❶ 读了《小鹰学飞》的故事，我明白了什么道理
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❷ 小鹰学飞这个故事我明白了什么道理
、这个故事使我明白了我们不能像乌鸦、麻雀和公鸡那样，骄傲自满，总是低头看着不内如容自己的人。我们眼界要开阔，要有高远的志向。要找一个优秀强大的榜样，在榜样的激励下，人们内心深处的志向会被诱发出来。只有向着比自己更优秀的榜样学习，才能飞得更高更远。
❸ 小鹰是如何学习飞翔的
一导入
今天我们来继续学习——《小鹰学飞》。还记得上节课学习的生字词吗？谁能读准它们。（课件）
已经 真的 总算
鼓起劲 拼命 急促 喘着气
摇摇头 头顶 盘旋
指名读，开火车读（重点检查“摇摇头”、“拼命”是否读准）
二．学习一、二部分。
1．小朋友生字词掌握得真不错。我们的小鹰学飞行啊也和小朋友一样积极呢，让我们继续陪小鹰去蓝天学飞吧。
2、上节课我们初读了课文，知道了小鹰在学飞行的过程中和老鹰有三次对话，老师现在考考大家，（出示课件）这两句话是谁说的，对，分别是小鹰在第一次和第二次对话中说的。
请小朋友们细细读读这两句话，发现这两句什么地方是相同的。（会飞了）
3、对，说这两句话时，小鹰都认为自己会飞了，那么有什么不一样的地方吗？（指名，课件相机出示点“已经”、“真的”）
你心真细，一下子就发现了。我们先来看第一句，小鹰是在什么情况下说这句话的？它的心情怎样？请小朋友打开书，自由读读第一自然段。（小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦。”）
4、“已经”是什么意思？（指名 表示事情做完了）
5、小鹰觉得自己把“飞”这件事情完成了，从不会展翅到飞得比大树高，心情好极了，它不禁高兴的喊起来。
6、小鹰这么高兴，谁愿意做小鹰把你的高兴通过朗读告诉大家？（指名读 2-3个）
7、第二次小鹰说“我真的会飞啦！”是在什么情况下说的呀？请小朋友读读第三自然段
8、这次小鹰飞得比大山还高，比上次进步多了，认为自己应该真的会飞了，它又是多么高兴啊，谁来试着读一读小鹰的话？（指名2+女生）
9、可是老鹰是怎么评价小鹰第一次飞行的呢？（出示老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）“只”说明什么，老鹰认为飞得比大树高一点可不算会飞，谁来学着老鹰的样子说一说（指名2-3）
评：你真是一只耐心的老鹰。
11．老鹰又是怎么说的呢？。
（老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”）飞得比大山高已经是一个很高的高度了，其实此时小鹰可以算掌握了飞行的本领了，为什么老鹰说还不算会飞呢？（老鹰是希望它能飞的更高）
谁来读读老鹰的话
评：真亲切呀。你的朗读中饱含着期望
三．学习第三部分
1．小鹰这回还是没有得到老鹰的肯定，但它有没有灰心，而是更加刻苦地继续开始练习飞行了，你从哪里看出来的。 “鼓起劲”“拼命”。（课件出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。）我们一起来读这句话。
2．（师接读）飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。可见小鹰现在飞得要比大山高得多了，这是小鹰是怎么说的？（ “现在……我总算……会飞了吧？）（课件出示三次对话）（添幻灯三次对话）
3．小朋友们看，小鹰第三次说的话和前两次有什么不同？
①！→？可以看出小鹰说话时的语气发生了什么变化？（！表示小鹰开始是很高兴的，？表示现在的语气是不肯定的，有征求老鹰看法的意思，变得虚心多了）
从哪个词语中还能看出小鹰变得虚心了？（总算）
②…… 省略号表示说话断断续续，小鹰说话怎么会变得断断续续呢？
（小鹰说这句话时是“急促地喘着气说的” 小鹰把力气都用在了飞上，没有力气去讲话，急促地喘着气讲的，所以断断续续的。你在什么情况下急促地喘着气谁来试着读一读这句话？
评：老师听出来了，你用尽了浑身的力气。
4．听了小鹰的话，老鹰向头上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头（引读 课件出示六节）
（老鹰向头上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋！）
5．小鹰看到白云上面飞翔的几只鹰会想些什么？（还有比我更厉害的，我还有继续练习飞翔）
6．你们说的真好，你们的话让我想起了几个成语：人外有人 天外有天 学无止境
（课件出示，领读。）
总结：老鹰一次次的向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步，小鹰也是一步步认识到人外有人，天外有天，学习是没有止境的。
7．从小鹰学飞的故事中你得到了什么启发？
8．小朋友们说的真好，你们真的读懂了这篇故事，最后让我们来分角色朗读课文吧！
四．教学生字。
命 促 吧
1．命 范写 “人”字在上方，“一”字中间藏，左下一个“口”，右边单耳旁。
2．促
3．自学吧
❹ 幼儿园大班早读书教案《小鹰学飞》
【教学要求】 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、 引导看图，揭示课题。 1、出示幻灯片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 ①读第一遍，在生字下做记号。 ②读第二遍，碰到生字重点拼读。 ③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 ①出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。 ①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 ②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、 作业。 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时 一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、给生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读课文。 二、 细读训练。 1、学习第1、2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1、2自然段。 （3）了解有关词句。 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。 ④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
❺ 小鹰学飞是一篇什么故事
一只小鹰跟着老鹰学飞。
小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：“我已回经会飞啦！”
老鹰摇摇答头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
这个故事的道理是：不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。
❻ 快乐阅读。 小鹰学飞 一只小鹰（yīng）跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地
| 1．悲伤高大 2．我已经上二年级了。（答案不唯一） 3．大树上面，大山上空，更高的天空。 |
❼ 老鹰如何教会小鹰飞
当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受母亲残酷的训练。
在母鹰的帮助下，幼鹰没多久就能独自飞翔，但这只是第一步，因为这种飞翔
只比爬行好一点。幼鹰需要成百上千次的训练，否则就不能获得母亲口中的食
物。第二步，母鹰把幼鹰带到高处，或树边或悬崖上，然后把它们摔下去，有
的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死。但母鹰不会因此而停止对它们的训练，母鹰
深知：不经过这样的训练，孩子们就不能飞上高远的蓝天，即使能，也难以捕
捉到食物进而被饿死。第三步则充满着残酷和恐怖，那些被推下悬崖而能胜利
飞翔的幼鹰将面临着最后的，也是最关键、最艰难的考验，因为它们那正成长
的翅膀会被母亲残忍地折断大部分骨骼，然后再次从高处推下，有很多幼鹰就
是在这时成为飞翔悲壮的急祭品，但母鹰同样不会停止这“血淋淋”的训练，
因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。
有的猎人动了恻隐之心，偷偷地把一些还没来得及被母鹰折断的幼鹰带回
家里喂养。但后来发现那些被喂养长大的雕鹰至多飞到房屋那么高便要落下去
，那两米多长的翅膀已成为累赘。
原来，母鹰“残忍”地折断幼鹰的翅膀中的大部分骨骼，是决定幼鹰未来能
在广袤的天空中自由翱翔的关键所在。雕鹰翅膀骨骼的再生能力极强，只要在
被折断后仍能忍着剧痛不停地振翅飞翔，使翅膀不断地充血，不久便能痊愈，
而痊愈后翅膀则似神话中的凤凰一样死后重生，将能长得更加强键有力。如果
不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它会就永远与蓝天无缘。
❽ 小鹰学飞 如果你是小鹰,你会怎么想,怎么做
会想到没有最好只有更高，人外有人天外有天，只有不断的努力才能飞的更高，会努力像盘旋于白云之上的老鹰那样飞翔于高空。二年级的课文吧 太深了孩子理解不了··这样应该差不多了··