式微教案

① 刘泉义的教学

1989年毕业于天津美术学院中国画系，获中国画学士学位并留校任教。在天津美术学院中国画系读书的时候，为了准备毕业创作的素材，刘泉义开始了第一次贵州之行。“当初就是想去采风，没想那么多，可看到苗族的盛装后，却被打动了。宽大的衣袖绣满了苗家图案，做工精致而复杂的银饰布满了头、颈、胸前背后，衬托得微红且带浅浅笑容的脸颊更加动人。紫黑色的上衣及黑色的百褶裙、红色的绣花图案及洁白的银饰，交织在一起的漂亮而具审美价值的服饰令人兴奋不已。 回到学校后，他开始用工笔来表现这一题材。连续苦战了两个月，经过反复修改、渲染、洗刷，终于完成了他的成名之作《苗女》。后来，这幅作品获得了第7届全国美展的铜牌奖。刘泉义说：“画这个题材是对自己当时能力的一个挑战。我不敢说自己是运用工笔画形式表现苗女题材的第一人，但当时的确不曾见过有什么人运用工笔画的具象手法把盛装苗女表现出来，并且那么充分细致。”
这么多年来，盛装苗女的形象已成为刘泉义绘画语言的重要组成部分。有些朋友劝他，既然已把苗女题材画到了一定水准，再画也没什么意思了，不如改画别的题材吧。刘泉义却认为，半途而废不是他的个性。“我要顺着这口井挖掘下去，直到泉水涌现。其实画什么并不重要，只要自己喜欢就够了，关键在于你怎么去画，用什么样的方式来表现。”
历史地来看，“院体画”的源头可追溯到五代。早在南唐李中主时就设有了皇家画院，到后主李烃执政时，国家政权虽已处 人物画
于风雨飘摇之中，但绘事还算兴旺，著名的《韩熙载夜宴图》就是出于当时的名家顾闳中之手。到了宋代，诸朝皇帝都喜好文诗书画，还有一位皇帝本人就是画家。一时间，天下名师高手云集于京城，可以想象当时皇家画院是何等的兴旺发达，以至北宋国破，而皇家画院却气数尤存，随即又在杭州的小朝廷继续着它的辉煌。院体画既是一种宫廷绘画，其作画主体大多为皇家延聘的一些丹青手，因而作品的题材内容、审美趣味、价值取向乃至表现手法在很大程度上必然要受到帝王贵胄和皇亲国戚好恶之左右。首先，从表现手法上来看，宋代的宫廷绘画是以写实风格为主的，画史上有关徽宗皇帝告诫画家们孔雀升墩先举左脚的故事，以及他对月季花在不同季节和不同时辰里的不同姿态的仔细分辨，就很能说明这位帝王画家在艺术上对写实风格的一种追求。而宋代宫廷绘画的审美趣味在山水方面追求的是崇高，在花鸟方面追求的是典雅，具有理想和唯美的成分，在范宽的《溪山行旅图》和许多宋人花鸟小品中这种精神和品质可以说是无处不在的。它们在南宋的绘画中虽变得有些式微，但总算是为皇家风范守住了最后一块阵地。后来，随着文人画的进一步兴起，在逸笔草草，不求形似的审美趣味大行其道的几个世纪里，那种曾经辉煌一时的以用笔精致、意趣高雅为主要特征的皇家绘画风格，最终被淹没在笔墨纵横的写意浪潮之中。但不管怎么样，它作为一种精致的贵族文化典范，以其高雅的趣味和完美的样式在中国的绘画史上写下了光辉灿烂的一页。

② 如何在语文学科教学中培养小学生核心素养

如何在语文学科教学中培养小学生核心素养
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十多次，是课标中比较引人注目的核心概念。那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”（《学生的语文素养从哪里来》） 全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢？我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：

一、在激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。

1、精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。譬如在讲授三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；讲四年级上期第1课《观潮》时，我让学生收集描友谊的诗句；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上，上课时分抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展了学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。

2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法。上课时，我在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。

二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。

调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。

1、依靠文本、通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文内涵比较深刻，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，文中许多句子比较长且难以读通顺，因此教学时我反复让学生诵读，甚至要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。通过反复的朗读，学生慢慢地走进了安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情有了更深刻的理解和认识。这样不仅培养了学生的朗读能力和语感能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。

2、读名家名著，写读书笔记。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”周国平先生在《假如我是语文教师》一文中指出：“假如我是语文教师，我只让学生做两件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的习惯。另一件是让学生养成每天写日记的习惯。”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20％以下。为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》（为了增加孩子们的阅读量，我采用买、捐书、漂书等多种形式。）等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。

3、诵经典诗词，背名篇名句。中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。孔子曰：“不读诗，无以言。”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。因此，我要求所教授的孩子每天自由选择背诵一首诗歌（可以是古代诗词，也可以是现当代诗歌）。课前请一名孩子上台背诵并和全班同学一起诵读（利用显示频展示）。几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，范围涉及诗词歌赋文等多种形式。既有古代的经典，也有现当代的佳作。《诗经》中的重要篇目如：《关雎》《相鼠》《芣苢》《木瓜》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》《河广》《式微》等，大部分同学都背得滚瓜烂熟。《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。古代经典散文如《资治通鉴》部分篇目、《子鱼论战》《狼三则》《愚公移山》《听颖师弹琴》《陋室铭》《出师表》《孙子兵法》《爱莲说》《诫子书》等也出现在邓人涵、成超、梁铧文等同学的背诵篇目里。徐荣婷等同学背诵的宋词篇目有《念奴娇》《玉蝴蝶》《雨霖铃》《水龙吟次韵章质夫杨花词》《满江红小住京华》《庆清朝慢》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。何俊毅同学用两个月时间背完了一本《毛泽东诗词》。现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。

课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。

三、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。

叶圣陶老先生曾说过，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。写作既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要的呈现载体。在广泛阅读和积累的而基础上，学生们已经具备了较好的文学底蕴。那么，如何让孩子们能够将厚积的文学、知识内涵薄发而为优秀的习作呢？

1、结合孩子们课外阅读的实际情况，要求每个孩子每读完一本书都要完成一篇有质量的读后感，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读后感交流活动。因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一本书同时有几个阅读者，不同的读者写出的读后感又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。几年下来，孩子们先后共完成了数十万字的读书笔记。

2、每次习作，我会选择部分同学（尽量不重复）的作文面批精改，字斟句酌地对孩子的习作加以润饰，然后鼓励他们向学校广播站、校报甚至其他媒体投稿，参加各种征文比赛，或者上传到自己的空间。我也同时将这些好的作品上传到家长QQ群和互联网上（我在新浪网和中小学教育资源网上申请的博客yshtxy）进行交流展示。孩子们很重视这样的机会，他们往往会把这样的机会视着一种荣誉而对老师充满亲近之情。这样的举措使孩子们写作的兴趣会更加浓厚，会愿意主动去写更棒的作品，这样形成良性循环，学生的写作欲望被充分激发，就会一直坚持写下去，成为自发的行为。

经过数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分同学已能出口成章，出口有诗；作文思路清晰，文笔流畅，旁征博引。语文核心素养教育实践活动，为孩子们在文学、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。

③ 小学语文教学中的核心素养有哪些

一、当前小学语文课堂教学现状
随着当前中国经济的发展， 各行各业都非常的重视人才的引进，都需要对人才的能力进行科学的测量、评价，以便进行交流、交换，这就离不开考试。 对当前的学生来说，考试不仅是小学、中学、大学的入学、毕业考试，作为对学习成绩和所具能力的评价，各种各样的考试将伴随着一个人的一生。因为在知识经济时代，教育、学习必将伴随一个人终生。 从目前中国的教育现状来看，最为主要的教学方式就是应试教育，这直接影响到了小学语文教育的方方面面。处于小学阶段的学生， 他们对于世界的理解和认识是非常奇特的，有时候他们的作文既具有概括性又有夸张性，加了自己的理解和想象成分。 通过那些奇妙的想象力，在儿童的笔下一幅幅精美的图画向我们走来。从小学语文考试形式和命题来看，并不能适应儿童的思维和特点，而是在不断地要求学生适应考试。小学语文考试所要考察的内容应该是一种文化积淀，但在很多情况下都只是用客观题的考查方式来进行，对于词语、句子乃至阅读的考察中选择题分数值过高。 面对如此庞大的汉语词汇和语法组合，考试成绩中偶然性的因素比较大，某种程度上助长了学生侥幸心理、偷懒意识，而不愿认认真真写字，潜下心来学习。 而且语文的学习应是学生的一种精神享受，学生可以为美好的想象，可以为诗情画意的语言折服。但许多语文命题，只关注小学语文课本的语段阅读，实际上是将一篇篇鲜活的课文抽掉灵魂和血肉，成为一个个面目可憎的考点骨架。这样命题的导向作用，只能让学生机械记忆知识点。所以综合来看，目前中国的语文考试存在着很多的弊端，并不能反映学生实际的语文水平，学生考试成绩的高低充满着偶然性因素。这种考试对于还处在小学阶段的学生来说影响是不可低估的。 在社会生产力高速发展的环境下，教育场所学校首当其冲的变成了人类竞争的最初战场。 深重的社会压力通过父母这个社会杠杆间接的传导给了天真无邪的小学生，他们被迫放弃了快乐和游戏的天性，置身于应试教育的大潮之中，成为了教育制度的牺牲品。 这种被动的甚至于是强加的不情愿的状态让孩子们的内心感冲突，很多小学生产生无奈的厌烦焦虑情绪。结果导致了认知、情绪、意志、行为等方面的心理变化，同时也会导致躯体方面的不适，如紧张性头痛、四肢厥冷、疲乏无力、表浅性胃炎等，学生考试是经常不断的，这种焦虑情绪持续存在的话，势必影响学生的身心健康。

二、小学语文课堂教学中的弊端和应对
究竟应该怎么看待这个考试与学习问题呢？有无折中的实施办法呢？其实，如果教师意识到目前的新课标教学并能亲自参与实践的话，便可以改变这种被动的应试和快乐的学习之间的尴尬。

（一）教师要学会变通，要找准定位。
既然目前中国的教学方式就是应试教育，这是衡量教育和教学质量的标准，存在就有和理性。因为这种教学能够保证相对的公平性，所以才能够被选择成为最佳的评价方式和人才选拔。在很多方面虽然并不完善，但是目前也无法寻找更为有效地替代方式。 学校和教师显然还无法与之抗衡，但是在教学之中，教师可以以丰富人文性为基准，通过注重对于文化传统、对于知识的关注来拓展学生的人文视野。众多优秀的地方，无论是古代的还是现代的，无论是高雅的还是通俗的，都向我们展现了丰富的人性美和道德美，展现着人类在生活和生存之中的那种复杂的个性追求、情感体验和希望寄托，优秀的文化总是包含着对国家和民族的深情，对自然和人性也是充满着探究的精神。这对于启发学生追求真善美，养成良好的人格有着重要的作用，也会改变他们对于传统的机械的语文学习的错误认知，因为教育不仅仅是在考试，还要注重成才，这些对于小学生来说是更为重要的。

（二）培养语文兴趣，实现自我学习
兴趣是最好的老师， 很多语文教育学者的在其论著中都提到了这一点。一个学生首先具有了语文的兴趣，才会主动进行学习，才会自主地选择学习。目前的语文应试教学并不能完全的激发学生对于语文内容的兴趣，也就不能养成良好的阅读习惯，这也是造成语文教学效果不佳的原因。 语文学习最好的方式就是先进行兴趣的培养，学生自己必须积极的端正态度，从自身的兴趣出发进行语文学习，先慢慢的建立兴趣，慢慢的将阅读的习惯培养起来，这样就会有助于考试，在顺应学生自身的性情的基础展开方能收效最佳。 有了兴趣的培养，就必须让学生能够自我学习，他们自己进行自己的学习，根据自己的兴趣和愿望进行自己的培养，在这种教育之中，当事人既是一个教育者还是一个被教育者，充分的唤醒自我的意识，充分的根据自己的心理和兴趣特征出发。

（三）寻找课外读物，参加各类语文活动
课外读物是教材的有效补充，教材由于选择的经典性能够带学生带来一定的阅读兴趣， 但是这种兴趣随着反复的阅读就会不断的降低，其持久性是不长的，而且教材和应试相挂钩的，是语文应试教育的试验场。 为了保证这种语文学习兴趣的延续，就有必要积极的进行拓展，寻找合适的课外读物，夏丏尊先生非常的支持这个看法，认为“课外读物是教材阅读的升华。 课外读物可以提供多方面的情感体验，可以更好地打开学生的阅读视野，满足学生不同差异性体验，从而为阅读教学形成一个包裹，更好地指点课内阅读。 ”语文学习也是一种实践性参与程度比较高的教学，不管在何时何地都要高度的重视语文的实践性。语文教育的融合也要纳入到实践性的范畴之中来，只有在不断地实践参与之中，才能够让活动在心灵之中得到强化，巩固美感的影响力，可以积极的把实践融入到课堂之外，让学生有更高的参与热情，学生参与到各种户外的读书活动之中，可以丰富和充实自己的朗读教学，获取更为充分的审美体验，更好地达到教学目的。现在学校中会有各种各样的团体，像学校的读书会读书角等学校组织团体，可以让学生积极参与，一起阅读，并在阅读中得到艺术提升和思想的升华，还可以培养同学之间的团结协作意识。

④ 儿童模特培训机构哪家好

近几年国内儿童素质教育随着消费升级和80后成为消费主体,消费格局出现令人瞩目的变化。其中，以少儿模特、少儿马术、少儿影视、少儿高尔夫等为代表的新一代儿童时尚特点的素质培训正在迅速发展。笔者长期从事国内儿童艺术培训教育研究，就少儿模特为案例进行深入研究，剖析市场消费特点。
少儿模特与少儿舞蹈都是儿童形体类培训行业，两者的共同特点都是通过专业和系统的培训，帮助孩子从小受到科学的形体塑造。但是两者在后期教学过程和教学成果上有着方向性的区别。
少儿舞蹈日常教学中更加注重学员的身体基本功的训练，教学场地在封闭的练功房里进行，教学成果以排练既有的儿童舞蹈为结果。少儿模特则在日常教学中突出现场表现力的气质训练，教学场地不仅在封闭的练功房，还要经常在公众开放的T台上训练，教学成果是学员参加公开场合的服装表演彰显行走坐立的气质。
通过亲历接触和网络资讯整理,我们选取少儿模特行业有代表性的几家培训机构,从不同的角度进行分析：
教学理念：
教学理念非常重要，它是一个教育机构的办学宗旨，直接反应在后期的教学成果、教学活动之中。它体现了这个教育机构的格局，所谓不忘初衷方得始终，就是这个意思。一个有大格局的教育机构，未来发展才不会急功近利，中国现在缺得是有情怀的儿童教育机构。
1、新丝路少儿模特（北京新丝路模特学校）
它主要针对模特就业培训与指导，高校优秀模特考生培训输送，少儿模特的启蒙教育等。这家机构在成人模特业界是国内的翘楚，但是少儿模特领域很少涉及，官方网站介绍里没有提及少儿模特艺术培训教学，少儿模特活动也只是成人模特大赛的附属项目。
评分：
2、潮童星
企业发展目标：培养儿童模特的摇篮，企业核心价值观：用心、用爱、用行动做让孩子受益一生的教育事业。
评分：
3、秀场偶像星方向
它定位高端儿童情商艺术教育，通过少儿模特的教学训练，培养孩子时尚气质、提升自信心、沟通力、社交能力等情商素质，这是很有格局很有抱负心的培训机构。
评分：
4、小童星
是全国集儿童模特选拔、培训、考级、输出、商演、赛事、造星、国际交流于一体的艺术集团。
评分：
5、顶尖时尚学院
专注儿童自身形体塑造和内在气质的提升，一直秉承“以教育为基础，以师资力量为核心，以儿童自信成长，健康发展为出发点“的教育理念。
评分：
6、T台之星
定位于中国高端儿童艺术教育领域立足于城市高端消费场所。
评分：
品牌影响力
品牌影响力是培训机构的软实力,代表了外界对子品牌的认可。品牌影响力包含公众对品牌的认知度、品牌在主流知名媒体正面报道宣传的曝光率等要素的综合评估，品牌影响力具体表现在国内影响力的活动（参赛地区、参赛人数、参赛规格、活动数量）。
1、新丝路少儿模特
一年一度的新丝路少儿模特大赛，是当前国内创立最早、规模最大、最具权威和影响力的品牌赛事，也是10年来唯一被获许在人民大会堂举办颁奖盛典的少儿大赛。
评分：
2、潮童星
杭州国际时尚周超级童模大赛暨潮童星国际少儿超模大赛，目前共举办过两届，有70多个机构6000名选手参与，但主要集中在浙江地区，属于地区性影响力高的赛事。
评分：
3、秀场偶像星方向
秀场偶像自主拥有每年举办的两大品牌赛事：秀场偶像国际儿童时装周、秀场偶像国际少儿模特电视大赛。目前已举办过3年六场，每场赛事活动国内远至乌鲁木齐、沈阳、海口、昆明等80多个地级市赛区800多家机构100000多名选手参加，中央电视台等五十多家主流媒体追踪报道。
秀场偶像国际儿童时装周、秀场偶像国际少儿模特电视大赛，和新丝路少儿模特大赛并称全国性大赛，业界流传“北有新丝路，南有星方向”。
评分：
4、小童星
小童星每年举办小童星全国少儿超模大赛，国内40多个赛区100多家机构数万名选手参加。赛区和机构也主要集中在浙江地区，属于地区性影响力高的赛事。
评分：
5、顶尖时尚学院
顶尖少儿模特大赛已举办过4届，来自全国40多个赛区，共有数千名参赛选手。
评分：
6、T台之星
已组织举办过两届BONBON少儿国际时装周和七届T台之星少儿模特大赛，近两年来活动影响式微，30多个赛区数千名参赛选手。
评分：

⑤ 约客教案可以速度给我发个吗赵师秀的，谢谢了

武则天当政期间，实行了哪些政策？获得了什么结果？

连续实行唐太宗发展农业消费、选拔贤才，使唐朝社会经济进一步发展，国力不绝加强。人称她的政治“政启开元，治宏贞不雅”。 还是电脑好，高科技，(*^__^*) 嘻嘻 我有更好的答复珍藏转载到本站
经济上：武则天兴修水利，器重农业，在她临朝和称帝的二十一年工夫里，她一共兴修了十九项水利工程，在唐代诸帝中，仅次于她的孙子，在位长达四十五年的唐玄宗。较年夜的水利工程有：垂拱元年（公元685年），则天令将原升源渠延长，引比方水、陇水入长安，办理了长安地区用水及浇灌题目。
垂拱四年（公元688年），在泗州涟水（今江苏涟水）开凿了新漕渠，南连淮水，雷同了海州（今江苏连云港西南）、沂州（今山东临沂）、密州（今山东诸城）之间的接洽。
圣历元年（公元698年），在湖州安吉，则天令引天目水入邸阁池、石鼓堰，可以浇灌农田甚多。
彭州九陇县（今四川彭州西北）刺史开凿沟渠，引沱江水浇灌九陇唐昌农田，本地百姓年夜受其益。
冀州也修了两项水利工程，一项是载初元年（公元689年），则天令羊元珪在衡水（今河北衡水西）修羊令渠，一项是延载元年（公元694年），在南宫县（今河北南宫县西北）修的通利渠，这两项工程均造福本地百姓。
长安年间（公元701~704年），则天令窦琰于青州故营丘城（今山东潍坊西南）西南开沟渠，引白浪河水浇灌农田，长三十里，号窦公渠。
在一些内地地区，因为平易近族矛盾激化，军粮运输坚苦，则每皇帝积极构造军屯，使内地地区办理了军粮题目，并且也减轻了国度军费开支和长途运输的徭役，并且对粮价的下降年夜有好处。
关中地区人口鳞集，地狭人稠，均田制难以奉行，农平易近受田不敷，劳绩少，一旦产生灾祸，就轻易孕育产生饥馑，则每皇帝于天授二年颁发圣旨，令各地官吏在百姓志愿的环境下，构造关中居平易近移平易近河南道（即今河南洛阳一带）。当时);共移平易近数十万户，上百万人，不但有力地办理了关中地区的压力，也为洛阳以东的地旷人稀的地区补充了少量休息力，对这一地区的开辟无疑起了庞年夜感化，由此可见则天女皇的惊人风格派头和实际本领。
封建国度的租税和徭役日常是来自国度编籍的农平易近，一旦农平易近离开户籍，就成为逃户。过多的逃户，既影响社会稳定，也影响国度财务和徭役。则每皇帝对逃户的政策是相等的严惩的，她并不象其他君主那样抑制农平易近避难，而是规定，各色人（包括工人、贩子、农平易近）如果因为饥馑避难，在一活期内自首，就可以掉掉当局承认，在新的地区开辟，一年之内免租役。在河北地区，因为突厥人的入侵，本地百姓自愿为突厥构筑工程，突厥掉败后，百姓担忧受法律制裁，纷繁避难，则每皇帝令狄仁杰为安慰年夜使，赦免百姓之罪（在古今中外的汗青上，为仇人做详细事变的人完全赦免，是极端有数的事，可见则天之胸襟和睦度），允许回乡，抑制部队搔扰，稳定了河北。在四川地区，因为唐朝为防备吐蕃，令数十万百姓转运军粮，百姓不堪其扰，纷繁避难，则每皇帝令各父母官员鼓励百姓回乡，免征一岁徭役，实在家贫有力存者，由中央当局仔细接济，使本地百姓多回到了故里，对蜀地的稳定起了积极感化。
武则天的经济政策可以说是相等告成的，到长安末年，洛阳的粮食堆积如山，考古材料有力地证实白这一点。人口的增加也反响了经济的年夜好，唐初，户口数为200万，贞不雅末为300万，而到了则天退位的神龙元年（公元705年），竟达635万户，是贞不雅年间的两倍多，高出了唐太宗期间，证实白经济的昌盛。
整个武则天期间，固然仍有“山东群盗”，中央上有“盗徒滋漫”，但数十年间没有产生过一场农平易近战争，这乃至是贞不雅、开元时所不及的，这也可以反证出当时);社会比较稳定。如果仅仅以社会治安上的题目就揣测出武则天期间百姓生活形状欠佳的话，那岂不是太双方面了吗？则天的生日，她第二故里的广元人平易近至今怀念，五代以后，凡天灾广元人都要去皇泽寺求则天赐福，而乾隆附近的百姓更是在每年歉收之后以麦饭祀之，并称乾隆为姑婆陵，中国汗青上---乃至全国汗青上也没有几个君王可以或许被百姓如此怀念不已的，这正反响了武则天深得平易近气。（固然武则天的经济政策也不有少弊端，如禁全国搏斗及捕鱼虾，《通鉴》说江淮平易近多饿逝世，恐是夸张之辞，因为不克不及捕鱼虾，可以从事别的事变嘛，如果不是太懒，如何会饿逝世？如今不是也有休渔禁海令吗？如何没有见人饿逝世？说江淮平易近饿逝世之说仅见于《通鉴》，连把武则天骂得狗血淋头的《新唐书》也不见提起，恐又是司马光的揣测。又如则每皇帝时官方私铸货币甚多，劣质货币弥漫，僧尼步队恶性收缩，紧张影响社会经济。

军事上：则天根本维护了国度的自力与国土齐备。她在位期间面对着吐蕃和突厥从西面和北面两面冲击的要挟，将领的缺乏，马匹的淘汰也是缘故起因之一。唐高宗在位时，就在与吐蕃的交战中掉掉了安西四镇。这里趁便提一下文成公主和亲的事变，自古以来都美化得了不得，不过从汗青究竟下去看，文成公主前半生和亲告成，后半生和亲掉败，这正也反响了唐朝的军事气力由盛转衰，如果没有年夜唐帝国的强年夜，不要说一个宗室女儿文成公主，就算是皇帝的亲生女儿---即真公主和亲（如后来的唐肃宗爱女宁国公主等）也一定掉败，当鼎祚式微时，以公主和亲与献女求媚并无本质区别，枉然自取其辱。则每皇帝在与吐蕃交战频频掉败中汲取了教导，她一边选拔人才，发明白唐休璟、娄师德、郭元振等人，恰是他们的高兴，才使得年夜周于长命元年（公元692年）告成地收复了安西四镇，安定了契丹兵变，打退了突厥的冲击，使中邦外乡未受骚扰。武则天又发明性地设立了武举，即所谓的考武状元，并命令河北、河南等地构造马队团，一百五十户发兵十五人，马一匹，同时又阐明);惩罚，清算部队，根本上办理了部队中的一些弊端。
在政治上，女皇对权益是抓得很紧的，真正做到了圣衷专断。则每皇帝几乎天天临朝，处理惩罚国是，她总能将个人私家私事与国是离开，这也恰是武则天的告成之处。武则天用人，对付不平从本身的，每每赤族难逃，可是她也擅长发明和利用人才，凡有一无所长，她都不吝官之，凡是不称职的，她都一一贬黜。对付本身的良知和苛吏，她毫不把真正的权益交给他们，细致保护宰相班子的正常事变，使国度板滞正常运转，内地地区都利用则天笔墨，可见武则天政权的节制力有多强。她还发明性地设立了殿试的轨制，由皇帝亲身监考，以后成为历代王朝的定制，她又开南选，使岭南广西的士子亦无机遇成为官吏，允许自荐，遴选出了一批治国能臣。
在文学艺术方面：武则天好文艺，能诗文，善书法，一手飞白书，朝野称赞。她的诗文颇见雅丽，固然不及年夜文豪，但也有特征，论者觉得具有浪漫主义和实际主义相连合的特点。她还构造文人学士编写了《孝子传》、《列女传》、《古今内范》、《垂拱集》、《臣轨》、《兆人本业》、《三教珠英》、《高宗实录》等文史著作，怜惜少数掉传了，独一的指望是将来年夜约可以从乾陵里发掘。
女皇还灵通音乐跳舞，亲身编舞，又构筑了明堂、天像、天枢等年夜工程，对盛唐时文学、诗歌、音乐、美术、构筑、跳舞等的昌盛起了火上浇油的感化。女皇还与全国各国创立了精良干系，以开放的姿态收揽各国之精英，对年夜唐的富强起了有力的感化。

少点可以不，能不克不及简写？

年夜略说在以下几个方面有所建立：

政治上：能破格提拔人才；经济上：器重农业消费的发展；政治上：抵挡南方游牧平易近族的冲击。总体上，在武则天当政的近半个世纪里，唐朝社会依旧在连续向前世长，为其后的开元乱世奠定了底子。

政治上：
1冲击旧势力，冲击唐朝皇室和其他贵族集团。
2多方兜揽人才。
农业上：
1亲身构造编写农书，颁行全国，指导农业发展。
2鼓励农平易近兴修水利，栽桑养蚕。
3屡次减免赋税和徭役。 武则天当政期间采取了哪些政策？获得了什么样的结果？
唐太宗暮年，在太字废立中经历波折，末了由第9子李治继位，为唐高宗，年号永徽。前期因为有长孙无忌等人的帮助，有了“永徽之治”的场合场面。“永徽之政，百姓阜安，有贞不雅遗风。”但到前期，政局产生了变革，呈现了建国功臣关陇贵族与科举新贵之争，二是因为他暮年中风多病，政事由皇后武则上帝持，使唐朝汗青产生了变化。

武则天是一个带有传奇颜色的汗青人物。她是唐太宗的才人，又从唐太宗的才人成为唐高宗的皇后，继而帮手高宗，参加朝政，临朝称制，独揽年夜权，末了破天荒地登上皇帝宝座，成为中国汗青上无独有偶的女皇帝，并对中国汗青孕育产生了紧张的影响。

一、武则天其人

武则天（624——705），名曌，并州文水（山西文水）人。其父军人彟出身于木柴贩子，，高祖时为工部尚书，应国公。14岁是武则天因艳名远播，唐太宗贞不雅十一年，“太宗闻其美容止，召入宫，立为才人”。贞不雅二十三年蒲月唐太宗逝世后，武则天随众嫔御入感业寺为尼。654年（永徽五年），唐高宗把武则天归入后宫，拜为昭仪。永徽六年（655）十月，唐高宗颁布发表废王皇后、萧淑妃为庶人。11月，武则天由昭仪当上皇后。660年后，高宗“风眩头重，目不克不及视”，由武则天帮忙处理惩罚政事，共掌朝政，呈现了“二圣”场合场面，这时她上了《建言十二事》表现出精良的才华。弘道元年12月，高宗病危，遗诏太子李显登基，“军国年夜事有不决者，兼取天掉队止” 684年2月，武则天废中宗为庐陵王，立高宗第八子、武后第四子李旦为皇帝，是为睿宗， 本身在太皇太后身份临朝称制，安定了徐敬业的抵抗。690年5月，百官及帝室宗戚、远近百姓、四夷酋长、梵衲、道士共六万余人上表请武则天当皇帝，皇帝李旦亦上表自请赐姓武氏。于是，武则天允许皇帝及群臣之请，登上皇帝宝座，改唐为周，成为中国汗青上独一的女皇帝。定都于洛阳。

二、武则天可以或许称帝的缘故起因

武则天是我国汗青上独一的封建女皇，武则天是如何登上皇帝“宝座”的呢？

1、她自己“通文史，权变多智”，具有超人的风格派头和无畏的胆略，以及较高的文明素养和精良的政治才华。如《建言十二事》，就可充分表现，这是她可以或许称帝的根本前提。

2、她与唐高宗干系密切，掉掉唐高宗的信任。显庆四年后，高宗多病，凡是“头重风眩，目不克不及视”。在这种环境下，她参加朝政，与高宗构成“二圣”场合场面，不但掉掉很多年夜臣的附和，并且积聚了丰富的经历。从而为武则天称帝打下了底子。

3、高宗临逝世时下诏：“军国年夜事有不决者，悉听天后奖励”，给了她“临朝称制”的权益。在临朝称制的六年间，她成为实际上的最高统治者。她用铁的本领安定兵变，冲击政敌，拔除异己，另一方面年夜力年夜举选拔人才，扩展统治底子。为当皇帝扫清了门路。

4、在完全把握国度权益后，她倡导佛教，嘉奖符瑞，布政维新，积极为改朝换代制造谈吐，为做皇帝做了少量的预备事变。

5、690年，预备事变年夜约就绪，在文武百官、四夷酋长的拥戴下，最终“改唐为周”，当上了年夜周“神圣皇帝”。

从武则天登基的进程中，可以瞥见，武则天之所以能当上皇帝，是与当时);的详细汗青前提有密切干系的，也是与她自己的“精良才华”分不开的。可以说这两方面的连合发明了“则每皇帝”的汗青。

三、武则天的统治

武则天统治期间，政治比较明朗。这在订定政策、任免官吏和处理惩罚阶层矛盾等方面都有充分的表现。武则天承继和美满了唐太宗订定的各项紧张轨制，分外是武则天十分细致对官吏的任免。她不但十分垂青官吏的造就和选拔，并且十分垂青官吏的稽核和起落。她曾经撰写过一本专门报告为臣之道的书，叫做《臣轨》，对付可以或许称职，且政绩卓著的官吏，她都可以或许予以嘉奖或破格提拔。如娄师德在河西屯田，甚有善政，武则天手制褒美。对付不称职的官吏，分外是贪污腐败的官吏，也都能及时予以贬黜或冲击。如索元礼“坐赃贿”，被武则天处死。因为武则天十分细致对官吏的任免，擅长用人，所以武则天统治期间的吏治较好，从中间到中央，掌实权的以贤才为多，办事仔细，行政服从很高。固然当时);也呈现过一些苛吏、外戚和男宠，但这三种人在武周政权中的感化是极端无限的，他们底子不克不及摆布国度政治。又因为武则天擅长纳谏，当时);的谈吐也是比较自在的。比如在武则天临朝称制时，曾设置过“补阙”、“拾遗”等官。有人对武则天的用人政策不满，在群众场合说：“补缺连车载，拾遗平斗量。耙推侍御史，眯目圣神皇。”御史官觉得这是毁谤武则天，遂将此人捉来，央求武则天定罪。还比较擅长处理惩罚阶层矛盾和平易近族干系。在武则天当政的数十年间，除产生过徐敬业等人的兵变和少数平易近族贵族的反复侵扰外，社会是相等稳定的。

在农业方面，她十分器重农业消费，武则上帝张“劝农桑，薄赋徭”。她连续奉行均田制，并把劝课农桑、开垦地皮和安扶百姓作为稽核父母官吏的紧张标准。以农业劳绩的好坏和户口的流移作为稽核父母官政绩的标准，还编写《兆人本业记》的农书，以指导农业消费。

武则天统治期间，文明掉掉复兴。史载，武则天能诗善文，夺目书法，著何为丰。在宗教方面，佛教成为职位中央最高的宗教，禅宗成为影响最年夜的佛教宗派。年夜力年夜举倡导佛教，因佛教徒著《年夜云经》，宣称是弥勒佛下凡，登基后，广造佛像，造明堂天枢，还抑制捕鱼抓虾，令全国断屠，在文学方面，诗歌和散文有了突飞年夜进的发展，呈现了像“初唐四杰”和陈子昂如许的诗歌改造者。

武则天统治期间，国力也很富强。从帮手唐高宗时起，武则天就了解到加强国防的紧张意义。临朝称制以后，更加细致与周边少数平易近族和邻国的干系。对付少数平易近族贵族所发起的侵扰和兵变，武则天则予以刚强冲击。在武则天当政期间，唐朝的国土最年夜。树立在乾陵的六十一蕃臣像，便是当时);国力富强的汗青见证。

武则天当女皇15年（690—705），史称其政权为武周。704年12月，武则天抱病，住洛阳宫长生院。705年正月，宰相张柬之联结右羽林年夜将军李多祚发起政变，复唐国号。11月，武则天崩于上阳宫，年82岁。垂危之际，绝笔去帝号，称“则天年夜圣皇后”附葬高宗乾陵，立一石碑，上不书一字，终身功过，任先人评说。千百年来，有很多学者曾对武则天进行过评价，但评价的结果却存在着很年夜的差别。有人说她荒淫暴虐，碌碌有为，把她贬得很低；有人说她用人纳谏，明察善断，把她抬得很高。固然海表里学者对武则天进行了长期钻研，并在钻研方面获得了一定的结果，但至今仍未构成同一的结论。

三、对武则天的评价

1、她一方面采取了酷刑滥杀，少量搏斗唐的宗室诸王公公卿百官中不附己者，并任用苛吏如周兴、来俊臣、索元礼等人，使高祖、太宗、高宗三代皇子除本身亲生的李显、李旦之外，全数被处死。

2、年夜兴告发之风，实行间谍统治。

为冲击异已，廓清吏治，年夜兴告发之风，凡有告发者，臣下不得问，皆给驿马，供五品食，使饴行在，虽农平易近樵人，皆得召见 ，禀于客舍，所言或称者，刚不次除官，又在朝堂安排铜匦，以收告发函件。

3、修《姓氏录》冲击士族的社会职位中央和影响，规定皇朝五品官者，皆升为士流，并把武氏列为第一等级。

武则天有知人之明和纳谏之明，她器重常识，擅长用人，可以或许会合统治阶层的集团伶俐。

4、她美满科举，遍及汲取人才。690年她初次策问贡人于洛城殿，创始了殿试；702年，开设“武举”，以选拔武职人员，选拔有特别才华的武将。，又将高宗时的南选成为定制，以选拔江西、黔中、福建、岭南士子参加政权；同时严格测验，创立糊名法，以防备作弊，同时，增加进士名额，并初创自荐和度、试官轨制，史称武则天“挟刑赏之柄以驾驭全国，政由已出，明察善断，故当时);英贤亦竟为之用。”收罗到了如狄仁杰、姚崇、宋景等贤才，在决议计划上很少掉误，外行政上卓有结果，她的所作所为根本上都是有利于社会发展的。所以，就连一些阻拦武则天的人，也不得不承认她是封建期间的“明君”。武则天在唐代特定的汗青舞台上扮演了紧张角色。在她参政和当政的40多年间，政治比较明朗，经济有所发展，文明掉掉复兴，国力也很富强。而这统统都为“开元乱世”的呈现奠定了坚固的底子，都在中国汗青上写下了灿烂的一页。

综不雅武则天的终身，我们也可以看出，武则天不但有勇于改造的精力，坚固不拔的意志，日理万机的本领，并且具有精良的政绩。综不雅武则天终身，有孝敬也有不对，但功年夜于过，她上承贞不雅，下启开元，是连接两个乱世的桥梁，为唐的鼎盛奠定了底子，他是一个有作为的女政治家，该当说，武则天是中国现代精良的政治家，是中国现代女性中的佼佼者，是中华平易近族的精夫君物。

感谢
经济上：武则天兴修水利，器重农业，在她临朝和称帝的二十一年工夫里，她一共兴修了十九项水利工程，在唐代诸帝中，仅次于她的孙子，在位长达四十五年的唐玄宗。较年夜的水利工程有：垂拱元年（公元685年），则天令将原升源渠延长，引比方水、陇水入长安，办理了长安地区用水及浇灌题目。
垂拱四年（公元688年），在泗州涟水（今江苏涟水）开凿了新漕渠，南连淮水，雷同了海州（今江苏连云港西南）、沂州（今山东临沂）、密州（今山东诸城）之间的接洽。
圣历元年（公元698年），在湖州安吉，则天令引天目水入邸阁池、石鼓堰，可以浇灌农田甚多。
彭州九陇县（今四川彭州西北）刺史开凿沟渠，引沱江水浇灌九陇唐昌农田，本地百姓年夜受其益。
冀州也修了两项水利工程，一项是载初元年（公元689年），则天令羊元珪在衡水（今河北衡水西）修羊令渠，一项是延载元年（公元694年），在南宫县（今河北南宫县西北）修的通利渠，这两项工程均造福本地百姓。
长安年间（公元701~704年），则天令窦琰于青州故营丘城（今山东潍坊西南）西南开沟渠，引白浪河水浇灌农田，长三十里，号窦公渠。
在一些内地地区，因为平易近族矛盾激化，军粮运输坚苦，则每皇帝积极构造军屯，使内地地区办理了军粮题目，并且也减轻了国度军费开支和长途运输的徭役，并且对粮价的下降年夜有好处。
关中地区人口鳞集，地狭人稠，均田制难以奉行，农平易近受田不敷，劳绩少，一旦产生灾祸，就轻易孕育产生饥馑，则每皇帝于天授二年颁发圣旨，令各地官吏在百姓志愿的环境下，构造关中居平易近移平易近河南道（即今河南洛阳一带）。当时);共移平易近数十万户，上百万人，不但有力地办理了关中地区的压力，也为洛阳以东的地旷人稀的地区补充了少量休息力，对这一地区的开辟无疑起了庞年夜感化，由此可见则天女皇的惊人风格派头和实际本领。
封建国度的租税和徭役日常是来自国度编籍的农平易近，一旦农平易近离开户籍，就成为逃户。过多的逃户，既影响社会稳定，也影响国度财务和徭役。则每皇帝对逃户的政策是相等的严惩的，她并不象其他君主那样抑制农平易近避难，而是规定，各色人（包括工人、贩子、农平易近）如果因为饥馑避难，在一活期内自首，就可以掉掉当局承认，在新的地区开辟，一年之内免租役。在河北地区，因为突厥人的入侵，本地百姓自愿为突厥构筑工程，突厥掉败后，百姓担忧受法律制裁，纷繁避难，则每皇帝令狄仁杰为安慰年夜使，赦免百姓之罪（在古今中外的汗青上，为仇人做详细事变的人完全赦免，是极端有数的事，可见则天之胸襟和睦度），允许回乡，抑制部队搔扰，稳定了河北。在四川地区，因为唐朝为防备吐蕃，令数十万百姓转运军粮，百姓不堪其扰，纷繁避难，则每皇帝令各父母官员鼓励百姓回乡，免征一岁徭役，实在家贫有力存者，由中央当局仔细接济，使本地百姓多回到了故里，对蜀地的稳定起了积极感化。
武则天的经济政策可以说是相等告成的，到长安末年，洛阳的粮食堆积如山，考古材料有力地证实白这一点。人口的增加也反响了经济的年夜好，唐初，户口数为200万，贞不雅末为300万，而到了则天退位的神龙元年（公元705年），竟达635万户，是贞不雅年间的两倍多，高出了唐太宗期间，证实白经济的昌盛。
整个武则天期间，固然仍有“山东群盗”，中央上有“盗徒滋漫”，但数十年间没有产生过一场农平易近战争，这乃至是贞不雅、开元时所不及的，这也可以反证出当时);社会比较稳定。如果仅仅以社会治安上的题目就揣测出武则天期间百姓生活形状欠佳的话，那岂不是太双方面了吗？则天的生日，她第二故里的广元人平易近至今怀念，五代以后，凡天灾广元人都要去皇泽寺求则天赐福，而乾隆附近的百姓更是在每年歉收之后以麦饭祀之，并称乾隆为姑婆陵，中国汗青上---乃至全国汗青上也没有几个君王可以或许被百姓如此怀念不已的，这正反响了武则天深得平易近气。（固然武则天的经济政策也不有少弊端，如禁全国搏斗及捕鱼虾，《通鉴》说江淮平易近多饿逝世，恐是夸张之辞，因为不克不及捕鱼虾，可以从事别的事变嘛，如果不是太懒，如何会饿逝世？如今不是也有休渔禁海令吗？如何没有见人饿逝世？说江淮平易近饿逝世之说仅见于《通鉴》，连把武则天骂得狗血淋头的《新唐书》也不见提起，恐又是司马光的揣测。又如则每皇帝时官方私铸货币甚多，劣质货币弥漫，僧尼步队恶性收缩，紧张影响社会经济。

军事上：则天根本维护了国度的自力与国土齐备。她在位期间面对着吐蕃和突厥从西面和北面两面冲击的要挟，将领的缺乏，马匹的淘汰也是缘故起因之一。唐高宗在位时，就在与吐蕃的交战中掉掉了安西四镇。这里趁便提一下文成公主和亲的事变，自古以来都美化得了不得，不过从汗青究竟下去看，文成公主前半生和亲告成，后半生和亲掉败，这正也反响了唐朝的军事气力由盛转衰，如果没有年夜唐帝国的强年夜，不要说一个宗室女儿文成公主，就算是皇帝的亲生女儿---即真公主和亲（如后来的唐肃宗爱女宁国公主等）也一定掉败，当鼎祚式微时，以公主和亲与献女求媚并无本质区别，枉然自取其辱。则每皇帝在与吐蕃交战频频掉败中汲取了教导，她一边选拔人才，发明白唐休璟、娄师德、郭元振等人，恰是他们的高兴，才使得年夜周于长命元年（公元692年）告成地收复了安西四镇，安定了契丹兵变，打退了突厥的冲击，使中邦外乡未受骚扰。武则天又发明性地设立了武举，即所谓的考武状元，并命令河北、河南等地构造马队团，一百五十户发兵十五人，马一匹，同时又阐明);惩罚，清算部队，根本上办理了部队中的一些弊端。
在政治上，女皇对权益是抓得很紧的，真正做到了圣衷专断。则每皇帝几乎天天临朝，处理惩罚国是，她总能将个人私家私事与国是离开，这也恰是武则天的告成之处。武则天用人，对付不平从本身的，每每赤族难逃，可是她也擅长发明和利用人才，凡有一无所长，她都不吝官之，凡是不称职的，她都一一贬黜。对付本身的良知和苛吏，她毫不把真正的权益交给他们，细致保护宰相班子的正常事变，使国度板滞正常运转，内地地区都利用则天笔墨，可见武则天政权的节制力有多强。她还发明性地设立了殿试的轨制，由皇帝亲身监考，以后成为历代王朝的定制，她又开南选，使岭南广西的士子亦无机遇成为官吏，允许自荐，遴选出了一批治国能臣。
在文学艺术方面：武则天好文艺，能诗文，善书法，一手飞白书，朝野称赞。她的诗文颇见雅丽，固然不及年夜文豪，但也有特征，论者觉得具有浪漫主义和实际主义相连合的特点。她还构造文人学士编写了《孝子传》、《列女传》、《古今内范》、《垂拱集》、《臣轨》、《兆人本业》、《三教珠英》、《高宗实录》等文史著作，怜惜少数掉传了，独一的指望是将来年夜约可以从乾陵里发掘。

⑥ 语文教学论文：教与不教有什么不同

读特级教师陈日亮的著作《如是我读》，其中“教与不教有什么不同”这句话让我震撼——这是陈日亮老师经常问年轻语文老师的一句话。其实，这句话值得我们每一位语文教师经常问问自己，在自己语文教学生涯中，到底教与不教有什么不同？
还是在学校教书时，和我对桌的语文教师是全国知名特级教师，后来他到北京某校当校长去了。他经常说的一句话是：“教《茅屋为秋风所破歌》，你就应该先成为杜甫研究专家；教《荷塘月色》，你就应该先成为朱自清研究专家……”。当教务处对他教的两个班进行评教时，学生毫无例外全部给他打100分。和他的学生访谈时，学生总是说：“语文课老师一讲了之，看似满堂灌，他同时也带我们进行精神历险！”我当时深受震撼，他的课一点也不彰显学生学习的主体地位，可学生却给予他这么高的评价！事后，我想，之所以如此，除了一些光环效应外，与这位老师敢于把语文深度教学原则贯彻到底很有关系。
记得孙绍振教授曾说，中学语文教学的作品解读“在方法上，习惯于从表面到表面的滑行，在作品与现实的统一中团团转，缺乏揭示矛盾进入分析层次的自觉，这在根本上背离了‘分析’的初衷”。尤其在时下各种教学理论甚嚣尘上之时，语文课堂要求合作探究，要求教师讲课不得超过多少分钟，要求把课堂还给学生，要求独学、对学、群学与全班学，要求不能肢解文本，等等，教师层面的文本解读、分析已经全无市场了，否则，就是违背了课改精神；即使有，也是蜻蜓掠过水面，浅尝辄止。正像陈日亮先生指出的那样，语文教学的整体走势是工笔式微，写意大兴。
前段时间，听了一节冠以“生本高效”称谓的语文课，语文教师竟然没有上讲台，而是找了个凳子坐在教室后面，让学生如走马灯般上讲台展示自己的学习成果，整节课教师就是说了一声“上课”和“下课”，除此之外，就无任何言语了。课后，我找该老师交流，这位老师说，21世纪教育最有价值的事情莫过于教师马上闭上自己的嘴。在自评自己这节课时他还说，最大的问题是“乱”得不够。我不禁有些愕然！
是啊，针对他原先的“满堂灌”“满堂问”“满堂转”，我们的课改提出了要彰显学生学习主体地位、要贯彻“师退生进”的课堂策略，可从来没说要取消语文教师讲课、分析文本的权利啊！也难怪有一些行政领导去听课后，总是发牢骚，说很希望听一节由教师精彩地主讲乃至串讲一篇课文，给学生做完整、细致示范解读的语文课。
回想一下，尽管特级教师郑逸农一再提倡“非指示性”教学的理念，主张“两不四自”理论——不指示教学目标（让学生自主确定），不出示问题答案（让学生自主寻找答案）；让学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，但他依然在课堂上竭力彰显教师的引领作用。
例如，执教《再别康桥》时，郑逸农老师先是让学生在初读两遍的基础上，用一句话说说各自的原初体验；让学生自主确定学习目标，进行独立研读欣赏；再以学习小组为单位展示自主学习成果；在此基础上，让小组筛选出不容易解决的典型问题，汇总到大屏幕上；安排各个小组选择其中三个问题展开讨论，形成课堂教学的高潮。随后课堂上郑逸农老师一改“慎言”的做法，针对学生忽略但必须掌握的内容，在课堂后半部分提出了两个问题，并将课堂引向了深入。看来，在课堂上，语文教师还是不能放弃自己的引领作用。

⑦ 请问谁可以提供王维《观猎》的教案呢

王维《观猎》诗歌鉴赏
观猎
王维

风劲角弓鸣， 将军猎渭城。
草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。
忽过新丰市， 还归细柳营。
回看射雕处， 千里暮云平。

诗题一作《猎骑》。从诗篇遒劲有力的风格看，当是王维前期作品。诗的内容不过是一次普通的狩猎活动，却写得激情洋溢，豪兴遄飞。至于其艺术手法，几令清人沈德潜叹为观止：“章法、句法、字法俱臻绝顶。盛唐诗中亦不多见。”（《唐诗别裁》）

诗开篇就是“风劲角弓鸣”，未及写人，先全力写其影响：风呼，弦鸣。风声与角弓（用角装饰的硬弓）声彼此相应：风之劲由弦的震响听出；弦鸣声则因风而益振。“角弓鸣”三字已带出“猎”意，能使人去想象那“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的射猎场面。劲风中射猎，该具备何等手眼！这又唤起读者对猎手的悬念。待声势俱足，才推出射猎主角来：“将军猎渭城”。将军的出现，恰合读者的期待。这发端的一笔，胜人处全在突兀，能先声夺人，“如高山坠石，不知其来，令人惊绝”（方东树）。两句“若倒转便是凡笔”（沈德潜）。

渭城为秦时咸阳故城，在长安西北，渭水北岸，其时平原草枯，积雪已消，冬末的萧条中略带一丝儿春意。“草枯”“雪尽”四字如素描一般简洁、形象，颇具画意。“鹰眼”因“草枯”而特别锐利，“马蹄”因“雪尽”而绝无滞碍，颔联体物极为精细。三句不言鹰眼“锐”而言眼“疾”，意味猎物很快被发现，紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至。“疾”“轻”下字俱妙。两句使人联想到鲍照写猎名句：“兽肥春草短，飞鞚越平陆”，但这里发现猎物进而追击的意思是明写在纸上的，而王维却将同一层意思隐然句下，使人寻想，便觉诗味隽永。三四句初读似各表一意，对仗铢两悉称；细绎方觉意脉相承，实属“流水对”。如此精妙的对句，实不多见。

以上写出猎，只就“角弓鸣”、“鹰眼疾”、“马蹄轻”三个细节点染，不写猎获的场面。一则由于猎获之意见于言外；二则射猎之乐趣，远非实际功利所可计量，只就猎骑英姿与影响写来自佳。

颈联紧接“马蹄轻”而来，意思却转折到罢猎还归。虽转折而与上文意脉不断，自然流走。“新丰市”故址在今陕西临潼县，“细柳营”在今陕西长安县，两地相隔七十余里。此二地名俱见《汉书》，诗人兴会所至，一时汇集，典雅有味，原不必指实。言“忽过”，言“还归”，则见返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感。“细柳营”本是汉代周亚夫屯军之地，用来就多一重意味，似谓诗中狩猎的主人公亦具名将之风度，与其前面射猎时意气风发、飒爽英姿，形象正相吻合。这两句连上两句，既生动描写了猎骑情景，又真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。

写到猎归，诗意本尽。尾联却更以写景作结，但它所写非营地景色，而是遥遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”。此景遥接篇首。首尾不但彼此呼应，而且适成对照：当初是风起云涌，与出猎紧张气氛相应；此时是风定云平，与猎归后踌躇容与的心境相称。写景俱是表情，于景的变化中见情的消长，堪称妙笔。七句语有出典，《北史·斛律光传》载北齐斛律光校猎时，于云表见一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一雕，因被人称为“射雕手”。此言“射雕处”，有暗示将军的膂力强、箭法高之意。诗的这一结尾遥曳生姿，饶有余味。

综观全诗，半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远，中两联一气流走，承转自如，有格律束缚不住的气势，又能首尾回环映带，体合五律，这是章法之妙。诗中藏三地名而使人不觉，用典浑化无迹，写景俱能传情，至如三四句既穷极物理又意见于言外，这是句法之妙。“枯”、“尽”、“疾”、“轻”、“忽过”、“还归”，遣词用字准确锤炼，咸能照应，这是字法之妙。所有这些手法，又都妙能表达诗中人生气远出的意态与豪情。所以，此诗完全当得起盛唐佳作的称誉。

⑧ 微课程制作有哪些手段和工具

微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。
第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟。
第三种类型：情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间为5-10分钟。
微课的特点：编辑
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法
一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板） (一)工具与软件：
摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学 演示工具
(二)方法：对教学过程同步摄像 (三)过程简述：
1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来; 3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。
优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习 惯，黑板上的内容与教师画面同步；
不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。 二、便携视频工具简单拍摄（手机+白纸） (一)工具与软件：
可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同 颜色的笔、相关主题的教案 (二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程 进行录制 (三)过程简述：
1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、 画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。
3.可以进行必要的编辑和美化。
优势：工具随手可得
不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内 容，无法实现其他多种效果
三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）
(一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件
(二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 (三)过程简述：
1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
2.在微讲台软件里做好各类教学对象（支持多种多媒体对象）的 布局； 3.通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程； 4.进行必要的编辑和美化。
优势："微讲台"微课程制作系统操作简单，使用风格符合用户习惯；灵活调用各种教学资源、素材；真实还原黑板授课模式；轻松实 现语音和视频的合成和编辑、轻松生成多种格式的视频文件
不足：在视频编辑功能上还不如专业的视频编辑软件强大。

⑨ 《威尼斯的小艇》最新教学设计

一、课文简介
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
二、相关链接
1、马克•吐温：美国作家，原名萨缪尔•克里斯曼。马克•吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利•芬历险记》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
二． 教学目标：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学习合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：3课时
第一课时
教学目标：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时
教学目标：
1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．朗读课文。
教学过程：
（一） 读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）
3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）
（二） 学习课文第二段：
1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。
2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）
3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
* 小艇的样子奇特。
* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）
5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ）
6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
（三） 学习课文第三段：
1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出。
3．讨论学习： （明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。 ）
4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？
（四） 自学课文第四段：
1．出示提示，默读自学：（投影显示）
* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
2．集体讨论，明确：
* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。 ）
（五） 总结全文：
1．快速浏览课文，
思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？
（板书：重要的交通工具 ）
2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
3．小结： 细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
（六）作业：
1.抄写词语并复习。
2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。
第三课时
教学目标:
1. 朗读课文,背诵第四自然段。
2. 完成书后练习。
3. 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学过程：
（一） 朗读课文，检查背诵：
1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。 2． 齐读课文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齐背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 听写词语.
（二） 完成书后练习：
1．写出下列词语的反义词： 倒退---前进 笔直---弯曲 散开---聚集 静寂---喧闹
2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。
要求：围绕重点句，从几个方面写具体。
例：在家里穿衣服 “* * * 最讲卫生”在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 "* * * 行动最敏捷" 游戏时 劳动时 。
3．完成语训的有关习题。
（三） 作业：
1.完成本课有关作业.
2.背诵第四自然段。
课后练习：
1．写出下列字的读音：
艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）
2．判断下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）
3．组词：
尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）
泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）
4．写出下列词语的反义词：
倒退--- 笔直--- 散开--- 静寂---
5．填空并完成练习：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="标出这段话的重点句。
* 分层并说出层与层之间的关系。

⑩ 有关儿童的古诗

第一首：
《小儿垂钓》
唐：胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【拓展资料】
全诗十句，是一幅绝妙的牧牛图。前八句生动曲折地描绘了牧场的环境背景、牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然。然而诗的主题并不在此；直到最后两句，读者才能看出诗人用意之所在。从前面八句转入最后两句，如信手拈来，用笔十分自然；寓尖锐讽刺于轻松调侃之中，用意十分明快而深刻。

第二首：
《村居》
清：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【拓展资料】
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
第三首：
《池上》
唐：白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
【拓展资料】
这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

第四首：
《与小女》
唐：韦庄
见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。
一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。
【拓展资料】
这是诗人写给自己小女儿的诗。诗抓住小女孩学话、贪玩、爱漂亮、喜欢哭闹的特点，通过这些生活琐事的描写，使小女孩的天真可爱的形象跃然纸上，诗人爱女之情也流于笔端。
第五首：
《宿新市徐公店》
宋：杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【拓展资料】
本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的早春风光。
第六首：
《闲居初夏午睡起·其一》
宋：杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
【拓展资料】
这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用“软”字，表现出他的闲散的意态；“分”字也很传神，意蕴深厚而不粘滞；尤其是“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。

第七首：
《所见》
清：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【拓展资料】
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人赞美了小牧童充满童趣的生活画面。先写小牧童的动态，高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。

第八首：
《舟过安仁》
宋：杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
【拓展资料】
《舟过安仁》直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了作者对天真、可爱的孩子的喜爱之情。

第九首：
《牧童》
唐：吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
【拓展资料】
全诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：原野、绿草、笛声、牧童、蓑衣和明月。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在诗人的视野里的；写出了农家田园生活的恬静，也体现了牧童放牧生活的辛劳，是一首赞美劳动的短曲。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使读者的心灵感到安宁。
第十首：
《巴女谣》
唐：于鹄
巴女骑牛唱竹枝，藕丝菱叶傍江时。
不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。
【拓展资料】
诗人以平易清新的笔触，描绘了一幅恬静闲雅的巴女放牛图。词句平易通俗，富有生活气息，反映了川江农家日出而作、日入而息的恬静生活的一个侧面，读来饶有隽永动人的天然情趣。