人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标：1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。评价方案的设计：1.对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。2.对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。3、对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。教学重点:认识生字、朗读课文。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：字卡、多媒体课件。教学流程预设：一、复习巩固，板书课题1.出示生字卡片认读。上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。)2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。)二、品读课文(一)朗读感悟第一自然段。1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么?2、小水珠能有这么多变化，真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文，其他学生听、找。)交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的?多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读，齐读。3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?(有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，)我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读，读出对她的喜爱吧!(自由读、指名读、齐读。)(二)、品读学习第二自然段1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!交流：我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?你能边读边加上动作吗?(2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下来的?那你也能加上动作读一读吗?(3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗?(4)出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗?(生说后，教师补充。)山谷中总是弥漫着……(雾)冬天的早晨，草地上都有一层……(霜)雨过天晴，天空会出现……(彩虹)夏天的早晨，荷叶上会有……(露珠)冬天很冷，河里会……(冰)(三)学习第3自然段过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧!好!该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静对!叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，(课件展示)大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗?那谁能把这句话读得让大家觉得安静?(指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。)2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的?对!谁能读出水在慢慢散步的语气。3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会(----读得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面，请你大声读出来吧!)3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。(四)学习第四自然段过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢!1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的?谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和，有时候我很暴躁。)谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”?温和----暴躁还是一对反义词呢!2.那么，我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。读得真好!看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。3.课件出示资料印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢?4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。交流：人们都想出了什么法来管理它的?(课件展示)修建水坝，排洪、蓄水，发电;修建水渠，合理利用水资源。5、谈话小结是呀!水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧!(设计意图：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。)三、写字指导1.观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器2.师范写，生书空写。3.生描红、练习，师巡视指导。
⑵ 高中历史渗透禁毒教案
人文教育在历来史课堂自教学中占有重要的位置，教师关注人文教育，学生才能受到真正的人文教育，才能真正体现历史学科的价值。这要求每堂历史课都有一个立意和主题，并且能创设具体的历史情境，结合今天的社会现象，让学生体验历史，起到“读史明智”的效果。袁振国先生在《理解文科教育》一文中谈到：“当教师把文科的教学变成欣赏的过程，变成体验生命价值的活动，变成展现自由精神舞台的时候，这才是文科教育。”学习历史不是只为了学习而学习，要有良好的学习态度，历史课教学是枯燥的，但如何给枯燥的课堂加点蜜糖，使学生对历史产生浓厚的兴趣，能认真积极思考，努力探究历史学科中的精髓。
⑶ 科学渗透禁毒知识教案
人文教育在历抄史课堂教学中占有重要的位置，教师关注人文教育，学生才能受到真正的人文教育，才能真正体现历史学科的价值。这要求每堂历史课都有一个立意和主题，并且能创设具体的历史情境，结合今天的社会现象，让学生体验历史，起到“读史明智”..
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⑷ 高二化学选修四德育渗透教案或法制渗透教案,急!!!!!!!!在线等
化学教学中渗透德育教案一例
课题 高中化学②必修 第二章 化学反应与能量 第三节 化学反应速率与限度 第一课时
一、教学目标 1.知识与技能
1）学习、理解和掌握用浓度的变化量所表示的化学反应速率的概念、单位及实际意义。
2）了解反应速率变化与化学方程式系数的关系掌握反应速率的计算方法。
3）理解决定化学反应速率的内因是反应物的性质影响化学反应速率的外因是外界条件如浓度、温度、催化剂、固体表面积等并能分析、解决实际问题。
2.过程与方法
通过实验观察、对比分析和思考与交流等学习方法学会从实验中验证化学原理从物质结构上分析物质的性质并能应用化学原理在生活和生产实际中调控反应速率。
3.情感态度德育目标
决定化学反应速率的内因是反应物的性质影响化学反应速率的外因是外界条件。它充分体现了“内因是变化的根据外因是变化的条件”这一哲学原理说明一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力但家庭、学校、社会等环境条件的影响也是很重要的。
二、教学重点与难点
1. 化学反应速率的概念、单位影响反应速率的外界条件是本节课的重点。
2. 化学反应速率的变化与化学方程式系数的关系及计算方法是本节课的难点。
三、教学仪器
教材实验25、实验26中的有关实验仪器和药品
四、教学方式
通过实际情景引出课题通过实验观察、对比分析验证课题通过思考与交流使学生能运用课题原理去分析问题和解决问题。
五、教学过程
1.引入 世间的物质千千万万物质的变化奥秘无穷。化学变化即化学反应有两个根本问题即物质变化产生新物质和反应过程中能量变化但还有两个实际问题即化学反应速率快慢和化学反应的限度程度。
2.提问 在生活、生产的实际中有哪些是“快”的反应离子反应、燃烧反应、炸药爆炸哪些是“慢”的反应金属腐蚀、食物腐败、塑料老化、溶洞形成化学反应快慢进行的定量描述———“反应速率”。
3. 板书课题 一化学反应的速率
1 化学反应速率的概念通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。
2 反应速率的单位mol /L·min或mol /L·s固体、纯液体无浓度作为1的常数。
3 反应速率的意义是平均反应速率同一反应用不同的反应物或生成物表示的反应速率的数值可能不同但意义相同。
4 反应速率比等于化学方程式系数比。
二、决定化学反应速率的内因是反应物的性质
1内因金属性、非金属性还原性、氧化性酸性、碱性等
2外因温度、浓度、气体压强、催化剂等
4.渗透德育
从哲学原理可知“内因是变化的根据”。事物的变化取决于事物的内部即内因在已学过的碱金属Na、K、Rb、Cs分别与水反应的剧烈程度不同F2、Cl2、Br2、I2分别与H2化合的条件不同及生成的气态氢化物的稳定性不同说明反应速率的大小决定于反应物的金属性或非金属性的强弱。俗话说“江山易改本性难移”说明一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力同学们看到的、身边的古代的、现代的例子很多从中可以得到那些启发和自醒呢 “人的差异在于业余时间”爱因斯坦这句名言说明什么道理 “近朱者赤近墨者黑” “外因是变化的条件”。一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力之外但家庭、学校、社会等环境条件的影响也是很重要的。一个和谐家庭、和谐校园、和谐社会外界条件对每个人的成长发展对国家的发展壮大、繁荣富强是何等重要。 结合学生中的事实说明学习成绩的好坏与学习努力程度有关。
三影响化学反应速率的条件———温度、浓度、催化剂、反应物接触面积、气体反应的压强、紫外线、电磁波等。
5.学生实验教材『实验25』『实验26』
①温度不同对双氧水分解速率的影响
②催化剂不同对反应速率的影响
6.思考与交流
见教材p45页学生回答、老师点评
7.小结
升高温度可增大反应速率增大反应物浓度可增大反应速率使用催化剂正催化剂可增大反应速率增大固体表面积z增大反应物之间的接触面积可增大反应速率有气体参加的反应增大压强可增大反应速率。但并不是所有反应都必须增大反应速率有些反应需要减慢反应速率如金属腐蚀、食物腐败、塑料老化它可以使用负催化剂。
五、练习与作业
1.练习 ① 在一个2 L的容器里盛入8.0 mol某气态反应物5 min后测得这种气态反应物 还剩余6.8 mol这种反应物的化学反应速率为____________________________________。
② 的合成极大地提高了粮食的产量解决了人类生存的基本问题若在的密闭容中加入mol N2和3 mol H2在一定条件下反应.一分钟后测得N2的物质的量为03 mol则此反应的平均速率νx表示不正确的是 νNH3mol·-1·min-1 νmol·-1·min -1 νmol·-1·min -1 νNH3mol·-1·min -1
2.作业教材P50页习题1、2、3、
⑸ 六年级数学美育渗透的教案有哪些
一、欣赏故事图片--小蛋壳
1、欣赏小鸡出壳的图片。
提问：这是什么？（一个鸡蛋回）
发生了什么事情答呢？（小鸡出壳走了）
2、出示小蛋壳伤心的图片。
教师：现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！
小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？
⑹ 足球渗透性传球技术训练教案
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