诺贝尔教学设计

A. 零的突破教案

【课程标准】

1．知道原子的核式行星结构模型。

2．知道科学家探索物质微粒的进展。

3. 激发学生追求科学、振兴中华的热情。

【教学过程】

一、引入：简介诺贝尔奖

诺贝尔(1833-1896)是瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人，他一生共获得发明专利598项，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。在他逝世的前一年，他立嘱他把部分遗产（当时折合美元920万）作为基金，以其每年的利润和利息分设物理、化学、生理或医学、文学、和平、经济学六项奖金，授予世界各国在这些领域作出重大贡献的人或组织。

诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。金质奖章约重半镑，内含黄金23K，奖章直径约为6.5cm，正面是诺贝尔的浮雕像,不同奖项的奖章背面饰物不同；每份获奖证书的设计也各具风采；奖金数视基金会的收入而定，由于通货膨胀逐年有所提高，最初约为3万多美元，60年代为7.5万美元，80年代为22万美元，90年代100万美元左右，2005年奖金额约130万美元，折合人民币1000万元，2008年奖金额约120万美元。

二、新授：探索物质微粒的进展

进展
猜想—证据

物体
物体由物质构成。

物质
一般物质由分子构成，也有的物质直接由原子构成。

分子
由不同原子构成的分子叫化合物分子，由相同原子构成的分子叫单质分子，如金刚石就是一种单质。

原子
问题1：原子可再分吗？

汤姆生。英国物理学家，1856年12月18日出生，20岁进入剑桥大学，28岁为剑桥大学卡文迪许实验室教授。1897年通过实验得出阴极射线粒子的质量约为氢原子1/1837、且带负电，他把这种粒子称为“电子”，这是人类历史上认识的第一个粒子，具有划时代意义，电子的发现，说明原子是可分的。1906年汤姆生因发现电子获诺贝尔奖物理奖。1940年8月30日汤姆生在剑桥逝世。

电子

原子核
问题2：电子和原子核是如何分布的？

猜想A：1903年汤姆生提出“葡萄干布丁模型”

依据：据说是仿芝麻面包而提出。

猜想B：原子核式行星结构模型。

依据：卢瑟福散射实验。

卢瑟福。英国化学学家，1871年8月30日生于新西兰。24岁大学毕业后进入卡文迪许实验室，成为汤姆生（39岁）研究生。1919年接替汤姆生担任卡文迪许实验室主任。1908年他因在核化学方面的巨大贡献获得诺贝尔化学奖，1937年10月19日因病逝世，与牛顿和法拉第并排安葬，享年66岁。

1909年，他的学生盖革用α粒子打击原子，发现绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有1/8000的α粒子偏转超过90°、有的甚至达到180°而被反弹回来！α粒子的质量是电子质量的8000倍。由此提出猜想：原子中有一个质量较大、体积很小的核，叫原子核。这就否定汤姆生“葡萄干布丁模型”， 卢瑟福在此基础上提出了原子核式行星结构模型----原子由带正电的原子核和带负电的核外电子构成，原子核处于原子中心，核外电子受原子核吸引绕核做高速圆周运动。

质子

中子
问题3：原子核可否再分？

卢瑟福。1914年，卢瑟福用阴极射线轰击氢，结果使氢原子的电子被打掉，变成了带正电的阳离子，它实际上就是氢的原子核，也是最轻的原子核。卢瑟福推测它就是人们从前所发现的与阴极射线相对的阳极射线，它的电荷量为一个单位，质量也为一个单位，卢瑟福将它命名为“质子”，并预言原子核中还有中性粒子----“中子”存在。

查德威克。英国物理学家，1891年10月20日出生在英国，21岁来到卢瑟福（当时41岁）身边研究放射性。1974年7月24日与世长辞，终年83岁。

1920年卢瑟福预言中子的存在，查德威克在卢瑟福的领导下，长期从事寻找中子的研究，直到1932年查德威克才在卡文迪许实验室里发现了中子。1935年查德威克因发现中子获诺贝尔物理学奖金。

1930年，德国博特和贝克尔、法国居里夫妇都走到了中子门口，但他们误认为是γ射线。

在观察的领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。

----德国生物学家巴斯特

夸克
问题4：质子和中子可否再分？

盖尔曼。美国物理学家，1929年9月15日生于纽约，15岁进入耶鲁大学，27岁成为正教授。1964年他提出“夸克模型”的设想，认为所有基本粒子都是由三种更为基本的“夸克”组成的。因对基本粒子的分类及其相互作用方面的贡献，获得1969年诺贝尔物理学奖。

……
物质是无限可分的？同学们思考和研究的空间是无限广阔的……

三、启示：呼唤“零”的突破

自1901年颁发以来，共有七位华人获得诺贝尔科学奖，他们分别是李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦和钱永健。每年都颁发诺贝尔奖，每年都没有中国人？！谁能打破这一“零”的记录，谁就是揭开中国这颗原子的第一人！他和她也许就在你们当中！

中国人如何追求诺贝尔奖。

B. 首届诺贝尔奖颁发教案诺贝尔奖什么时候颁发首届诺贝尔

选择公道的教抄学内容是备袭好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

C. 首届诺贝尔奖颁发教案课文主体部分详写了什么内容，略写了什么内容

详写了获奖人物及其贡献，略写了诺贝尔奖的发展。

详写内容：德国的伦琴发现了版X射线（物理学家）权；荷兰的范托夫发现了化学动力学定律和渗透压定律（化学奖）；德国的贝林在血清法的研究方面卓有成就（生理学或医学奖）；法国的普吕多姆在诗歌创作方面颇有建树（文学奖）。迪南和帕西获得诺贝尔和平奖。

略写内容：诺贝尔奖由4个机构（瑞典3个、挪威1个）颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。1896年诺贝尔逝世时，其巨款用来设立诺贝尔奖金。

(3)诺贝尔教学设计扩展阅读：

《首届诺贝尔奖颁发》选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所作贡献。同时也明确了颁奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作。

课文还入选了人教版初中语文八年级上册（2017年秋季修订版），由卫东参与朗读。