⑴ 社会夏天到哪玩教案反思
设计意图
炎热的夏天来到了，为了让幼儿掌握一些避暑的方法，今天就和小朋友学习了一些凉快招数。树立自我保护意识，快乐的度过 夏天，我组织了这节——《找凉快》的社会活动。幼儿的学习应尽量与他们自身有较强情绪体验的经验结合起来，在感知外界事物的同时发展自身的感知觉，这是课程指南的精神。所以我选择了在与幼儿生活最接近的周围事物中寻找让自己凉快的办法这一内容。因此学习的内容应该从幼儿的实际需要出发，突出回归生活。
活动目标
1、知道人们避暑的各种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培养解决问题的能 力。
2、初步掌握夏天自我保护的方法，增强自我保护的意识。
3、探索降温的正确方式，提高自我防暑能力。
活动准备
各种纸张、采笔，能使人防暑、凉快的图片、幼儿用书。
活动过程
1、幼儿探索讲述，夏天的天气给人们一种什么样的感觉。
2、引导幼儿想出：“在夏天生活的舒服一些的方法。”
3、出示图片，引导幼儿观察并进行小结：洗澡、喝凉开水、适当吃冷饮、少运动、适当吹空调、扇风扇等。
4、请幼儿根据自己的想象，简单画出使自己凉快的方法。
5、师幼一起探索：“凉快过度会带来那些危害？”
教师小结：吃水果过多会闹肚子、吃冷饮过多会肚子疼、闹肚子、开空调温度很低回感冒……
6、让幼儿了解夏季保健的许多知识，例如把空调温度调到26度；在家长的指导下适量吃冷饮，不能吃的过多；我们这儿没有游泳的设备，小朋友不能强行游泳，一定要把安全放在首位……
活动交流
1、你找到的让夏天变凉快的方法是什么呢？
小结：今天我们用了表演、画画、制作夏天的用品、讲故事的方法介绍了让夏天变凉快的办法。这些方法能让我们听清楚、看明白。其实还有很多让夏天变凉快的方法，我们再去找找、看看，然后把你的发现再和大家介绍，好吗？
活动延伸
和妈妈一起讲《绿太阳的故事》。
区域活动
绘画区
夏天的树林
活动经验
1、运用线描的方法画树叶，表现出树林茂盛的样子。
2、知道绿色的树林能给我们带来新鲜的空气和凉爽。
活动材料
彩笔、画纸。
活动指导
1、引导幼儿讨论树林的画法先画前排的树，再画“躲在后面”的树，画出一片树林。用点、圆圈和各种线条画出树皮和树叶
2、提醒幼儿用不同的形状画树冠，知道幼儿多画些树，使画面饱满，体现密密的树林。
活动反思
本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的研究，在不断的尝试操作、探索感知、体验分享来发现热水变冷的不同方法，并进一步发现里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探索的兴趣，培养幼儿从小爱科学。同时也达到同伴相互合作的能力。在活动中，老师观察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。
第一，教育目标的把握。目标的制定不是对于老师而言的，而是应该更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真切切的为孩子的发展而服务，目标中也因此不适宜出现活动的过程性语言。这是今后要更加认真学习的。
第二，教师在活动过程中的归纳与提升。在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，如果在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。
第三，孩子语言发展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应该鼓励孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好发展语言的机会，如果让孩子边操作边用语言来说说，如：小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。
这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取经验，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。
⑵ 幼儿园中班美术教案花瓣雨
活动目标 1、 在撕撕玩玩彩纸中，感受彩纸的色彩和数量不同。 2、 乐意亲近同伴、亲近老师，初步体验合作的快乐。 3、 在想象中体会快乐的情绪。 4、 学说完整句子：我（他）是XX颜色的太阳宝宝。 活动准备 1、 红、黄、绿太阳胸饰若干，黄色大太阳胸饰一个。 2、 红、黄、绿、蓝等彩色纸条若干；塑料小筐人手一个。 3、 画好光芒的红、黄、绿、蓝大太阳各一个，中间圆形空白处已贴好双面胶。 活动过程 一、 开展游戏，巩固对红、黄、绿三色的认识 1、 教师扮太阳妈妈。幼儿扮太阳宝宝。先请太阳宝宝看看自己是什么颜色的宝宝，再看看同伴是什么颜色的宝宝。 2、 太阳妈妈带太阳宝宝玩捉迷藏游戏，妈妈把眼睛捂起，宝宝们听儿歌躲起来。提问：我的宝宝找不到了，和妈妈一样颜色的宝宝在哪里呀？和妈妈衣服一样颜色的宝宝快到妈妈这里来！和妈妈丝巾一样颜色的宝宝也快过来吧！ 互换胸饰再玩一次。提问：绿色的宝宝在哪里呀？黄宝宝和绿宝宝一起到妈妈这里来。 二、 彩纸像什么？ 1、宝宝们真棒，妈妈呀为你们准备了一份礼物。（出示彩色纸条）你们看看这像什么？（抖动纸条：像花、像焰火等） ——让孩子在自由的想象中，充满激情地进入以下活动 2、宝宝们真是太聪明了妈妈要为你们庆祝一下。看，妈妈还为你们带来了什么？（出示撕好的小纸片）原来是许多花瓣，哦，下花瓣雨啦，下花瓣雨啦。（把准备好的彩色小纸片撒向空中） ——激起孩子玩耍的兴致。 3、宝宝们高兴吗？那宝宝们看看地上的小花瓣是什么变成的呀？对了，就是刚才妈妈手里的彩色纸条变成的。看，妈妈是怎么变成的。（教师示范） 三、 撕纸条 1、 宝宝们想不想自己为自己庆祝呀？妈妈已经为你们准备好了彩色纸条，我们快去帮它变成花瓣吧！ ——激发孩子撕纸的愿望 2、幼儿撕纸，教师指导，小花瓣放在塑料小筐里。 四、 一起下花瓣雨 做完了吗？我们一起来庆祝吧，哦，下花瓣雨了，下花瓣雨啦！ 五、 找颜色纸片 1、 宝宝们看，地上都是花瓣儿。（举起红色小纸片）宝宝，你能找到这种颜色的小花瓣吗，这是什么颜色啊？还有什么东西也是红色的呢？（同样的方法找黄、绿）
⑶ 有没有谁上过一年级人教版小学语文下册18、（四个太阳）的公开课的、能不能把你的教案传给我
课例导语：
新课程标准指出：语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。课标更强调学生是学习的主体，应充分发挥学生的主观能动性。学生通过语文学习活动，自己构建有关语文知识的认识，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。新课标提倡尊重学生体验、以学生为主体的“自主、合作、探究”学习方式。我采取半开放式的合作方式，争取做到尊重学生的意愿，照顾不同个体的独特体验，让他们选择自己喜欢的方式去读书，在小组合作、生生互动、师生合作交流中探究，从而达到人人有所收获的效果。小组合作学习的方式，能使学生参与课堂的面更广，使学生参与课堂的积极性更高。
课前设想：
1、教材特点：
本篇课文是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。从课文里我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。作者借用画太阳表达美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化，同事描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。课文简析明了，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
2、手段目标：
我主要采取以读代讲，让学生在读中品、品中悟的方法，同时辅以多媒体手段，图文结合，创设丰富的情境，使学生从大量的感性资料中提取信息，加深认识，从而引起其情感的共鸣。激发他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文的内容。
教学过程：
（一）复习导入：
1、老师：同学们，你们认识它吗？（ 课件出示：太阳公公的笑脸）
（学生回答：认识，是太阳。）
2、老师：太阳，是万物生命之源，它给人希望，使人遐想，让人惊喜，催人奋发向上。这节课，我们继续来学习《四个太阳》，让我们从这篇课文里，来体会作者善良的心地和美好的愿望。
3、复习生字。（课件出示：游戏画面 ）
老师：现在，我们一起来做一个“摘果子”的小游戏。大家一起动手，把苹果树上的词语宝宝们摘下来。
（全班一起念课件上的生字。）
（二）激发兴趣，引读课文
1、老师范读全文。
2、讨论
师：作者画了四个什么样的太阳？
生：（ 生说出哪个太阳，课件就出示相应的太阳 ）
3、整体感知
师：作者为什么要画出四个不同的太阳，他又是怎样描述这四个不同颜色的太阳呢？让我们有感情的朗读课文，找出答案。
（生朗读时，师在黑板上分别板书“夏”、“秋”、“冬”、“春”四个大字）
（三）汇报交流，感悟课文
1、分组。
师：大家读的非常好，你喜欢小画家画的哪个太阳？
喜欢绿太阳的请举手，（板书人数）；
喜欢金太阳的请举手，（板书人数）；
喜欢红太阳的请举手，（板书人数）；
喜欢彩色太阳的请举手，（板书人数）。
2、小组指导读。
师：各小组同学分别朗读喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。
绿太阳：
（1）感受夏天的炎热。（课件：夏天）
师：你听到了什么？看到了什么？这时的你希望天空中有一个怎样的太阳？
（2）大家的愿望都不错，咱们的小画家也有一个美好的愿望，想知道是什么吗？咱们一起来看看。（课件：以绿太阳为背景的画面，并打出本段课文 ）
（3）生分组朗读。
师：请喜欢绿太阳的同学读这个段落。
（4）指导朗读。（课件：突出“绿绿的”、“清凉”二词 ）
师：你为什么喜欢绿色的太阳？作者是怎样用文字、词句描画这绿色的太阳？
金黄色太阳：
（1）自读感悟第二自然段。（课件：以金太阳为背景的画面，打出本段课文 ）
师：秋天是一个收获的季节，这时的你希望有一个怎样的太阳？请喜欢金黄的太阳的同学读这段课文。（学生朗读，老师指导朗读。）
（2）指导朗读长句。 （课件突出“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”等句）
师：你为什么喜欢金黄色的太阳？作者是怎样用文字、词句描画秋天的太阳？（学生自由练读长句。）
师：秋姑娘让金黄的太阳给咱们送来了许许多多的礼物。想看看吗？来吧！
红太阳：
（1）感受冬天的寒冷。（课件：影片，冬天 ）
师：寒冷的冬天来了，你们感受到了什么？
生：我感受到很冷。
（2）感受红太阳带来的温暖，自由练习朗读。（课件：在以红太阳为背景的画面上打出课文）
师：在冬天，你想画一个怎样的太阳？请喜欢冬天的同学读你喜欢的课文。
（3）练读长句子。
师：你为什么喜欢红色的太阳？课文中是怎么介绍的？原来你们和小画家的愿望一样，都希望大家能感受到温暖，好，就让咱们一起来感受红太阳的温暖吧！（全班齐读）
彩色太阳：
（1）师生合作朗读第四自然段。（课件：在以彩色太阳为背景的画面上打出课文）
师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......
师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。
（2）指导朗读句子。
请大家把你最喜欢的词句找出来读一读。（同学们在小组内朗读自己喜欢的句子。）
（四）背诵课文
1、自由背
师：这篇课文美不美，你想把它背下来吗？挑你喜欢的一段和大家交流，然后背诵其它段落。
2、“填空”背。
3、全文背诵。
（五）扩展练习
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真漂亮呀！你觉的这位小画家是个什么样的孩子？
生：我觉得小画家是个好孩子。
生：我觉得小画家是个懂事的孩子。
生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。
师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都有美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放音乐，生画太阳）
学生汇报：
生1：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
生2：我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
生3：我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
生4：我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
师：你们的想象力可真丰富啊！老师相信不仅是太阳就是世界在
你们手里也将会变得更加美丽。
（六）布置作业
下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。
（七）板书设计
18、四个太阳
绿太阳——夏天——清凉
黄太阳——秋天——香甜
红太阳——冬天——温暖
彩色的太阳——春天——多彩
案例反思：
我带着激动、紧张的心情上完了《四个太阳》这篇课文，反思自己的教学过程，感受颇深。
我在教学中借助课件的帮助，增强了低年级课堂教学的实效性。根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。在本节课上我通过多种形式的朗读教学，让学生走进文本，在读中感知、读中体会，读中思考。在教学中虽然让学生去体会、思考了，但没有让学生真正去体会。
总体而言，我上的这节课相对以前的课来说进步是有的，但缺点也不少。世上没有十全十美的东西，没有谁能上一节完全没有缺点的优质课，可是我们至少可以朝着优点多于缺点这个方向不懈地努力。只有经常反思自己的不足之处，不断改善自己的教学方法，坚持学习新的教学理念，才能争取一点一滴的进步，才能向优质课一点一点地迈进。我总结出本课的不足之处主要表现在以下几个方面：1．驾驭课堂的能力有待增强。2．学生的合作还需要加强训练。
点评：
《四个太阳》一课具有丰富的想象力和独特的创造力,文字优美,读起来让人感到亲切、惬意,是训练语感的好材料。教师让学生自读自悟,在此基础上适时、适度、适当点拨,使学生在丰富的想象中感知语言。姚老师教态亲切，语言柔美。本课有以下几个亮点：
1、在读文的过程中引导学生边读边想象画面。引导当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2、教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，学生画的特别认真。读文、画画有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
既体现了语文新课标的总目标,也体现了教师对学习过程的组织和引导。
3、教师在进行教学设计的过程中,充分运用多媒体技术，突破了本课难点：体会想象之美。让学生感受了四个太阳带来的四种景象，结合朗读课文，体会作者丰富的想象力和美好的心愿。体现了语文与信息技术的整合。
4、、通过自主、合作学习，提高学生的学习兴趣，拓宽学习的知识面。
本课的不足之处：
1、老师如果在教学课文时能加以表演环节，表演不仅能锻炼学生的口语交际能力，还能使得学生的个性思维和创造思维得到充分的发展。
2、本节课缺少了学生的动笔环节，比如让学生读自己喜欢的句子时，也可以让学生动笔抄一抄句子。
⑷ 有关樊忠慰的诗歌赏析教案
樊忠慰——青年诗人，云南省作协签约作家。曾获省政府文学奖、“王中文化奖”、诗刊奖、边疆文学奖、星星诗刊奖等多种奖项。2001年，诗集《绿太阳》出版后，在全国引起较大的反响，有评论认为是我国近年来诗歌创作的顶峰之作。有人把樊忠慰称为"诗坛的凡•高"，著名诗人于坚说：“因为有了樊忠慰，在云南，我不再寂寞。”他独行于故乡山水天地间，近于喃喃自语地与自然和山外的世界对话，追求的不是本来的真实而是情感的真实。《诗刊》副主编李小雨说：“读樊忠慰的诗，我总感到是对生命本质提升的极至，有一种向上飞的力量。那种与世隔绝的孤独使他枕于幻想，而饥饿和疾苦又给他带来身心的创伤，使他更能清楚地触摸到生命的颤力”。
表达
我想是你想．我是谁
你说是我想，谁是你
你想是我说，神的灵光
幻听喊瘦了身子和琴
鸟嘴吐出的石头像一座城在肩上飞翔
鱼眼藏着的湖泊在水里含云
我吞下地球，我在我的肚子里嚎叫
想起怀孕的母亲
阿诗玛是块石头，喊不答应
美女都是相似的
她们的命运也相似
水的一生是我永不熄灭的怀想
一无所有的人
把一切看作你的
你就会虚幻地富有坚强
我的房住得下九个太阳
比天高的草如烟缭绕
比掌大的湖白云洗脸
月光下徽笑的少年用波浪喊
蝌蚪，快来捉我，抬花轿．娶新娘
月光把茶叶泡燃
灼痛满天星光
如果我是魔鬼
上帝会说。魔鬼其实很天真
以文字为食的我，风寒为衣
泪水泡大的海，盐巴为骨
鱼儿叼起草叶，用香雪洗澡
没有爱情的人变形为金刚
当我俩的骨灰合在一起
混着玫瑰的花瓣瓢撒
幽香的江河牵动大地
伤心的春天爬上山冈
岁末32行
云海茫茫，宇宙在膨胀
星宿像萤虫．打着灯笼远逝
也许．上帝不喜欢地球人
被抛弃的还有时间和忧伤
有人留下骨骸；坚硬的幻影
有人播种精虫，生命的灵性
我咀嚼汉字一天天老去
看不见未来．也没有新娘
在天空的草场牧放雷电和雄鹰
从神鹰的目光追逐云朵和太阳
太阳是最深沉的黑暗
吞食普星夜和死亡
那个与时间撕杀的人
倒进诗歌的怀抱
喊醒他是虚幻的爱情
喊不醒他是真实的永恒
鬼魂躲进我的内裤
像虱子，也像针芒
诗歌，一种精神疾病
需要用灵魂去拯救
神搞不懂的问题
留给了人
天下雨的时候
嘴唇和眉毛在哭泣
制造一种比人类智慧的生命
那是几乎不可能的神迹
当大海枯竭．天堂堕落
淹死的人会复活，脱下流浪的破衣
一个人死了，像撕去一张日历
一群人消逝，让时间衰老
百年之后，我与亲友在天堂
轻松谈论我们人间的时光
针尖上的海
那一夜，人类尚未诞生
我和心在天堂光线上狂奔
凑凉月光溅湿上帝的甘露
难忍寂典的主宰，创造万物
凝固的时空流淌
爱恨我的人变幻脸庞
恨我的让我血溅高墙
爱我的远嫁他乡
爱情是一件衣裳
婚姻把它穿上
生活是衣服上的一个洞
漏出指头与疤伤
神有神的生活
人有人的命数
一秒钟，多少生灵出世
一秒钟，有人触摸死亡
幻听使人疑感而迷惘
软语的女妖盈盈一笑
诗人，留下吧
用我的香艳风流做你的婚床
一只狐狸躺上森林的王座
一头豹子嚼碎皮毛的珠宝
一条毒蛇撕缠发情的花猫
河流般踩过我身躯是佛的大象
灵性的舍利．火焰的晶体
光照千古，普渡众生
轮回的修炼，三生的智慧
浇灭肉欲和俗念，显出圣洁的塔影
飞鸟是上帝的精虫
孕育思想的天空与浮云
针尖上的海，一滴落日
沉沦人类，大地上自鸣得意的虫子
星子满天
满天星子像大神的细胞
在谁的脑海里璀灿
我的肉体天空一样高渺
蓝光般吸取自然的灵感
陆地是海洋的房屋
住着无数生命的苦幻
山是泪水洗硬的骨头
布满冰雪、阳光和春天
飞走的鹰在黑夜睡眠
梦见鸟类像破碎的云片
我向美人投降
只为脚下匍伏的江山
谁将斩落我的头颅，泡在升腾的血泊里
谁眼里的酒煮热梅花，像女神开口发言
你的爱残忍得咬断牙，让天国发颤
爆炸的水升起空气和霞烟
草像根针，扎痛我热恋
笑弯腰的少女，一点儿没我老
你的手是糖，粘住我的手
我的嘴是绳．捆紧我对你的思念
有人为情死去，有人为爱而活
生死之间，是流淌的石头和海水．
我有昼夜旋转的泪眼蓝闪闪
凝视茫茫宇宙，寻找灵魂家园
随感
春天是大地绿皮肤的妈妈
青云乳鸟，彩蝶搬花
凝神的沙漠，我是哪一粒沙
压在海的蓝玻璃下
峡谷挤瘦的灵魂
牵来一线钓鱼的天空
吹散流水悠悠的诗行
乱石垒起我的疾病与孤单
诗歌属于诗人
诗人的悲悯属于众生
上帝即兴创造人类
宇宙的星空诞生神灵
像一滴水在水里消逝
我的短暂是人的永恒
千年后的诗人喊我的名字
就这样喊千年前的父亲
做梦的鸡蛋
醒来变一只小鸡
敲打蛋壳的鼓面
吹奏我皮肤漏风的诗句
我不轻易相信善恶
也怀疑真实的梦境
做一个好人比活着还难
做一个好诗人比死去还容易
那个一脚踢飞蚂蚁的人
目光如闪电，放屁像打留
在泥草炎凉的废墟
枕着结满露水的虫鸣
多美呀，少女
皱纹还没有找到你
眼睛吹动天空的树叶
盖住河水弯弯的眉
你已然迷倒了一万人
我就是九千九百九十九名
你妩媚一笑，城墙变软
我怎不牵一匹马，东门外等你
识字的春风错过枯叶的情书
阳光的羽翅，穿过深邃的瞳孔
领悟人生，才能活出智慧
看透女人，才能爱得成熟
浸泡海浪的一叶小舟
是漂浮泪水和蓝光的坟
埋葬天空的酒精和飞鸟
直到盐粒灼痛火焰与衰老
在人间
把毒药与金钱灌满肠胃
看懦夫与小丑挥舞魔爪
绝色美女挖空眼眶
情欲的岩浆喷涌生殖的力量
星空滚动、江河疯狂
超人把思想和四肢举过头顶
消逝的大地
一个惨遭黑夜蹂躏的新娘
尘埃落入尘埃，野草纠缠乱发
雪与浪花，朵朵漂亮的词汇
写满水的脸、光的足
把悄悄的爱融化
谁把我的梦魂喊走
让我醒来也迷失自己
用笔尖走路
借一张纸，浪迹天涯
灵感的文字一夜苍老
人是易碎的岩石与茅草
享乐的肉体昙花一现
圣洁的灵魂啄饮火焰
臭嘴乌鸦弄脏我的名誉
逆境与病苦让我迷恋
先知发疯吹送做梦的时间，鲁南惊叹
一次联合军演，一次北约的炸弹
让洪水洗去我的耻辱
让真理亲吻我的屁股
让老天哭一层纸糊的黄土
掩埋烈士的血污与枯骨
那些落难的人，富贵的人
那些罪恶的人，谦卑的人
都不认识自己幻化的肉体
你要爱他们，像爱佛的轮回
魔鬼把玩众生的命运
死神摔碎生灵的花环
既然死神是你溺爱的孩子
上帝，你公正得我想呕吐
传说有一个魔镜能照见黑暗
皮肤几粒铜汗喂养百姓
指头一座金山覆灭贪官
我赞美无耻、麻木、贪婪的人间
⑸ 急找寻儿童散文诗《四个太阳》的详细内容！！
【课文】
四个太阳
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
【教案】
一、教材简说
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
二、学习目标
1． 认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3． 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学建议
（一）识字写字
1．生字的呈现。
初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2．生字的识记。
自主识字，发现识记方法。如：
（1）换部件识字：团—因常—尝孩—该
（2）比较识字：热—熟秋—伙
（3）偏旁识字：伙、伴
（4）师生对话，说偏旁认读汉字。
3． 识字的巩固。
（1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。
（2）玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。
4．写字指导。
建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。
（二）朗读感悟
1．课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上。
（1）老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
（2）联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
（3）指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（“清凉”要读出舒服的感觉来）
2．学习课文与实践活动结合。
（1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”。
（2）朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。
（3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢？
3．积累语言。读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
4．背诵课文，可用两种指导方法。
（1）挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。
（2）按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。
（三）实践活动
1．想象画：太阳与未来世界。
2．交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。
四、教学设计举例
片段一
师生对话，说偏旁认读汉字
师：伸出舌头舔甘蔗。这个字是什么？
生：伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”。
师：大口框里装个大，这是什么字？
生：大口框里装个大，这是“因”字。
师：猜一猜，辨一辨，看谁真能干。冬天结冰手好冻，“冻”的偏旁是什么？寒冷的反义词是温暖，“温”的偏旁是什么？妈妈煮饭熟又香，“熟”的偏旁叫什么？……
生：（对应回答）
片段二
用引导背诵法指导背诵
师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？
生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”
师：都有哪些地方？怎么样？
生：……
师：我画了怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄的落叶在忙什么？
生：……
师：我画了一个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？
生：……
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：……
【课堂实录】
教学内容：
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
教学目标：
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：
CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？
生：（指名学生读）
师：我们一起把课题读读吧！
生：（齐读课题）
师：读了课题，你能提出什么问题？
生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？
生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？
……
二、初读课文，识字写字
师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生：（自由读文）
师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。
生：（练习读生字词）
师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？
生：（指名学生带读）
师：大家一起来读读吧！
生：（齐读生词）
师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？
生：（指名几个学生读词）
师：想读的都站起来读吧！
生：（绝大多数学生都站起来读）
师：让我们来开火车吧！
生：（开火车读词）
师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的"园"、"因"）谁来读读这两个字？
生：（指名几个学生读）
师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？
生1：他们都是全包围结构的字。
生2：他们的部首相同都是“大口框”。
生3：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。
师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。（师在黑板上范写）
生：（书空）
师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）
师生共评学生写的字
三、读中感悟，放飞心灵
师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
生：（划出文中的四个太阳）
师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）
生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。
师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？
生：（轮读课文）
师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。
生：（自由读文）
师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）
1、学习绿绿的太阳一段
生：我喜欢绿绿的太阳。
师：你能读给大家听吗？
生：（读绿太阳一段）
师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？
生1：因为我喜欢绿色
生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉
……
师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）
生：（指名学生读）
师：这两句话有什么不同？
生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。
师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？
生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。
师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？
生：（指名几个学生读）
师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！
生：（齐读第一段）
2、学习金黄的太阳一段
师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？
生：（想读的站起来读）
师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？
生：（指名学生读）
师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！
生：（同桌互读）
师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？
生1：我看见果园里果子都成熟了。
生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。
……
师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！
生：（齐读第二段）
3、学习红红的太阳一段
师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！
生：（自由读第三段）
师：谁来教我读？
生：（学生抢着说）老师我来！
一女生富有表情地为示范读第三段。
师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样？
生自由评价老师的朗读
师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？
生1：我觉得很冷。
生2：我的手和脸都冻僵了。
生3：我冷的全身发抖。
……
师：谁能做做冻僵的样子？
生：一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。（笑声一片）
师：同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？
生1：我觉得很温暖。
生2：我的手脚都能动了。
……
师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）
生：（指名学生读）
师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？
生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。
师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。
生：（读得非常有感情）
师：这下你们感觉到了吧？
生：恩！我这回感觉到了
师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！
生：（齐读第三段）
4、学习多彩的太阳一段
师：请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。
生：（绝大多数学生站起来读）
师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？
生1：我看见小燕子在天空中飞来飞去。
生2：我看见地上的小草发芽了。
生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。
……
师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？
生：我想男生和女生比。
师：好！快练习一下吧，你会有更好的表现。
生：（自由练习）
进行朗读比赛。
师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！
生：（齐读课文）
四、延伸教材，拓展思维
师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？
生：想！
师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）
生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。
生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。
生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。
……
师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！
生：（生自由画太阳，播放《种太阳》）
展示学生的画。
教学反思：
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活，引发好奇。
在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。
二、欣赏朗读，介绍太阳。
因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想像，开发潜能。
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。
⑹ 有关儿童的诗歌5段每段4句
《云》
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
《浇花》
把细雨洒在含苞的花丛
就能收获香喷喷的彩虹
不用向往天堂
在花蕊上跳舞的每一个生灵都有翅膀
《植树》
腼腆的小树苗
让我们一起长高
让蓝天掀开小鸟的白云小棉被
让黎明在枝头欢唱翠绿的歌谣
《扫地》
秋风把叶子扫到树下
彩绒绳扎的毽子踢上了菊的枝桠
雪花盛开的时候
脚印已在路的肩头悄悄长大
《擦窗》
擦
不是让天空干净的根本方法
小手打开风的温暖
阳光灿烂着透明的童年
《猴子》
猴子像个顽皮的小丑
整天在树上荡来荡去
一会儿拉拉榕树公公的胡子
一会拔掉桃树阿姨的装饰品
《妈妈的手》
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
《树》
春天的树
是花儿们选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
《风》
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
《微笑》
微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
《汽水》
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
⑺ 幼儿园小班幼儿蒙氏阅读儿歌绿太阳教案怎么写
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据版所教知识的内容权，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。