① 计算机权值表示方法的教学设计
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学版设计要遵循教学权过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
② 小学数学经典教案格式
第一单元 小数的认识和加减法
主备人:
参备人:
第1课时：
[教学内容]：小数的意义[教学目标]：
1.结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2.通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点]：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学过程]：
一、 生活中的小数
（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、 小数的意义
1． 自学小数的意义
2． 小组交流
汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份，取其中的1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份，取其中的1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
3． 以1米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
4． 归纳小数的意义
通过学生的讨论归纳出小数的意义。
5． 小数部分的数位及读写：
⑴小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
⑵小数的读写
让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
⑶写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。
6．数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。
7．作业：第 页
③ 高中函数的概念及其表示的教学目标是什么
高中函数的概念及其表示的教学重难点是什么
高中函数的概念及其表示的教学重点是使学生在对函数已有认识的基础上，学会用集合与对应的语言刻画函数概念，并会求一些函数的定义域和特殊的函数值．本节的教学难点是理解函数概念和函数符号的认识与使用．
（1）由于学生在初中已学习了运动变化观点下的函数定义，并具体研究了几类最简单的函数，对函数并不陌生，所以在高中重新定义函数时，重要的是让学生认识到它的优越性，它从根本上揭示了函数的本质，由定义域，值域，对应关系三要素构成的整体，让学生能主动将函数与函数解析式区分开来．对这一点的认识对于后面函数的性质的研究都有很大的帮助．
（2）在本节中首次引入了抽象的函数符号，学生往往只接受具体的函数解析式，而不能接受，所以应让学生从符号的含义认识开始，在符号中，在对应关系下对应，不是与的乘积，符号本身就是三要素的体现．由于所代表的对应关系不一定能用解析式表示，故函数表示的方法除了解析法以外，还有列表法和图象法．此外本身还指明了谁是谁的函数，有利于我们分清函数解析式中的常量与变量．如，它应表示以为自变量的二次函数，而如果写成，则我们就不能准确了解谁是变量，谁是常量，当为变量时，它就不代表二次函数．
④ 对于《函数的表示法》这一节的教学如何设置情景引入新课
这是教学设计里教学过程设计的内容，一个正式的书面教学设计包含哪些项目你是老师应该清楚了也，归类复习课的引入和情景创设我个人觉得可以这么来实现
由于是复习，可以先通过一个简单的测试来定位学生对排列错乱句子的整理能力(在教学目标中可以写成：检测学生对乱序句子的复原能力)作为引入，为了尽量不让学生觉得枯燥，激发学生的学习兴趣，以达到教学目的，用于测试的内容就应该有所讲究了。可以是一片学生写的优秀作文中的一段话，或者一段名言警句，或是学过了优美文章
在开始测试之前还可以用一个小故事开头，具体设计如下
开始上课，教师：今天天气冷吗？
学生：冷……
教师：今天天气很冷，同学们都穿着又多又厚的衣服来上学，而小明因为起得迟了，慌忙之中没穿内衣就穿了外套，应该穿在左脚上的鞋穿到了右脚上，这种错乱颠倒的穿着方式同学们说好不好啊？
学生：不好
教师：错乱的穿着在生活中是不好的，我们应该按照顺序来，先穿好内衣再穿外套，把鞋子穿在对应的脚上，那文章出现这种颠倒乱序的情况我们是不是也要把句子排列整理好，使它们成为通顺连贯的一段话呢？ 今天天气虽然冷，但我们同学的学习热情依然高涨，接下来我们就一起来复习排列错乱的句子，下面老师先给出一段短文，看看哪位同学最先排列整理好
……
这些都只是我个人的想法，你可以根据当地教学资源和学生的具体学习情况制定一个引入课程的情境，只要能激起学生的学习兴趣，尽量不枯燥，又能联系到实际，可以达到教学目标就行
最后我建议要是你刚参加教育工作不久的话还是养成写书面教学设计的习惯，要上好每一堂课做一个认真负责的老师需要付出更多的努力和实践，希望我的回答对你有帮助