Ⅰ 20以内不进位加法应用题教案
新人教版一年级上册数学以内的进位加法应用题教案和教学反思 20以内的进位加法：应用题（用数学） 教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用 教学过程： 一、基本口算练习 1．看课件口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2．听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课 1．出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步） 2 ．分组讨论解决问题的方法。 4～6人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。 3．交流解决问题的方法。 （1）请各组代表发言。 根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如： ①点数出小兔的总只数。1，2，3，...，15；一共15只。 ②按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得数。 …… （2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。 接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 10+5=15（只） 4．小结 （1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。 （2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。 三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题。 1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。 2．独立填写算式。［8+4=12（只）］ 3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 4．引导学生从另一个角度思考解决方法。 （1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决"一共有多少只鸡"的问题？ （2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。 （3）交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3 出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。 5．强化认识。 让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。 四、练习 做教科书第108页上第2题。
Ⅱ 二十以内的不进位加法教案怎么写
活动目的：
1． 激发幼儿想做镯子的欲望。
2． 培养幼儿做事细心的良好习惯。
3． 学会自己制作玩具镯子。
活动准备：
作业纸（小班《幼儿趣味纸工》下册）
各种各样的镯子、透明胶
Ⅲ 十加几的不进位加法 教案 大班
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所专组成的双边活动属过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
Ⅳ 二十以内的不进位加法教案
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生内的实际情况。教学目标是容设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。