❶ 哪位大神知道天津大学光精仪学院仪器仪表工程都有哪些导师和什么研究方向啊
蔡怀宇
职称 教授
所在系别 光电信息工程
行政职务 副院长
所属课题组 光电成像与检测技术
主讲课程 工程光学
导师类型 光学工程——硕导
联系电话 022-27402653
电子邮件 [email protected]
办公地址 天津大学26楼C区310室
通讯地址 天津大学精仪学院
邮政编码 300072
个人经历或学术经历
博士，教授。天津市级教学名师。国家精品共享课程《工程光学》负责人。中国光学学会光电技术专业委员会委员、中国光学学会光学教育专业委员会委员。天津大学精密仪器与光电子工程学院副院长。
教学方面，曾主讲本科生课程《工程光学》（上篇/下篇）共25届次，指导本科生毕业实习4届、毕业设计18届。作为国家精品共享课程《工程光学》负责人和“光学与光电技术”国家优秀教学团队的主要成员积极策划并实施了一系列教育教学改革实践活动，先后主持或作为主要成员参加了国家级、省部级教改10多项。2004年以来获国家级教学成果二等奖1项，天津市级教学成果一等奖3项、二等奖1项，被评为天津市级优秀教师1次，获得宝钢优秀教师奖和天津市教学名师奖各1次。
科研方面，主要从事光电成像与检测技术、信息光学和图像处理技术方面的教学科研工作，主持国家自然科学基金研究项目“波前编码成像相关理论和应用技术的研究”、“十三五”重点基金子课题“早期肺癌诊断超高分辨共聚焦荧光显微内镜”，以及“高清（立体）电子内窥成像系统及相关技术”、“全息波导准直显示技术的研究”等横向课题，承担并完成国家科技支撑项目和863项目各1项。作为科研骨干参加国家自然科学基金项目、天津市社会发展科技项目、天津市青年科学基金项目和其他多个横向课题的研究工作，发表科研论文70多篇，曾获得天津市科技进步二等奖（2003年）和天津市科技进步三等奖（1993年）各1次。
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❷ 给排水工程仪表与控制教学视频 请发邮箱[email protected] 万分感谢！
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❹ 哪里有过程检测技术及仪表的教学视频
这种情况下，测量值的误差比较大，不能可靠地给工艺操作做为参考。对于一专定精度的仪表属，最大允许绝对误差是一定的，当测量值太小时，相对误差就大。不管精度多高的流量仪表都会有一个保证精度的最小流量，低于这个值的测量结果对工艺操作基本无参考任用，因此流量仪表一般都会做小流量切除，以免误导操作工。
❺ 大班健康整齐的仪表教案
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求版.（2）分析每课教材内权容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
❻ 教育16大类,哪些属于教学科研仪器设备
实验室,理化生实验室,阶梯室,
课桌椅,图书室阅览室,会议室设备,办公室设备,学生公寓系列,餐厅系列,探究实验室, ...
❼ 营业执照中的“仪器仪表”和“教学仪器”
去工商局问，办事的人说不需要增加，→这应该不加没问题了，不然，你申请加加看，如果申请的时候，办事员说不用加，就可以不用加了~
❽ 教学就像一盘菜，呈现方式，教学的仪表，举止的完美就如一道菜是否具备色香味
作为一名年轻的教师，有机会参加这次双对接研修，有机会充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！尤其是这次磨课，通过自己讲课我更加能审视自我，更加认清自己。我也真切地看到了自己成长的轨迹。这次磨课对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次研修。
记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我们共同的愿望。为了这次磨课我付出了自己的努力，可能进步不是那么的明显，但是收获颇丰。有人也说过，年轻就是本钱，年轻教师做事有激情，有干劲，容易与学生沟通……这些都让年轻教师引以为豪。我平时上课确实很有激情，风风火火的认为教学就应该这么教。通过磨课才知道自己有多少不足。
一、自己的基本技能不够娴熟
新世纪的教师，必备的基本技能有很多，如听、说、读、写、多媒体操作，缺一不可。在踏上教师这个岗位之前，虽经过许多专业的培训，但那毕竟不是真枪实战。在讲课中，发现实际操作不是那么的轻车熟路。就拿这堂课来讲出现了许多问题，比如：不会倾听学生心声，急躁缺乏耐心，把自己的观点强加在学生身上；又如：课堂语言生硬，照本宣科；再如：缺少板书。还有，多媒体的操作上，接触和运用多媒体虽然比较多，但在课堂教学中显得过于忙乱等等。这都是自己在平时教学中所意识不到的。
二、教学基本能力较低
教师应具备的基本能力是什么呢？我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。平时在写东西时，往往捉襟见肘，脑袋空空觉得没什么可写的。就拿这次教学设计来讲吧，要查很多资料才弄成这样。缺乏预见、分析、解决问题的能力，在课堂上遇到突发事件时由于课堂驾驭能力不够，往往处理的很忙乱。尤其是在这样的课堂上别人都在听课时，无法掌控，又不能大声呵斥，这时真的很为难。
再就是自己课堂上的语言组织能力不够强，本来到嘴边的话有时却说不出来。在表扬学生时语言也过于单一。自己在教学上还有很多地方需要去学习。
三、知识匮乏
教师本身也担负着“学高为师，身正为范”责任，我们教师必需注意不断提升自我。在这一点上很清楚，讲课过程中某些知识点只作蜻蜓点水式的分析，浅尝辄止，没有很好的深入，学生对该知识只知其表而不知其里；没有为学生做好个别知识点的延伸拓展，不能旁征博引，举一反三。有时学生说出很多‘出彩’的内容，很想帮他延伸一下，往往却因为自己知识的匮乏而错过。
常言道：想要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。在以后的教育之路上应该不断学习来提升自己。
磨课即磨练，在磨课中成长，在磨课中合作，在磨课中受益！通过磨课活动，我们对教学有了更全面与深刻的体会。自己也获得了提升。
一、这次磨课提高了我的教学水平。
磨课中，从初稿的设计到一遍遍的修改，我花了不少精力去认真钻研教材，反复推敲教学设计，具体到每一个提问，每一个指导朗读的方式都做了设计，还有的问题在提问方式上可能还不够精炼，但是已经明显的没有那么多的重复。在这一过程中我的教学能力得到了一定的提高。
二、这次磨课活动，使自己的专业水平得到了提高。
磨课让我能及时将教育理论转化为成果。通过磨课，我对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，我的教学组织能力、应变能力、教学创新能力也都得以提升。让自己的专业水平得到了提高。需要进步的空间还很大。
三、这次磨课活动，让我感受到需要努力的地方。
通过磨课，让我发现这次授课的过程就像是面镜子，从中折射出自己身上许多问题。在今后的工作中，我会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新。
一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开诸多老师共同的努力，这堂课在学习中，课例研磨的每一个环节，老师们总会有很多的想法和不同的见解提出来，一个细节都要反复琢磨，一句评价也要不断推敲。为我以后的成长指明了方向。
教学永远是一门有遗憾的艺术。这次课学生回答问题来看，回答问题的完整程度不是很好，在充分利用激励性语言,激发学生完整的回答问题处理的不够到位，课堂上多是抢于提示和代言，应尽量少一些提示，尽量体现学生的自主性。自己教学中的语言琐碎，自身的心理素质不够强，教学中出现了基础败笔。有一点失望，有一些遗憾。我的课堂需要打磨的东西还有很多很多。
研修就要接近尾声，反复的过程尽管繁琐枯燥，工作、磨课时间上有冲突，参与的过程较仓促。但可喜的是我们尝试了新的模式带来的新的优势，定会助接下来的教学万臂之力！相信最终教师、学生的收益是无穷的。年轻是一笔可贵的财富，我们在享受享受这份财富的时候，也要努力破茧而出，成为美丽的蝴蝶！磨课不是终点，今后的教学之路还很长，在教学中不断探索不断实践不断反思，将研修进行到底，希望自己在最短的时间成长起来。
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❿ 初中物理课堂的几种常用仪器读数教学
在初中物理学习的过程中,除了复杂的计算以及电路分析题目之外,还有就回是在物理实验过程答中常用的仪表的读数教学,对于这些常见的仪表,学生要清楚地掌握其使用的方法,能够做到正确地进行读数,这也是对学生物理素质的一种有效锻炼.本文主要针对初中物理课堂中几种常用仪表读数的教学展开了讨论,首先要让学生了解各种仪表统一的读数规则,然后还对常用的天平、游标卡尺、秒表等仪器进行了具体的分析和讨论.物理教学过程中当然少不了测量物体性质的仪表,尤其是