1. 藏羚羊跪拜 教案
4—2 藏羚羊的跪拜
教学内容：
1．识字，写字。
2．体验藏羚羊震撼人心的母爱力量。
3．建立保护动物，热爱自然的健康情感。
教学要求：
1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会藏羚羊那伟大的神圣的母爱。
3、培养保护动物，热爱自然的情感。
教学重难点：
体会藏羚羊伟大的，神圣的母爱
课时安排：一课时。
学情分析
学法指导：情感体验
教具准备：
收集有关动物母爱的故事。
一课时
（一）了解藏羚羊，酝酿感情。
课之伊始，我先课件出示了几幅藏羚羊的图片，目的是让学生认识它。然后让同学介绍自己知道的藏羚。（教师也要准备了充足的资料作为补充）让学生们对藏羚有更清楚地了解，知道它号称“高原精灵”，它濒临灭绝，是国家一级保护动物等等。
（我这样设计这个环节不仅为让学生丰富知识，更重要的是让学生通过认识，了解藏羚从而喜欢上它。俗语说“爱之深，情之切”。这为后面学生情感之门的打开奠定了基础。）
（二）品读文章，体味感情。
1、先让孩子们通读全文，解决生字词，达到正确流利。
2、《藏羚羊的跪拜》是一篇非常感人的文章。尤其是下面三段话：
1.“奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。”
2.“枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。”
3.“原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！当然它已经死了。”更是文章的精髓，它一次比一次更有力地敲击着我们的心门，震撼着我们的心灵。因此，我让学生找出让自己感动的地方。多数孩子都会找到这几处，然后我对孩子们说：“你们找的这些地方也正是让老师感动之处，让我们一起再用心感受一下吧。”接下来就是指导体会。
第一处
师：“当老猎人拿着猎枪对准藏羚羊时，藏羚羊是怎么做的？”
（用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来）
师：“为什么是‘乞求’”
（诚恳的请示……。）
师：“对，这样的诚恳，藏羚羊仍旧怕表达了诚意，于是向前走了几步，两条前腿还扑通一声跪下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。此时此刻的藏羚羊不会说话，如果它能说的话，你们想想它会对老猎人说些什么呢？”
（……）
练习朗读
第二处：
师：“老猎人听不到藏羚羊的话，尽管他心头一软，但还是开了枪，枪声响起……（生读）请你们闭上眼睛，现在你的眼前出现的是一幅怎样的画面？”
（这第一问目的是让孩子们进一步想象到了藏羚羊死时的情景，感受到了它的无奈，它的悲惨。）
练习朗读
第三处：
师：“如果说藏羚羊的流泪，一跪让老猎人心头一软，如果说藏羚羊的死让老猎人世间忐忑不安，那么当他剖开藏羚羊的腹腔时，让他怎样……”
让生读“原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！当然它已经死了。”
师：“他只是因为藏羚羊肚子里的孩子而震惊吗……”引导孩子体会出那份伟大的母爱。
（三）拓展阅读，积淀感情。
通过对文章的品读，孩子们应该已被藏羚羊的精神深深打动了。为了让这份感动在孩子的心中扩散，我不失时机的给孩子们展示了又一篇《母爱》。这也是一篇相当感人的故事，描写了一头老牛为了让自己的孩子喝点水，宁可忍受鞭打……我不过多的分析讲解这个故事，只是在《懂你》的背景音乐中包含感情的为学生朗读了这个故事。
（四）畅所欲言，升华感情。
课将结束时，我设计了这样一个环节：“读了这篇震撼人心的文章，我想大家一定有许多话想说，现在我就为大家提供一个说的机会。说一说：（给学生1~2分钟时间准备，可以说给自己的同桌听）
1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。
2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？
3）如果给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？
4）如果给你一个机会，你有什么话想对新教材的编者说说？
（不管孩子们以谁的身份对谁说，我想此时并不重要，重要的是孩子们的畅所欲言让他们的感情之门找开了）
（五）。布置作业
作业：（写作训练）
（六）．板书设计
神圣母爱
慈善情怀
藏羚羊跪拜
敬重生命
关爱自然
（七）教后感：