① 数学教学视频观后感
[数学教学视频观后感]四月二十五日下午，我们学校全体教师集中五楼会议室进行了业务学习——观看专家报告视频，数学教学视频观后感。看了视频后，感触颇深！感受了特级教师们的心路历程，感受了他们课堂的激情，领略了他们演讲的精彩……李秀伟老师给我留下了深刻的印象。录像中的李老师，从头到尾都深深地吸引了我：他抑扬顿挫的语调、生动活泼的内容、博大精深的思想。在感受李老师激情与思想的真情告白中，我相信所有观看录像老师的眼睛都放射出了光芒，所有的心灵都已被她陶醉。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。只要你务实肯干，积极向上，开拓创新，就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长而影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境——是教师自己！她教会了我们，如果要发展自己，就必须：用韧劲去学习——多读书，多上网，可以再去大学深造等等，并且记录好学习笔记。用闯劲去实践——多请领导专家听课、评课，自己录音来审查，多创造机会上公开课来提高自己，多参加比赛来证明自己。用恒劲去积累——经验就是财富，我们要在教育中记录教育心得，在网上要多收集交流心得，特别要整理提升心得。课堂观察就是我们通常所说得听评课活动，听完周卫老师的报告，我首先想到的是反思自己的听评课的现状和水平，自己的听评课能力确实存在很大的不足：第一：在听别人的课的时候会存在盲目性和功利性，有时候是为了听课这项任务而去听课，在思想上和行动上没有什么准备，第二：听课的时候不知道从什么角度去听，对要从执教教师身上学习到什么没有什么整体计划，第三：没有考虑到听完课以后有没有什么需要借鉴并运用到自己的课堂教学中去，第四：写听课记录时只是随意记录在听课时的感受，比如某个环节创意较好，某个评价语比较有针对性，某个学生思维比较活跃等等一些零散不系统的感想，不能从某个视角很好地把握整节课的效果，第五：评课的时候不知道从什么角度去评课，像周老师所说得那样评课时套话多，随意性较强，因此，对于听评课这一业务活动我一直是比较抵触和惧怕的，不知怎样去做，不知怎样做才算好，听了周老师的报告，似乎有了一点感悟。周老师展示了自己的一次课堂观察的纪录，重点选择了课堂提问这一观察点，总结并分析了某堂课上老师提问的问题类型，从这三类问题进行了分析与思考，如主干问题是是能引发学生深入思考的，紧密贴近教学主题，承载教学目标的核心问题，一般问题是着眼于目标达成而产生的过渡性、铺垫性、巩固性的问题。这些问题的得当处理往往会增强学生们思维的连续性和整体感，相关问题是指与学习研究的内容无关，是确保课堂合理、有序推进的问题，大多为组织性和鼓动性语言，观后感《数学教学视频观后感》。并且对所提问题的数量进行了记录分析，即对这些问题的价值所在进行了肯定，指出了这些问题设计巧妙，处理得当，教学效率高，值得我们深入的思考和学习，同时也对这些问题的提出形式提出质疑，比如如果这些问题换做是引导学生提出来的，会更加完美。雷老师的课堂教学设计与评价给了我很多启发，年轻教师经验不足，有时会过于注重课堂活动的游戏性，而忽视了学生能在活动中学到什么。一、活动设计要从目标出发任何活动都应该是为了学生获得知识和技能而设计的。如果采用的教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的活动也不能收到理想的教学效果，只会是毫无意义。因此，无论教师采用何种教学活动形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都能为实现教学目标服务，这样才能使学习与活动实现有机的结合，使教学任务在活动中得以完成。二、活动设计要贴近生活新课标指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。三、活动设计要活而有序一堂课中，从教学目标和任务出发教师设计的活动一般不止一个。那么如何合理安排这些活动，能使其更好地为教学目标服务呢？我们既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到连贯紧凑，循序渐进。一般来说，应遵循由简单到复杂，由易到难，由理解到运用的原则，而不能让学生一下子到达很高的台阶，这样会让他们觉得学习跟吃力，从而失去学习的信心和兴趣。当然，设计有效的课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。因此，教师要在遵循学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。赵德成老师在《有效教学与考试评价》中讲到：评价教学是否有效是看学生学会了多少，而不是看教师讲了多少。实际教学中我们应努力让教学更有价值、让教学更有效果、让教学更有效率、让教学更有魅力。 我们过去的数学课堂教学较多的是关注教师传递知识的艺术，往往忽视了作为学习主体的学生的感受。《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿、记忆，动手实践、自主探索与、合作交流是学生学习的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体，我们的课堂教学应有利于学生知识、ai能力、态度及情感的和谐发展。教师要为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为自己完成老师规定的教学任务服务，更不是教师教学中的道具。李光杰老师在《备课组建设中的困惑与思考》中讲到教研组是学校教学工作的基层组织，是教学管理体系中的一个重要组成部分，同时，又是学校开展教学研究活动的基本组织单位，而学科备课组是学校教研组下设的教研组织，是落实校本研究中同伴互助的直接活动组织，学校的教学研究活动、教学质量，与教研组和备课组的工作质量有相当密切的关系。当前绝大部分学校实行年级组管理模式，而备课组建设是年级组建设与教研组建设的最佳结合点，是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的有效手段。1.新的学生观的形成要充分地与学生对话，了解学生学习的基本状态，在教学设计中合理调动生成性资源。过去我们也提出所谓的备学生，但是更多地只是关注学生的学业成绩，而忽略了学生的兴趣爱好、情感态度等生活世界的层面，把作为生活世界的人的学生忽略了。因此我们的新的学生观应该树立以学生为本的教育理念。学生是独特的个体，他们也是具有生命意识的人、具有发展潜能独立个性的人，是学习活动中不可替代的主体，学生是具有体验性的鲜活的主体，而不是被动接受的对象。以学生为本就是要把每一个学生看成不同的主体，让每一位学生的人格、个性、兴趣都得到尊重，使学生获得个性发展的主动权。2.课程资源的整合确立课程资源的整合意识，是新课程对教师提出的必然要求，也是转变教学方式的重要前提。作为课程的开发者，教师应通过开发教材以外的课程资源，为课程价值的实现和学生的发展提供可能的平台。学习应该是人作为存在的一种深层的精神需要。正如李老师所言，在今天这样一个由效率和技术主宰的时代，古典的心情，心情的修养，精神的价值，人文的关怀，渐渐地变得陌生与遥远。学习也就在心浮气躁、急功近利的主导下成为了外在的包装、利益的算计、轻巧的复制……当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋日的明月、冬日的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活。是的，在这个终身教育的时代中，教师首先应该是终身学习的人，然后才能为学生树立终身学习的榜样。
② 大学生生活方式与健康观看视频心得体会
大学生健康教育心得与体会
这学期，我们选修了校医院开设的大学生健康教育这门课程。经
过了几个礼拜的学习，我学到了许多有关于大学生健康方面的知识。通过这门课,我明白了很多道理.包括大学生如何在日常生活中保护自己,在平时行为中养成良好的习惯,以及在别人发生危险的时候如何进行救助等等问题.相信这些知识会在今后自己的生活中发挥极大作用，尽可能的减小自己和别人受到伤害的可能，让自己在生活中处理好自己的生活节奏，时刻注意自己的身体，保持一个良好的身心和体魄。 长时间的种种心理以及身体健康的不注意等压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍和身体上的疾病。这门课程大学生健康教育就是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容，有计划有目的的增进大学生健康卫生知识，从而促进身心健康，改善生活质量。重点的介绍了对健康的认识、心理卫生、常见传染病的防治、公共卫生事件的紧急处理等，这将有助于大学生在群体生活中更好的提高自己的健康能力和心理承受能力
。 而在平时活动中,大学生不怎么注意自己的身体,经常导致受伤.这些小伤容易影响大学生的学习和作息,因此对我们的日常生活有很大的影响.这节课的学习让我真正掌握到了急救方法。除此之外，我们还了解了更多关于大学生的性卫生保健、大学生的营养与饮食卫生、常见传染病的防治知识以及大学生常见疾病的防治，通过了这些知识的学习，我改正了自己的不良生活习惯，合理调整自己的饮食规律，
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注意营养的搭配，了解了各种常见传染病及其特征和传播途径，学会了如何判断自己和他人身体健康与否的方法。
总之,通过学习大学生健康教育课程,我们提高了健康知识水平,改善了对待个人和公共卫生的态度,增强了自我保健能力和对社会健康的责任感,有效预防了心理疾病，促进了心理健康,形成了有益于个人、集体和社会的健康行为和生活习惯，降低了常见病的发病率。因此,开展这门课是十分有意义
③ 观看课程与教学论的视频心得
真的十分对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课的行为也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我十分冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了，真是罪有应得。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：首先是思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够，对于不适本专业的课程没有给与足够的重视，所以才会在这节课不去，当然也有身体不舒服的原因在里面，但是这种思想还是对我有着一定的影响，毕竟系主任的课我是觉得没逃的。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，如果这门课是我们的专业课，我自己会无故随意旷这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。对于我旷课的事情，所造成的严重后果如下：让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果，同时也影响了老师的上课激情，试问没几个人上课，谁还有心思讲课呢。在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，这种随便的放纵的态度，是有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责，就像一直臭鱼弄砸一锅汤一样，所以这种影响实在太差了。最重要影响个人综合水平的提高，这门课是企业管理，虽然暂时看着没什么用，但是对于综合水平的提高还是很有效果的，谁知道哪天会用到啊，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，实在不应该。事到如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：自身的思想觉悟和修为不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来，这点很致命。思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会不顾一切的去上课，无论什么课，无论几点上我都会义无返顾的奔向教室。如果有这样的觉悟相信我也就不会逃课了。平时生活作风过于懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把教学秘书如此辛苦制作出来的课表忘记?平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学，试想，若我和舍友交流充足，怎会不知道他们何时离开宿舍?若我和他们真正做到好好团结，他们又怎会不知道我在洗澡?若更进一步我和他们相邀一块上学，旷课的事还有可能发生吗?对于以上我提到的错误和不足，我决定有如下个人整改措施：按照老师要求缴纳保质保量的检讨书3000字一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果以及不良的影响。制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错和同学们加强沟通，多学学那些不逃课、无论什么可都上都不逃的孩子，他们是我的榜样。所以我保证不再出现上述错误积极行动，追究责任，知羞而奋进。6月1日发生的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了6月1日不该发生的事发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。