『壹』 对外汉语语音教学有哪些主要内容，如何
图示法 图示法是指教学借助挂图或直接通过画图的方式来辅助教学。 图示法具内有直观、生容动、具体、快捷等特点，效果最为明显。比如：在讲声母的发音部位、发音方法时，我们可以充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音的部位及气流的出处
『贰』 对外汉语教学语音教学和语法教学内容，教学原则和教学方法上的异同是什么
嗯，我觉得他们教育的方式有所不同，然后学习的程度也有所不同
『叁』 基于汉语拼音方案的对外汉语语音教学，需要注意哪些问题
在对外汉语语音教学中,韵母和 声母的教学顺序,即哪些韵母、声母先教,哪些内后教,一直以来,多遵容循着"现代汉语拼音方案"韵母表和现代汉语声韵配合表进行编排。这一问题也很少引起关注 与讨论。本文将在语音学和认知心理学的理论背景下,根据韵母的发音学特征和人们学习语言的大脑认知过程,来阐述这一传统顺序的弊端,并提出我们对韵母教学 顺序所做的编排。
『肆』 对外汉语语音教学的方法有哪些
1.图示法
图示法是指教学借助挂图或直接通过画图的方式来辅助教学。
图示法具有直观、生动、具体、快捷等特点，效果最为明显。比如：在讲声母的发音部位、发音方法时，我们可以充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音的部位及气流的出处，用以代替齿龈、软腭、舌尖、舌面等这些枯燥乏味的间接口头描述。在讲元音时，可以直接在元音舌位图上标出元音舌位的高低、前后。对于声调的讲解，也可以采用五度标记法，把图画出来后清除明了，学生一看即懂。因此，凡是能用图表示的教学内容，都应尽量采用图示法。
2.演示法
图示法具有静的特点，而演示法具有懂的特征。演示法同样能达到直观的效果，可以和图示法结合使用，相辅相成。
在讲汉语声母的发音是，通过看挂图可以知道其发音部位、气流的出处，并知道其发音方法为塞音、塞擦音等，但究竟塞音、塞擦音是怎么发出的，就需要演示。在一定程度上，可以说，如果没有教师的演示，学生根本不会发语音。
演示法的运用，不仅限于做出正确的发音演示，还可以根据教学的需要，灵活多变。如“吹纸法”：拿一张很薄的纸，放在嘴的前方，让学生从发音时纸的颤动与否，体会送气与不送气的差别。
3.练习法
语言作为一种工具，与其他的工具一样，只知道怎样使用的道理还远远不够，还得亲自使用，并经历一个由不熟到熟练，由不正确到正确的过程。教师在这个过程中扮演着重要的角色，首先教师要设计出科学合理而有效的练习方法给学生，使他们达到事倍功半的效果。在这一点上紧密联系学生的语言背景至关重要，对不同的学生需要区别对待。接着，在学生的联系过程中，老师同样很重要，他需要细致观察学生的发音并即时指出错误帮助纠正。
4.对比法
将汉语作为第二语言的学习者往往会受第一语言的影响对有的汉语发音混淆不清，发生偏误，而对于他们的母语是怎样影响汉语的学习的至今仍然是一个争论的热点。但是如果能很好地运用好对比法，即能让学生清晰深刻地领悟汉语发音与他们母语发音的区别。
要运用好对比法，首先要选取适当的参照物。从留学生的实际情况来看，在教授汉语语音时，恰当的参照物应该是他们的母语以及他们熟悉的外语。此外，还可以从汉语本身的要素中选取适当的参照物。比如：在进行声母的教学时，以下各组声母可以互为参照物：b--p,d--t,g--k,m--n等。这是因为各组声母有相同之处，也有不同之处。
对比法还可以应用于不同语言中语音与书写字母关系的比较。
5.夸张法
适当运用夸张的手法，扩大音与音、调与调之间的差别，可以帮助学生理解和模仿汉语的发音。首先可以夸张板书，在教复合韵母时，结合发音口形a,o,e写成大一点的a,o,e，使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。其次还可以夸大口形、延长音程、增大音量、加强音高对比等来帮助学生理解。
除了以上所述五种方法外，对外汉语语音教学中还有引导法、夸张法、扩展法、自我观察法、语音分析法、模式法等方法，各种方法之间也不是相互隔离的，而是相互贯通相辅相成的，教师应根据实际情况灵活选择运用，同时也鼓励创新。
『伍』 这些是对外汉语语音教学的原则 这几点怎么举例解释呢
我们就是对外汉语教学基地
我们有最专业、最先进和科学的教学方法：
We have the most professional, advanced and scientific teaching methodology
循环记专忆法
Recycling memory method
图片和属多媒体教学法
Picture and multi-media method
逐步擦拭教学法
Graal polishing and correction method
加强式教学法
Enhancing method
替换式教学法
Substitution method
封闭式练习法
Total immersion method
『陆』 《对外汉语教学》 谈一谈什么是语音教学(论述题) 字数不限(不能太少)，语序顺畅。 跪求…!!!
你从以下三点复论述，结合《对制外汉语教学概论》。展开就可以了。
1，语音教学是汉语教学的基础。也是汉语教学的开始。
2，通过语音教学，形成对语言的基本感知，建立发音习惯，为以后的学习打下良好的基础。
3，教学方法：（1）语音结合有意义的词语进行教学，这些词语可以是日常生活中比较常用的词语，最好能够配上图片，更有助于理解和接受。
（2）重视汉语声调的教学，特别是要解释清楚汉语声调的区分意义。
『柒』 求对外汉语语音教学示范课，视频或者课件皆可，教汉语拼音的。教学对象是日韩成人。
如果是教授普通话的话，那么应该先学汉语拼音，再学汉字。回忆起咱们小专时候，不都是先学拼音，只属要懂了拼音，再看一些带有拼音符号的汉子，就比较容易学汉字的发音了。好比学日语先学平假名和片假名一样。
另外，至于变调方面就难入手了，中国人一般都是靠平常日常生活中说话的语音判断某某字的变调读音，而不是学了一套公式在套入使用的。
只能这样教学了，当两个去声的字合成的词语，首字变为阳平，尾字不变；当两个上声的字一块儿的话，首字变为阳平；当“一”字与阴平、阳平、上声成词的话，读去声，当它与去声字并读时读作阳平。
我不是什么语言学家，我只是普通的学生，很难清晰地告诉你。不过希望这样公式化的方法能帮助你的外国学生发音。
『捌』 对外汉语语音教学都用什么教材用一学期讲语音，不知该用什么教材
给留学生抄的教材：
1，经理人汉语（语音篇）（外研社）
2，体验汉语：语音篇（高等教育出版社）
3，趣味汉语—拼音读本（世界图书出版公司）
4，汉语语音教程（北京大学，王若江教授编写）
5，对外汉语语音（北京语言大学，曹文）
如果是给中国学生开的课程：
1，汉语语音学
2，汉语语音刚要
『玖』 语音教学在对外汉语教学中的地位和作用如何，请结合教学实践谈谈你对语音教学原则的体会
1，语音教学是抄汉语教学的基础袭。也是汉语教学的开始。
2，通过语音教学，形成对语言的基本感知，建立发音习惯，为以后的学习打下良好的基础。
3，教学方法：（1）语音结合有意义的词语进行教学，这些词语可以是日常生活中比较常用的词语，最好能够配上图片，更有助于理解和接受。
（2）重视汉语声调的教学，特别是要解释清楚汉语声调的区分意义。