成吉思汗和鹰教案

Ⅰ 成吉思汗和鹰一课题的体裁是

《成吉思汗和鹰》是记叙文

文体分为文章体裁和文专学体裁。其中文章体裁：记属叙文、说明文、议论文、应用文 、演讲稿。文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
一、常见叙事线索
1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹
2、物品线索：某一有特殊意义的物品。
3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4、事件线索：中心事件
5、时间线索
6、地点变换线索

Ⅱ 成吉思汗和鹰课文的主要内容

有一次，成吉思汗带着一帮人出去打猎。他们一大早便出发，可是到了中午仍没有收获，只好意兴阑珊地返回帐篷。成吉思汗心有不甘，便又带着皮袋，弓箭以及心爱的飞鹰，独自一人走回山上。

烈日当空，他沿着羊肠小道向山上走去，一直走了好长时间，口渴的感觉越来越重，但他找不到任何水源。

良久，他来到了一个山谷，见有细水从上面一滴一滴地流下来。成吉思汗非常高兴，就从皮袋里取出一只金属杯子，耐着性子用杯去接一滴一滴流下来的水。

当水接到七八分满时，他高兴地把杯子拿到嘴边，想把水喝下去。就在这时，一股疾风猛然把杯子从他手里打了下来。

将到口边的水被弄洒了，成吉思汗不禁又急又怒。他抬头看见自己的爱鹰在头顶上盘旋，才知道是它捣的鬼。尽管他非常生气，却又无可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

当水再次接到七八分满时，又有一股疾风把水杯弄翻了。又是他的爱鹰干的好事！成吉思汗顿生报复心：“好！你这只老鹰既然不知好歹，专给我找麻烦，那我就好好整治一下你这家伙！”

于是，成吉思汗一声不响地抬起水杯，再从头接着一滴滴的水。当水接到七八分满时，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然后把杯子慢慢地移近嘴边。老鹰再次向他飞来，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鹰杀死了。

不过，由于他的注意力过份集中在杀老鹰上面，却疏忽了手中的杯子，因此杯子掉进了山谷里。成吉思汗无法再接水喝了，不过他想到：既然有水从山上滴下来，那么上面也许有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。于是他拼尽气力向上爬。他终于攀上了山顶，发现那里果然有一个蓄水的池塘。

成吉思汗兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。” 然后成吉思汗明白了一个道理:"永远不要在发怒的时候处理任何事情."

Ⅲ 课文 成吉思汗和鹰

成吉思汗和鹰
成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。
传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。
森林里回荡着猎手的呼喊声和欢呼声，他们希望满载而归。
成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰，那鹰是被训练出来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。如果他碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。
成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。
中午的时候，他们走散了。估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷穿行。哪知宠鹰已不在他的手腕上，他在前面飞行，他认得回家的路。
当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望能找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气把所有的山间小溪烤干了。
他终于看到有水从岩市边滴下，上面应该有一个泉眼。在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾斜而下，可现在只是一滴一滴往下滴水。
他高兴极了，从猎袋里拿出一只小银杯，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这只鹰一直在他的上空盘旋。
成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子送到嘴边。这只鹰有俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
这次他有点生气了，他又接了一次，那只鹰第三次装翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”
他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰摄去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人脚下。
“这就是你的下场。”成吉思汗说。
当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。“无论如何，我要喝点泉水。”他自言自语地说。
说完，他开始沿陡峭的石壁爬上去，寻找水源。他爬得很费劲，爬得越高，口渴得就越厉害。
他终于爬到了岩石顶，那里确实有一池水，可是有一个什么东西躺在池子里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。
成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的死去鹰。
“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊恼不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语地说：“今天我得到了一个沉痛的教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。”

Ⅳ 成吉思汗和鹰 这篇课文的体裁是

仔细阅读这篇文章，“成吉思汗和鹰。怀着好奇的心情看完后，我不能帮助，但感到遗憾的文本将只老鹰遗憾地救主高手出手，成吉思汗冲动的做法。
/>本文介绍了这样一件事：口渴成吉思汗喝大量的水，和他的老鹰撞倒杯，他打了老鹰，但发现鹰救了他，并在这样做的同时，成吉思汗不明白了一个道理愤怒，处理任何事情。
简单的语言，有趣的整篇文章，让我开始思考，让我很感动，尤其是最后一句的文字：“永远不要在发怒的时候处理任何事情”啊，如果成吉思汗这么冲动，鲁莽，但平时那么听话，忠诚鹰为什么会突然不听指挥，然后看看会发生什么，他的老鹰不会死，他会不会后悔，他现在可以骑着马和鹰猎！“不处理任何生气的话，告诉我们一个道理，但也反映了成吉思汗后悔这种做法，反映了感激之情成吉思汗这只鹰。
做不应该做在发怒的时候，我有过这样的经历：我记得有一次，我写的文字，我的妹妹跑了过来，她抓住了，一不小心，写撕裂。我气急败坏地说，并迅速抓住手中的笔，用我的行动的组成划伤姐姐的手长孔。在血腥的孔，我的姐姐突然哇哇大哭...对不起：我希望他们有一个很好的文章，可以写在泪水姐姐的手伤没那么夸张，不是??吗？？，但你无法抹去...
...
读“成吉思汗和鹰，我掩卷沉思：成吉思汗犯错误，更何况我们做什么？在以后的日子里，我们不能生气时，处理任何事情，因为愤怒是最不理性的。

Ⅳ 《成吉思汗和鹰》的主要内容

一天，成吉思汗和他的朋友们一起去森林里打猎，他打完猎感到很口渴，就到小溪边接了一些水，正当他准备喝时，他的猎鹰扑了下来将他手里的杯子啄掉了。

他心想是鹰也口渴了想来喝水，就又接了杯水，结果又被鹰啄掉了，他很气愤，就对鹰嚷道：“你再来捣乱，我就会把你射死！”结果鹰又把他的水啄掉了，成吉思汗气愤极了，就张弓搭箭把猎鹰射死了。后来他发现上游的水潭中盘踞了一条剧毒的死蛇，原来，是鹰救了他的命，他含泪埋葬了心爱的猎鹰，伤心地说：“我以后再也不会在发怒的时候处理事情。”

(5)成吉思汗和鹰教案扩展阅读：

成吉思汗生平简介：

孛儿只斤·铁木真，蒙古族乞颜部人。大蒙古国可汗，世界史上杰出的政治家、军事家。

绍兴三十二年，生于漠北斡难河上游地区（今蒙古国肯特省），取名铁木真。淳熙十一年前后，成为蒙古乞颜部可汗，一步步统一蒙古诸部。开禧二年，建立大蒙古国，尊号“成吉思汗”，颁布了《成吉思汗法典》。多次发动对外战争，征服西达中亚、东欧的黑海海滨地区。宝庆三年，兴兵征伐西夏，途中去世，秘密安葬。

元世祖至元二年十月，追尊为太祖。至元三年十月，太庙建成后，追谥圣武皇帝。元武宗至大二年，追谥“法天启运圣武皇帝”，庙号太祖。

Ⅵ 成吉思汗和鹰的故事

有一次，成吉思汗带着一帮人出去打猎。他们一大早便出发，可是到了中午仍没有收获，只好意兴阑珊地返回帐篷。成吉思汗心有不甘，便又带着皮袋，弓箭以及心爱的飞鹰，独自一人走回山上。

烈日当空，他沿着羊肠小道向山上走去，一直走了好长时间，口渴的感觉越来越重，但他找不到任何水源。

良久，他来到了一个山谷，见有细水从上面一滴一滴地流下来。成吉思汗非常高兴，就从皮袋里取出一只金属杯子，耐着性子用杯去接一滴一滴流下来的水。

当水接到七八分满时，他高兴地把杯子拿到嘴边，想把水喝下去。就在这时，一股疾风猛然把杯子从他手里打了下来。

将到口边的水被弄洒了，成吉思汗不禁又急又怒。他抬头看见自己的爱鹰在头顶上盘旋，才知道是它捣的鬼。尽管他非常生气，却又无可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

当水再次接到七八分满时，又有一股疾风把水杯弄翻了。又是他的爱鹰干的好事！成吉思汗顿生报复心：“好！你这只老鹰既然不知好歹，专给我找麻烦，那我就好好整治一下你这家伙！”

于是，成吉思汗一声不响地抬起水杯，再从头接着一滴滴的水。当水接到七八分满时，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然后把杯子慢慢地移近嘴边。老鹰再次向他飞来，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鹰杀死了。

不过，由于他的注意力过份集中在杀老鹰上面，却疏忽了手中的杯子，因此杯子掉进了山谷里。成吉思汗无法再接水喝了，不过他想到：既然有水从山上滴下来，那么上面也许有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。于是他拼尽气力向上爬。他终于攀上了山顶，发现那里果然有一个蓄水的池塘。

成吉思汗兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。”
兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。” 然后成吉思汗明白了一个道理:"永远不要在发怒的时候处理任何事情."

Ⅶ 成吉思汗 教案

《成吉思汗和鹰》教案

学术点滴 2008-01-07 15:24 阅读537 评论2 字号： 大大 中中 小小

教材分析

文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

学生分析

文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标

1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

2．认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。

3．能有感情地朗读课文。

教学重点

抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点

学习心情的描写。

教学设想

贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

第一课时

教学过程

一、交流资料、导入新课

1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？

2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）

3．板题、读题。

4．检测生字。

5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）

〔点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。〕

二、初学课文，理解内容

1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）

2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中）

3．各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）

4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?

这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。）

第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。

第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。

第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。

第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。

5．当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问:

(1) 鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？

(2) 成吉思汗的心情怎样？哪些地方体现他的心情？

(3) 最后采取什么行动？

(4) 结果得到什么沉痛的教训？

6．填写学习卡。并点评。

次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情如何

一 打掉了水 不生气

二 俯冲下去，撞掉杯子 有点生气

三 还是撞翻了杯子 真的生气

四 飞扑下去，扑掉杯子 气急败坏

最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在……

7．把有关的句子找出来并设身处地的读一读。

8．师点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。

〔点评：这样做给学生提供了一个合作学习的平台，能抓住学习课文这个知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化，这一重点环节来学习，为明理做好铺垫，也为学生练笔——学习心情描写打下基础。〕

三、加深明理

1．齐读成吉思汗顿悟出来的道理：今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事。

2．结合实际说说你的看法。提示：从正反两方面，如遇事冲动会怎样？反之冷静对待又会换来什么结果？

3．师小结：是呀！伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！

〔点评：此环节的做法以说促想促悟，达到明理的目的。〕

四、总结

小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！

五、布置作业

1．摘抄好词句。

2．复述故事。

3．课外阅读其他伟人的故事。

〔点评：这样做重视积累在语文学习中的作用，并指导学生学习的方法。效果好！〕

Ⅷ 求文档: 《成吉思汗与鹰》

有一次，成吉思汗带着一帮人出去打猎。他们一大早便出发，可是到了中午仍没有收获，只好意兴阑珊地返回帐篷。成吉思汗心有不甘，便又带着皮袋，弓箭以及心爱的飞鹰，独自一人走回山上。

烈日当空，他沿着羊肠小道向山上走去，一直走了好长时间，口渴的感觉越来越重，但他找不到任何水源。

良久，他来到了一个山谷，见有细水从上面一滴一滴地流下来。成吉思汗非常高兴，就从皮袋里取出一只金属杯子，耐着性子用杯去接一滴一滴流下来的水。

当水接到七八分满时，他高兴地把杯子拿到嘴边，想把水喝下去。就在这时，一股疾风猛然把杯子从他手里打了下来。

将到口边的水被弄洒了，成吉思汗不禁又急又怒。他抬头看见自己的爱鹰在头顶上盘旋，才知道是它捣的鬼。尽管他非常生气，却又无可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

当水再次接到七八分满时，又有一股疾风把水杯弄翻了。又是他的爱鹰干的好事！成吉思汗顿生报复心：“好！你这只老鹰既然不知好歹，专给我找麻烦，那我就好好整治一下你这家伙！”

于是，成吉思汗一声不响地抬起水杯，再从头接着一滴滴的水。当水接到七八分满时，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然后把杯子慢慢地移近嘴边。老鹰再次向他飞来，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鹰杀死了。

不过，由于他的注意力过份集中在杀老鹰上面，却疏忽了手中的杯子，因此杯子掉进了山谷里。成吉思汗无法再接水喝了，不过他想到：既然有水从山上滴下来，那么上面也许有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。于是他拼尽气力向上爬。他终于攀上了山顶，发现那里果然有一个蓄水的池塘。

成吉思汗兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。”
兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。” 然后成吉思汗明白了一个道理:"永远不要在发怒的时候处理任何事情."

参考资料： 语文书

Ⅸ 成吉思汗和鹰

有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。
森林里回荡着猎手的呼喊声和欢呼声，他们希望满载而归。
成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰，那鹰是被训练出来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。如果他碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。
成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。
中午的时候，他们走散了。估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷穿行。哪知宠鹰已不在他的手腕上，他在前面飞行，他认得回家的路。
当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望能找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气把所有的山间小溪烤干了。
他终于看到有水从岩市边滴下，上面应该有一个泉眼。在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾斜而下，可现在只是一滴一滴往下滴水。
他高兴极了，从猎袋里拿出一只小银杯，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这只鹰一直在他的上空盘旋。
成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子送到嘴边。这只鹰有俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
这次他有点生气了，他又接了一次，那只鹰第三次装翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”
他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰摄去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人脚下。
“这就是你的下场。”成吉思汗说。
当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。“无论如何，我要喝点泉水。”他自言自语地说。
说完，他开始沿陡峭的石壁爬上去，寻找水源。他爬得很费劲，爬得越高，口渴得就越厉害。
他终于爬到了岩石顶，那里确实有一池水，可是有一个什么东西躺在池子里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。
成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的死去鹰。
“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊恼不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语地说：“今天我得到了一个沉痛的教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。”

Ⅹ 《成吉思汗和鹰》课堂设计，优秀者可加分

教材分析
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。
学生分析
文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。
教学目标
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点
学习心情的描写。
教学设想
贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

第一课时
教学过程
一、交流资料、导入新课
1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？
2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）
3．板题、读题。
4．检测生字。
5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）
［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。］
二、初学课文，理解内容
1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）
2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中）
3．各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）
4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?
这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。
第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。）
第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。
第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。
第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。
第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。
5．当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问:
(1) 鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？
(2) 成吉思汗的心情怎样？哪些地方体现他的心情？
(3) 最后采取什么行动？
(4) 结果得到什么沉痛的教训？
6．填写学习卡。并点评。
次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何
一打掉了水不生气
二俯冲下去，撞掉杯子有点生气
三还是撞翻了杯子真的生气
四飞扑下去，扑掉杯子气急败坏
最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在……
7．把有关的句子找出来并设身处地的读一读。
8．师点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。
［点评：这样做给学生提供了一个合作学习的平台，能抓住学习课文这个知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化，这一重点环节来学习，为明理做好铺垫，也为学生练笔——学习心情描写打下基础。］
三、加深明理
1．齐读成吉思汗顿悟出来的道理：今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事。
2．结合实际说说你的看法。提示：从正反两方面，如遇事冲动会怎样？反之冷静对待又会换来什么结果？
3．师小结：是呀！伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！
［点评：此环节的做法以说促想促悟，达到明理的目的。］
四、总结
小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！
五、布置作业
1．摘抄好词句。
2．复述故事。
3．课外阅读其他伟人的故事。
［点评：这样做重视积累在语文学习中的作用，并指导学生学习的方法。效果好！］

第二课时
教学过程
一、谈话导入（略）
二、拓展学习
师：古人廉颇又是如何对待错误的呢?请读“语文天地”里的《负荆请罪》。（生自读）
1．说廉颇有什么精神？（感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。）
［点评：此环节与“语文天地”联系，进行拓展学习，实现了北师大版教材以单元出现，课文与“语文天地”相整合的做法，效果好。］
2．读“畅所欲言”中的词语。
3．用上其中一个词语说一个句子，并且说说为什么这样用？
4．用上节学到的描写心情的方法（有时直接写，有时通过语言或动作表现）把你刚才说的事写下来。（生写）
5．修改习作。
6．优秀习作展。
［点评：体现读写结合，尤其做得好的是提醒学生注意心理描写的方法，并与“畅所欲言”结合，由读到说到写，梯度十分合理，增强学生习作的欲望，效果不错。］

总评：
本课设计突出显现以下闪光点：
一、注重学生学习方式的指导。现在的教学提出的是让学生变学会为会学。教师在学习课文前提出“对寓意深刻的文章要掌握哪些知识点？”这样，学生的思维一下子进入到回忆、整理以往经验的思路中，通过生说师板书，使学生很快明白了该课的学习目标，不会盲目读文，并能使学生触类旁通，有效地进行学路指导。
二、营造和谐的合作学习氛围。小组里学生之间互帮互学促进了学生的学习。
三、梯度设计合理。通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。由读到说到写，梯度十分合理。
四、进行单元课文与习作的整合。个性化地整合教材，做教材的主人，这也是该课设计的亮点。