湖南大学网络教学平台

1. 华中科技大学远程与继续教育学院 大学英语 试卷(专科)

用户常见问题

问题：什么是网络教育的教学方法？
网络教育的教学方法：（1）通过互联网，利用网络教学平台，提供非实时（异步）的网页，课件等教学资源。 （2）双向或单向的，实时通过卫星，互联网和视频会议系统教学的。 （3）非实时教学，通过CD刻录教学课件资源。 （4）通过手机等移动通信工具进行实时或非实时教学。 （5）专注于面对面的辅导问：绝大多数试点高校教学常用的方法，由两个或两个以上的网络教学过程中，形成了在线和离线的，固定的和移动的，异步和同步的杂交组合分权与集权的教学模式。

：参加网络学历教育的学生需要有什么样的入学资格？
高的起点本，专科必须有一所高中，职业高中，中等专业学校，职业技术学校和其他中等国民教育系列文凭或同等学历;专科起点的过程预计将有超过全国高校教育系列文凭。

：国家认可的网络教育毕业证书和学位吗？
几点意见“的支持下，现代远程教育试点的一些机构的高等教育建设网络教育学院（教高厅[2000] 10号）规定：网络教育学院通过考试录取学生国家的统一，也可自行组织考试录取，报名表格及录取标准是自我强加的试点学校网络教育学校招生计划由试点学校自行制定的招生区域，符合条件的确定校外教学点，但应该向西部地区倾斜。报告的年度招生计划和实际报名学历教育的学分有效期内，教育部的纪录。网络教育学院实行学分制的试点学校。计划是由学校决定。什么样的形式实现这个目标，大学毕业要求，学生颁发文凭的决定，仔细研究后，由学校打印的学历证书由学校自行，并实行电子注册制度应分别登记的方式;电子注册后，国家予以承认。

：PARTY专科学历是否入学本科学习“
党和军事学校毕业，无法申请网上教育。
问题：什么是网站的查询文凭吗？
的 http://www.chsi。 com.cn / xlcx /

问题：电子注册是怎么回事？
国家教育部电子注册是加强监测的电子信息手段，以打击假维护证书尊严，保护学生的利益的必要环节和重要途径。学生应提交照片规格统一规定的时间内，证书及其他相关信息。
学生是否适用高升本中途可以申请
郜七赚专科文凭的学生在二至五年，完成了专科段教学计划的必修和选修和规定的学分，可申请的大学毕业生，本科毕业，需要重新注册，并参加分班测试，在目前的标准支付的学费。

问题：无论是面对面的辅导，面对面的辅导费，是否必须参加面对面的呢？
原则上，学院举行面对面，这种类型的辅导是必要的学习中心，根据学生的学习安排一个面对面的辅导。不再额外收费，但学生必须遵守的安排和管理学习中心，学生可自愿参加。因工作或个人原因，学生需要去其他校外学习中心参加

：中途可以转让学习中心
。在的学习者属于学习中心，填写申请批准的中转站，由转出和转入校外学习中心同意并报学院学习中心的学费标准的换乘站，站程序要处理的。根据转让校外学习中心的标准。学生学习相同数量的中转站。

问题：如何考试考试提前
考试，考试考试是一般的常规笔和纸或单个程序的形式的基于计算机的测试（IBT）考试的条件已经成熟，体检，并逐步过渡到完全无纸化的计算机考试（IBT）。

：每年的考试时间安排？
检查试探性地举行了三次，原则安排在四月，九月，十二月。具体的考试计划的详细信息远程与继续教育网公告的 / www.cdce.cn“目标=”_blank“> www.cdce.cn 。学生根据自己的情况，选择参加考试的时间和科目。

：豁免资格审核谁？
答案：豁免资格，其试点网络教育学院负责审核学校的免试生名单需要宣传，报道考办的网络记录。
/>问题：哪些学生可以免除大学英语课程？
具有下列条件之一的可豁免学院的英语课程：（1）国民教育系列本科以上学历（含本科）的学生，大学英语测试（2）除英语专业4级或以上级别证书（CET），全国公共英语等级考试（PETS）三个或三个以上等级证书，省级商务主管部门，教育机构的成人教育学位英语考试合格证书;（3） （4）在非英语的学生入学，年龄至少40岁;除了英语专业的考生，户籍的意义（见教育部关于开展现代远程教育试点网络教育部分公共基础课程在少数民族聚居地区少数民族学生的全国统一测试试点的实施意见“（教高[2004] 5号）附件：豁免大学英语的少数族裔学生被定义）。

问题：学生需要参加考试吗？现代远程教育试点高校
批准自2004年3月1日（含3月1日）入学后，由教育部教育和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的本科层次网络学历教育学生（含高中起点本科，专科起点本科）应参加网络教育部分公共基础课统一考试，在试点。

：什么是考试？
“检查”是指实施全国统一的考试，教育部现代远程教育试点网络教育公共基础课程，高水平的教育的一部分，我们的网络全国统一的教育的一部分公共基础课程考试，简称为“考试”。

问题：如何进行高考
根据教育部，远程教育??自主招生的各高校，独立的所有权考试，大学要求根据相关政策的要求自己的文化和教学情况安排入学考试。该考试是一种能力测试，不值得的检查，主要是了解的基础知识和学习能力的学生，以确保车辆能够适应入学后的专业学校，以及理解能力的要求学生使用网络和多媒体手段学习，有针对性地帮助学生学习。大多数学校都是采取“宽进严出的考试政策，只要符合基本的学习条件，入学率不会有太大的困难。此外，符合有关规定，还可以免试入学。

>：网络大学选举指导学校
国家教育部批准的67-校区招生资格据统计，学生人数超过300万。选择网络大学的教学方法，教师应该学习更多，严格遵循五个任何标准，任何人，任何时间，任何地点，从任何章节，学习任何课程。所有的传统大学网上大学的大力支持下，最好的选择，传统的大学教学经验会给你带来意想不到的帮助。应用网络大学与高考相对容易的，但要注意在网络大学的教学质量，教学内容集仍然是一个未经考验的阶段，很长一段时间，它不能取代传统的教育，所以切不要因为害怕中学艰巨的任务，学习放弃高考选择网络大学，因为不管的学院或学校，考场，要使它成为现实。

：网络教育学院招生过程！
第一步：了解网络教育 - 政策法规，学习方式的第2步：了解学校和当地的学习中心 - 选择专业;第三步：阅读说明书或电话咨询 - 网上预报名;第4步：入学资格审核：1。符合豁免条件，支付给学习中心的所在地，登记; 2不符合豁免条件，入学考试通过后，交费，学习中心注册的座位第五步：购买教科书;第六步：开始学习;

问题：网络高级学位教育本科文凭课程的学生，无论是研究生教育？
网络高等学历教育本科文凭课程的学生，谁可以报名参加硕士研究生。

：网络学院的招生对象，该对象呢？
网院本科学生必须具有国民教育系列专科及以上文凭的申请人，高中（含普高，职业高中，技校，中专）及以上毕业生可以读高升本，高Shengzhuan。

：如果没有修满学分授予资格证书吗？
学习的教学规定的全部课程计划，但一到两个课程（含论文）不及格或不及格，通过国家标准化考试的教育法规部关于公共课，分级处理，分发给结业证书。还没有结束的期间，学习，毕业学分，课程颁发的证书由相应的系列。学习期间，已申请证书的过程，不能重新选举，不能重新申请文凭。

：适用于学士学位？
（1）遵守法律，道德，智力，身体全面发展;（2）符合要求的本科人才培养计划，并参加由教育部组织的公共基础课全国统一并通过考试，学校毕业资格审核;（3）主要公共基础课和专业课成绩达到一定的分数;（4）毕业设计（论文）成绩达到一定的水平，以更好地掌握基本的本学科理论，基本知识和基本技能;

：高中起点专科，高中起点本科，专科起点本科课程至少几年的时间就可以完成吗？耐受性长达数年才能完成？
专家至少两年，不超过最长不超过五年;升级至少两年，最多不得超过五年。以来的新高，至少四个年，不得超过最大八年的医院网络为每个具体的小册子。

：考试不及格，可以补考吗？
学校实行完全学分制，考试不及格可以化妆，化妆的次数，每所学校不同的是，化妆不通过，必须重建，应用程序由学生和教学管理部的批准。
/>：考试成绩和时间？考试报名考试费？
考试的课程成绩分为合格与不合格，在网上公布的结果，和那些谁通过将发行单一主体资格的另行通知。学生可以参加考试几次的程序。报名考试费每人的期限内国家价格主管部门批准，全国统一的标准收费（笔试30 /科，机试35 /部），考试费由考生支付个人。

：一个全国性的网络检查的对象包括？
高中起点本科学生考试科目：科学与工程专业的考试科目包括：大学英语（B）“ ，“计算机应用基础”，“高等数学（B）;历史和法律类专业考试科目包括：大学英语（B）”，“计算机应用基础”，“大学语文（B）”;其他专业的考试科目包括： ：大学英语（B）“，”计算机应用基础“的试点学校高等数学（B）”和“大学语文（B）”，然后选择考试。专家起点本科学生的考试科目：英语类专业考试科目包括：“大学英语（A），”计算机应用基础，艺术类专业考试科目包括：“大学英语（C）”，“计算机应用基础”;专业考试科目包括：英语（B），计算机应用基础。专科起点本科教育的考试科目，有没有“高等数学”或“语言”成就不同专业须加试考试科目“高等数学（B）”或“大学语文（B）”

问题：由于报名时注册的网络教育的学生参加国家考试？什么条件下可以豁免？
网络教育学生入学后，3月1日， 2004年，参加国家考试，考试科目包括：英语，计算机基础和高等数学（科学与工程）或大学语文（文史类）。国民教育系列本科以上学历（含本科）或学生参与国家有关标准化考试若干规定的豁免。

问题：课程考试怎么样？“
课程一般安排在每学期考试和学期结束的时候，在总部的学院或教学中心集中网络教育学院命题的（教育部考试组织）。

：学习如何呢？
学生网上自学，通过访问学院的远程教育网站，登陆网络课堂学习，的按需网络课程;当然，CD-ROM，通过网络也可以是一个独立的学习;回答通过互联网在线讨论提交作业，参加适当的课程，面对，进行面对面的辅导。

：学习成本，交货吗？
教育部网络教育学院的学生，根据教育成本的费用，收费及经学校批准国家有关规定报价的部门。业余学习：120元/学分，专科起点需要修复80至85学分收取学分的学生每学年课程的学习，如：今年的业余采取40学分，然后缴学费是40 * 120 = 4800元。

什么文凭奖，国家承认学历吗？
根据教育部的有关文件精神，普通高等教育大学专科毕业证书（网络教育）发放给符合条件的高校毕业生的学生，符合条件的研究生颁发大学普通高等教育（网络教育）本科毕业证书。实现程度条件下，大学成人高等教育学位证书颁发教育部电子注册，国家承认学历。

问题：什么是信用？毕业的条件是什么？</多年的校规，获得规定的学分，德，智，体达到毕业要求毕业。

问题：我想加入一个专业的当地学习中心
走在阳光招生服务平台首页搜索相关的网络医院，专业，学习中心。

：网络学院时，我报名参加？
一般情况，在线教育在春，秋两季招生，报名时间是滚动。春季报名截止日期是三月底，八月底下降了。校内网上通知的具体时间和地点。

：网络教育文凭了解
网络教育实施灵活的教育系统和信用体系的时间，只要修满规定的学分，获得毕业证。的正式录取的学生，修满规定的学分，由学校国家承认的学历文凭颁发，符合学士学位授予条件的，学校在栏注明“网络教育学院的文凭（部）。 2，成人高等教育文凭填充“网络”这个词。 3，普通高等教育学历文凭加注“网络”成人高等教育文凭5已发行普通高等教育文凭。

网络高等学历教育Q

现代远程教育学历证书国家承认吗？
答：自1999年以来，教育部批准的教??育67高校学校和中央广播电视大学现代远程教育试点，允许的68个试点高校开展学历教育和非学历教育，通过现代通信网络，根据学??校的网络教学工作。学生达到大学的毕业要求，由学校按照国家学历证书的有关规定注册的高等教育学历证书颁发国家承认。
2，中央广播电视大学开放式教育学历证书国家是否承认？
答：人才培养模式改革和开放教育试点项目，中央广播电视大学现代远程教育试点的文化的一部分，实现这一目标，大学毕业要求的学生，学校按照有关规定，在发出国家高等教育资格证书，学历证书电子注册，国家承认。

3，哪些学校的现代远程教育文凭国家承认吗？
答：教育部批准的68所大学68个机构，高等院校现代远程教育试点培训，以实现本专科毕业要求的网络教育学生，由学校发出的高等教育学历证书根据国家学历证书的有关规定，注册国家的承认。 68现代远程教育试点院校名单如下：北京理工大学，清华大学，北京大学，中国人民大学，北京交通大学学报（自然科学版），北京航空航天大学北京科技大学，北京邮电大学，电信，中国农业大学，北京工业大学，北京师范大学，北京外国语大学，北京语言文化大学，中国传媒大学，中国对外经济贸易大学，中国科技大学，中央音乐学院，中国医学南开大学，天津大学，大连理工大学，中国医科大学，东北??大学，东北??财经大学，吉林大学，东北??师范大学，哈尔滨工业大学，东北??农业大学，复旦大学，同济大学，上海交通大学东中国科学技术大学，上海第二军医大学，东华大学，华东师范大学，上海外国语大学，东南大学，南京理工大学，江南大学，浙江大学，厦门大学，福建师范大学，山东大学，中国大学，石油大学，郑州大学，武汉大学，华中科技大学，中国地质大学，武汉大学中国中部师范大学，中国南方科技??大学，湖南大学，南非大学，中山大学，中国南方师范大学，四川大学，重庆大学，西南交通大学，电子科技大学，西南科技大学和技术，四川农业大学，西南财经大学，西南财经大学，西安交通大学，西北大学，西安一所大学，电子科技大学，陕西师范大学，兰州大学，中国中央广播电视大学。

4，教育部现代远程教育的任何规定吗？如何找到这些条文？
答：教育部教育从1999年开始现代远程教育的试点工作，先后出台了一系列的现代远程教育的招生，教学，教学管理，支持服务，资源建设试点工作的文件，检查完成严格的规范和要求。这些政策和法规，在教育部的网站，也可以被看作在咨询教育试点高校教育行政管理部门在各级现代教育试点高校网络教学管理网站，还可以通过各种通信手段。

5，是否大学网络教育学院的性质？
答：教育部批准的68个现代远程教育试点高校网络教育学院，学院的远程教育或继续教育学院（具体名称，请直接联系的试点高校）网络，进行集中管理试点高校教学。

6，现代远程教育是不是网络教育？
答：现代远程教育是利用网络技术，多媒体技术，现代信息技术手段开展的新的教育形式，是建立在现代电子网络的基础上，信息和通信技术教育（面对面面授教学，函授教学和广播电视（视听）教学中学），学习者为主体，主要是学生和教师，学生和教育机构之间的系统通过使用各种媒体和各种关系教学和通信联系。相对于传统的函授教育，广播电视教育远程教育形态的现代远程教育。网络教育是一个全新的概念，即利用现代信息技术在教育教学中所进行的网络技术和环境，在教育部出台了多项文件，也被称为现代远程教育网络教育的。

7，在线教育收取的学费标准的依据是什么呢？
A：网络教育学院学生，根据教育成本，标准和方法，其费用根据国家校报位置的学费管理部门的有关规定，批准后方可实施收费。网络教育不以营利为目的。

8，无论是网络高等学历教育的基本修业年限的规定？
A：学历教育期间，由学校决定的程序。据的规定的法律对高等教育的中国人民共和国“，”大学教育基本长度的两到三年内，的基本长度本科教育为四到五年，的基本长度的研究生教育为两至三年，博士教育的基本修业年限为三至四年。在兼职高等学历教育的程度应适当延长。基于网络的在职人员的继续教育高等教育，其修业年限不得低于同级别的全日制高等学历教育的基本修业年限，并应适当延长。

9，现代远程教育是不是像大学今年毕业的一批吗？
回复：网络教育学院实行学分制。学历教育的学分有效期内，该计划由学校按照有关法律，法规的决定。网络教育学院通过考试的民族团结，自行组织考试录取学生，招生形式和录取标准录取学生自我施加的试点高校。因此，网络教育学院一年，毕业生的几组。

10，专业报纸网络本科跨专业吗？
答：高校毕业生继续他们的本科学位阶段的教育，一般应在相同或类似的专业。具体情况请咨询试点高校网络高等学历教育招生管理部门。

11，请问网络高等学历教育毕业生在研究生教育，研究生候选人的身份吗？平等对待或大学毕业生吗？
A：获得通过国家电子注册的网络高等学历教育毕业生的学历证书，国家承认的文凭，研究生教育应贯彻执行国家的有关规定，获得专科文凭的研究生教育。

12，网络高等学历教育毕业生，只有本科毕业证书，学位证书，研究生教育需要增加测试两个专业的课程吗？
A：获取网络高级学位教育的本科文凭课程的学生享受国家承认学历的毕业生在毕业后的教育，同样的政策待遇，根据国家研究生文凭学士学位问题的具体规定。

13，先进的网络学历教育的毕业生在毕业后教育的可行性的一个多学科的考生，跨专业的考生，以增加测试什么样的课程？
A：先进的网络学历教育毕业生在考生毕业享受国家承认的其他学历毕业生同等待遇。考虑到多学科的研究生教育，是否要添加测试课程和考试科目，请咨询研究生招生管理部门拟申请学院。

14，网络高等学历教育毕业生报考公务员，不受任何限制吗？
答：网络高等学历教育文凭是国家承认的国家公务员候选人高等学历教育文凭，他们的学历待遇等同于其他国民教育系列的高级文凭证书。其他条款适用于国家公务员法规，请咨询相关人事部门。

15，较高的学历教育文凭和学士学位，在国内网络，认识香港的可能性？无论是在香港参加在职教育，如研究生？
A：咨询香港，澳门和台湾地区办公室。

16日，参加高考高考进入试点网络教育学院通过全日制学习类的形式获得的文凭吗？
答：现代远程教育试点高校国家统一考试被录取的学生，自组织的考试录取，报名表格及录取标准是自我强加的试点学校。参加培训后实现这一目标，和专科学生毕业要求，学校，高等学历教育颁发的证书按照国家的有关规定，国家承认学历证书电子注册。

2. 流媒体技术的发展

一、 概述：
进入90年代以来，Internet网络通讯技术的飞速发展，已对人类日常生活和工作方式产生了深刻的影响，同时也对传统的教育教学模式产生了极大的挑战。网上教学、网络课程的开发已成为教育技术界同仁讨论的中心论题和21世纪教育改革发展的新趋势。而当今世界，科学技术的迅猛发展，使得知识经济已见端倪，知识经济呼吁创新教育，要求我们变革传统的教育教学模式，发展学生的创新意识和创造性思维的能力，培养创新性人才。
二、促进现代远程教育
1、 什么是流媒体:
流媒体（Streaming Media），指的是在网络中使用流式传输技术的连续时基媒体，即在因特网上以数据流的方式实时发布音、视频多媒体内容的媒体，音频、视频、动画或者其他形式的多媒体文件都属于流媒体之列。流媒体是在流媒体技术支持下，把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放到网络服务器上，让浏览者一边下载一边观看、收听，而不需要等到整个多媒体文件下载完成就可以即时观看的多媒体文件。
2、流媒体技术在现代远程教育中扮演了什么角色
我国远程教育的目标和任务是，到2010年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的终身教育体系。随着社会发展，科学技术的引用，采用流媒体技术为主要实现方式的网络教育，作为远程教育的一种形式，被寄予厚望。
3、流媒体技术实现了网络教育的方式
流媒体技术应用予网络教育上，表现为视频点播和视频直播两种主要方式。视频直播和点播的传播方式，使得传统意义上的课本式的教学方式转变为生动形象的影音模式，广播教学、语音教学、教学示范、消息发送、网络影院、远程管理、教学点播等模式通过互联网传播开来。
三、 网络教育的思考
网络教育在教育形式和传播方式上都是一个革命性的开始。但是新型的教育模式在技术应用上总是有其不可避免的应用弊端和欠缺。在网络教育过程中，往往凸现出来的是网络应用时的一些细节问题。
1、新时代情况下，网络教育规模化、产业化逐渐成为一种趋势，这使得网络教育的概念，不仅仅是在局域网内的网络化，而更多地是指通过internet 网进行教育传播，而网络带宽成为制约网络教育的一个重要瓶颈。同时，昂贵的硬件设备对于绝大部分学校，学院来说都是非常重的负担。
2、通过互联网传播使得网络教育的学员更为广泛，然而同样带来了一些问题，也是互联网长期以来一直在考虑的问题——网络安全。针对网络教育来说，网络安全主要分为网络教育过程中发布信息的安全和网络教育平台自身的安全。与互联网上所有的信息传输一样，网络教育的完成也是通过流媒体平台与客户端机交互完成，在交互过程中，往往造成信息的外泄等等，也就出现了经常提到的盗链等，同时，也可以通过各种方式对流媒体平台进行攻击，造成流媒体平台瘫痪等。
3、教育的产业化，使得其在管理等方面更偏向于商业性，因此，网络教育流媒体平台在各个方面都需要运营性的规范化。学员管理；教师管理；教学、影视内容管理；教学公告等等，而这些主要集中体现在流媒体平台的后台中，流媒体平台的后台管理直接关系到网络教育的运营效果。
以上问题综合了中国网络教育过程中，遇到的部分硬件和软件上的问题。发现问题就要解决问题。如何解决以上问题，是中国网络教育发展的一个重要的课题。
四、 经典案例分析
湖南大学网络教学流媒体平台：
湖南大学是国内拥有千年历史的知名学府之一。2002年1月由湖南大学原现代教育技术中心与原成人教育学院合并组建成立的，在全国28个省、市、自治区设有校外学习中心（点），共有远程教育学生八万多人。为了适应教育市场的发展，湖南大学对现有网络教育平台进行了改革，新的平台采用的是VIEWGOOD流媒体平台。
VIEWGOOD流媒体平台单机并发量达到了1000以上，这样使得湖南大学的教学平台在硬件投入上减少到了最低，平台采用VIWGOOD自主开发的Vconnect、KeyBuffer独创技术，广域网时延最短只有100ms。系统的稳定性和负载均衡性在行业产品中都遥遥领先。
（一）流媒体平台架构：
1、采集端：
课程的直播系统主要是进行教学现场的直播和现场活动的直播，直播信号通过WebLIVE视频直播模块采集系统编码压缩，通过局域网上传到中心机房，实时发布。采集同时，将直播的数字信号存储为AVI文件，上传到放置在视频点播服务器内，供客户端的学员进行事后的点播。
2、发布端：
各院系内部发部是通过组播实现，同一网段进行一路信号的组播。并上传一路至总部的总中心机房，不同院系的用户可以局域内观看。每个院系中心机房有自己内部的视频点播服务器，利用该系统各院系将所有的资料放置在网上，供客户端的学员进行点播。
（二）流媒体平台合理贴切的后台管理
湖南大学使用的VIEWGOOD流媒体服务平台支持NP、SP/CP、超级管理员、终端用户五种角色。每种角色均可提供多用户远程管理。
系统支持对会议、业务培训、活动、影视等内容划分级别，以及用户分级功能，系统限制只有当用户级别大于对应节目级别的时候，该用户才可以访问该级别的影片。如中层管理人员可以访问的权限和高级管理人员的访问权限，在系统中可以设定相应的区别。
节目级别可任意定制，级别数量不限，例如。可将节目设为“十个级别”进行管理。VIP用户可以看到所有级别的节目，而普通用户只能看到开放的级别的节目。
（三）方案硬件配置
点播服务器
◎硬件配置：HP TC2110：P4 2.4G、SCSI M18、100/1000网卡
发布服务器
◎硬件配置：HP TC2110：P4 2.4G、SCSI M18、100/1000网卡
采集工作站
◎硬件配置：P4 1.8G CPU、512M内存、声卡、10/100网卡、视频捕捉设备
Web服务器（自备）
（四）效果反馈：
湖南大学网络学院网络教学负责人表示，教育市场的竞争，在于教学机制和教学环境的竞争，学院拥有合理成熟的教学机制，也需要在教学环境上做好文章。通过良好的教学平台，逐步建立灵活开放、规范管理、注重质量的网络教育新模式，为实现高等教育大众化，构建终身教育体系做出贡献。
五、 未来趋势
全球信息化是多媒体网络教学发展的必然趋势，如何构建网络环境下的教学模式与课程模式，对于我们来说是一个新的课题。知识经济的到来，对于21世纪的人才培养模式、教育模式提出新的挑战，发展创新教育，培养创新性人才是我们面临的又一个新的课题。置身于教育转型时期的我们该如何同时兼顾现代教育技术的变革和人才培养模式的改革呢?又该如何在网络课程设计中体现学生创造性思维能力的培养呢?这将是摆在我们面前的重要课题。

3. 目前有哪些网络教育平台

教育机构都是与高校合作，得到高校认可资质，学历提升的毕业证书是学校颁发的。目前成人教育市场招生较为混乱，建议通过正规渠道，直接联系所要报读的院校进行咨询报名或者正规的教育机构。

4. 互联网教育，'国内外最前沿的远程教育平台，有关图书谢谢推荐

本书是由清华大学现代教育技术研究所吴庚生教授和丁兴富教授主持的教育部人文社会科学“十五”规划研究项目“网络教育模式与发展战略的跨学科研究”的最终成果。
在国际上，计算机联网的尝试起始于20世纪50年代。到60年代末，美国国防部高级研究计划署（ARPA）资助设计开发的分组交换网开始运行，史称ARPANET。到80年代，ARPANET进一步发展成为各类局域网和广域网的互联，即互联网，同时普遍采用了TCP/IP协议。到了90年代，又在互联网的基础上发展起了全球网（或译作环球网、万维网）（WWW： World Wide Web）。全球网的工作原理和通信协议最初是在1989年由欧洲粒子物理实验室（CERN）的（Tim Berners Lee）提出来的，其本意是使分布在世界各地的科学家能利用互联网方便地彼此共享信息和研究成果。全球网的核心技术是： 用于实现网络资源结构化链接的超文本（Hypertext）和超媒体（Hypermedia）（即实现了超文本结构的多媒体）,用于网络资源统一定位的通用资源标识（URI）,用于网络资源间链接、搜索和导航的超文本标记语言（HTML）,用于网络资源传输和访问的超文本传输协议（HTTP）,以及应用网络客户机（Web浏览器）/网站服务器（Site Server）系统的运行机制。所以，就美国和发达国家而言，互联网和全球网的发展也仅有近20年的历史。我国科技界使用互联网始于1986年，范围极小。较大的一次发展是在1994年，首先是中国科学院网络中心及北大、清华两所高校通过“中国国家计算与网络设施”（NCFC）接入互联网，后来则是“中国教育和科研计算机网”（CERNet）的建设和发展。如今，中国教育和科研计算机网以及“中国公用计算机网”（ChinaNet）等公众计算机互联网有了很大的发展，此外，还有中国教育电视台（CETV）开发运行的卫星多媒体宽带网。在我国国家信息基础设施（NII）建设发展的基础上，在发展电子商务（Ebusiness）、电子政务（Egovernment）、电子传媒（Emedia）、电子医疗（Emedicine）等的同时，我国开始推进大中小学的教育信息化（Elearning）进程，组织实施现代远程教育（modern distance ecation,MDE）工程和企业远程培训（distance training,DT）工程。本书研究的网络教育主要指高等学校开展的网络远程教育（在我国也称现代远程教育）。
网络远程教育研究序我国远程高等教育始于20世纪50 年代初普通高校举办的函授教育。以电子信息通信技术为基础的现代远程教育起步于60 年代初创办的城市电视大学。改革开放以来, 我国现代远程教育有了很大的发展。70 年代末邓小平亲自倡导批准的全国广播电视大学，80 年代中创办的包括中小学教师在职培训的卫星电视教育，以及90 年代中后期兴起的普通高校以数字电视、电子通信和计算机网络为基础,以双向交互为特征的网络远程教育构成了我国现代远程教育的主体。1998年初，国家教委指令由电教办牵头起草《关于发展我国现代远程教育的意见》和《国家教委远程教育传输系统技术方案》。1998年4月，教育部根据国家科技教育领导小组第一次会议的要求，开始起草《面向21世纪教育振兴行动计划》。1998年5月教育部党组讨论通过了《关于发展我国现代远程教育的意见》，提出“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的发展指导方针。制定中的《国家教委远程教育传输系统技术方案》则初步确定了构建数字化卫星电视网、计算机教育科研网和公众电子通信网相结合的现代远程教育传输系统和平台。1998年9月，教育部决定投资4亿元作为发展现代远程教育的启动资金，并指定清华大学、浙江大学、北京邮电大学、湖南大学4所普通高校进行现代远程教育试点。1998年12月24日，教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》定稿。经过国家科技教育领导小组审定，国务院于1999年1月13日批转发布了该《行动计划》。《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出了“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”的任务并作为《行动计划》的重点之一： 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施“现代远程教育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。《面向21世纪教育振兴行动计划》用了整整6个条款详细规定了现代远程教育工程的战略任务和方针政策，信息基础设施建设和软件开发制作指导方针，实行国家统筹规划管理、通过竞争和市场运作机制的发展策略，以及鼓励和发展各级各类远程教育、实现资源共享的原则等。1999年6月13日，在中共中央和国务院召开的第三次全国教育工作会议上公布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。该《决定》重申和强调“大力发展现代远程教育”，“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为我国发展现代远程教育工程奠定了政策基础，规定了指导方针。
在20世纪末，清华大学成为我国率先发展现代远程教育的高校。1996年2月，清华大学校长王大中教授提出在清华大学开展现代远程教育的设想。同年，清华大学校务委员会通过了远程教育的实施方案（“现代化远程教育工程项目建议书”）并开始筹建远程教育系统网络。清华大学远程教育系统网络由两部分组成： 一部分是“天网”，即卫星电视网； 一部分是“地网”，即“中国教育科研网”（基地在清华）。通过“天网”和“地网”的配合，用语言、图像、数据等实现双向交流。1997年3月清华大学向国家教委电教办提交了《关于拟建立清华大学远程教育卫星传输网的报告》。1997年4月在校内建设了4.5米Ku波段的卫星电视上行站。另外，建成了直播教室，在清华校园内直播课堂教学。1997年5月租用了亚洲2号卫星Ku波段的转发器，采用数字压缩技术。2000年增加了DVB数据广播，实现了多媒体课件的异步传输，由远程教育主站和分布于全国各地的150多个教学站组成一个覆盖全国的远程教育网络。这是一个天地网结合，以天网和数字电视、DVB数据广播为主的现代远程教育教学平台。本课题主持人之一吴庚生教授是开发清华大学天地网结合的网络远程教育教学平台的主要负责人。自1999年起，以计算机互联网为主的清华大学网络学堂成为支持清华大学网络远程教育的又一功能强大的教学平台。2000年7月，在教育部的支持下，清华大学牵头成立了全国高校现代远程教育协作组，成为我国现代远程教育工程试点高校的第一个网络联盟。
本课题另一主持人丁兴富教授自20世纪90年代初即开始在我国媒体上传播国际上计算机多媒体、信息高速公路（互联网和万维网）以及第三代远程教育即网络远程教育发展的信息，并给教育部及有关部门提交发展网络远程教育的建议书。他在1997年初完成比较远程教育学博士学位论文回国后，被聘为教育部现代远程教育规划咨询专家顾问，直接参与了我国现代远程教育工程的决策论证。丁兴富教授在清华大学《现代教育技术》以及《中国远程教育》等杂志上发表了众多论述我国网络远程教育发展的论文。其中，“论发展我国现代远程教育的指导思想和战略方针”（1998）、“网络教育的春秋时代及其对策”（2001）和“普通高校网络远程教育面临十大挑战”（2002）等直接论及我国现代远程教育工程的论文在全国远程教育界引起广泛共鸣和反响。2001年，丁兴富被聘为清华大学兼职教授。同年，吴庚生和丁兴富教授成功申报了教育部人文社会科学“十五”规划研究项目“网络教育模式与发展战略的跨学科研究”。
在吴庚生和丁兴富教授主持下，清华大学现代教育技术研究所和首都师范大学远程教育研究所组成了团队分工开展课题研究工作，形成并发表了众多阶段成果。清华大学参加团队的主要研究人员有： 吴庚生、张建伟、李海霞、王学优、段崇江、刘冬雪等； 首都师范大学参加团队的主要研究人员有： 丁兴富、谢洵、孙淑艳、冯立国、张建华、白晓晶等。团队研究人员具有不同的学科背景： 教育技术、远程教育、教育心理、教育经济、教学设计、电子通信、卫星通信、计算机与网络等。团队成员分工合作对本课题展开了跨学科研究。
作为教育部人文社会科学“十五”规划研究项目“网络教育模式与发展战略的跨学科研究”的最终成果，本书综合反映出该课题的主要研究成果。全书内容包括远程教育导论、网络远程学习过程和网络课程设计、网络远程教育中的学生学习支持服务、网络远程教育的经济学研究、网络远程教育的质量保证和评估，以及网络远程教育展望。其中，“远程教育导论”和“网络远程教育展望”由丁兴富教授撰写。其余四部分为本书主体，综合论述课题组在网络远程教育模式与发展战略的4个重大研究领域的科研成果。远程教育界的共识是，网络远程教育与其他远程教育一样有两大教学功能领域： 课程资源设计开发发送和远程学生学习支持服务，这也是远程教学过程的两个阶段、远程教师的两大职能以及远程教育研究的两个重要领域，而这两者都要架构在信息技术基础设施和网络远程教学平台上。同时，对网络远程教育的成本效益和质量保证的研究是远程教育的又一个永恒主题，它们与远程教育的开放性和规模发展构成了著名的丹尼尔（Daniel）三角形关系。这些内容在本书的主体部分都进行了详细探讨。各部分的主要内容及评论请参见由丁兴富教授撰写的每部分开头处的引言。
课题组全体成员谨以本书献给在我国现代远程教育工程实践第一线的网络远程教育工作者和学习者以及所有关心我国远程教育创新和发展的人士。我们坚信网络远程教育前程远大，大有作为。

5. 湘潭大学网络教育学院如何

湘潭大学网络教育学院很不错的哦。
有英语基础的，也可以考虑读一个美国专远程学位，属尤其是美国百年名校的远程MBA，直接去大学网上申请就可以了，例如：University of New Hampshire（远程工程学），
Brown University(远程物流系统专业），Churchman University（中英双语远程MBA），
美国远程MBA或EMBA，可以迅速建立国际性的人脉关系网，和全球师生在线互动。美国远程教育平台先进，系统设计合理，更有利于学生掌握知识。学生一旦申请到低收入助学金，有些专业实际学费可能仅需数千美元，而学位证书和校园学习取得的完全一样。

6. 网络教育怎么报考，可以报考湖南大学本科学历吗

目前教育部批准的有68所网络教育学院，考生报考前可通过“高校网络教育阳光招生服务平版台”权、试点高校网络教育学院的网站、“中国现代远程与继续教育网”等正规网站查询试点高校的招生简章。直接联系报读院校报名。

7. 湖南网络教育怎么报名

一、 报名办法
1、报名材料：⑴居民身份证原件（或彩色电子版）及其复印件2份；
⑵蓝底彩色二寸照片张； ⑶报考专升本层次的学生须持国民教育系列专科或本科毕业证书原件（或彩色电子版）及复印件2份。
2、报名时间：秋季2011年4月1日至2011年9月30日. （学籍注册时间：2011年7月）
3、报名地点:洪楼广场慧都大厦416室。
二、入学条件
1、考试入学：凡不符合上述免试入学条件者，均须参加由大学网络教育学院统一命题、统一组织的入学考试。
入学考试形式为计算机上机实时考试，考试内容为数学、语文、外语、计算机及综合知识的组合。
2、考试时间：学习中心可时间自行安排。
（注：报师范类专升本学员要考综合课，综合课的成绩仅供参考。师范类专业为：汉语言文学、英语、教育技术学、学前教育、小学教育、教育管理、应用心理学、数学与应用数学。）
二、 录取、交费与注册
1、录取、学籍注册：凡达到网院规定的录取线且符合报名条件者，准予录取。网院大学现代远程教育网站上公布录取名单，并发放书面的《录取通知书》。
2、交费：新生报到注册时交纳不少于40学分的学费，500元教材费，其余学费按平台选课进度而定。另行通知。
3、注册：被录取者交费后凭《录取通知书》到业大学现代远程教育各校外学习中心办理入学手续，网院将对其进行学籍注册。所有报名入学者必须提供真实、有效的证件并接受审核。凡通过不正当手段取得学籍者，无论何时被查出，均予以取消学籍处理（取消所有相关注册信息并收回已发的各种证件），由此造成的损失等责任均由学生本人自负。
四、毕业与学位 学生凡修满教学计划规定的学分（其中就读本科层次的学生须通过国家规定的网络教育公共基础课统考科目），并达到国家规定的最低修业年限即准予毕业，毕业证书均经过教育部高等教育学历证书电子注册，国家承认学历。
大学网络教育学院学位政策：凡取得毕业证书且课程考试平均成绩达到75分以上，毕业论文成绩良好，并通过山东地区成人本科学士学位英语统一考试的本科生，经本人申请符合中国农业大学关于授予学士学位相关规定者授予成人高等教育学士学位。

8. 远程教育平台

远程教育平台就是高校的教育平台，是以网页为载体，上面有课件以及教学回文件和考试答通知。学生可以登录平台学习。

现在白领一般都读美国远程学位作为在职教育了，有空的时候一上网就可以读的，一般读专业硕士或MBA，自己去美国大学官网直接申请。

9. 华中科技大学远程与继续教育学院2010秋入学，毕业的什么时候拿毕业证

华中科技大学远程与继续教育学院的学生，按专升本为例学习期限2.5-5年拿满80-100学分就可以的毕业。
因此，你2010秋入学，拿毕业证时间大概最早2013年1月、最迟2015年6月。

仅供参考！！

10. 南昌大学第三附属医院怎么样

感觉不怎么样把，但是人很多。去年我腿膝盖疼，医生让我做了各项检查回，检查费花了800多，最后结果一答切正常。开了一盒药42块吃了一点用也没有。后来我妈妈一直头疼，去医院。医生又让检查，花了500多检查费，结果又说一切正常，但是我妈还是头疼。