法律教学案例

⑴ 法律案例分析

根据你所说：原告的诉讼请求合理。本案中，
原告与被告
酒店形成一种合同关系。原告租住房屋，有住宿的权利，至于住几人。这是原告的权利，原版告的义务是交纳住宿费。而被告酒权店的的义务是管理和保护好住宿的客人的义务。302客房失火是人为还是意外。这需要由消防部门进行勘定。不能因为302房间失火就认定302房间的住客是实际侵权人，就免除酒店赔付原告的义务。因为原告是与酒店有合同关系，原告可以按照《合同法》及相关的法律规定提起被告酒店违约诉讼，或者按照《民法通则》及《消法》提起侵权来进行诉讼。

⑵ 法律为什么限制未成年人上网《法律伴我行》教学案例

法律伴我行
谈到法律,总会给人以神秘、威严的感觉.其实,法律与道德、习惯、纪律一样,都在规范着人们的行为.正是由于这些规范的存在,这个社会才变得有序；正是由于法律的存在,我们的权利才得到应有的保障.作为当代中学生,我们有幸生活在中国改革开放的年代,亲眼目睹了改革开放20多年来中国法制进程的突飞猛进,300多部法律相继出台,“依法治国”被写进宪法,多么令人振奋!然而我们应该思考的是：在我们的成长道路上如何与法律同行?有人可能会说：你多虑了,我们还是未成年人,只要不杀人不放火,法律就约束不到我们.我说：不!法律离我们很近.那些轻视法律作用的人,我想是没有真正意识到法律的重要性.有一句人所共知的法律格言：“正义不仅应得到实现,而且要以人们看得见的方式加以实现.”法律,就是实现正义、体现公平、正确规范人的行为的社会准则.
当今这个经济社会,人们在不断地淡化道德意识,甚至有人讨论起一些传统美德是否过时的问题.这不得不促使我们呼吁法律来维护我们的社会秩序.纽约,这个繁华的国际大都市,却是犯罪率最高的恶源.有统计表明,每5分钟,就有一场抢劫上演.而在我国学生群体中也存在着一些触犯刑法的不良现象.如：强要同学钱财,参与抢劫,更有甚者结帮犯罪.据报道：今年4月30日,海南省万宁市17岁学生温某,因持塑料枪打劫被判有期徒刑5年.近年来,青少年结帮犯罪现象也呈上升势头,加入黑帮犯罪的一般是18岁以下的在校学生.来自公安机关的一则统计数字表明,80年代后期到现在,未成年人犯罪呈低龄化发展趋势.在上海,14－16岁的少年犯已占未成年人犯罪的64．2％.尤其让人心惊的是,刚刚进入法定处罚年龄的14岁孩子竟占了其中的15．l％.犯罪,无疑永远威胁着我们安定的生活.但是,我们应当坚信的是,法律永远维护正义.诚然,就我国现阶段的法律体制而言,的确存在一些疏漏,也有一些人为了金钱,为了一个“利”字,背离职业道德,背离良心,钻法律的空子.但我仍要说,我们的法律正在不断地健全和完善,我们应当毫不动摇的坚信法律的正义性,并学会捍卫它!
而作为中学生的我们常常讲要遵纪守法,可见遵纪是基础.我们千万不要忽视遵纪的作用,“以小见大”的道理人人都懂.如果你认为“现在违反一下学校纪律没什么大不了,只要我以后不违法就行”,那就请你赶快打消这种念头吧!“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,现在小小的放松很可能在将来会酿成一次大的失足,何苦要等到法律制裁的时候才悔恨呢?所以我们现在只有从一名合格的中学生做起,将来当我们走出校园,融入社会这个大集体后,才能真正成为一名知法、懂法、守法的好公民.
总之,法律在我们的一生中是维护自己权利的武器,同时又是规范自己行为的社会准则.因为权利在规则中行使,义务在规则中履行,自由在规则中拥有.同学们,从今天起,从这一刻,让我们一起踏上与法律同行的道路吧!

⑶ 求一款法律案例教学软件，案例必须是典型案例、要有较高的参考价值

1，对于行政许可，擅自实施没有法律依据;

2，符合行政许可申请不予受理的法定要求;

3，不确定或不被受理行政许可申请的机构统一组织，并担任行政许可决定的;行政许可项目

4，法律不应该接受公共场所公示;

5，验收，行政许可的所有内容

6的复议决定，申请人提交的申请材料不齐全，不符合法定形式，不一次通知申请人必须予以纠正;这个过程中，没有履行法定义务告知申请人，利害关系人的;

7，没有解释的行政许可申请将不被法律或行政原因被接受不许可的;

8，听证应当依法无需听证会举行;

9，应该向公众披露，没有行政许可决定，监督检查和治疗结果的批准;

10，申请人不符合准予行政许可或者超越准予行政许可决定的法定权力的法定要求;

11，申请人符合法定条件或者没有行政许可决定的法定期限行政许可审批内提出;

12，其应按照招标，拍卖或者考试成绩给予优惠的行政许可决定，未经招标，拍卖，考试，或不作根据招标准予行政许可的决定，拍卖结果或者考试成绩;

13，没有法律，行政法规为基础，以被许可人收费或者不按照法定项目和标准收费;

14，截留，挪用，私分或者变相私分实施收集在依法行政许可收费;

15，对于被允许从事行政许可事项活动的，依照法律，监督不力，造成严重后果的不履行监督职责;

16，索取或者收受他人财物或者谋取行政许可，监督检查有关的其他利益;

17，违反了行政许可法的其他行为。

⑷ 如何理解社会主义法律本质特征教学案例

本质：人民民主专政
首先,反映工人阶级的意志；其次,集中体现了工人阶级的根本利益.人民民主专政的基础是工人阶级和农民阶级的联盟.也反映了拥护祖国统一的爱国者要求祖国统一的愿望.我国社会主义法律是工人阶级和广大人民意志的表现.只有在自己的先锋队的领导下,用社会主义思想武装起来,才能形成统一的有组织的力量,并使自己的意志正确反映社会发展的客观要求.

⑸ 求山香教育浙江省招教的视频（包括教育学、心理学、案例分析、法律法规）

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⑹ 法律教育课堂教学设计的方法和途径

法律教育课堂教学设计的方法和途径

法律教育是初中思想品德教学内容的重要组成部分，思品教师在教学法律教育部分的内容时，应选择生活中的相关法律案例进行教学，将教学理论与社会生活相结合，掌握科学合理的教学设计方法与途径，巧设例巧设问，盘活思品课堂，激发学生思维。

一、教学案例选择要具典型性、代表性，并不是多多益善；

案例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。但教学案例选择要具典型性、代表性，并不是多多益善。

1.教学案例的选择要有利于提高学生运用理论分析与解决实际问题的能力。

案例教学要求学生在教师的指导下，独立自主地深入案例，充分体验角色，成为案例活动的主体，真 正实现案例情境的“再现”，并设身处地地思考，学会运用理论探求解决问题的方案，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。

2.教学案例的选择要有利于培养学生的表达能力。案例教学的重点在于讨论和相互交流，所以，学生要想在课堂上完成任务或有好的表现，就必须加强自己的语言能力，加强与他人的沟通并力争在讨论中说服对方。

3.教学案例的选择要有利于缩短理论和实际的距离。学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真 实的典型问题，让学生在已经经过实践的事件中充当角色，进行“实践”操演，以最快的速度、最高的效率使学生实现从理论向实践的转化，从而缩短理论和实际间 的距离。

4.教学案例的选择要有利于提高教学效果。案例教学中的案例既有实际情况的描述，又包含着问题。它采取以学生为主进行课堂讨论的方式，让学生弄清案例中出现的问题并运用所 学的理论知识进行分析，学生能深刻理解课文知识。而且案例来源于活生生的现实，给学生造成身临其境的感觉。内容生动有趣，没有那么多抽象的、复杂的概念、 理论。因此，学生参与的积极性比较高，容易产生学习兴趣，能够提高教学效果。

二、法律教育课堂教学设计的几个具体步骤；

教学设计中没有统一的格式，主要以科学和实用为主。一般的教学设计主要应具有以下几个方面的步骤：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具、教学过程、板书等。

从教学过程的结构要素来讲，符合新课程理念的思想品德学科的教学设计，在教学目标上首先要指向于全体学生素质的全面发展；在教学内容上要体现基础性、现代性、综合性的统一；教学方式、方法选择运用要贴切，要以“自主、合作、探究”作为方法选择的基本参照，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合，并且符合思想品德学科的特点；在教学评价上应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一。

1.制定教学目标

教学目标的设计，应注意从以下几个方面把握：

（1）教学目标的设计应体现客观性。要根据课程标准、教材和学生情况而定，不具有随意性。

（2）教学目标要全面，要做到知识，能力，情感、态度、价值观三方面目标的内在统一。

（3）要因材施教，确立面向全体学生的意识，根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标。

（4）目标要有弹性，要体现在教学过程的“生成性”和“创生性”中，给学生留下发挥主体性的空间与时间。

2.确定教学的重点和难点

教学重点的确定应从以下两方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定。（2）学生中普 遍存在的、带有倾向性的思想道德理论认识问题，也是思想品德课的教学重点。 教学难点，是学生在接受知识、能力过程中遇到的主要障碍，以及情感、态度、价值观形成中碰到的困惑。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据： （1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想道德理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想道德上难于接受的理论认 识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。

3.选择教法

选择好教学方法是顺利完成教学目标和教学任务的关键。虽然“教无定法，乃为至法”，但是，符合新课程理念的好课的教学方法却是有章可循、有共性、可 概括的。选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法，要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来选择教学方法。（2）要符合学生实际，如学 生年龄、能力、心理发展水平等是选择方法的重要基础。（3）要符合教师个性，力戒千篇一律。因为任何成功的教学方法都是有“个性特色”的，有的方法只适合 于某类教师而不适合于其他教师。（4）设计教学方法，要端正教学思想，贯彻新课程理念，尽量让学生主动参与、乐于探究、合作互动，达到提高学生素质的教学 目的。 4.设计教学环节 课堂的教学过程是由各个教学环节构成的。教学环节就是教学的程序和步骤。把各个教学步骤按一定的顺序衔接起来，就是课堂教学过程的结构。教学环节设计的主要内容有：导入新课、新课教学、新课小结、作业布置等。

思想品德课改革从“以人为本”的教育思想出发，强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程 中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。（1）导入新课的设计一定要以学生的主体为核心， 以激发学生的心理欲望为目的，以教学内容为出发点，以时政热点等材料为载体，创设各种适宜的、能够促进学生全面充分发展的教学导入手段、方法和策 略。（2）新课的教学设计，要强调师生间、生生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等。通过这种广泛的 信息交流，实现师生间的交往、互动、共识、共进。教师是学习的组织者、促进者，是学生学习能力的培养者。教师要给学生创设自主、探索、合作的空间，组织学 生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造教室中积极的氛围。（3）课堂小结，其主要教学功能是对一堂课的教学内容进行总结、概括、提炼，使学生把 所学基础知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养学生分析问题和解决问题的能力，从而有助于学生创造性的发挥，形成正确的 情感、态度和价值观。所以，课堂小结既是“句号”又是“问号”。在设计时，教师既要引导学生对本课内容进行回顾，又要引导、激励学生继续学习，运用“新知 识”联系自己身边的环境，简单分析身边的事情。（4）作业是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延续。与教学有关的作业、课外活动是实现教学目标不可缺 少的途径。

新课程的理念告诉我们，教学是活动，是体验，是建构，是过程，而不应该也不会仅仅发生在课堂上。思想品德的形成不是在课堂上教出来的，而是在体 验中、感染中、践行中逐渐形成的。当课堂教学结束后，学生生活、实践的课堂还在拓展、延伸。所以，作业的设计不是简单的问答题、简答题，不是课本知识的复 制拷贝，而是需要学生的思考、理解、运用和实践。如理论联系实际，自编作业；收集名言警句、名人故事、漫画等资料性的作业；开展参观、访问、社会调查、义 务宣传等实践性活动的作业；成语典故的思考作业等。

4.设计教学环节

课堂的教学过程是由各个教学环节构成的。教学环节就是教学的程序和步骤。把各个教学步骤按一定的顺序衔接起来，就是课堂教学过程的结构。教学环节设计的主要内容有：导入新课、新课教学、新课小结、作业布置等。 思想品德课改革从“以人为本”的教育思想出发，强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程 中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。（1）导入新课的设计一定要以学生的主体为核心， 以激发学生的心理欲望为目的，以教学内容为出发点，以时政热点等材料为载体，创设各种适宜的、能够促进学生全面充分发展的教学导入手段、方法和策 略。（2）新课的教学设计，要强调师生间、生生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等。通过这种广泛的 信息交流，实现师生间的交往、互动、共识、共进。教师是学习的组织者、促进者，是学生学习能力的培养者。教师要给学生创设自主、探索、合作的空间，组织学 生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造教室中积极的氛围。（3）课堂小结，其主要教学功能是对一堂课的教学内容进行总结、概括、提炼，使学生把 所学基础知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养学生分析问题和解决问题的能力，从而有助于学生创造性的发挥，形成正确的 情感、态度和价值观。所以，课堂小结既是“句号”又是“问号”。在设计时，教师既要引导学生对本课内容进行回顾，又要引导、激励学生继续学习，运用“新知 识”联系自己身边的环境，简单分析身边的事情。（4）作业是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延续。与教学有关的作业、课外活动是实现教学目标不可缺 少的途径。新课程的理念告诉我们，教学是活动，是体验，是建构，是过程，而不应该也不会仅仅发生在课堂上。思想品德的形成不是在课堂上教出来的，而是在体 验中、感染中、践行中逐渐形成的。当课堂教学结束后，学生生活、实践的课堂还在拓展、延伸。所以，作业的设计不是简单的问答题、简答题，不是课本知识的复 制拷贝，而是需要学生的思考、理解、运用和实践。如理论联系实际，自编作业；收集名言警句、名人故事、漫画等资料性的作业；开展参观、访问、社会调查、义 务宣传等实践性活动的作业；成语典故的思考作业等。

5.设计板书

板书设计是运用文字、符号、图表等书面语言，在黑板上或多媒体课件上进行的表情达意、教书育人的创造性活动。板书在思想品德教学中起着不可忽视的作 用，它能够提纲挈领，指引目标；突出重点，深化理解；以一当十，启发思维；形象直观，强化记忆；以身示范，熏陶感染。教师设计板书时，一般应符合以下几项 要求：

（1）板书的目的要鲜明。任何板书的设计都是为了一定教学目标服务的，板书设计要有鲜明的目的性。教师要在认真钻研教材、吃透教材的基础上，按照教学目标进行板书设计。即使是同一内容，在新授课和复习课中，由于教学目标不同，板书的侧重点和方式、方法应有所不同。

（2）板书的体系要完整，概括地反映一节课的教学内容。板书要用简练的文字、标题式的语言把教学的知识体系、理论内容和知识点反映出来。

（3）板书的内容要有条理、有系统。教学内容是一个有逻辑联系的统一体，知识之间是互相联系的知识结构。板书要反映教学内容的逻辑顺序和结构层次，让学生通过板书就可概括地掌握教学内容。

（4）板书的书写要规范。一是要求字体规范，板书最好用规范的行书字，除特殊需要外，一般不用正楷字，不要写草体字和不规范的简化字；二是要求书写格式规范。

下面是浙江省初中思想政治优质课一等奖获得者、温岭中学实验学校张凌峰老师，在浙江省初中思想品德新课程教学展示会上执教《身边的诱惑》（人教版）这一节课时的教学设计：

这一份教学设计在组织教学过程中，采用“五环探究递进教学模式”，体现了新课程自主、合作、探究学习的教学方式，让学生动起来，活起来，乐起来，而教师则退居幕后“穿针引线”，通过相互情感的沟通完成教学流程。这份教学设计符合乡土化、整合化、学案化和弹性化的要求。

记得一份教育刊物曾有这么一则报道：某校特邀一位名师来给教师上一堂政治示范课。这位教师对授课内容稍做准备，便从容走上讲台。一堂课下来，听课的 教师无不赞叹。赞叹之余，有人问这位名师这堂课准备了多久，这位年过半百的长者慨然说：“可以说我只准备了一刻钟，也可以说我一生都在准备上好这堂政治课。”你从他的回答中得到哪些启示呢？

三、法律教育课堂教学设计应注意的几个事项。

在一些新课程改革实验发现，一些教师依然采用老办法讲解新教材，课堂几乎与学生的真实成长关系不大，教学改革被简单地看成是教学方法与教学基本功的转向，这与传统教学设计的影响有关。 传统教学设计，注重知识层面，热衷于知识数量和知识体系，甚至就是大纲的压缩或翻版。课堂实施只见知识不见学生，只管“讲”了多少，不管“学”得好坏，教学设计成为课堂的“剧本”，老师机械地按照“剧本”化的“程序”轰炸学生，演绎出灌输知识的课堂“陷阱”。这种传统的教学设计设计是以教师的教和书本的知识为本位的，从教师的主观判断或教学经验出发，侧重的是教学过程的程序化、细节化。尽管备课中也提出研究 学生的任务，但在大多数情况下，学生在教师备课过程中，只是作为处于一个年级阶段的抽象群体来认识，研究的重点只放在学生能否掌握教材，难点怎么讲上，依 然是以教材为中心来思考学生的。 要改变这种情况，设计教学设计时，必须从人文意识、实践意识和课程意识出发，从学生成长的层面来思索，着眼于学生学习方法的养成，立足于学生兴趣的开发，关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意识的教学。具体可以从以下几个方面入手：

1.教学设计要乡土化。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。三级 课程管理使国家、地方和学校同时成为课程的开发、实施和管理主体。而且，新的课程管理体系为地方、学校甚至教师留出了较大的课程开发、实施和管理空间。但 课程的建设离不开课程资源的支撑，开发课程资源首先应立足于现有的校内外资源。教学设计的乡土化就是要释放老师的能量，激活学校细胞，用足、用好本地的乡土资 源，进行有针对性的特色教学。这就使得教师要善于捕捉属于本校、本班学生的“兴趣”、“氛围”、“人际关系”、“生活经历”、“社会事件”等乡土信息，并 结合乡土信息创造性地分析教材，设计教学设计，努力做到“教”的方案在最大程度上吻合学生的“学”，使乡土化教学设计发挥更大作用。 教学设计的乡土化使教学设计具有地方特色，由于筛选的资源大多来自学生的日常生活，使学生倍感亲切，容易信服，使用起来，也有利于促使教育教学活动融入学生的生活世界。

2.教学设计要整合化。

课程论专家张华博士提出，课程是由老师、学生、教材、环境四大因素构成。那么，整合就是对真实的教学情境的整理与重组，即进行物 性与活性的，静态与动态的，显性与隐性等教学资源的最优化配置。通过整合，让教材知识动态化，课堂情境人格化，把教学设计整合成为一种对话、合作与探究的课程 文化，一种互动的文本，从而促使课堂活动的结构优化。

3.教学设计要学案化。

教学设计“学案化”的基本表现就是容纳更多样的学习方式，营造主体的学习地位，根据“学”的具体性实施“教”的方案，促进学生通过探究去实现独立，通过合作学习弥补个人的有限，通过学法的习训想学、会学。

教学设计“学案化”植根于对学生独立生命的尊重，对学生具有的多重智慧优势的充分信任。所以，在进行教学设计时要注意以下几点：（1）要重情感体验，要 让学生在学习中得到相关的体验，从内心感受中体会道理，而不是只记忆一些死的知识点；（2）要重探究，给学生足够的时空去观察、猜想、探索、归纳、类比、 质疑，引导学生反复尝试，鼓励学生发表与众不同的见解；（3）重合作，课堂上的合作体现在师生之间和生生之间的交流、沟通和互补上；（4）重方法和运用， 书上的许多理论知识，它们只是学习的载体，教学的目的应落实在学生实实在在的收获上。

4.教学设计要弹性化。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应当拘泥于预先固定不变的程序，预设的目标在 实施过程中需要开设地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未成的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”新课程标准指出，教学是不断 生成的，在课程生活化中的师生互动、生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成的新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。正如著名教育家布 卢姆所说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”所以，课堂不能再是教学设计的演绎舞台，而是根据学生变化的学习需要，精心“预设”与即时“生成” 相统一的弹性调控过程。 现代教学设计的“预设”教学设计应以学生的学习和学生的发展为本位，从学生的实际现状出发，以粗线条的“静态教学设计”为基础，综合考虑教学过程中的各种不 确定因素，注重教学策略，特别是多种教学思路的设计，为教学过程的动态生成创造条件，使其成为具有指导性的“动态方案”——弹性化的教学“预设”方案。只 有这样，在教学过程中，教师才有可能根据学生学习的反馈情况再做出详细的、适时的动态调整或调适，从而可以弥补在粗线条的“静态教学设计”中，原先设定的学习 难点可能不全成为学习难点或还有新的学习难点，原先设定的教学程序可能不是实际的教学程序等缺陷。所以，预设的教学方案是“外出旅行时的指南，而不是火车 行驶的固定路线和时刻表”。教师必须根据教学中的诸多不确定因素，随时进行调整，使“预设”与“生成”相统一，即在“预设”基础上“生成”，在“生成”过 程中提升“预设”的层次、水平。

⑺ 法学课上你听过哪些有趣的教学案例

经过最典型的一个案例叫做法不责众，我觉得特别的不正确，但是很多时候我们也不得不面对这样的情况，所以我们要做的事情就是全面的提高我们人民的素质，只让我们变得更好。

⑻ 某学校教学楼建造案例中建设法律关系中的主体、客体和内容分别是什么

某学校教学楼电造案例中的建设法律关系中的主体客观以及内容分别指代了三种含义意思。

⑼ 法律教学案例精选的内容简介

该套丛书具有以下特点抄：
第一，权威性。本丛书所编选的案例都是各级人民法院已经审结并发生法律效力的判决，绝大部分案例都由主审法官撰写评析，帮助读者充分领略判决背后的法律逻辑经验和思维方式。
第二，及时性。本丛书使用的案例都是从全国各级人民法院近两年报送的案例中筛选出来的，因此能够及时反映当前审判实践中的热点、难点以及新型案件的审理经验。
第三，实用性。本丛书以案例分析的形式系统阐释了法学的基础知识和重要理论问题。所编选的案例既客观、真实地反映了案件原貌，同时又对其在法律适用及法学理论上进行了升华，具有很强的实用性和可读性。它是司法人员和律师办案的重要参考资料，是广大群众学习法律知识的生动教材，也为政法院校师生、法学研究人员学>-j、研究法律提供了丰富的资料。

⑽ 典型案例:说明法律在公民生活中的作用

1、民法：懂了婚姻来法，即使婚后自感情分裂，不得不离婚，可以利用法律武器解决争端，合理分割家庭财产和处分权益，避免不必要的矛盾。
2、刑法：懂了刑法，基于对刑罚的恐惧，会自然而然遵守法律法规，不敢越红线一步，从而会维护社会公共秩序减少犯罪发生，同时维护自身合法权益。
3、行政法：懂了行政法，和行政部门打交道更加得心应手，缴纳税费、交通出行、办理证照、开办企业。。。减少不必要的支出和麻烦。
4、知识产权法：懂了知识产权法，著作权登记、申请专利和商标不再困难重重，也更好地保护自己的知识成果不被侵犯、剽窃。
5、诉讼法：懂了诉讼法，打官司不再懵懵懂懂，可以镇定自若地应对法律问题，可以顺利的找到对方在程序上的瑕疵，避免自身在程序上让对方找到攻击的突破口，可以掌握时限自由应对。
6、国际法：懂了国际法，了解国际资讯，可以侃侃而谈；跨国婚姻，可以谨慎分析，趋利避害。

给分吧，LZ