数的组成教学反思

A. 幼儿小班数学复习1-6的数数教学反思

让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

▋有意识的进行数学教育

通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。

▋和孩子做游戏互动

游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。

▋教孩子做比较

数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。

▋教孩子数数之前要懂的

很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。

启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

B. 小班数学《数数有几个》教学反思

在实际教学过程中，我发现本活动的分组活动存在一些问题，因为内我们只为一组上容的孩子提供了一个玩具框和电子卡片，虽然在操作中我也反复提醒幼儿，这是一个小组活动，桌子上的东西都是大家的，不能据为己有。但是真正操作时，孩子们大家都争抢着，时不时传来孩子们带着哭腔的告状：“老师，我的不见了，被他们拿走了。”所以我在思考，似乎这种情况可以避免，只要足够多的操作材料就可以了，但是这也剥夺了幼儿学习团结合作的机会。
后来，我仔细思考了下，本活动的目标似乎没有涉及到合作，仅仅是数学方面的一些，所以我反思的结果是对于《数一数》这个活动，我觉得还是要增加操作材料，减少不必要的争抢，来提高数学学习的效率。

C. 小学一年级数上册数学数学反思

小学一年级数学上册教学反思

本学期，
我担任一年级
（1)
班数学科任教师。
一年级学生由于刚进校，
因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力
较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学
期我在教学中主要做好以下几方面的工作：

一、认真钻研教材，备好课。

要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基
本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与
难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教
好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，
认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的
兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并
结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这
样才能保证教学任务的出色完成。

二、认真组织课堂教学。

虽然一年级教学内容少、浅，
但要组织好一节课，
须得下一番苦功夫。
由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知
识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产
生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关
注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相
对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手
操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，

充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中
多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造
良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手
指”等游戏进行练习，
教学
10
以内加减法时，
以“开火车”、
“对口令”、
“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们
在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。

小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老
师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真
反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他
们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋
友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。

D. 幼儿蒙式数学《10以内数的倒着数》教学反思

数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期，我们大班幼儿已经学过了《6—9以内各数分解与组成》，对于数的组成也已经有了一定经验。因此，我让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，达到活动目标与幼儿兴趣的优化结合。 一、以竞赛游戏激发幼儿兴趣。 喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则。本次活动，我从幼儿的思维特点入手，设计喜洋洋和灰太狼的闯关游戏。让幼儿在具体的，形象的情境创设中，激起他们学习的兴趣。使他们的认知活动能伴随着情感，让教学成为幼儿自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。并根据幼儿思维和情感的特点，把幼儿数学教育目标、内容溶于各种情境之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。 二、引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。 活动中，我十分重视体现幼儿的主动性学习，重视幼儿的动手操作。让智慧之花开在孩子们的手上。我们都知道，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活动中我让孩子通过动手操作，自主探究，合作交流、培养幼儿的主动性学习。幼儿在愉快的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐有趣和实用。 本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节的安排恰到好处，始终抓住了幼儿的兴趣，复习了9以内的数量，发展了幼儿观察、比较和操作能力，同时培养了幼儿良好的操作习惯。整个活动将幼儿的思路清晰化、系统化，使幼儿感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。