雄鹰教学

① 点面结合的写活动的450字作文

今天是一年一度的六一儿童节，每一位同学的脸上都挂着欣喜、快乐的笑容。我们来到学校的大礼堂，准备参加六一儿童节歌咏大赛，和其他班的同学来个PK比赛!
都说儿童的歌声是天籁之音。果不其然，每个班都唱得那么好。我最喜欢的就数《虫儿飞》了。同学们站在舞台上，缓缓的抒情音乐响起，大家轻轻唱了起来：“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随……”我们好像真的到了一个仙境般的地方，到处都是闪着微弱的光芒的萤火虫，萦绕在我们的身边。夜空上的繁星一闪一闪，微风吹拂着我们，好似在诉说一个美丽的故事。萤火虫飞啊飞啊，跳着美丽的舞蹈，在我们身边旋转、舞蹈……一曲终了，我们才清醒过来，意犹未尽，还想再听一遍。
终于轮到我们上场了!我们走上台，微笑着面对观众。音乐响起，清脆的歌声也随之响起，流淌在同学们之间。第一首是《让我们荡起双桨》。唱着，唱着，大家好像真的坐在小船里，一边划船一边唱歌。小船儿漂啊漂，伴着同学们一起歌唱，直到音乐结束。大家还没缓过神来呢，轻快、活泼的乐曲就又响了起来。哦!《蜗牛与黄鹂鸟》已经开始了。我们立刻换上了一副高兴的笑容，倾情演唱这首歌。大家好像也被我们感染了一样，俏皮的笑容展开在脸上。
活动在同学们的歌声、笑声中结束了。虽然比赛我们只得了第三名，但是名次不是重要的，只要开心就好了，不是吗

② 冕宁中学的雄鹰班

2002年秋季，借助于“十年行动计划”实施和成都七中 “远程教育”开通的大好机遇，冕中雄鹰班应远而生。“办好示范，争创名校”是冕中办学的目标，“崇尚真实，追求卓越”是冕中管理之风格，在这种办学思想指导下，在学校整体健康发展的前提下，冕中雄鹰班就是要在竞争中树特色，在特色中求卓越，要把雄鹰班打造成有实力、有特色、高品质的全州最优秀的班级，树立冕宁中学省级示范性学校的优质品牌。
只有一流的师资才能磨砺雄鹰的双翅。冕中校领导高度重视雄鹰班的建设，可以这么说，冕中雄鹰班有着全州最强的师资配备。这里有“特级教师”、“凉山州知名教师”、“冕宁县十大杰出青年” ；这里汇集着凉山州“学术带头人及后备人选”、“骨干教师”、“优秀教师”、“优秀班主任”……他们秉承冕中“严谨治学，科学育人”的优良教风，教学实力和教学特色在州县教育界有口皆碑，教育教学及科研成果在州内名列前茅。许多老师本可凭实力到条件更好的城市去，却在这里不辞辛苦，不计报酬地辛勤耕耘，他们是冕中“团结、求真、拼搏、奉献”精神的有力体现者，无愧为一支干实事、讲奉献的高品质的合作团队。
只有高品质，才能创名牌。冕中高中三个年级共有7个雄鹰班，500多名学生。每个雄鹰班都是一个优秀的集体。在多年的努力中，冕中雄鹰班已总结出了一系列科学化、合理化的班级管理经验。冕中“尊师、爱校、博学、成才”的学风是每个雄鹰班的学生进校所接受的第一堂教育；顽强拼搏，奋发成才的雄鹰精神是他们要锤炼的品格；是雄鹰，就一定要腾飞，则是他们在冕中树立起的远大理想。
高品质的师资和高质量的班级管理是冕中雄鹰班取得成功的前提，优质的教育教学资源、灵活多样的教学模式、现代化的教育教学设备，则是冕中雄鹰班独具的特色和取得成功的有利保障。
充分利用优质教育资源，是雄鹰腾飞的保证，冕中是北京四中和成都七中的远程教育基地，享有省内乃至全国最好的教育教学资源。冕中雄鹰班现有两套实效性强的教学模式：一是作为成都七中的直播班，利用现代化的远程教育教学设备，和成都七中实施同步备课、同步听课、同步作业、同步辅导和同步考试的教学模式；一是在充分占有和研究北京四中和成都七中共享优质教学资源的同时，由具有丰富教学经验和实力的冕中老师任教。
冕中高一、高二、高三每届雄鹰班参加西昌市期末统考，综合排名均稳居前三名；冕中雄鹰班中的成都七中远程直播班，参加成都市期末大联考，在云、贵、川三省的100多个直播班中，总平均分一直名列前茅；冕中雄鹰班连续多届被评为省州先进班级体，雄鹰班中许多同学在国家级、省级等各种级别的竞赛中获奖，绝大多数同学获得过三好生、优干生等荣誉称号……尤其难能可贵的是，冕中雄鹰班是在优质生源有所流失和分散的情况下取得这优异成绩的。也许正是这样，才更显示了冕中雄鹰班非凡的办学实力。
雄鹰，即将从冕中腾飞。冕中雄鹰班的学子们，无愧于他们当时的选择。创办雄鹰班的冕中人也无愧于他们的承诺：我们的雄鹰班有实力、有特色、有品质，我们要让冕宁人民的子弟享受全州最好的高中教育！

③ 《沁园春 长沙》和《沁园春 雪》在景物描写上有何异同

《沁园春 长沙》和《沁园春 雪》的比较赏析
意象壮美 意境高远
毛泽东《沁园春 长沙》赏析
“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。这里的“意”指的是创作主体的思想感情，这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。毛泽东《沁园春 长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。笔者认为，如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。
《沁园春 长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。以上阕“看”字所总领的几句词为例，有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼。而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等。作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，“笼天地于形内，挫万物于笔端”(陆机《文赋》)。
作者对景物的选取，在很大程度上是制约于立意的，古代文人墨客的“悲秋”“伤秋”“叹秋”等诗文就正是由他们特定的“意”所决定的。譬如，马致远的《天净沙 秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等；杜甫的《登高》将“意”立在“万里悲秋”“艰难苦恨’：上，所取之“象”也自然离不开那“哀猿”“落木”等。毛泽东的立意积极向上，昂扬奋进，他所取的“象”，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了，如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等。
《沁园春 长沙》一词的意象美还表现在意象的表达上。意象的选择固然很重要，但意象的表达则更应别具匠心。诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)，毛泽东在《沁园春？长沙》中为了给选取的客观物象“灌注”更多的生气，很注重意象的表达，如上阕中“看”字所总领的一组意象群，其中“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。诗人除了表现山红水绿的静景的优美外，还着意描写事物动态的壮美，“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，由于“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词的运用，准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，如果把“击”“翔”换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竟”字，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
《沁园春 长沙》一词的意象美表现在意象的组合上。诗词中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中，更体现在意象的组合关系之中。诗人们写诗，往往将一个个单一的意象按照美的规律，组成有机的、有时空距离的、有层次的画面，使其产生连贯、对比、烘托、暗示等作用，向读者展示绚丽多彩的生活图景，传达丰富多彩的思想感情。诗人们常用多种方式来实现意象的组合，毛泽东在《沁园春 长沙》中主要采用并置式和辐射式两种方式。
诗词意象的并置，如同电影镜头的蒙太奇组接，主要将单个的意象以并列的形式相互并置在一起，从而形成全词整体的“复象美”，亦即组合美。如上阕中“看”字所总领的一组意象群，从整体上看都是并列关系，诗人以并置的手法将意象组合在一起，并且注意动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”。又如词的下阕中所回忆的往昔生活，也是两两并置，突出了年轻的革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”。
诗词意象的辐射，即在群体意象中以一意象为中心并由此向四周“辐射”而形成一个意象群。仍以上阕“看”字所总领的七句为例，“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象则是在中心意象“万类霜天”的辐射下形成的，下阕中的“指点江山，激扬文字”这两个并置的复合意象也是在“风华正茂”的“同学少年”的辐射下形成的。而从全词看，中心意象应该是“独立寒秋”的“我”，其他意象则是在这一中心意象的“辐射”下形成的。在这里，胸怀博大的看风景人也便成了“风景”，这是一幅气势磅礴的“伟人图”呵!
毛泽东在《沁园春 长沙》中，由于选取物象典型，表达意象生动，组合意象巧妙，创造出了高远的意境，形成了一幅幅壮阔的画面，使得这首词具有很强的审美效应。

《沁园春 雪》赏析
一、情景交融，叙议结合
本词上下两阕，各有侧重，但又紧密联系，浑然一体。上阕写景，句句有情，在描写象征长城、大河、高山、高原时，倾注着赞美祖国河山的爱国深情；下阕议论、也结合着抒情，在评说古代帝王和当代英雄时，注入颂扬当代英雄之情。上阕写景是下阕议论抒情的基础，下阕议论抒情是上阕写景的必然结果。作者就是这样运用写景、抒情、议论相结合的手法来赞颂壮美的河山、无产阶级革命的英雄的。
二、用词精确、形象、修辞生动、确切
这首词运用词语非常精确，如“惟余莽莽”，“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”都是副词，起修饰限制作用，“惟”字有力地强调了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字在句中强调黄河上上下下波涛滚滚的气势一下子失去，突出天寒地冻，河水结冰的速度。再如“舞”和“驰”这两个动词，“舞”，起舞、飞舞，形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折；“驰”，奔驰、奔跑，形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰。这两个动词用得极为传神，把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。本词不仅用词精炼，而且巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。上述的“山舞银蛇”、“原驰蜡象”就是巧用比喻。再把红日白雪交相辉映的壮美景象，比做红装素裹的少女，更是想象奇特，比喻确切。“欲与天公试比高”一个“欲”字更把“山”、“原”拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。

毛泽东自注：
雪：反封底主义，批判二千年封建主义的一个侧面。
文采、风骚、大雕，只能如是，须知主是写诗啊！难道可以谩骂这一些人吗？别解释是错的。
后三句指无产阶级。