强化词语教学,淡化句法教学词汇是语言的重要组成部分，但是词汇教学在对外汉语教学中内一直容没有得到应有的重视,只是作为附带任务跟着语法训练走，让学生自己积累，没有着力研究，精心设计训练方案，这就大大影响了对外汉语教学的效率。为此，我们认为对外汉语教学应以词汇教学为中心。
『贰』 急需一份识字《大》字教案
活动目标：
、在游戏中复习所认识的生字、儿歌。
2、对读书感兴趣
2、体验游戏的快乐。
活动准备：
大字卡、苹果图片、《大苹果》识字课本
活动过程：
1、复习字宝宝。
“叫醒字宝宝”。将字卡反扣在黑板上，师：这些“字宝宝”还在睡觉，咱们把它们叫醒，和我们一起做游戏。揭开一张，小朋友念一个。
2、利用游戏让幼儿进一步巩固所认识的字。
“发——收”识字游戏：字宝宝想和认识它的小朋友做朋友，谁认得快和准就和他做朋友。和旁边的小朋友介绍自己的字宝宝。字宝宝想要休息了，打电话游戏叫字宝宝回家。
3、根据字卡复习儿歌，教师指，幼儿读。
教师出示字卡，小朋友根据字宝宝背诵相应儿歌，随后出示相应儿歌挂图检查是否正确。并在教师的引导下指读。
4、根据教师指令，幼儿自己指读课本中的生字、儿歌。
（1）取书。
教师播放音乐，幼儿随音乐有节奏一个一个到指定地点取书，回到自己座位放好，不要随便乱翻动。
（2）翻书。
出示字卡，按老师的要求一页一页翻书到指定页数。
（3）指读。
左手扶书，右手食指指字，随老师指着大范例儿歌进行点读。
5、与字宝宝再见
随音乐幼儿一个接一个有序的把书送回指定地点、放整齐。
『叁』 幼儿园教学汉字人字的教案
教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什回么字答?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?
教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?
幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!
教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!
教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。
教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。
教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。
『肆』 幼儿园小班识字教案
字宝宝乐园网站-->[教育支持]里有很多教案和活动设计参考.你可以去看看.
活动案例:
鸭妈妈的蛋
活动目标
1.培养听故事的兴趣和耐心，愿意回答老师的简单提问。
2.练习蹲下捡物，发展腿部力量和全身的协调能力。
3.初步练习画圆，发展小肌肉动作。
活动准备
1.教具：玩具小猴，故事《这是谁的蛋》图片及录音，《母鸭带小鸭》、《拉个圆圈走走》磁带，字卡。
2.学具：小球若干，篮子 2 个，练习纸（上面画有鸭），蜡笔若干。
活动过程
一、语言故事：这是谁的蛋
1.教师：今天我们亲子园里来了一个小动物，看看它是谁呀？
2.教师出示玩具小猴及字卡“小猴”，引导幼儿学说“小猴你好”。
3.教师：小猴给我们带来了一个好听的故事，我们一起来听一听。
4.教师出示故事图片，播放故事录音。
5.教师提问：
(1)小猴在草地上捡到了什么？出示字卡“蛋”，引导幼儿认读。
(2)小猴捡到的蛋是不是鸡妈妈的？那是谁的？
(3)过了几天，鸭妈妈从鸭蛋里孵出了什么？
6.再完整听一遍故事录音。
交流：家长在给幼儿讲故事时，也可以适当向幼儿提问，一方面可以了解幼儿是否听懂故事，另一方面可以发展幼儿的语言能力。
二、律动：母鸭带小鸭
1.教师：鸭妈妈要带小鸭出去玩了，你们想不想去？
2.请幼儿学小鸭一摇一摆走路的样子。
3.家长扮鸭妈妈，幼儿扮小鸭。小鸭跟在鸭妈妈身后做“母鸭带小鸭”的游戏。（家长在前面走，幼儿跟在后面走，要求幼儿紧跟着家长。）
交流：家长引导幼儿学会模仿鸭子走路的样子，同时让幼儿体验和家长一起游戏的快乐。
三、大运动：捡蛋
1.教师：鸭妈妈生了好多蛋，可是她总是把鸭蛋乱放，我们一起去帮鸭妈妈找蛋，并把找到的蛋放到篮子里。
2.教师示范蹲下将蛋（小球）捡起，并认一认蛋上的字，认完后把蛋放到篮子里。
3.鼓励幼儿蹲下捡起小球，认一认上面的字，并把小球放到篮子里。
交流：幼儿蹲下捡物可以发展腿部力量和全身的协调能力。平时在家的时候，如果孩子的东西掉到了地上，家长可以鼓励孩子自己捡起来。
四、美工：画鸭蛋
1.教师出示小球，提问：“鸭妈妈的蛋是什么样子的？”“我们把鸭妈妈的蛋画下来吧。”
2.教师示范用蜡笔画圆。
3.家长辅导幼儿画圆：家长先把着幼儿的手画圆，然后再让幼儿试着自己画。
交流：由于幼儿是初步学习用蜡笔画圆，刚开始时可能有些难度，家长可以先把着幼儿的手画，慢慢地，请幼儿试着自己画。
五、集体游戏：拉个圆圈走走
1.教师：小朋友和爸爸妈妈一起手拉手，拉成一个圆圆的大鸭蛋。
2.幼儿和同伴、老师及家长手拉手一起玩“拉个圆圈走走”的游戏。
『伍』 如何写对外汉语汉字教学的教案
一、教学目标
复习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形.
二、难点、重点分析
怎样识记和纠正错别字?
分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字.错字指字的笔画没有写对,别字指写"白字".
造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错,如"步"误写为" "、"染"误写为" "；②因少写笔画而错,如"初"误写为" "、"速"误写为" "；③因误用偏旁而错,如"淫"误写为" "、"抓"误写为" ",造成别字的主要原因有：①因音近而错,如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错,如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库".
防止和纠正错别字的方法有：①抓字音,记字形.例如"令"和"今"两类字容易相混,可以抓往它们的声母来区分.凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻","怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等.同样的道理,有些字可以抓"韵母"来记忆,如"舀"(y3o)和" "(xi4n)两类字,凡韵母是ao的,都写"舀"如："稻"、"蹈"、"滔","韬"等；凡韵母是ian的,都写" ",如"陷"、"馅"、"焰"、"掐"等.②抓形旁,记字形.例如"礻"旁和"衤"旁的字很容易相混,抓形旁就可以把它们区分开来."礻"是"示"的变形,古时候"示"旁的字一般同祭祀或祈祷有关系,所以都从"礻",如"神""祥"、"祷"、"礼"、"祖"、"祀"、"社"、"祈"、"祸"、"福"、"祝"、"禄"等；"衤"是"衣"的变形,所以凡同衣物有关系的字都从"衤",如"衫"、"袄"、"袖"、"裙"、"被"、"袜"、"衬"、"袱"、"裤"、"褐"、"补"等.③抓类推,记字形.一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的.例如汉字偏旁" "'简化作"仓"," "简化为"仑".依此类推,凡是用"仓"作声旁的,一律从"仓"如"抢"、"苍"、"沧","疮"、"创"等,凡是用"仑"作声旁的,一律从"仑"如"伦"、"沦"、"轮","抡"、"纶"、"论"等.掌握这种类推的规律,就不会把"创伤"写成" 伤",把"议论"写成"议 "了.
三、教学过程设计
(一)复习有关汉字知识,形成自己的知识网络.
1．了解汉字的特点.
(1)每个汉字都是一个独立的方块体,写法各不相同,书写以字为单位.
(2)每个汉字都读成一个音节,一个音节写成一个汉字.
(3)汉字是表意文字,也就是说它是形、音、义的统一体.它和语音不发生固定的联系.由于方言的不同,同一个字可以有不同的读音,而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示,这样又形成大量的同音字.
2．熟悉汉字的造字法.
一般说来汉字的造字方法有以下四种：
(1)eq \x(象形)
象形是用描摹实物形状来造字的一种方法.用这种方法造的字叫象形字,如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等.
(2)eq \x(指事)
指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法.用这种方法造的字叫指事字,如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等.
(3)eq \x(会意)
会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法.用这种方法造的字叫会意字,如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等.
(4)eq \x(形声)
形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法.形,即形旁、形符,表示这个字的意义；声,即声旁、声符,表示这个字的读音.用这种方法造的字叫形声字,如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等.汉字中绝大多数是形声字.据统计,在现代汉字中,形声字占百分之九十以上.我们学习汉字,主要是学形声字.形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：
①左形右声--江、村、情、姑、按、编、订
②右形左声--飘、攻、战、顶
③上形下声--箕、宇、窝、雾
④下形上声--货、烈、辜、想、裘、梨、烫
⑤内形外声--问、闻、闷、辨、辩、阙
⑥外形内声--园、房、阅、店、衷、病、围
以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系,其中以"左形右声"的形式占多数,以"上形下声"的形式比较常见.
我国古代所谓"六书"(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种,叫"六书")的说法,除了上面提到的"四书"以外,还有"转注"和"假借"."eq \x(转注)".就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释.如"颠"、"顶"是一对转注字."eq \x(假借)",就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词.如"豆",原指食肉用具,后来借作豆子的"豆",本义消失.这种情况一开始也可以说写了一个"别字",但流行开来,久而久之,约定俗成,这个"别字"就成了代表这个词的假借字."转注"和"假借"都是利用已有的字,而没有产生新字,所以,严格地说来,它们只是用字法,而不是造字法.
3．熟悉汉字的字形.
(1)汉字形体的特点.
每一个汉字都是一个独立的方块形体.书写汉字由起笔到收笔叫"一画"或"一笔".笔画是构成汉字的最小单位,是汉字形体的基本要素.笔画的基本形式是点和线.点和线在汉字里的位置不同,又有一些变体.汉字就是由点(、).横(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提( )、折( )、钩( )等笔画构成的.例如,书法上所谓的"永字八法",就是指"永"具备上述八种笔画,它体现汉字形体的基本特点.笔画要靠笔顺的有规律的组织,才能形成汉字.笔顺就是汉字的笔画顺序.每一个汉字的写法各不相同,但是它的笔画和结构都是固定的,不能随意增减.例如,高低的"低",不能写成" "；训练的"练",不能写成" "."杏、呆","压、庄"笔画相同,由于结构不同,成了两个无关的字.了解了汉字形体的特点,识字就必须认清字形.
(2)汉字形体的演变.
据郭沫若同志考证,汉字已有六千年左右的发展历史.汉字在这漫长的历史长河中,形体不断的演变,主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程.
①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字.这种文字主要是殷商时代的遗物.
②钟鼎文：(金文),铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字.这种文字主要是西周时代的遗物.
③篆书：大篆和小篆的统称.秦朝统一中国后,整理文字,每字规定一种写法,这种字体就是篆书,也叫篆字.秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆.秦创制小篆以后,把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆.
④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体.秦末开始通行,汉魏普遍使用.
⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体,是从东汉末年一直沿用至今的通行字体.笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑,书写方便.
⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体.广义地说,自有汉字以来,各种字体都有潦草的写法.东汉以后才有"草书"这一字体的名称.
⑦行书：楷书通行以后,又出现一种介于草书和楷书之间的字体.
汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易.
(3)掌握形似字.
形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字.因为汉字数量多,形体纷繁,而构成字的笔画都是有限的,所以有些字的形状不免有点相像.这就出现了如"己、已、巳"这类形体相似而意义完全不同的形似字.归纳起来形似字主要有四种类型：
①笔画不同：天(ti1n)--夭(y1o),
戍(sh))--戌(x&)；
②笔数不同：冶(y7)--治(zh@),
折(zh6)--拆(ch1i)；
③部首偏旁不同：冠(gu4n)--寇(k^u),
棘(j0)--辣(l4)；
④笔画相同而安排不同：未(w6i)--末(m^),
压(y1)--庄(zhu1ng).
形似字不管怎么相似,总还是有细微差别的.我们只要抓住它们的细微差别,就能区别、辨认形似字：
①辨析形似字,着重识别有细微差别的部分.例如,"人,入"二字都是撇和捺两画,但"人"字撇长捺短,捺在撇下；"入"字撇短捺长,撇在捺下.又如,"庆,厌"二字区别主要在于一点的位置不同,笔顺也不同."庆"字第一笔是点,"厌"字最后一笔才是点.
②从字形的结构特点来辨析形似字.例如,"狼、粮、娘、踉"四个字不同的是左偏旁"犬"、"米"、"女"、"足".这几个左偏旁都是部首字.凡由"犬"字组成的字,大多与野兽有关,如狼、狐、獾等.凡由"米"字组成的字,大部分与粮食有关,如粮、籽、粉、糕等.凡由"女"字组成的字大多与女性有关,如娘、妇、奶、姑等.凡由"足"字组成的字,大多与脚有关,如跟、趾、跑、蹬等.由此,可利用字形结构特点来区别字形,理解字义.
③在运用中辨析形似字.例如,"辛、幸",可组成艰辛、辛苦、干辛万苦,幸福、幸运、幸灾乐祸等词语,当然也可以用来造句.这样把字的音、形、义结合起来运用,在具体的语言环境中辨析形似字.
④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字.例如,有人为辨别"戴、栽、裁、载"编成"去掉田字不是戴,买棵树木拿去栽,要做衣服就去裁,叫辆车子把货载"一类的顺口溜取得了比较好的效果.也有人编"中间点撇仔细辨,有言来争辩,种瓜长花瓣,青丝扎成辫"之类的顺口溜来辨别易混的形似字,效果也不错.
实践证明,只要我们积极思考,在认字的时候,仔仔细细地读,在写字的时候规规矩矩地写,养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯,就能避免读错、写错形似字.
(二)典型试题解析.
例①下列汉字笔画数不全相同的一组是： [ ]
A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽
C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧
(1991年全国题)
②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是： [ ]
A．门为必党 B．卅草左成
C．丸长兆丹 D．君书丑民
(1991年"三南"题)
解析：
此例考查笔画和笔顺的辨析.例①考查笔画数的辨析.一个字有几笔,难点是要分清连笔,因为连笔只能算一笔.A项四个字都是4画,B项都是5画；C项都是6画；D项的"延"、"舛"、"尧"三字是6画,"孜"是7画.因此答案为D.例②考查笔顺,它是从起笔为突破口进行考查的.考查笔顺,关键是要掌握笔顺的规则.A项的"门"、"为"、"必"的起笔为"点","党"的起笔为"竖"；B项的起笔都是"横"；C项的起笔都是"撇"；D项的起笔都是"折".因此.答案为A.
例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是： [ ]
A．赔偿(归还) 延宕(拖延)
消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深
B．遐(远)想 瞻(注视)目
戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)
C．勘(校订)误 缀(停止)学
匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心
D．睿(有远见)智 濒(接近)临
桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来
(1995年全国题)
解析：
这道题把字形、字义结合起来考查.做这类题目,除了认准字形外,还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确.A项中"消"应写成"销","消"意为消失,如烟消火灭；"销"有除去、消除之意,在这个词语中,声音和形迹不是主动自觉的消失,而是指主动隐藏起声音和形迹,不公开出现之意,因此要写"销".C项中"缀"应改为"辍",这两个字读音不同,意义也不同."缀"读"zhu@",意为装饰或组合字句篇章；"辍"读"chu^",停止之意.D项中"否"与"泰"相对,读"p!",指坏运气,整个词意为坏运气到了尽头,好运气就来了.一定要从词语本身去考虑,这个字在本词语中到底应该怎样读,是什么意思,防止读错写错理解错.本题正确答案是B.
(三)能力训练.
1．辨析形似字,下面词语全对的一组： [ ]
A．精神涣发 精神焕散 换然一新
B．寒喧客套 宣宾夺主 吵杂喧闹
C．劳动锻练 军事训练 百炼成钢
D．变本加厉 再接再厉 金就砺则利
2．下列词语中加粗的字或词,字形、解释全都正确的一组是： [ ]
A．赔偿(归还) 延宕(拖延)
消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深
B．睿(有远见)智 濒(接近)临
桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来
C．勘(校订)误 缀(停止)学
匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心
D．遐(远)想 瞩(注视)目
戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)
(1995年全国题)
3．下列四组词语都有错别字,其中有两个错别字的一组是： [ ]
A．漱口 国籍 雄赳赳 源远流长
B．斑斓 沉湎 金刚钻 插科打浑
C．诠释 惦量 荧光屏 鸠占雀巢
D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全
(1996年全国题)
4．下面四组词语中都有错别字,其中只有一个错别字的一组是： [ ]
A．浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法
B．脱颖而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走
C．风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会
D．人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰
(1997年全国题)
5．结构相同的一组字是： [ ]
A．箱 雾 案 材 围
B．禾 扬 郊 惜 问
C．晨 休 林 飘 铜
D．忠 干 沐 娶 刃
6．下面不属于形声字的一组是： [ ]
A．材 银 脑
B．闷 闻 栽
C．管 露 草
D．武 休 树
7．从造字法角度看,下列说法完全正确的一项是： [ ]
A．"人、目、采、衣"是独体字
B．"休、晶、江、火"是合体字
C．"材、攻、芳、旗"是形声字
D．"炙、射、步、月"是会意字
8．将下列汉字按造字法分类,分类错误的一项是： [ ]
(1)炙 (2)灸 (3)起 (4)见
(5)躬 (6)几 (7)星 (8)磊
(9)鱼 (10)井 (11)仄 (12)田
(13)池 (14)目 (15)级 (16)益
A．(1)(4)(8)(16)
B．(2)(3)(5)(7)(13)
C．(6)(9)(10)(12)(14)
D．(1)(6)(11)
9．对形声字"问、阔、衷、哀"的结构分析完全正确的一项是： [ ]
A．全部是外形内声
B．问、哀是内形外声,阔、衷是外形内声
C．全部是内形外声
D．问、哀是外形内声,阔、衷是内形外声
E．问、阔是外形内声,哀、衷是内形外声
10．下面四组字中,笔画数相同的一组是： [ ]
A．生 印 斥 冬
B．札 托 节 厉
C．寿 玛 戒 夷
D．皇 泉 禹 乖
11．对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是： [ ]
A．"戍"字共六画,最后一笔是撇
B．"层"字共七画,第三笔是横
C．"臣"字共六画,起笔是横
D．"鼎"字共十三画,起笔是竖
参考答案：
1．D 2．D 3．C 4．D
5．A 6．D 7．C 8．D
9．B 10．A 11．C
『陆』 你字的教案
活动目标：
1、认识文字工人，激发对父母及其他工人劳动的尊敬和热爱。
2、根据文字内对称特容点，学习用模板拓印的方法剪纸文字并制作字幅：工人。
3、提高幼儿对文字的敏感度，增强对文字游戏的兴趣。
活动准备：
工人半边字的模板人手一套，剪纸文字工人一套，剪刀、铅笔、蜡笔等。
『柒』 神奇的形象字(大班整合教案)
【教学设计】：
一、教学目标：
1、认识本课生字9个。初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
2、正确朗读、背诵课文，积累部分词语和句子。
3、能发挥想象，创编造字儿歌。
4、感受中国汉字的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重点、难点：
(1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
(2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
三、教学准备：
多媒体课件、生字卡片、田字格卡片
四、教学过程：
(一)、旧知引入，揭示课题
师：在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是一件艺术品。今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。
1、猜猜象形字。(教师板演象形字：月、山、水、牛。学生齐读)
你是怎样记住它们的?
师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。
2、出示：模仿形状把字造。
指名读，注意读准带着拼音的生字。
师过渡：这样的文字，我们叫它象形字，“象”就是一个象形字。
3、多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形
师：多神奇的象形字!看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙(板书：真奇妙)
感情朗读指导：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。