都会下载到一个固定的文件夹，这样做比临时去找要方便得多。

第四，注意反思。教学资源不光是收集和积累的事情，还有怎么用的事情。所以在利用自己积累的教学资源时，反思很重要。有些看着好的东西实际操作起来未必有好的效果，这时就需要反思。如果哪些对教学没帮助我们就要坚决摒弃，然后重新去找我们需要的教学资源。我想这样也会提高自己的教学水平的。比如我自己在一堂课后，根据课上的反应我会对课件进行再修改并记录下次怎样做会更好。我想这样的反思和积累对我今后的教学会有很大帮助。

在收集和积累教学资源过程中遇到最大的困难是坚持。有时真的无法顾及到方方面面。一天天的过得飞快。在不经意间我已经走上了教学的第七个年头。虽然在学校我还是很年轻，但怎么感觉自己已经很老，而且很多时候力不从心。时间真的是一去不复返了！今后还需克服困难好好地收集和积累教学资源。

Ⅱ 结合学科课堂教学实践，怎么开发课程资源

(一)立足课堂教学，开发教材资源

重视历史教材这一课程资源的深度挖掘与利用将专是全面实现属历史课程标准，达到有效教学的基本保障。

1、大胆处理教材正文，保证教学的有效性。

改变过去课程内容“繁、难、偏、旧”和强调注重课本知识的情况，加强课程内容与学生生活和现实社会和科技发展的关系，关注学生的兴趣和经验，精选学生未来发展必备的知识。

2、
对课本中资料卡片和图表、知识链接和史学争鸣等内容的开发利用新课程教材中几乎每课均附加大量的资料卡片和知识链接，以辅助学生理解教材正文内容，这也是新课程教材的一大亮点。

（二）组织实践活动，开发乡土资源

在学生身边的社区历史课程资源包括校外图书馆、博物馆、纪念馆、文化宫、兄弟学校与单位的人力资源、历史学专家、阅历丰富的长者等。乡土历史课程大多记录学生家乡的历史，十分贴近学生生活实际，学生看得见、摸得着，具有亲切感。能使学生认识到自己的先辈在历史上对家乡、对祖国的贡献，了解家乡人民创造的辉煌业绩，进一步体会到家乡的可爱，使历史更加贴近学生的生活。所以，学习乡土历史课程容易激发学生的学习兴趣，也便于学生到实地去调查研究，产生直接经验，为开发学生课程资源奠定良好基础。

Ⅲ 实践教学资源包含哪些内容

很多的啊，像影片，图像，案例都可以算在其中，在教学活动中使用的图书馆，计算机，多媒体，实操时用到的各种工具都是属于其中。我认为凡是能够在实践教学中使用的东西，都是属于实践教学资源。

Ⅳ 安阳师范学院资源环境与旅游学院的实践教学

有A0幅面的绘图仪、数字化仪等万元以上的设备10台件。实验仪器设备总值达146余万元。建成版林州权、连云港、安阳和北京等地理专业野外实习基地多处，建成北京河南大厦、安阳市旅游局、安阳宾馆、安阳中原宾馆、殷墟博物院、林州红旗渠风景区、安阳国际旅行社、安阳青年旅行社、安阳钢城旅行社、安阳九州旅行社等旅游专业校外实习基地10余处。

Ⅳ 人力资源管理专业的实践教学

主要实践性教学环节：包括课程实习与毕业实习，一般安排10-12周。

Ⅵ 怎样实现教学资源多元化

教师要不断总结自己的教学行为，将教学实践及学生活动详细记录作为分析研究的重头材料，从中总结自己在教学实践中的典型成功案例，整理、归纳，使之形成自己特有的教学风格。案例可以是教学实践和教学观摩活动或教学案例选研究等。
2.反思完善
为全面提高学生的综合素质和职业技能，要不断修正教师的教学实践活动。通过校内外的教学交流活动与优秀教师的教学方法对比，扬长避短。在对教学过程中，要对教师与学生的活动、教学设计的理念与方法、现代化教学手段的运用、教学素材的使用等是否融为一体进行反思，在反思中成长。通过分析典型教学案例，不断改进和完善各个教学环节，从教学大纲、培养目标、教学实践活动程序、教学手段方法等方面完善教学模式的设计，形成模具方向教学模式。
3.实践验证
成功的教学模式需要在实践中检验、探索、总结。在上述教学模式的设计与形成过程中，教学活动实施者通过总结分析形成一定的理论设想，在相当程度上都包含一定的主观臆想。这些主观因素必须要经过教学实践环节的验证，要在教学活动中反复实践并进行修正、补充、完善。这是提高所构建教学模式的可信度和有效度必不可少的环节。
4.理论提升
教学模式要从感性认识层面上升到理性认识层面，经过实践、修正、补充、完善形成一个符合现代高等教育要求，符合现代教学规律、认知规律和心理发展规律，有一定特色的课堂教学结构模式框架，并组成文字资料。包括：模式名称、建构的理论依据、模式的结构特点、典型案例、实践的效果与分析。

Ⅶ 在综合实践的教学当中，可运用资源有几个方面

不同地区不同类型来学自校均有着自身的优势，不仅条件优越的城市学校，条件相对缺乏的农村学校也可以开展丰富多彩的综合实践活动。课程内容不是完全预定的、不可更改的，它应当而且必须摆脱传统“教材”及其知识的局限；“主题”不是现成的结论，而是一个不断生成的过程，它只提供一种指南和一些范例，具体内容则在实践活动过程中去充实。作为综合学科的教师一定要努力为学生开辟学习的空间，充分利用学校、家庭、社区以及大自然等一切可利用的资源，让学生无时无刻不处在探究之中。只有这样，新课标创导的教学理念才能真正转化为学生学习的行动，学生才能在学习中享受快乐。

Ⅷ 怎样提高教学资源利用的有效性

综合实践活动课程是新课程改革设立的一种新型课程，是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，而且又没有统一的教材。这对习惯了单科教学、按课本上课的教师来说是很不适应的，对教师来说是一种新的挑战，同时，对学校来说，如何管理这门新型课程，也具有一定的挑战性。在国内，综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是小学，在课程实施中碰到的最大困难是：怎样充分利用现有的教学资源实施综合实践活动课程?如何将综合实践活动课程有效地贯穿在常规教学之中?我们认为，要解决上述问题，需抓住以下几点：
一．以学校常规管理制度为支撑点，确保综合实践活动顺利开展。
制度建设是关键，学校常规管理制度的建立是保证，抓好综合实践活动学校常规管理制度的建立和完善，是确保综合实践活动顺利开展的支撑点。为此：要制定学校综合实践活动计划，包括课程实施计划、年度实施计划、年级、班级实施计划；要建立组织管理体系，教研组成立本学科指导小组，发挥年级组长、班主任在管理上的核心作用，发挥教研组长和各学科教师在活动中业务上的指导作用。分工明确，条块结合，确保综合实践活动课的顺利开展；要建立综合实践活动日常管理制度，例如组建综合实践活动的教研组，组建综合实践活动指导小组，课时落实，课时安排制度，教师调配制度等等；要建立教师研讨培训制度，教师的评价与奖励制度，学生综合评价----个人成长档案;要建立活动安全保障制度即学生安全须知，每次活动对学生进行安全培训并且在起始年级开展《牢记安全自我保护》实践活动，增强学生安全意识和自我保护能力。家长活动陪同制，对于外出活动尽量要求有条件的家长陪同学生参入活动社会安全保障制。社会安全保障制，每次涉外活动教师联系必要的一些社会力量，增强对学生的安全保护，与学生签订安全合同协议，引起学生家长的高度重视，分清事故的界线，避免学校不必要的安全纠纷等等。
二．以学科综合实践活动突破点，优化综合实践活动教学资源。
综合实践活动是一门非学科综合性体验课程，涉及领域多，主题实践活动开展让学生深度体验耗时较多，活动指导难的情况下，让教师、学生积极主动开展综合实践活动，全面推行综合实践活动的开展显然有难度，但是选准一个突破点就好比“别有一个艳阳天”，为此，要把综合实践活动开展的突破点，放在与学科综合实践活动的整合上，利用学科综合实践活动资源，从学科综合实践活动资源或整合学科综合实践活动资源出发，与学校综合实践课程资源统整，运用学科知识解决综合实践中遇到的问题，同时通过综合实践活动的开展，使学生掌握一定的方法和技巧，促使学生的整体素质提高，服务于学科教学，促学科教学发展，推动综合实践活动课“普遍实施、学生喜爱、效果实在”的常态开展为突破口，这正是综合实践活动常规化开展的基点。具体来说我们在整合学科实践资源中做到了四个结合，即与学校传统教育相结合、与班团活动相结合、与学生持续发展相结合、与学校日常管理相结合。例如：我们开展了《探究书法的奥秘》《六十年生活变迁》《永远的怀念》促思想教育的综合实践活动，开展《粮菜水果知多少》活动，促使学生科学学科教学等等。
三．以学生身边的生活为兴奋点，调动学生参与活动的积极性。
要想顺利开展综合实践活动，并得到社会各界力量的支持，必须围绕学生发展这个核心，在开展综合实践活动中，始终关注学生在社会发展中的焦点，学生在生活中的亮点，学生在成长中的热点，围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”“人与经济”“人与文化”这一主线选择综合实践活动主题，使学生亲历自我发展的过程，构建全面发展的综合素质，促使每一个学生持续健康的发展。例如我校组织开展了《走向农村学校》让学生体会农村学校学生学习条件的艰苦，从而获得尊重他人劳动成果、珍惜学习机会、养成刻苦好学的好习惯。《我的家庭》认识家庭生活中的我，学会家庭劳动，学习感恩，学会与人沟通；《我的校园》认识身边的我，培养学生在交往过程互促共进；《我的社区》认识社区中的我，学会处理人际关系，初步了解社会，为学生走向社会奠定基础。通过开展一系列围绕学生持续发展的主题，使学生的各方面能力得到提升，与社会、自然的适应能力增强，深受社会各界的支持，使学校综合实践活动得以顺利开展。
四．以为教师有效指导为关注点，提高综合实践活动的有效性。
教师是综合实践的组织者，指导者和参与者，综合实践活动开展是否深入有效，关键在教师的有效指导问题，针对这个问题，重点做好：①加强对指导教师的过程和方法的指导培训。②编写了综合实践活动资源包。③落实三大方案，抓住五大环节，即每次活动中有学校整体计划方案，学生计划方案，指导教师的指导方案，并抓住选题、准备、实施、交流、反思五大环节，确保教师有效指导。具体来讲 .指导教师启动阶段指导如何选主题，到哪里去找问题？怎样把问题变成研究课题？.准备阶段指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么？怎样做？做成什么？可能会出现的问题？开展阶段指导查阅文献资料，需要哪些资料？可以从哪里找到这些资料？如何整理资料；指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查中出现的问题等；指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。总结阶段指导选择成果表现形式。有文字类----课题研究论文；有实物类----模型、音像制品、多媒体制作、网页。选择成果表现形式的原则、方式等方面给予指导；指导学生评价自己的表现和研究成果等等。