㈠ 汉语拼音U的用法
汉语拼音U的用法抄
其中汉语拼音的声调标注规律：
a
o
e
i
u
ü
标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü
碰到j
q
x
y
就脱帽（去掉点）。
a母出现不放过，
（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
没有a母找
o
e
，
（没有a，但有o
或e的，标在
o
或e
上。如lou标在o上,lei标在e上）
㈡ 中班拼音ü的教案。
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天回，我们继续答学习汉语拼音。这节课，我们要学习单韵母ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?
教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü三笔完成。
三、巩固练习。
1、打乱次序认读今天和以前学过的单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
㈢ 小班学习拼音u的课程设计
学 习拼音
xue xi
第二声第二声
㈣ 幼儿园大班拼音ieueer教案
教学思路： 一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。 教学过程： 一、情趣复习 1、师：孩子们，咱们在拼音王国...里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh） 2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读 3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi 二、故事贯穿教学ie ue 1.学习ie 师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢 出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 2．学习ue 师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
㈤ 幼儿园学前班拼音字母u学习的黑板板书
关于幼儿园学前班来说，学习拼音，是幼儿的主要学习课程的
关于u的学习，要让孩子们懂得这个 字母在读音以及运用方面，要灵活
并且教给孩子们发音很重要。
㈥ 大班拼音i的教案
下面是会i、u、ü的教案，你修改一下就行
修改一下变成你自己的语言
教学目标：
1、 学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学单韵母i、u并抄写。
教学过程：
一、 复习检查
1、猜谜语。
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、抽读字母卡片。
二、 教学单韵母i
1、看图说话引出i。
图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形。
i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”
3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。
三、 教学单韵母u
1、看图说话引出u。
图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。
（2）教师范读，领读。
（3）记忆字形。
可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、书写指导：u一笔写成。
㈦ 拼音u的教案怎么样写
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点专、教材的编写意图、属完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
㈧ 幼儿园大大班教拼音u如何开展，书写格式怎样
(一)复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 (二)教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。) 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读—开火车) 4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?
㈨ 拼音u和u的区别教案
汉语拼音 u ü的教案
一、学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养.
二、教学目标
1、通过情趣导入，学会iuü的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。ü发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iü的点的放置。
三、教学难点分析教学重点：
1）教学重点
1、弄清iuü的发音和口型。尤其是uü的口型，相似但是u
圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2、iuü在四线三格中的位置,尤其是iü头上的点的位置。
2）教学难点;
1、口型的区分，因为iuü的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
2、根据iuü的口型，判断读音。
四、教学课时：一课时
五、教学过程
1）入课题，创设情景
1.朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗?(想)
2.不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。(出示课题)现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。
3.我的发现：说说通过看图你发现了什么?
A.衣服的衣领下边像i B.小乌鸦的窝像u C.小鱼跳起像ü
2)学习单韵母
学习i
A.朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读 B. 范读，指导发音(口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤) C.指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服i
i i D.在生活中，你发现i像什么?说说你是怎样记住它的?(像数学1加一点) E.读i 的四声，原来i 有四兄弟，我们一起来，认识它，出示i的四声，说说你发现了什么?(上边标声调符号时，不写点)编儿歌读四声。
学习u ü
A.学得这么好，相信u
ü也难不住你们。 B.范读u, 你们发现u
的读音与什么相似?(乌鸦) C.指导发音方法(双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩)多形式读。D.顺口溜：一只乌鸦u u u E.练习读u
的四声，同桌读看谁读得准。 F.出示ü,比较u 与ü有什么相同和不同?(ü比u 多了一对眼睛)就像小鱼吐泡泡. G.让学生自己编顺口溜小鱼吐泡泡.
üüü H.小组互读ü的四声
3)课堂练习:
A. 指导写单韵母下面我们就来写写这几个拼音,首先看i , i 占上中格，先写竖"1"，写在中格，上下顶格，再写点"i"，写在上格靠近第二条线的地方。在本上写两个,注意写字姿势,头抬高一点,握笔姿势纠正.
B. u
占中格，先写坚右弯，再写坚"1"。
C. ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。
D.学生观察范字后说一说，书写，描红，个别评议，纠正。
4)作业安排
读拼音卡片i u
ü以及四声调。
六、总结
学生注意力短暂,记得快、忘得也快。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。