远程教育教学系统

❶ 网络教育平台的简介

广义
广义的网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系专统。
狭义属
狭义的网络教学支持平台是指建立在互联网的基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。一个完整地支持基于Web教学的支撑平台应该由三个系统组成：网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统，分别完成Web课程开发、Web教学实施和Web教学管理的功能。就宏观层面来说，远程教育平台的状况很大程度上反映了一个国家或地区的现代远程教育的发展水平。具体就一个远程办学实体来说，远程教育平台是远程教育教学和管理的基本活动空间，关系到教学、管理的质量和效率。

❷ 想购买一套在线视频教学系统（远程教育平台），用于中小学在线辅导。

我们学校用的佳美迅连通宝就不错啊，一对一辅导一对多都很便捷直观，跟现场做旁边培训一样。

❸ 购买一个远程教育系统大概要多少钱

1、现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒内体手段进行远程教育系统容教学和通信联系的教育形式。

2、根据教育部有关文件规定，经教育部批准开办远程教育的高校有自主办学的权利，自主制定计划、自主招生、自主出题进行入学考试，颁发何种毕业文凭也由高校自主决定，所有开办的专业均能授予学位。这些文凭和学位国家均正式承认，并参加全国学历文凭网上“电子认证注册”。

3、这个是主要靠在网上学习的。你可以晚上下了班后在网上学习课程的。没电脑的话你报名的培训中心有的。

4、恩，主要是看哪些学校有招远程教育报名的。现在有很多学校招这个。比如北京大学、南京大学、重庆大学、中南大学等等。

5、还好吧。名牌大学就贵一点。主要是多少钱一学分的。大概是80-150快钱以内一学分。一般的从报名到毕业花费不超过一万元。比全日制的便宜。而且花的时间少。

❹ 远程教育导论 简述学习支持服务系统的三个主要服务

2007年3月，本人荣幸地被录取到江大远程教育学院参加行政管理专业学习。江大远程教育主要是通过国际互联网传授知识，具有时空灵活、形式新颖、对象广泛的特点。上课方式有两种，一种是无锡科技学院组织在多媒体教室集中听讲，这种方式的优点是亲身感受课堂气氛，学习进度与江大授课计划同步，及时掌握学院的最新动态和信息，同学之间便于交流学习经验、实现共同进步，同时能够加深同学情感、提高班级凝聚力。第二种是通过宽带网随时访问江大远程教育学院的教学网站，下载相关课件进行自学和复习。这种方式的优点是超越时空限制，不受课程计划制约，变被动听课为主动点播。另外，通过互联网实现网上作业、网上答疑、---------------------------------------------------------每门课都还配备了光盘，可以自己在电脑上学习。这些优质的教学资源在远程教育过程中得到很大的作用。 一、远程教育的涵义--------------------一、远程教育教学资源建设现状近年来,多种媒体教学资源建设取得了较大进展，基本保证了试点教学工作的正常进行，特别是新型媒体的开发进展更加显著。----------------------但是，在课程建设及教学资源的建设与应用方面存在的问题也是非常突出的。从总体上看，-------------------------------------、课程仍然没有解决好教学资源的有无问题，省开课程这方面的问题普遍比较突出。远程教育教学资源建设与应用,内容涉及远程教学课程设计与开发，课程质量保证与评价，课程整合，-------------，课程成本效益分析等与远程开放教育质量密切相关的热点问题。 一般认为，一个完善的远程教育系统，有三个基本组成部分：课程子系统、学习支持服务子系统、教学监控管理子系统。********************这种认识是符合系统科学的基本原则和远程开放教育实践需要的。*****************这一共识无疑是符合政府和社会公众对远程开放教育的要求，并与近年来远程教育理论研究从基本特征研究转向基本矛盾研究这一重心转移动向相吻合的。近几年来,中国网络教育快速发展和政府在公共条件建设、网络教学平台建设、课件开发、校外学习点建设等方面的投入情况，国家教育主管部门对网络教育的作用、服务对象、质量保证、资源共享、依托网络进行国际合作等方面的意见和即将出台的政策和规定。-------------------------------------------。中国远程开放教育的办学宗旨是“承担高等教育大众化任务，为构建终生学习体系服务”。口号表述是为求学者提供更多的学习机会和便利的学习条件。***************关于课程教材的设计，---------------------------------在学习中我们都会去找一些适合自己的教材，能激发自己去学习的教材。②适合学生自主学习，帮助学生学会学习，在学习过程中我们会有目的的去积累一些适合自我学习的方式，能真正帮助我们的学习方式；③教材---------------------⑤教材的组织注重促进学生的互动学习。二、合理配置优质教学资源远程学习者是在由个人的特质和公共资源共同构成的学习资源环境中进行自主学习的，因此，各地的远程教育机构都十分重视学习资源建设。建设优质教学资源，首要的是做好教学设计，要明确专业、课程的性质，了解使用者的背景和特征，分析教学内容的属性，据此选择适当的教学媒体，进行一体化设计。*********************************为了提高学习效率，要针对我们学习者的特点进行教学资源使用指导。网络课程因依托网络技术而具有共享性、非线性、交互性和时空的非限制性等特点，这些特点有利于学生进行个别化自主学习。-*****----这些做法是不利于学生自主学习能力和积极主动的学习态度形成的，也有悖于网络教育的初衷。课程统整是将两种或两种以上的学习内容或经验，组合成一种有意义的、统整的学习内容或经验，并达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。在传统的学科课程里，讲的都是分科知识，彼此各自独立且界限分明。但在实际生活中，学生要-----------------------------------------------在学习个性化、自主化思想主导下，如何根据培养目标和知识的属性对教学内容进行分割和重组，使教育活动更加符合社会进步和学习者个体发展需要的当前教学资源建设的核心问题。***************大量实证研究资料意味着远程开放教育并不是一无是处，而是希望引起人们的重视并设法予以缓解或克服，从而远程开放教育的功能更充分地发挥。为此，作为我们学习者应做好以下4方面：①自我方面：设计有效的自我学习辅导机制，改变不良的学习方法和心态，加强与老师间及同学间的人际互动，降低学习障碍，提高学习成效；②教师方面：--------------------------大力地协助发展三、教学资源建设在远程教育中的意义及作用以学生为中心是近年来教育领域反复强调的一个口号。当前远程教育界对这个口号的认识并不一致。-----大体上可以从以下两方面来认识：----------------------------这里“以学习者为中心”是指导思想，“促使每一位学习者都得到充分发展”是目的。************倡导的“以学生为中心”，包含符合社会需要和个体发展需要两方面的涵义，绝不是满足学生的任何要求。在我们的学习生活中，很多人利用各种学习方式在提高自己。这也从某方面说明这一点。1．关于信息技术对教育教学的影响信息技术在教育-------------------------------------------从而引发知识组织、课程形式、学习方式、思维方式全方位变革——出现新的教育形态。此时，前述信息技术对教育教学的影响将全部实现。2．信息技术支撑的学习资源和学习服务环境对学习者思维方式的影响在网络技术和计算机多媒体技术织造的物理环境下，学习者的思维方式将发生深刻的变化。具体地讲，是从连续性思维向跳跃性思维发展。传统教育的传承性特征，------------------------------------------这种思维方式重理性、重推演、重视思维的深刻性，但是思维的灵活性和广阔性较为欠缺。在当今知识迅速膨胀的大环境中，我们长时间的连续学习和靠记忆累积系统知识的学习方式已跟不上时代的发展。-----------我们学习者在这种无边界、多因素、不连续的资源环境中，主要进行的是知识的骨架与节点的学习，思维方式向具有灵活性、广阔性特征的跳跃性思维发展。

❺ 远程教育系统中"教与学子系统"的五个子系统的功能.

一、教师授课系统
功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
根据授课系统中教师和学生是否能够进行交互还可
以将该系统进一步划分为双向系统和单向系统两类。
双向系统中学生不仅能看见老师的图像，听到老师
的声音，而且老师也能看见学生的表情，向学生提出问
题并听到学生对问题的回答。
单向系统为广播方式，学生能听到教师上课的声音
并看到教师的图像，但教师却无法看到学生的图像和声
音，也不能与学生进行交互。
二、学生自主学习系统
功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行
自主学习。是远程教育系统区别于普通学校教育的一
个重要方面。
自主学习系统通常是由教师或专业人员将教学内
容精心制作为多媒体形式的电子教材，称为课件，然
后放在专门的服务器上，学生随时随地可以通过网络
来访问这些电子教材，实现自我学习的目的。
三、答疑系统
功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解
答，同时对学生的学习效果进行检查。答疑系统是
构成远程教育系统的一个重要部分。
现有的远程教育系统中答疑系统通常是利用
Internet上的bbs、E－mail或网络教室来实现学生
与学生、学生与教师之间的讨论。
四、作业与考试系统
功能：负责学生作业的布置、提交和批改以
及学习效果的测试。
在Internet基础上建立作业与考试系统，比
如用E－mail来完成作业的布置、提交，用www系
统实现网上的在线测试等。
五、教学教务管理系统
功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学
籍等进行综合管理。教学教务管理系统是远程教育
系统中不可缺少的。
在现有的远程教育系统中一般不完全开放，只
有注册的学生才能自由使用教学资源。系统必须有
相应的对学生的身份进行认证系统，并对学习活动
过程跟踪。

❻ 想购买一套在线视频教学系统（远程教育平台），用于中小学在线辅导

判断一个教育平台做得好不好，可以看看平台的功能，需要支持的功能至少应该包含以专下方面：

• 流畅稳属定的直播系统，满足师生音视频互动

• 可以对直播课程进行录制，方便学生复习

• 老师可以分享PPT、视频、图片等，便于教学

• 有丰富的互动功能，比如抢题答题等

• 能够供老师书写的白板

• 一定的激励机制，比如发红包或勋章之类的，提升教学效果还学生学习兴趣

• 一套完整切完善的后台管理，便于进行老师、学生、财务、数据统计等管理

• 有多种观看平台，电脑、手机、ipad都可以学习

包含以上功能，才能算是一个合格的在线教育直播平台，可以按照这个标准去选择，来试着了解我们吧！

❼ 网络教育系统是由哪些部分组成的呢

网络教育系统中组成部分：
一、教师授课系统
功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
单向系统为广播方式，学生能听到教师上课的声音并看到教师的图像，但教师却无法看到学生的图像和声音，也不能与学生进行交互。
二、学生自主学习系统
功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。是远程教育系统区别于普通学校教育的一个重要方面。
自主学习系统通常是由教师或专业人员将教学内容精心制作为多媒体形式的电子教材，称为课件，然后放在专门的服务器上，学生随时随地可以通过网络来访问这些电子教材，实现自我学习的目的。
三、答疑系统
功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。现有的远程教育系统中答疑系统通常是利用Internet上的BBS、E－mail或网络教室来实现学生与学生、学生与教师之间的讨论。
四、作业与考试系统
功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
五、教学教务管理系统
功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少的。
在现有的远程教育系统中一般不完全开放，只有注册的学生才能自由使用教学资源。系统必须有相应的对学生的身份进行认证系统，并对学习活动过程跟踪。

❽ 公司想购买一套远程教学系统，用来做网络课堂，请大家推荐一下哪些教育系统比较好，非常感谢

网络不知道抄为什么发不了答案袭啊。我朋友是做留学考试培训的，刚做了一家，说挺好的，他当时也是到网络知道里面发的类似问题，你可以参考这个答案：http://blog.sina.com.cn/s/blog_7848a1810101336y.html

❾ 简述远程教育系统的特征和基本组成,以及每个子系统包括的主要内容。

远程教育系统中教与学子系统的五个子系统的功能
一、教师授课系统
功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
根据授课系统中教师和学生是否能够进行交互还可以将该系统进一步划分为双向系统和单向系统两类。
双向系统中学生不仅能看见老师的图像，听到老师的声音，而且老师也能看见学生的表情，向学生提出问题并听到学生对问题的回答。
单向系统为广播方式，学生能听到教师上课的声音并看到教师的图像，但教师却无法看到学生的图像和声音，也不能与学生进行交互。
二、学生自主学习系统
功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。是远程教育系统区别于普通学校教育的一个重要方面。
自主学习系统通常是由教师或专业人员将教学内容精心制作为多媒体形式的电子教材，称为课件，然后放在专门的服务器上，学生随时随地可以通过网络来访问这些电子教材，实现自我学习的目的。
三、答疑系统
功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。现有的远程教育系统中答疑系统通常是利用Internet上的BBS、E－mail或网络教室来实现学生与学生、学生与教师之间的讨论。
四、作业与考试系统
功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
在Internet基础上建立作业与考试系统，比如用E－mail来完成作业的布置、提交，用WWW系统实现网上的在线测试等。
五、教学教务管理系统
功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少的。
在现有的远程教育系统中一般不完全开放，只有注册的学生才能自由使用教学资源。系统必须有相应的对学生的身份进行认证系统，并对学习活动过程跟踪。
现代远程教育系统构成要素分析

现代远程教育系统构成的要素分析
按照系统的“组织原理”，对一个“系统”最简单的描述是：系统是一个对输入变量进行处理、加工，转化为输出量的过程。同时，该系统还是其所在的更高级系统的一个子系统。 们也将按照这一原理，把远程教育系统分为输入（inputs）、转换（transformation）、反馈（feedback）、控制（controls）、上级系统（supra-system）、教育技术（it）和输出（outputs）等七个相互作用的子系统。
输入1．人力资源。过去，教育是在某一特定的空间（如教室）里，由教师或培训人员在事先设计的线性课程、视音频或印刷材料的辅助下完成的。学生来了，只是给他们讲授一下课程，作一些指导。不管他们学到了什么，学校却有最好的定量的度量手段——学习时间和测试分数。诸如能力和表现等定性结果则是间接的。因此，几乎没有把学习者当作一个和其他系统元素密切相关的系统输入量。然而，在今天以网络为基础的、充满技术媒体的学习环境中，远程学习需要大量的、多样化的输入。人力资源的输入不光包括教师、培训人员和服务机构，还应该包括学习者–––整个远程教育系统转化过程中的活跃因素。因为知识来自于学习者的习得，并通过他们的行为得以验证。如果学习者在某一知识领域、技能或态度上表现得不错，他常常可以跳过某些进程，直接学习下一过程。人力资源输入还包括技术人员和支持者，如网页设计制作人员、课程计划人员、教育心理学专家、卫星教育服务商和视音频传播技术人员等，他们也参与远程教育的实施。
2．学习材料。作为输入子系统的一部分，课本、纸张、铅笔和许多其它供应物已在教育或培训系统使用多年了。目前，一些新的输入量如软件、多媒体光盘、激光纸、墨粉、因特网浏览器和计算机视频系统成了今天学习材料的重要组成部分。
3．设施。随着越来越多的学生通过基于网络和视频系统的远程教育进行学习，教室空间可能会变小，但还是需要一定的空间修建教室，放置电视设备和计算机等基础设施。
4．操作过程中的输入。远程学习的实施过程中，资金、时间、公用事业（如水、电、交通等）和信息等输入必不可少。时间是一个很关键的因素。远程教育的计划者需要一定的时间来准备、协调和实施传送，这比传统教育系统所需的时间要多得多，基于网络的课程尤为突出。考虑到 国经济基础还很薄，用于教育的资金有限，因此，现代远程教育的实现还需要一定的时间，不可一蹴而就。
转换远程教育系统的核心部分是变换或转换环节，它由五个相互作用的子系统构成。通过它们之间的相互作用，实现预期结果，并反应实现预期结果的方法和途径。
1.管理层。管理层负责解释各控制变量，组织团队，提供支持和资源。另外，他们还应该 主动掌握市场情况、受众情况和受众需求。他们还控制着财政。
2.内容和课程专家。他们的主要任务是分析和设计适合于以学生为中心的、及时的和基于 能力培训的远程教育课程。他们还负责提前告诉学生学习任务和学习评价标准，以确保学 习测量手段的顺利实施。
3.交互和传送活动。远程教育中的交互和传送一直是教学人员和培训人员要执行任务的一 部分。在现代远程教育过程中，师生之间、培训人员与技术人员之间、学习者之间、接 受培训者与学习内容之间在现代远程教育过程中，师生之间、培训人员与技术人员之 间、学习者之间、接受培训者与学习内容之间的交互规划尤其值得注意。对计算机网络 教育和基于视频的教育而言，个别化的辅导正在取代传统教育形式下由教学人员引导学 生学习的方法。会话和反馈必须预先组织好，尤其是对基于网络的指导教学，这一点就 更为重要。
4．行为科学和社会化。在传统教学方式下，一个学生只要来到学院教室里坐好，记笔记， 记忆一些事实，最后参加考试就行了。而今天，“网络化的一代”正通过电子邮件（e- mail）和因特网在一个全新的虚拟世界里交往。规划交互性的活动，如相互之间的介 绍、团队之间的协作、合作和必要的评价，都是必须实时进行。每个人都独一无二，学 习风格千差万别，如果把他们统统都放到基于网页的课堂中几乎无法进行下去。因此，现 代远程教育，必须符合学习者的行为特征，尤其是学习心理特征和学习风格。
5．通信。“通信”子系统在上述四个子系统之间起着连接的作用，对于安排知识结构和传送 知识、经验以及评价和不断完善整个转换过程必不可少。
转换环节除了包含上面五个子系统外，还必须有两个辅助子系统：存储子系统和评价子系统：
1.存储（memory）。每个组织机构，都必须时刻了解其努力的历程，特别是它的历史。学 生和接受培训者的记录，被认可的历史，交流的记录，个人数据，执行标准，基准数 据，测试，任务和评价记录以及经济报告等都是教育系统中储存部分的内容。新技术的 应用大大减小了这些内容存储的空间，而过去则不行。如今，很多历史数据在企业和学 校的计算机网站上都可以看到。
2.评价(rae)。研究、估算和评价（research assessment evaluation,简写为rae）子系统也 和这些操作记录密切相关。学习内容的研究、教育进程的评价以及对学习者的评价是远 程教育系统实施过程中的基础工作。rae在早期发展一个远程教育课程的阶段（如宣传、 需要分析和形成性评价）非常重要。它经过操作阶段达到最后的输出（团队的满意程度、 预算分析、学习者的表现和综合评价）。rae处理部分既从存储部分输入又从里面取出内 容。它们对“转换”过程至关重要。
控制控制机构引导和调节着整个系统。国家和地方的法律、法规、政策，尤其是教育主管部门的有关规定等都影响着远程教育系统功能的实现。对远程教育事业起着辅助作用的一些要素，例如国家经济预算政策，对教育的投入等都会影响到课程的设置、技术的采用和人员的财政支出。电信通信部门——这个连接服务商、老师和学生的纽带，也必然影响到远程教育的实施。
输出远程教育的输出，体现了远程教育系统的功能，也是整个远程教育系统要达到的目标。但 们不能将它与整个教育系统的输出相混淆。对于教育系统而言，最基本的输出量应该是学生在生活、学习、活动中表现出来的行为。现代远程教育系统输出量应该以下几个部分组成：
1.适合于学习者的有效的学习方式。现代远程教育“是利用现代信息技术和教育技术，创设 计算机、卫星电视和现代通信相结合的网络环境，综合运用多种媒体和远程学习的支持 服务，为愿意学习的人们提供学习机会和条件的一种教育形式。”因此，作为构筑21世纪 终身学习体系的主要教育教学手段，为学习者提供一种适合于他们自己的学习方式是远 程教育系统的最终目标之一。
2.学习者的习得。不管学习者抱着什么样的目的接受远程教育，他们总希望获得一定的收 获。学习者的习得包括：课程能力、利用材料学习的能力、解决问题的能力等等。可 见，与传统教育模式相比，学习者的学习习得主要表现在不断充实知识、解决工作中遇 到的实际问题以及适应新的工作环境等方面，而不是仅仅表现在考试成绩和得到学历上
3.人员的满意程度和系统效益。从事远程教育事业的个人和团体，他们的满意程度以及系 训和全球合作组织中，雇佣人员的满意程度以及他们的收入的最低限度都作为一个因素 影响整个系统的存在与否。必须在决定如何发展个别化学习策略之前就优先考虑到这些 输出，使它们达到一种平衡状态。