画图法教案

1. 什么教学情况用画图法解决比较好

思维是数学的灵魂，是学生建立良好的知识结构的纽带，是培养学生数学意识，形成良好素质的关键，因此，数学教师应该站在更高的层面上激活学生的思维起点，让学生经历有序的数学思维活动过程，使新的知识的学习与原有认识结构中相关的知识相互联系，相互作用，从而获得意义的建构。如在教学“用画图的策略解决问题”我原先直接出示题目：光明小学有一块长方形花圃，长8米，在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米，原来花圃的面积是多少平方米？之后，问学生能直接求出花圃的面积吗？学生说不能。我就直接要求学生用画图的策略来解决，结果有部分学生无从下手，画错的学生很多。

“用画图的策略解决问题”的思维起点有三：一是长方形面积的计算及运用；二是决定长方形面积大小的因素；三是必要的画图能力。我先前的教学设计，显然对学生的思维起点心中无数，直间出示问题让学生画图。学生在对画图毫无心理需求的情况下，在知识与技能毫无准备和铺垫的情况下进行具有一定挑战的画图任务，难度是很大的，出现“无从下手”和“出错严重”的现象也是在所难免的。面对这一现象我陷入深思：如果在课始先回顾长方形的特征和面积的计算公式及其运用，激活学生原有认知结构中的相关旧知，然后让学生试化画长方形，并标出长和宽。最后引导得出求面积、长或宽各需要知道什么。当学生画了个面积确定的长方形后，问：“如果要使长方形的面积增加，可以有哪些办法？”学生进行讨论，并在刚才画的长方形上进行比画和想象，初步体验使面积增加（或减少）的几种情况。这样设计，学生学习新知的思维起点被充分激活，有利于学生基于思维起点展开深层次的探究。

2. 小学数学画图法表示4.5

—— —— —— —— —— 5

—— —— —— —— --- 4.5

3. 欧拉图求解法怎么画图解题啊

h 欧拉通路来(回路)与欧拉图 通过图G的每条自边一次且仅一次，而且走遍每个结点的通路(回路)，就是欧拉通路(回路). 存在欧拉回路的图就是欧拉图.
欧拉回路要求边不能重复，结点可以重复. 笔不离开纸，不重复地走完所有的边，且走过所有结点，就是所谓的一笔画.
h欧拉图或通路的判定
(1) 无向连通图G是欧拉图ÛG不含奇数度结点(G的所有结点度数为偶数):(定理1)
(2) 非平凡连通图G含有欧拉通路ÛG最多有两个奇数度的结点；(定理1的推论)
(3) 连通有向图D含有有向欧拉回路(即欧拉图)ÛD中每个结点的入度＝出度
连通有向图D含有有向欧拉通路ÛD中除两个结点外，其余每个结点的入度＝出度，且此两点满足deg－(u)－deg＋(v)＝±1. (定理2)
修订内容
欧拉图是普通逻辑学中的重点之一,图论的一部分,可以直观的表示概念间的关系,刑事侦查逻辑里有实际用途.
相容关系:同一关系,交叉关系,包含关系.
不相容关系:不相容关系,矛盾关系.

画2圆圈表示,图贴不上来

4. 求解答，要有画图法

过程如图，我算了两遍故减去1

5. 鸡兔同笼画图法 要清楚

题目：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和版兔各有几只？权

用圆圈表示头，直线表示脚，每只鸡长一个头两只脚，每只兔长一个头四只脚。

1、画8个头

2、每个头画两只脚，这样有16只脚

3、每个头再补两只脚，变成兔子，一直到26只脚够为止

4、数数四只脚的是兔子，两只脚的是鸡。所以我们得出来结论就是：鸡有3只，兔有5只。

6. 【讲解画图【步骤】】怎么用图像法解二元一次方程组

先把线段和X、Y的交点找出来，例：Y=3x-6解：将坐标（0，Y）代入Y=3x-6 得：Y=0-6

∵Y=-6

∴坐标（0，-6）为回Y=3x-6和Y轴的交点。

将坐答标（x，0）代入Y=3x-6 得：3x-6=0 3x=0+6 x=6/3

∵x=2

∴坐标（2，0）为Y=3x-6与x轴的交点，得两点连成一线，得线段Y=3x-6。

由此方法得出线段x+Y=4，画出两线段后，发现其两线段交点为两方程解。

(6)画图法教案扩展阅读：

对二元一次方程的解的理解应注意以下几点：

1、一般地，一个二元一次方程的解有无数个，且每一个解都是指一对数值，而不是指单独的一个未知数的值；

2、二元一次方程的一个解是指使方程左右两边相等的一对未知数的值；反过来，如果一组数值能使二元一次方程左右两边相等，那么这一组数值就是方程的解；

3、在求二元一次方程的解时，通常的做法是用一个未知数把另一个未知数表示出来，然后给定这个未知数一个值，相应地得到另一个未知数的值，这样可求得二元一次方程的一个解.

7. 语文画图法是什么意思

法法画图法是语文画图法，我觉得就像一个嗯韦恩图一样

8. 1.用画图法表示4/5x2/3

画图法表示4/5x2/3：

4/5x2/3=8/15

这是一道代数中的分数计算题。

(8)画图法教案扩展阅读

1、分数乘整数，分母不变，回分子乘整数，最后答能约分的要约分。

2、分数乘分数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分的要约分。

3、分数除以整数，分母不变，如果分子是整数的倍数，则用分子除以整数，最后能约分的要约分。

4、分数除以整数，分母不变，如果分子不是整数的倍数，则用这个分数乘这个整数的倒数，最后能约分的要约分。

分数的乘法运算

（1）分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。

（2）分数乘分数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分的要约分。

9. 1.简要说明层次分析法的计算步骤;2.并画图举例建立-个层次结构模型; 3.说明层

这个很难说明啊,我就以设计理念设计形成过程来做比喻吧1.归类,我把自己的设计理念通常分为6类金木水火土风物,都是按仿生学分的,比如木类,那设计出的产品外观就如树木般分支开叉生长,体现木的顽强生命力2.层级,在设计过程中,一般是先形成大体概念,然后是确定表现形式,最后是细节补充,比如要设计一款有流线外形的产品,这就是大体,然后表现形式,那我多半是会用仿生仿风仿气流或者仿流体...这就是层级,从上到下或者从大到细或者从外到内3.信息加工,所得到的信息一般是杂的,你必须过滤掉粗糙的部分,留下重要的部分,同时还要补充信息背后隐含的意思,比如,要设计一款【比较中规中矩的同时有阿凡达风格的产品】,加工过程就是：中规中矩的==外观不要张扬,“要圆润或者规则化”,阿凡达风格==这个很多啊,不过采用阿凡达的主色调就可以表达了,所以“蓝色为主色”,那隐含的意思呢?那就是“设计的产品要有价格优势或者有质量优势”4.解释结构模型,就是把设计形成从先到后,还有横向分类等等都列出来,每点为一个连接点,把所有连接点都互相联系起来,综合体现和比较,在设计中,其实就是理念诠释的结晶：3D外观的呈现.意思就是能够通过这个模型知道整个产品的细节 哈哈