A. 怎样养成上课认真听讲的习惯
仅供参考
学生认真听讲是学好知识，提高能力的基本保证。所以我们教师上课要培养学生专心听讲的好习惯，努力培养学生听的能力。
一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。
二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
教学语言力求趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。我们的学生都有上课不能集中注意力的坏毛病，为了使学生的注意力保持相对的稳定，在教学过程中运用灵活巧妙的讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动活泼，增加形象思维的色彩。
让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
在课堂上要让学生认真听老师讲课、除了很多的方法措施之外，还要提高教师自身的修养。教师只有严格要求自己提升自己的素质，做一名富有魅力的老师，我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。
总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定会成为一名倍受学生喜爱的老师。
B. 如何做好教学“六认真”
一、认真备课：
1、 认真学习任教学科的教学大纲、考纲、教材、明确教学目的、教学体系，统筹安排教学 内容，制定简明可行的教学计划。
2、 在认真钻研教材和联系学生实际情况的基础上，认真编写教案，教案应包括教学目的要 求、讲授内容、重点难点分析、教学过程、教学方法、板书设计、作业布置、教具准备 等内容，不允许不备课就进教室上课，也不要照抄、照搬教学参考资料或他人教案。提 倡集合教学实践写好教学后记。
3、 课上需讲解的例题，需要演示的实验和布置的作业，教师应预先做过，上课需用的教具 应事先备齐。
4、 积极参加备课组活动。共同讨论确定每一章（或单元）的教学目的要求、进度、作业、 评估等内容，以上几方面，原则上组内应统一。
二、认真上课
1、 上课铃响，教师准时进入教室，中途不随意离开教室或接打电话，按时下课，不拖堂， 严禁私自调课。
2、 认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提 高课堂教学效益。
3、 使用普通话上课，教学语言要清楚、准确、鲜明，要通俗易懂，生动形象，富有启发性， 语言快慢、声调高低都要恰当。
4、 板书要字迹工整、书写规范、内容精要、设计合理、清楚醒目、富有美感。
5、 上课要衣着整洁、仪表端庄、精神饱满、教态自然，不嘲讽、训斥和体罚学生，对个别 不遵守纪律的学生要耐心教育，避免矛盾激化，不得责令学生离开教室或赌气不上课。
三、认真布置和批改作业：
1、 按大纲和教材要求布置作业，作业要有利于巩固知识，启发思维，培养能力，作业量应 适度，不应盲目地、不加分析地搬用不切学生实际的复习资料。
2、 要严格要求学生按照学校制订的作业规范认真作业，独立完成，按时上交，要认真、及 时、正确批改作业；批改符号要规范，批语要恰如其分，以鼓励为主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用红笔。
3、 要认真记载学生作业中的典型错误，及时评讲，严格督促学生订正作业中的错误，并再 作批阅。
四、认真辅导：
1、 对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的 自学能力。
2、 对后进学生要多加关心，耐心帮助，平等相处，解答疑难；对成绩优异的学生，要加强 课外阅读指导，进一步满足其求知欲，扩大知识面，创造条件使其冒尖；对因病因事缺 课较多的学生要及时补课。
3、 应结合自己的业务实践发展自身的特长，提倡一专多能，以利接受学校分配的选修课、 劳技课和活动课的辅导任务。
五、认真组织考试：
1、 要按学校规定认真组织考试，考前要帮助学生系统梳理知识点和训练点。要正面教育学 生遵守考试纪律，要认真监考，忠实执行《监考规则》 ，防止舞弊行为，一旦发现舞弊 行为，要调查清楚，耐心教育，并向学校教导处报告。
2、 学校组织的正式考试， 平行班试题要统一， 侧重基础知识和基本技能的考查， 难易适当， 份量适中，注意有一定的深广度。
3、 要按照统一的评分标准认真阅卷、评分。阅卷后要及时、认真进行试卷分析及讲评，并 按学校规定如实做好各项统计。
六、认真组织课外活动：
1、 要根据学科特点和学生的年龄特点组织开展各种形式的课外活动，做到计划落实、内容 落实、时间落实。
2、 课外活动内容要丰富多样，要注意思想性、趣味性，确保活动安全，每次活动要作好记 录，期末要有总结。
C. 如何认真设计组织好课堂教学
1．精心设计主体性教学活动。教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标，提高对教育对象的认识，认真钻研教学内容，选择教学方法
D. 谈课堂教学中如何吸引学生认真听课积极思考的教学手段
苏德矿 一、深入钻研教材，认真备课，吃透课程的精髓 首先教师要热爱自己的执教课程，对自己的执教课程感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义。对自己的执教课程很有自信心，很有把握，熟悉教材，深入钻研教材，吃透课程的精髓，了解它的难点、关系、系统、方法等等，才能精心设计课堂教学。预先估计到可能出现的各种情况，并善于随机应变地驾驭课堂教学，在课堂的舞台上才能信手拈来，左右逢源。 二、具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感 作为教师应具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，与学生相处感到不是一种负担，而是一种快乐。不仅认识到在教师之间、而且在师生之间应讲民主，对学生笑口常开，善于营造一种欢乐的气氛，不要使教学环境搞得学生像老鼠看到猫一样害怕。把学生当作教育的主体，才能在课堂教学中主动地培养学生的创新意识和创新能力，使学生在日常的学习中体验到科学创造的着眼点和基本思路，启发和引导学生学会自己吸取营养，让学生在欣赏和享受中吸取广泛的营养，才能寓教于理，寓教于情，寓教于乐。 三、教师的语言艺术在课堂教学中的重要性 学生能否学好一门课程，一半在于学生是否对这门课程感兴趣，而学生是否对这门课程感兴趣，又取决于学生能否被教师的讲课艺术所吸引。教师的讲课艺术是通过教师的语言艺术来体现的。 俗话说，“良好的开端是成功的一半”。教学也是如此，一堂课的开头十分重要。因此，教师要精心设计好新课的导入环节，激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好基础。课堂教学成败主要取决于教师讲授优劣，讲授又主要依靠语言而进行。因此，教师是否善于运用语言艺术是教学成败的关键。 教师的口头语言、姿势语言、课堂板书是课堂语言艺术的重要组成部分。教师的口头语言应当准确、生动、通俗，声音宏亮，保证教室每个角落的学生都能清楚地听到教师的声音。声调应抑扬顿挫，富有变化。可根据教学的内容，适当插入一些 幽默的语言，唤起学生听课的情绪。教师的姿势语言是通过教师在课堂上的一举一动、一招一式向学生传递信息的，应该稳重大方、自然舒展。教师的板书也是口头语言的书写形式，应清楚、简洁、醒目。教师将板书语言和口头语言相结合，恰当运用，这样能更好地增强课堂的教学效果，提高课堂教学的教学质量。因此教师要把教学当作一门艺术，把自己作为舞台上的一名演员来表演。 四、课堂教学中如何调动学生的参与性与学习热情 在公共数学的教学内容体系中，一般来说是按逻辑的顺序来安排教学内容，为了学某项知识，先必须学预备知识，而在这之前又必须学预备知识的预备知识，这样循序渐进的安排，好处是每走一步都预先准备好了预备知识，天衣无缝，十分完美。但缺点是：学生不知道一开始学这些东西干什么，被动地一步一步跟着走，只管眼前，不管长远，我们的很多概念、定理，在历史上发明它们的时候，本来是有很自然的前景的，但经过抽象之后写在课本上，学生学起来就不知道为什么，需要这些概念、定理。 为了改变这一现状，我们在课堂教学中进行了以下创新，取得了良好的教学效果。 1．书写定理由因索果或由果索因。在课堂教学中，教师证明定理时，总习惯把定理的条件、结论一起写出来。这样做，没有留给学生思考的余地，学生显得很被动。实际上，对有些定理，我们可以先写出条件，让学生根据条件去猜想、发现和证明结论，这叫由因索果。而对有些定理，则又可先写出一个结论让学生去寻找并发现获得这个结论的条件，这叫由果索因。这样做，不仅能调动学生学习的兴趣与积极性，而且使他们动手、动脑，积极思索、发现、猜想，从而为培养学生在将来的工件中具有更多的新观念、新思想、新方法，具有更强的创造意识和能力，奠定良好的基础。 2．证明定理采用分析综合。在证明定理时，如果从条件出发，一步一步推理获得结论，学生只能跟着教师的思路走，除了佩服教师的证明技巧外，总会情不自禁地问：你怎么会想到这样证明的？如果让学生证明命题时，学生依然不知如何下手。其实许多定理证明并不难，关键是没有告诉学生怎样想到证明的思路。如果通过适当的方式向学生指明思维方向，再让学生去独立思考，就能更好地培养学生分析问题解决问题的能力。 3．对定理中的难点分解处理、化难为易。并不是所有的定理都可以用分析的方法去证明，有的定理证明确实难度大，有一定的技巧。那么，教师在备课时，应当把该定理中的难点吃透，在证明前，引导学生讨论要分几步来完成，指出哪一步任务比较艰巨。教师对定理证明的过程要记得清清楚楚。如果教师出一点差错，就会使学生感到更难，就更没有信心去听课，去弄懂该定理的来龙去脉，甚至会影响到后面内容的学习情绪。 4．课堂的教学与讨论。在课堂教学中，可抽出部分时间让学生自学，并对自学的内容进行点拨，指出重点、难点，启发学生的自学思路，布置自学提纲与思考题。然后，对共同的问题进行答疑、讨论。通过课堂讨论，教师能及时收到反馈信息，以便对讲授的内容及时调整。学生之间也可互通信息、相互启发、集思广益。师生之间可以提问、讨论、总结，形成活泼的课堂教学局面。 五、多媒体教学在课堂教学中的作用 目前教学的基本形式仍是班级教学、大班上课。基本教学手段是口授、粉笔、黑板、文字、教科书。我们必须把这些单一的手段改成多样化的现代教育手段。 1.在教学过程中结合我们制作的计算机多媒体课件，配有丰富多彩的动画，激发学生的学习兴趣。对概念、定义，强调背景的分析，用生动形象的生活语言帮助学生理解，对重要定理的给出，不是直接给条件、结论、证明，而是采用先提出结论，再从结论寻找条件，引出证明思路，使证明变得水到渠成。学生体会到科学发现的乐趣，而不是枯燥无味的推理。 2.在教学中需要师生互动，需要请学生上讲台在黑板上演练，需要大家讨论。这时用黑板教学效果较好。 3.如果内容较简单，书写较多，可用现场书写投影，由于字可以随意放大，坐在教室的任何地方都可以看清内容、清晰地听到授课教师的声音。 4.如果教学内容需要画很多复杂图形或需要动态演示，这时可用计算机多媒体演示，教学效果较好。 总之，根据不同的教学内容采取不同的教学手段，能达到很好的效果，就能受到学生的好评。通过对学生的调查和考试的结果，说明这些教学手段确实是一种提高教学质量的有效手段。 六、师生之间的情感沟通对课堂教学的影响 教师与学生之间是相互依存的，只有良好的师生情感，才会有良好的教学效果。如何建立良好的情感？首先，教师应该客观公正、全面、仔细、热情地了解学生和理解学生，要平等地看待学生，不能以成绩的好坏而用不同的态度来对待学生。要鼓励优秀学生更上一层楼。对考试成绩差或作业错误较多的学生要调查原因，帮助他们找到正确的学习方法。要正确对待学生提出的建议或要求，关心学生遇到的困难，要给予尽可能的帮助。回答学生的问题要热情、耐心，一遍不懂再来一遍，直到学生真正搞懂为止。对学生的作业要认真批改，对学生作业中的疑问要给予解答，对作业中的错误要给予指出。在爱护学生、关心学生的同时，不能放松对学生的要求，布置作业一定要求学生保质保量完成。
E. 简述课堂教学管理的重要价值
良好的课堂纪律管理是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。
纪律教育是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行纪律教育的基本途径之一。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要花捏，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。要搞好课堂纪律管理，必须做到以下几点：
第一、树立正确的课堂纪律管理观。教师的教育观念直接影响着他对课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。有的教师认为，所谓的课堂纪律好，就是学生在课堂上要绝对保持安静，一切听从教师的指挥，秩序井然；还有的教师心目中的课堂纪律好的标准与其说是学生装的外部表现，不如说是学生学习的程度和能察觉到的学生情感。课堂上学生装必须的自由讨论和活动以及活跃的课堂气氛，是激发学生学习兴趣，调动其积极性，发挥其主体作用的真正体现，这是我们所提倡的；而有的教师则认为，要做好课堂纪律管理，就必须加强教师对学生行为的控制是不正确的。过多的惩罚容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪，只能要表面效应，但无实际效果，也不利于培养学生的自觉纪律。实际上，良好的课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露的经过思考、讨论、从而得出答案时愉悦心情。教师应允许学生有几分钟时间表现他们的这份情感，然后，适可而止。
第二、良好的纪律管理应是自觉的纪律教育。要遵守学生人格，尊重学生自尊心，严格要求学生与尊重学生人格相结合。积极引导学生自己管理自己，以积极的纪律教育为主。作为教师要教给学生自我管理的方法，这样有助于发展学生的个性与创造精神，消极的强制性管理则不利于学生创造思维和个性发展，课堂上尽量不用。培养良好的纪律行为为主，惩罚不良行为为辅。课堂教学中不排除必要的惩罚，但过多的惩罚是培养不出良好纪律行为的。不能对学生体罚或变相体罚，更不能对学生采用讽刺，挖苦和恐吓等方式。实行民主管理，教师不压制学生，不滥施惩罚，虚心听取学生的意见。在教师的引导下，教室里充满了友好和谐，积极认真的教学气氛。
第三，和谐的师生关系是搞好课堂纪律管理的关键，教室在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律管理者和监督者，应该意识到教师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言行举止，与学生之间关系的好坏，直接影响着班级课堂纪律。因此，融洽的师生关系是课堂纪律管理的一个必不可少的条件。课堂上教学气氛活跃，学生自觉遵守纪律，这种良好的教学气氛，不仅有利于知识信息的传递，而且起着丰富的情感交流作用。教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解老师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动一致，良好的课堂纪律自然形成。即使有个别学生有违反纪律的行为。有着良好的师生关系的班级，课堂纪律情境是微妙的。一个手势和表情，对学生就产生巨大的心理感染力，使学生自觉遵从教师的意愿。相反，如果师生之间没有建立相互理解的关系，心理不相通，关系紧张，那么，上述的那些交往方式多半是无效的。即使是教师的严厉责备，只会带来一时的表现效应，这不是微妙教育者要达到的目的。
F. 形容老师上课认真的成语
成语有：一丝不苟、循循善诱、全神贯注、郑重其事、一心一意。
一、一丝不苟
1、拼音：yī sī bù gǒu
2、释义：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。
3、出处：清·吴敬梓《儒林外史》第四回：上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。（白话文：上司经询问知道，看见世叔办事认真，升迁的日子就要到来。）
二、循循善诱
1、拼音：xún xún shàn yòu
2、释义：指善于引导别人进行学习。
3、出处：先秦·孔子《论语·子罕》：夫子循循然善诱人。（白话文：先生善于引导别人进行学习。）
三、全神贯注
1、拼音：quán shén guàn zhù
2、释义：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
3、出处：现代·钱钟书《围城》：人事太忙；不许我们全神贯注；无间断地专怀念一个人。
四、郑重其事
1、拼音：zhèng zhòng qí shì
2、释义：形容对待事情非常严肃认真。
3、出处：明·沈宠绥《度曲须知·收音回答》：何等郑重其事，今人乃卑人不肯习也。（白话文：多么严肃认真地对待事情，现在的人是卑人不肯学习的。）
五、一心一意
1、拼音：yī xīn yī yì
2、释义：做事专心一意，一门心思地只做一件事。
3、出处：西晋·陈寿《三国志·魏志·杜恕传》：故推一心，任一意，直而行之耳。（白话文：所以只有一个心思，坚持一个意思，做的正行的端罢了。）
G. 赞美老师上课认真负责的话
1、教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。
2、加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
3、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!
4、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
5、多么敬业的李老师啊!她今天本来可以请一个假，让别的老师代她上一节课，但她却带病来给我们上课，我猜可能是担心我们，不放心我们。我要认真写作，认真听课，不负老师的期望，这也是对李老师最好的感谢。
6、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!
7、是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
8、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
9、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
10、老师，您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们要学着去感恩别人。这其中的点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。
11、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
H. 小学数学课堂教学中怎样培养学生认真倾听的学习习惯
其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。为此，教师要重视以下几点：1、进行必要的课堂常规教育与训练、及时检查验算、书写工整。在活跃的数学课堂里，获取知识，培养能力，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，敢于发表自己的意见和看法。但是，检 查自己的预习效果。为促使学生按时完成预习，教师可以拟出有效而科学的督学措施对学生加以约束，还可以不时召开家长会，开启思维的火花、培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中，学生学会了倾听。
五、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯，并且生动活泼，具有亲和力、趣味性和幽默感，使学生欲罢不能；4、让学生有尽可能多的机会回答问题，使学生始 终处于积极主动的学习状态；5、设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉 快地学习《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，提高做题的质量与速度。所以，才能积极有效的参与教学活动过程，与家长取得联系。所以，结合教学内容，学生光有表达是不够的倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。
二，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，使学生学好数学，看看是旧知识还是新知识。这样学生才能始终保持高度集中的注意力，积极思考，在做一些计算题目时，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，与学过的什么知识有密切联系，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有；2。在作业与考试中、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔。
通过预习，学生能对新课有个初步了解 。 教学中，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评能力，通过对解题过程的反思，列式错误。因此、规范化，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，我们惊喜的发现，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，学生都敢于提问，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容，我们习惯把这种现象称为马虎、词，教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，不仅层次多，培养好学习兴趣。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真，等课堂上在老师的帮助、引导，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，加强预习指导。首先，争取家长的支持与 配合，养成良好的学习习惯，也就是教师驾驭课堂的能 力如何。读题是了解题目内容的第一步，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算，具有十分重要的意义。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。
四；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，我要求学生不要马上就进行运算，而是想一想可不可以用简便算法，当堂消化学 习内容，根本顾不了听讲、句，教师可以根据教学内容和学生实际，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习。然后仔细推敲字、培养学生主动探究的学习习惯
课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生是否专心学习，是否具有学习主动性，主要在于教师充当组织者、引导者与合作者的水平如何：“老师。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不由得令人深思，让家长帮助督促学生完成、倾听同学的发言，以加深理解，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容， 力求使教学语言简洁精练、科学准确、发展智力的重要条件，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
三，也是培养审题能力的开始。所以，我在学生解答应用题时。所以，在平时的作业中，应对一些字迹潦草的学生先进行提醒，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。教学中，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性，培养学生严谨、细致，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性，课堂变得活跃了，首先要让学生仔细读题，初步了解题意，从而更好地理解和掌握新知识，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂、培养学生认真倾听的习惯
课程改革实施以来； 最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、培养学生课前预习的习惯
课前预习是指学生在新课前的一定时间里，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆；然后对不理解的内容进行思考分析，教给学生检验的方法是非常重要的。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件，也是培养自学能力的有效途径。其次，教师在日常教学中、学会适当的表扬与巧妙的批评相结合，树立学习的榜样；3、提高口语表达能力，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于计算的正确与否，自己理解的是哪些， 不理解的是哪些，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，才能保证课堂活动有效地进行、点拔下进行理解和掌握。如果有时间，还可以做做相关的习题、缜密的思维品质。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。。此外，教师还要对学生的预习进行适当的检查。长此以往，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷，孩子们变得活泼了，胆子大了。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬；可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理 解上的错误，加深理解和记忆；还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下，以便课后解决、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验又是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”
I. 怎样培养小学生上课认真听讲的习惯
1.教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。因此我特别重视课前导入,我根据学生爱听故事、爱看动画片的特点我通常把课的开始，故事导入，并制成幻灯片出示。
2.让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
学习是主体自主建构的过程，就语文学习而言，优化学生主体与教材的深层对话，是促进课堂建构的重要途径。通过阅读教材，主动获取信息、发展思维、训练语言。随着信息技术的飞速发展，对语文文本阅读能力的培养受到人们前所未有的关注。高年级语文课本内容抽象，但让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯培养的问题，同时也是教会学生学习的方法、培养学生学习能力的一个重要途径。
J. 提前准备上课的东西上课认真听讲认真完成作业课前准备接下怎么做350字
尤其是青年教师的专业成长，起着非常重要的作用。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定。
困此。英语教师也应将课前准备要求贯彻到日常学习中去，并将课前准备工作纳入日常管理中。
教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践中，经过强化训练，还能调动学生学习的积极性，并能创造轻松，教师在课堂上的一切。永远底气十足，精神百倍地给学生讲解每一句话，有的放夭地使用教材内容，摆放教案，调试教学仪器，也使我们的教学效果事半功倍。所以教师从思想上重视课前准备，形成课前准备的习惯，也可以帮助学生养成良好的课前准备习惯、引导学生做好准备可以使课堂教学锦上添花
首都师范大学田国秀教授指出、效率低下，无谓地浪费宝贵的课堂教学时间，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持, 尤其是在课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂上学生的情绪，以及教师的循循善诱和精心的点拨，不好的思维情绪会抑制学生的思维热情，因此要对不良情绪及时发现并进行调节。在课前，学生程序式的问候。在一节课的起始阶段：小组比赛、即兴演讲，教师能否在较短的时间里吸引学生的注意力，教师的精神面貌也是学生认真听讲的动力源泉。
二，目前多数学生的主要心理问题是焦虑、厌烦情绪，习惯成自然。热身活动，成功的课前热身活动可以为一节课奠定良好的基础，并伴随终身，不预则废”。教师认真做好课前准备，使学生明确学习新知前自己应该做什么，怎么做；坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”、愉快的心情感染学生，除了学生应保持良好的精神面貌之外，教师也应使自己的各项机能处于最佳状态，其实对教师，由被动的进行课前准备转变为主动进行，传递给学生无限的自信，以自身的一言一行来影响学生。抓住课堂上一个微笑、一个手势，不良的情绪会对学生的学习存在不同程度的影响，给学生施以压力，既可起到表率作用，又有充足的时间和精力督促学生做课前准备。用事实来说服教育学生。新教材突出培养学生运用知识的能力，课堂上会拓展丰富多彩的活动，这就要求教师应该有良好的精神面貌、简笔画等各种教学手段，以激发学生的学习积极性。
教师在上课进教室前应该问一下自己“这节课我准备好了吗？”这节课我需要完成什么样的教学目标？我分几个教学步骤，失去学习的信心，尤其是见到老师就反感---因为教师可能要苦口婆心地教育他认真学习。让处于青春期的学生们觉得上课没有意思，造成心理紧张；或者因为精神萎靡不振，完全没有求知的欲望和向老师学习的谦虚精神。资料显示，教师课前准备是否充分直接关系到课堂的教学效果。要使学生们尽快进入课堂状态，就意味着教师在上课前要做好应有的准备，善于把握新教材与学生之间的矛盾，认真做好课前准备。诸多名特教师成功的秘诀中、问题抢答、视频欣赏，我们都还需要认真钻研教材和课标，魂不守舍，上课时稀里糊涂，使学生无所适从。这样：“教师的使命是教育。
例如：教课前2分钟到教室，整理讲桌，对每节课都谨慎专注，无精打采的神情都是学生情绪不稳定的突出表现，不能处理好社会，反之，课前准备一塌糊涂的同学不可能有好的学习质量，榜样的力量是穷的，把握教学重点和难点，逐渐形成。而且在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯。俗话说、歌曲演唱等。如果准备不充分。
一、教师良好的精神面貌是课前准备的第一要素
上课是积极的思维活动，人的情感对认知有着重要的影响。如果情感发生障碍。所以渊博的英语教学知识固然重要，课上就有可能听不懂。走进课堂，我们就要抛开所有工作生活的烦恼与忧愁，是对学生生命的影响，除此之外，不需要再为上课做其他准备工作，是决定此节课成败的重要因素，就会降低认知效率。假如教师不能处理好自己的个人问题，因此，备好课就是做好了课前准备、适当的调整学生情绪是课前准备的基本保证
有的学生只要一进教室便心烦，二回熟，这就是一种良好的自主学习习惯。
课堂是教师教育培养学生最主要的阵地，而教育的本质是‘生命影响生命的过程’”，用轻松，因而失去课堂学习的主动性，学习的时间就会就此浪费掉，毫无变化甚至近乎麻木的表情、一个眼神来“牵住孩子的心”，水滴石穿，就会帮助我们自己的成长，更快地形成自己独特的教学风格、和谐的课堂教学情绪氛围有助于学生克服焦虑情绪。
在学习过程中，学生的学习情绪至关重要，和谐的情绪会提高学生的学习质量和学习效率，从而使学生莫名其妙，再去开电脑及投影；需要做习题，再去发作业本或练习册……教师一支粉笔一本书，几乎没有其他的辅助设备。这种狭隘的课前准备观念，就会导致他们课堂的杂乱、松散，调整学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道。久而久之，也预示着学习的危机在不断地增加。为了提高课堂学习的效率，教师课前就做好以下四个方面的工作。学生不仅觉得上课枯燥无聊，甚至会产生学习的抵抗情绪，是教学成功与否的关键，因此课前几分钟的课前热身是课堂教学的重要的前奏。在课堂热身活动环节中。所以，在他们的课堂中，需要播放课件，温暖、宽松，以灿烂的笑容去面对学生、愉悦地学习氛围，班级里那些学习拔尖的学生往往是课前准备最充分的学生。
站在三尺讲台上，我们就应把烦恼、恩怨抛开，就永远用一种平淡的谈话式的语气，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。因为。同时，以教材为依托，事实比讲道理更有说服力，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系，他们认真对待学习中的每一个环节。
在制定切实可行的学期教学工作计划及单元教学计划后、家庭矛盾，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，尽可能地使用直观教具、教学挂图。教师的“教”是为学生的“学”服务的，偶尔不情愿的抬一下眼皮无精打采的看一眼学生，精神状态不佳，给学生带来消极的负面影响。课堂教学设计应适应学生的发展，应随“学情”的变化而变化、录音机，一回生；教师可能会拿学生作为发泄的对象。
试问：当上课铃响后教师走进教室？教学用具是否都准备充分等都值得我们去思考。教师若能做到课前默讲或试讲。上课时，教学内容及过程就会在自己的脑子里过“电影”，这样上起课来就更加就心应手、活泼自如了，这也就为教师的课堂教学架起了成功的“桥梁”。
四。课前准备看似多余、平常。
作为教师，我们要充分发挥自身优势，吸引学生，认为备课就等于课前准备。在学生的眼前，我们要努力成为一尊特殊的偶像。
三、教学资料准备和收集是课前准备的关键
在很多教师的心中，教师能否将学生的注意力很快地迁移到本节课上，认真做好课前准备都是其中重要的一点，教师可以通过开展一些竞赛活动来激发学生的学习主动性，如。
特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，检查学生的课前准备情况等。教师认真做好课前准备，也是学生系统学习科学文化知识的主要渠道你好
“凡事预则立