『壹』 大班科学教案风在哪里
你这个题目有点太笼统，就幼儿科学课程而言，应该有比较明确的教学目专标，在实验过程中，也应属该有具体而明确的科学现象，或解决方式。我们《X-Science科学乐园》幼儿科学课程的体系中，有两个有关“风”的科学实验活动，一个是测风速，一个是测风向。而”风在那里？”这个题目，要让孩子观察到什么现象呢？幼儿科学课程的内容，是越具体越好。实验过程和科学现象，也就越容易把握，孩子对问题的认识也就越清晰。
希望能对你的问题，有所帮助。
《X-Science科学乐园》回答。
『贰』 怎样制造风幼儿园科学教案设计思路
活动由来及设计思路： 春天是个多风的季节，孩子们对"风"这种自然现象非常感兴趣， 所以我们在室外组织了活动"好玩的风"。小朋友说，"我们把风搬到室 内，我们自己制作风"。于是我与幼儿共同想办法，用什么方法可以制作 风，并将这些计划画在记录表中，请幼儿根据自己的计划收集材料。于 是，我们共同开展了"我们来制造风"的科学探究活动。 活动目标： 1．大胆尝试、寻找制造风的多种方法。 2．能运用绘画、语言讲述的形式表达制造风的过程。 3．在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。 活动准备： 1．经验准备：有感受风、寻找风的经验，并对如何制造风有了自己 的设想。 2．物质准备： (1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸 板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。 (2)小柳树、大黑板、记录纸张。 重点、难点： 大胆尝试、寻找制造风的各种方法。 活动过程： 1．激发幼儿活动的兴趣。 教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢? 幼儿：柳树、小草、头发、衣服。 教师：你是怎么发现风的? 幼儿：我看见柳树、小草、头发都动了，衣服都飘起来了。 幼儿分享自己关于"如何制作风"设计记录。 (1)你们要用什么方法制造风? 幼儿：我想用扇子扇风。 幼儿：我用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了。 幼儿：我想用打气筒打气，就有风了。 幼儿：我用吹风机，可以有风。还有用布扇。 幼儿：我用硬纸板扇，就能有风了。 (2)你为了制造风收集了哪些材料? 幼儿：我准备了扇子。 幼儿：塑料袋。 幼儿：气球、打气筒。 六fob'U／f．7乙。D(，Ln (3)怎么才能知道制造出风了呢? 幼儿：可以吹在脸上感觉一下，就知道有没有风了。 幼儿：让一个人来试就知道了，把风吹在脸上。 幼儿：可以用吹风机吹我们的门帘，如果门帘动了，就说明有风。 幼儿：还可以吹头发、衣服，如果动了就说明有风。 2．幼儿按照计划制造风。 (1)提出实验规则。 ①请幼儿用自己想到的方法进行试验。幼儿可以在教室里用自己找 到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表 格中。 ②请将实验方法和结果用自己的方法记录下来，让别人一看就知道 你是怎么样实验的，制造出风了没有。 ③有些幼儿的实验材料需要用到电，请幼儿注意安全，不要用手触 摸插销。 (2)教师巡回指导，观察幼儿的探究并及时支持。 情境一： +葛家佑在用布制造风的时候，用很小的一块布去扇高处的门帘，门 帘没有动。她很沮丧地回到座位记录。于是我请她再用布扇扇我，让我 感受一下有没有风，同时让她观察我的头发有没有动。她高兴地发现我 的头发动了。我又用布向葛家佑扇了扇，她马上告诉我她感觉到风了： "凉凉的。"于是高兴地把结果记录了下来。 情境二： 陈颀林用塑料袋实验时，直接把塑料袋的口部握紧，再用手捏塑料 袋，所以制造的风很小，几乎感觉不到。于是他请我帮他往塑料袋里吹 气，然后从吹满气的塑料袋中挤出了风，他高兴地说："这回的风大多 了。"我问他："你刚才是请别人帮助你制造风的，你想想有什么方法自 己就可以制造出风呢?"他想了一会儿，高兴地告诉我："我想到好方法 了。"他用手拿着塑料袋再空中晃动，把空气装到塑料袋里再进行挤压。 "风来了!"他高兴地大喊，并将把实验的方法画了下来。 (3)幼儿分享制作风的过程及结果。 ①请幼儿借助实验记录表，向同伴分享自己实验中的发现。 颀林：我把塑料袋口这打开，然后这样(用动作演示，用塑料袋装 空气)。然后把口抓紧了，再一捏，就有风了。我在我画的实验下面打了 个钩，就是我成功了。 葛家佑：我用布和教师一起做试验，有风，因为教师的头发都动了。 (边说边为别的小朋友扇了起来)我也画了个钩。 ②引导幼儿将制造风的记录贴在记录板上，同伴相互交流与欣赏。 3．教师小结。 教师：小朋友们真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的 吹气球，有的用打气筒打，用吹风机吹，这么多的方法，都制造出了风。
『叁』 幼儿园大班科学活动《风在哪儿》教案
教学设计理念： 在读书课的教学中，教师要善于创设鲜明可感的情境，并将之贯穿整个文本，引导学生入情入境，从而变静态文字为鲜活场景，形成学生与文本的深层对话。 教学目标： 1． 通过朗读，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2． 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3． 结合上下文和生活实际了解文中字句的意思，在阅读中积累词语。 4． 通过诵读，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美。 教学重难点： 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解文中内容。 教学准备： 挂图、课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、 谈话导入新课 冬天已经来临，气温骤降，越来越冷，外面也刮起了大风。今天我们学习课文《风在哪儿(nǎr)》。 学生齐读课题《风在哪儿(nǎr)》。 老师出示教学挂图，吸引学生眼球，提供具体、直观的感性形象。 二、 初读课文，整体感知课文内容 1． 请学生自由读课文，然后指名学生说说从中知道了什么。（允许初次朗读速度稍慢，让学生感知文本意境，与文本展开对话） 2． 齐读课文，思考：风在哪儿？指名学生回答，老师给予评价。 三、 学习朗读、理解课文内容。 1． 学习课文第一段 ① 师范读 指名学生朗读时哪些音节要特别“关注”？ 翘舌音：shàng chuán shǐ chuī zhe 后鼻韵母：fēng shàng xiàng 整体认读音节：yún 指名学生认读，师生一起评议。 ② 指导朗读 ③ 指名学生说说：为什么说风在天上？ 2． 学习课文第二自然段 ① 师范读（配乐）。绘声绘色的朗读可以推动学生潜入字里行间，加深对文本的理解。 ② 学生自由读。请学生说说朗读时应该注意哪些音节？ 轻声：zhe zi men 边音:liǔ 翘舌音：shù ③ 指导朗读，指名学生朗读，师生评议。并提问：为什么说风在柳树上？ 3． 学习课文第三自然段 ① 齐读。思考：为什么说风在水面上？ ② 指名学生读读。师生评议。 粼 浪 萍 摇晃 Lín làng píng huàng 4.学生分小组自学课文第四自然段 ① 学生自由读（朗读中体会逗号、句号、问号、感叹号所表达的不同语气） ② 指名学生朗读，师生评议。 ③ 指导朗读 思考：为什么风在我的“手”上? 四、 总结全文 通过本课学习你们知道了风在天上，风在柳树上，风在水面上，风在我的“手”上……你们认为风还在哪里呢？ 教学反思： 读书课的教学不仅仅是朗读，也不是简单的重复读，泛泛而读，需要教师智慧的引导使得学生披文入情，绘声绘色，让学生观察画面，感知人、景、物，鼓励学生将看到的说出来，把学生的心引入文本特有的情境，从而与文本展开深层对话。
『肆』 幼儿园科学《风的害处》的教案
1，教会小朋友懂的什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾; 2，科学方法变垃圾为宝; 3，随手扔垃圾的危害; 4，垃圾对环境的影响。这些都可以卡通形式画出。
『伍』 小班科学 风儿吹教案
教学目标
情感与态度：感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
行为与习惯：培养善于观察、勤于思考的行为习惯。
知识与技能：知道风的特征，了解并体会风给人们的生活带来影响以及人们对风的利用。培养学生收集资料，提高学生探究能力。
过程与方法：观察与风有关的一些生活现象，学习风车的制作方法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，对风与自己生活的关系有一些了解。但是风是怎么产生的，风对人类生活的作用和危害，了解得还不太深入。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，大部分的学生对这类涉及科学知识的自然现象的了解，仅限于课本或家长的口述，他们对相关的知识了解还比较缺乏。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。教学难点是感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师从激发学生兴趣导入新课，借助学生已有经验感受风。通过看图、看视频找风，画风，从而知道风无处不在，初步感知风与人类生活的关系。教师通过引导学生讨论：风好不好？以及观看课件“风的种类”，从而知道风是自然现象，有益也有害。教师要适时地补充人们对风的利用的有关资料。同时通过做风车、玩风车等活动来探究风的形成原因，借助花的摇动实验，进一步加深学生对风的形成的体会，使学生对风这一自然现象充满好奇感，从而突破重难点。
教学重点
观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
教学难点
感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“风在哪里”“风与我们的生活”的教材内容。
第2课时完成话题“和风一起玩”的教材内容。
教学准备
学生准备：课前观察与风有关的生活现象；收集有关人们利用风的资料；准备剪刀、彩纸、吸管、图钉。
教师准备：教学课件；准备剪刀、彩纸、吸管、图钉；准备风筝、风车等与风有关的玩具。
教学过程
第1课时
活动一 感受风 表现风
1．[播放动画：谜语]
（1）脚踏千江水，手扬满天沙。惊起林中鸟，折毁园里花。——猜一自然现象。
（2）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。——猜一自然现象。
揭示谜底并板书课题：风儿吹呀吹。
2．[播放动画：风在哪里]
3．交流：找一找，风在哪里？把我们对风的感觉说出来吧。
小结：虽然风是看不见、摸不着的，但是我们可以感受到它，在这美丽的春天里，风是暖暖的，柔柔的。（注：各地可以根据当地的天气情况进行总结。）
【设计意图：引导学生感受风的存在。】
活动二 风从哪里来
1．过渡、谈话：这么神奇的风，你们想知道它是怎么来的吗？我们来做个小实验吧。
2．教师操作实验：你们看，这是什么？塑料袋里有东西吗？（教师出示塑料袋，并用手摁摁）我在身边任意一兜，看，怎么样了？我把什么东西装在了里面？（空气）老师把看不见摸不到的空气装进了塑料袋中，现在我用笔尖把塑料袋扎个孔，用手挤压它。（教师边挤压塑料袋，边把挤出来的风吹向学生）
3．提问：同学们感觉到了什么？
4．追问：你们都感受到有风了，那么风怎么来的啊？请你结合刚才的小实验说说吧。
5．小结：老师把塑料袋中装入了看不见摸不着的空气，扎了一个孔后，用手使劲挤压，塑料袋里的空气呆不住了就跑了出来，空气流动就形成了风。
活动三 风和我们的生活
1．[播放课件：风的种类]
2．交流讨论：不同季节的风、不同大小的风，给我们的感受一样吗？为什么？
小结：风作为一种自然现象，与人们的生活密切相关。清新的、和煦的风，能给人带来愉快的体验；狂暴的风则会给人们的生活带来麻烦甚至灾难。如果生活中能合理地利用风，风就会给我们生活带来好处。
3．[播放视频：风和我们的生活]
4．讨论：风与我们的生活有什么关系？
小结：风是一种自然现象，它与人们的生活密切相关。有时风能给我们带来愉快的体验，有时会给我们带来烦恼甚至灾难。人们在认识风的同时，也学会了利用风为我们的生活造福。
第2课时
活动一 做风车
1．交谈：想不想和风儿一起玩？我们可以和风做什么游戏？（板书课题：做风车 玩风车）
2．制作风车：提倡用废旧物片制作风车。
3．[出示图片：风车的制作过程]
4．教师指导学生制作风车。
【设计意图：学习风车的制作方法，培养学生探究能力和动手能力。】
活动二 玩风车
1．交流：想一想怎样才能让我们的风车转起来？
小结：是呀！我们只要想办法让风车周围的空气动起来，才能使风车转起来。（板书：空气流动产生风）
2．师生一起玩风车，感受玩风车的快乐，体会风力大小与风车转动速度的关系。
3．让学生改变自己手举风车奔跑的方向与速度，尝试探究风车转动的奥秘。
小结：风儿真奇妙，大自然中还有很多的秘密等着我们去发现，我们只有在生活中善于观察、肯思考，多学习，才能找到答案。
【设计意图：进一步体会空气流动会产生风，感受与风一同游戏的快乐。】