杜曼教学法

㈠ 杜曼教学法的关于格林·杜曼博士

美国格林·杜曼（ Doman）博士，于1940年开始人类潜能研究，1955年成立人类潜能开发学会（The Institutes for the Achievement of Human Potential），20世纪60年开始从事早期脑损伤儿童的治疗研究，所发明的DOMAN教学法早期主要用于脑损伤儿童的治疗，后来发现对健康儿童也有很好的促进效果。
杜曼和人类潜能开发研究所在美国的真实情况：
美国儿科学会关于残疾儿童的委员会早在1968年就对IAHP（杜曼的人类潜能开发研究所The Institutes for The Achievement of Human Potential，IAHP）对脑损伤儿童基于模式的治疗方法提出了警告, 并且在1982年再次发出警告. 最近的声明发表于1999, 2002和2005. 其中提到:
“本声明认为模式是一种对儿童神经系统损伤的治疗方法。这种治疗方案基于过时的、过于简单的大脑发展理论。现有的信息不能支持提议者关于这种治疗方案有效的说法，其使用仍然是没有保证的……这个治疗方法对家庭成员提出的要求和期望非常高，在某些情况下会导致家庭的财力枯竭，父母和兄弟姐妹之间的关系紧张”。
除美国儿科学会外, 很多其它组织也对人类潜能开发研究所的这种疗法声称的具有的疗效发出了警告。包括美国脑性麻痹执行委员会，得克萨斯州脑性麻痹协会，加拿大智障儿童协会，美国神经学学会执行理事会，以及美国运动与康复学会。
Steven Novella，耶鲁大学医学院神经学助理教授，对这种方法的批评如下 ：
Doman-Delacato的模式方法建立在破产和被抛弃的理论之上，且无法通过被控制条件下的检验。这些无确实证据的观点的推广可能会导致可观的财力和情感上的伤害。这些观点在心中已经充满负罪和沮丧的人们心中播下了虚假的希望，使他们承受更多的失望、内疚。这个过程还会浪费他们的时间、经理、情绪和金钱，而这些资源本可被用于他们的孩子。父母们的精力也会被分散，可能忽略掉一些其它的实用的方法，以面对家中有一个脑损伤或智障儿童的现实。父母们被鼓励追求一个不可能的治愈的目标，事实上使他们停留在拒绝承认事实的心态中。
格林??杜曼最伟大的贡献是能让刚出生的孩子学习数学、阅读和各种网络常识。最有影响力的著作《如何教宝宝数学》轰动世界，之后推出的《如何教宝宝阅读》和《如何教宝宝网络》为杜曼理论和方法的成形奠定了重要基础。
杜曼提出，孩子的最佳教学时机为3岁以前，其目标就是养育出智能高﹑能力强又快乐的孩子，并由此创作出一个非常优雅﹑理性而和谐的世界。小婴儿拥有天赋的佳礼------人类的大脑皮质。唯一的问题是为人父母者能够提供一个怎样的环境来让这个大脑皮质生长发育。
每个父母都有能力去培育宝宝体内那颗天才的种子，且有能力将宝宝的智能提高到力所能及或所希望的程度。以爱与诚心教宝宝，宝宝可以学会任何事情。
每个宝宝都有与生俱来的学习本能，几乎每个人的一生的能力在其六岁前就已经决定了。学习的能力与年龄成反比。年龄越大，越难以接受事实的本质。反之，年龄越轻，则越容易。
一旦出生，接受事实的能力便如宇宙飞船发射般急速成长，而且象宇宙飞船一样的，当其速度达到顶峰便不再增加，而后便与地平线平行了。6岁左右时，这项能力便可说是终止了，相反的，到了6岁，智慧才缓慢地开始。学习的能力如火箭般升起，但也很快地下降，此时智慧才刚起步，这两者在6岁时汇合。就在此时，小孩能轻易学得信息的能力已经结束，而大脑的发育也已经几乎完全， 他的将来如何已经决定了。可是他的智慧才刚要开始发展，他的智慧将随着年龄的增长而逐年增加。重要的是，在生命的前6年中，他学会了什么，学到了多少？每一样都会影响他的一生。
以听的方式，教宝宝语言，只有三个条件：大声、清晰、重复。因为宝宝听觉和记忆系统还没发育好。当妈妈大声重复地说：“来妈妈这里，来妈妈这里”，当宝宝向妈妈走去时，这便代表听觉系统的成长与成熟。这是神经生理的自然发展过程。
由眼睛学习讯息的过程同样关乎神经生理，过程与听觉系统一样，有三个条件：大字、清楚、重复。小宝宝的视觉系统发育速度远慢于其听觉系统。但视觉系统如听觉系统般，不用则退。你越不用它，它越迟钝。视觉系统构成大脑的后半部。“不用则退”对任一系统都重要。
小孩的学习速度，快得超乎我们的想象而令人吃惊。人脑中有一项已建立的构架，用简单的方式说，就是：教导幼儿知识的真象，他便会在操作的过程中发现其中的规则；而直接教导幼儿规则，他无法自行发现事实。成人喜欢将信息分成两类：具体的与抽象的。具体的，就是我们能了解及容易解释的；抽象的，则是我们无法理解，也不知如何解释的。小孩有极大的能力去从我们所教他的事实中找出规律。但当我们教小孩一大堆抽象的规则时，他是无法发现事实的。对于孩子学习过程更严谨的定义，其中之一是：要教给孩子“一组能系统的展示事物规律的知识。”这是对小孩如何学习的步骤的最佳说明。首先他们要吸收一大堆事实，然后他们用自己的办法去归纳整理出一套规则。对大千世界极为好奇是所有真正的天才和小孩所共有的特质。
3岁前，孩子学到的事实，比三岁后学到的多得多。6岁前的学习能力是6岁后的三倍。 学习并非教育的同义词。教育始于6岁，学习始于出生。小孩是绝佳的学习者，唯一限制他们的，是他们可接触到多少材料及如何给予他们。生命中的前6年是天才的起源。生命中的前6年也是大脑生长的关键期。想想头围变化的奇迹。人类最初受精时，是没有脑子的，只不过是一个单细胞的受精卵。九个月后，新生儿出生，头围约35公分。两岁半时，头围增为50公分。大脑生长及停下来不变的过程，真是何其的戏剧化啊﹗
在Doman的人类潜能促进学会，除了全盲的孩子，所有幼儿都用特大字卡学习。字体大小：三岁以前的幼儿，字体不得小于一英寸，市面上所有的书字体大小都不适合3岁以前的幼儿，必须自制图书；卡与宝宝的距离：三英尺；字体颜色：红色。事实证明，Doman人类潜能促进学会的孩子，视力发育普遍比一般孩子成熟。因为他们有机会用一种经严密组织过的方法来学习阅读，这个机会成就了功能，而功能产生了成熟的视觉系统。功能决定结构。身体因锻炼而强壮，大脑因使用而成长，这是儿童脑部发展的重要原则。为何大脑因使用而成长呢？因为我们可以看到脑部受损儿童会因脑部受限制使得生长功能不全， 甚至使生长几乎停滞。我们也看到，脑部受损儿童本来因生理缺陷，而导致生长速度明显不如人，但一经训练，就因功能改善而使身体生长且迎头赶上其它正常小孩。他的头围也增加，以赶上其它正常的小孩。他的头骨为适应大脑的生长而长大了，也证明大脑因使用而生长。
什么年龄开始进行训练呢？出生之后跟宝宝说话，有助于他的听力。用字卡教他阅读，用网络卡教他博学知识，用数点卡教他数量概念，这些都对视力有实质性的帮助。最为重要的两件事：第一、你的态度和采取的步骤；第二、教材的大小及次序。
什么是父母的态度？如果你觉得引人入胜，就投入地去做。学习是生活中最大的探险，是生命中最令人兴奋的游戏。这是父母一贯要采用的态度。父母首先要体会尊敬与信任的重要性：宝宝百分百相信你，回报他百分百的信任。他对学习的欲望，远高于其它任何事，把这当成是他争取到的恩典，给他机会学习。你教给宝宝的一切事物，都是很珍贵的，知识不能计价，它是无价之宝。
什么是适当的教学时间？非常的短，一天三次，一次10秒。在宝宝想停之前停下来。以清楚﹑大声﹑美好的声音教他。不要要求宝宝坐下来，瞪着教材，专心看，实际上，学习的过程是一个亲子游戏的过程，一定要让孩子在快乐的游戏的氛围中学习，小孩并不会觉得学习是苦的，只有大人如此认为。展示卡片时，动作越快越好，速度与享受是学习过程中不可分割的一部份。教材均经仔细设计以确保够大﹑够清楚，即使你展示得很快，宝宝也能轻易看得见。小孩不需盯着看，他们不需要，他们如海绵般立刻吸收了。发现新事物是欢乐的，学习新知识是光荣的，天生的好奇和对学习与生俱来的爱好也一并被满足。宝宝每天都在改变，即使他只能学会一半，他的智慧仍将快乐而健康地成长。