『壹』 古诗三百首有儿童视频教学吗
1.汉乐府《江南》：
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3.骆宾王《咏 鹅》：
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
4.李峤《风》：
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
5.贺知章《咏柳》：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6.王之涣《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7.王之涣《登鹳雀楼》：
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
8.孟浩然《春晓》：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
9.王翰《凉州词》：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
10.王昌龄《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12.王维《鹿柴》：
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
13.王维《送元二使安西》：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14.王维《九月九日忆山东兄弟》：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
15.李白《静夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
16.李白《古朗月行》：
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，玉树和团团。白兔捣药成，问言与谁餐。
17.李白《望庐山瀑布》：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18.李白《赠汪伦》：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
20.李白《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
21.李白《望天门山》：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
22.高适《别董大》：
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
23.杜甫《绝句》：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
24.杜甫《春夜喜雨》：
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
25.杜甫《绝句》：
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
26.杜甫《江畔独步寻花》：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
27.孟郊《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
28.柳宗元《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
29.贾岛《寻隐者不遇》：
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
30.张继《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
31.张志和《渔歌子》：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
32.卢纶《塞下曲》：
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
33刘禹锡《望洞庭》：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
34.刘禹锡《浪淘沙》：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
35.白居易《赋得古原草送别》：
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。
36.白居易《池上》：
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
37.白居易《忆江南》：
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
38.李绅《悯农》（一）：
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
39.李绅《悯农》（二）：
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
40.杜牧《山行》：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
41.杜牧《清明》：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
42.杜牧《江南春》：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
43.李商隐《乐游原》：
向晚意不适，趋车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
44.罗隐《蜂》：
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
45.胡令《小儿垂钓》：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
46.范仲淹《江上渔者》：
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
47.王安石《元日》：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
48.王安石《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
49.王安石《书湖阴先生壁》：
茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
51.苏轼《饮湖上初晴后雨》：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
52.苏轼《惠崇〈春江晓景〉》：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
53.苏轼《题西林壁》：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
54.李清照《夏日绝句》：
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
55.陆游《示儿》：
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
56.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
57.范成大《四时田园杂兴》（选一）：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
58.范成大《四时田园杂兴》（选二）：
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
59.杨万里《小池》：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
60.杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
61.朱熹《春日》：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
62.林升《题临安邸》：
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63.叶绍《游园不值》：
应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
64.翁卷《乡村四月》：
绿满山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
65.高鼎《村居》：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
66.王冕《墨梅》：
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
67.于谦《石灰吟》：
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
68.郑燮《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
69.袁枚《所见》：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
70.龚自真《己亥杂诗》：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
『贰』 部编版五年级下语文第一课古诗三首是什么意思
第一首四来时，田园杂兴的意思是源：白天去田里除草，夜晚在家中搓麻线村中，男男女女各有各的家务劳动，小孩子虽然不会耕田植物，在那桑树阴下学着种瓜！
第二首稚子弄冰，他的意思是说清晨满脸稚气的小孩将夜间冻结的盘中的冰块脱下，用彩线穿起来，当作一种打击乐器提在手中，轻轻敲打冰块，发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然听到另一种声音，冰块落地发出，冰玉破碎的声音！
第三首春晚，他的意思是水草长满了，池塘池水漫上了塘岸，山像是街着落日似地倒映在波光荡漾漾的水面上，牧童回村时横坐在牛背上，手拿短笛悠闲的，随口乱吹，谁也听不出吹的是什么曲调？
『叁』 六年级鸡兔同笼应用题及答案或者是鸡兔同笼相关问题的教学视频也行谁有
假设法
假设全是鸡：2×35=70（只）
鸡脚比总脚数少：94－70=24 （只）
兔：24÷(4-2)=12 （只）
鸡：35－12=23（只）
假设法（通俗）
假设鸡和兔子都抬起一只脚，笼中站立的脚：
94-35=59（只）
然后再抬起一只脚，这时候鸡两只脚都抬起来就摔倒了，只剩下用两只脚站立的兔子，站立脚：
59-35=24（只）
兔：
24÷2=12（只）
鸡：
35-12=23（只）
假设全是兔：4×35=140（只）
如果假设全是兔那么兔脚比总数多：140-94=46（只）
鸡：46÷（4-2）=23（只）
兔：35－23=12（只）
3方程法
一元一次方程
解：设兔有x只，则鸡有(35-x）只。
4x+2(35-x)=94
4x+70-2x=94
2x=94-70
2x=24
x=24÷2
x=12
35-12=23(只）
或 解：设鸡有x只，则兔有（35-x）只。
2x+4(35-x)=94
2x+140-4x=94
2x=46
x=23
35-23=12(只）
答：兔子有12只，鸡有23只。
注：通常设方程时，选择腿的只数多的动物，会在套用到其他类似鸡兔同笼的问题上，好算一些。
二元一次方程
解：设鸡有x只，兔有y只。
x+y=35
2x+4y=94
（x+y=35)×2=2x+2y=70
(2x+2y=70)-(2x+4y=94)=(2y=24)
y=12
把y=12代入（x+y=35)
x+12=35
x=35-12（只）
x=23（只）。
答：兔子有12只，鸡有23只。
4抬腿法
方法一
假如让鸡抬起一只脚，兔子抬起2只脚，还有94÷2=47（只）脚。笼子里的兔就比鸡的脚数多1，这时，脚与头的总数之差47-35=12，就是兔子的只数。
方法二
假如鸡与兔子都抬起两只脚，还剩下94－35×2=24只脚 ， 这时鸡是屁股坐在地上，地上只有兔子的脚，而且每只兔子有两只脚在地上，所以有24÷2=12只兔子，就有35－12=23只鸡。
方法三
我们可以先让兔子都抬起2只脚，那么现在就有35×2=70只脚，现在的脚数和原来差94-70=24只脚，这些都是每只兔子抬起2只脚，一共抬起24只脚，用24÷2得到兔子有12只，用35-12得到鸡有23只。
5列表法
腿数
鸡（只数）
兔（只数）
……
……
……
90
25
10
92
24
11
94
23
12
6详解
中国古代《孙子算经》共三卷，成书大约在公元5世纪。这本书浅显易懂，有许多有趣的算术题，比如“鸡兔同笼”问题：
今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？
题目中给出雉兔共有35只，如果把兔子的两只前脚用绳子捆起来，看作是一只脚，两只后脚也用绳子捆起来，看作是一只脚，那么，兔子就成了2只脚，即把兔子都先当作两只脚的 鸡。鸡兔总的脚数是35×2=70（只），比题中所说的94只要少94-70=24（只）。
现在，我们松开一只兔子脚上的绳子，总的脚数就会增加2只，即70+2=72（只），再松开一只兔子脚上的绳子，总的脚数又增加2，2，2，2……，一直继续下去，直至增加24，因此兔子数：24÷2=12（只），从而鸡有35-12=23（只）。
我们来总结一下这道题的解题思路：如果先假设它们全是鸡，于是根据鸡兔的总数就可以算出在假设下共有几只脚，把这样得到的脚数与题中给出的脚数相比较，看看差多少，每差2只脚就说明有1只兔，将所差的脚数除以2，就可以算出共有多少只兔。概括起来，解鸡兔同笼题的基本关系式是：兔数=（实际脚数-每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数-每只鸡脚数）。类似地，也可以假设全是兔子。
我们也可以采用列方程的办法：设兔子的数量为x，鸡的数量为y
那么：x+y=35那么4x+2y=94 这个算方程解出后得出：兔子有12只，鸡有23只。
7详细解法
基本问题
"鸡兔同笼"是一类有名的中国古算题。最早出现在《孙子算经》中.许多小学算术应用题都可以转化成这类问题，或者用解它的典型解法--"假设法"来求解。因此很有必要学会它的解法和思路.
例1 有若干只鸡和兔子，它们共有88个头，244只脚，鸡和兔各有多少只
解：我们设想，每只鸡都是"金鸡独立",一只脚站着；而每只兔子都用两条后腿，像人一样用两只脚站着。现在，地面上出现脚的总数的一半，·也就是
244÷2=122（只）.
在122这个数里，鸡的头数算了一次，兔子的头数相当于算了两次。因此从122减去总头数88，剩下的就是兔子头数
122-88=34（只），
有34只兔子.当然鸡就有54只。
答：有兔子34只,鸡54只。
上面的计算，可以归结为下面算式：
总脚数÷2-总头数=兔子数. 总头数-兔子数=鸡数
特殊算法
上面的解法是《孙子算经》中记载的。做一次除法和一次减法，马上能求出兔子数，多简单！能够这样算，主要利用了兔和鸡的脚数分别是4和2,4又是2的2倍.可是，当其他问题转化成这类问题时，"脚数"就不一定是4和2，上面的计算方法就行不通。因此，我们对这类问题给出一种一般解法.
还说例1.
如果设想88只都是兔子，那么就有4×88只脚，比244只脚多了
88×4-244=108（只）.
每只鸡比兔子少(4-2)只脚，所以共有鸡
(88×4-244)÷(4-2)= 54（只）.
说明我们设想的88只"兔子"中，有54只不是兔子。而是鸡.因此可以列出公式
鸡数=（兔脚数×总头数-总脚数）÷（兔脚数-鸡脚数）.
当然，我们也可以设想88只都是"鸡",那么共有脚2×88=176（只），比244只脚少了
244-176=68（只）.
每只鸡比每只兔子少(4-2)只脚，
68÷2=34（只）.
说明设想中的"鸡",有34只是兔子，也可以列出公式
兔数=（总脚数-鸡脚数×总头数）÷（兔脚数-鸡脚数）.
上面两个公式不必都用，用其中一个算出兔数或鸡数，再用总头数去减，就知道另一个数。
假设全是鸡，或者全是兔，通常用这样的思路求解，有人称为"假设法".
现在，拿一个具体问题来试试上面的公式。
例2 红铅笔每支0.19元，蓝铅笔每支0.11元，两种铅笔共买了16支，花了2.80元。问红，蓝铅笔各买几支？
解：以"分"作为钱的单位.我们设想，一种"鸡"有11只脚，一种"兔子"有19只脚，它们共有16个头，280只脚。
现在已经把买铅笔问题，转化成"鸡兔同笼"问题了.利用上面算兔数公式，就有
蓝笔数=(19×16-280)÷(19-11)
=24÷8
=3（支）.
红笔数=16-3=13（支）.
答：买了13支红铅笔和3支蓝铅笔。
对于这类问题的计算，常常可以利用已知脚数的特殊性.例2中的"脚数"19与11之和是30.我们也可以设想16只中，8只是"兔子",8只是"鸡",根据这一设想，脚数是
8×(11+19)=240（支）。
比280少40.
40÷(19-11)=5（支）。
就知道设想中的8只"鸡"应少5只，也就是"鸡"(蓝铅笔）数是3.
30×8比19×16或11×16要容易计算些。利用已知数的特殊性，靠心算来完成计算.
实际上，可以任意设想一个方便的兔数或鸡数。例如，设想16只中，"兔数"为10,"鸡数"为6，就有脚数
19×10+11×6=256.
比280少24.
24÷(19-11)=3,
就知道设想6只"鸡",要少3只。
要使设想的数，能给计算带来方便，常常取决于你的心算本领.
下面再举四个稍有难度的例子。
例3 一份稿件，甲单独打字需6小时完成.乙单独打字需10小时完成，现在甲单独打若干小时后，因有事由乙接着打完，共用了7小时。甲打字用了多少小时？
解：我们把这份稿件平均分成30份(30是6和10的最小公倍数），甲每小时打30÷6=5（份），乙每小时打30÷10=3（份）.
现在把甲打字的时间看成"兔"头数，乙打字的时间看成"鸡"头数，总头数是7."兔"的脚数是5,"鸡"的脚数是3，总脚数是30，就把问题转化成"鸡兔同笼"问题了。
根据前面的公式
"兔"数=(30-3×7)÷(5-3)
=4.5,
"鸡"数=7-4.5
=2.5,
也就是甲打字用了4.5小时，乙打字用了2.5小时。
答：甲打字用了4小时30分.
例4 今年是1998年，父母年龄（整数）和是78岁，兄弟的年龄和是17岁。四年后(2002年）父的年龄是弟的年龄的4倍，母的年龄是兄的年龄的3倍.那么当父的年龄是兄的年龄的3倍时，是公元哪一年？
解：4年后，两人年龄和都要加8.此时兄弟年龄之和是17+8=25，父母年龄之和是78+8=86.我们可以把兄的年龄看作"鸡"头数，弟的年龄看作"兔"头数。25是"总头数".86是"总脚数".根据公式，兄的年龄是
(25×4-86)÷(4-3)=14（岁）.
1998年，兄年龄是
14-4=10（岁）.
父年龄是
(25-14)×4-4=40（岁）.
因此，当父的年龄是兄的年龄的3倍时，兄的年龄是
(40-10)÷(3-1)=15（岁）.
这是2003年。
答：公元2003年时，父年龄是兄年龄的3倍.
例5蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿和2对翅膀，蝉有6条腿和1对翅膀。现在这三种小虫共18只，有118条腿和20对翅膀.每种小虫各几只？
解：因为蜻蜓和蝉都有6条腿，所以从腿的数目来考虑，可以把小虫分成"8条腿"与"6条腿"两种。利用公式就可以算出8条腿的
蜘蛛数=(118-6×18)÷(8-6)
=5（只）.
因此就知道6条腿的小虫共
18-5=13（只）.
也就是蜻蜓和蝉共有13只，它们共有20对翅膀。再利用一次公式
蝉数=(13×2-20)÷(2-1)=6（只）.
因此蜻蜓数是13-6=7（只）.
答：有5只蜘蛛，7只蜻蜓，6只蝉。
例6 某次数学考试考五道题，全班52人参加，共做对181道题，已知每人至少做对1道题，做对1道的有7人，5道全对的有6人，做对2道和3道的人数一样多，那么做对4道的人数有多少人？
解：对2道，3道，4道题的人共有
52-7-6=39（人）.
他们共做对
181-1×7-5×6=144（道）.
由于对2道和3道题的人数一样多，我们就可以把他们看作是对2.5道题的人（(2+3)÷2=2.5).这样
兔脚数=4，鸡脚数=2.5,
总脚数=144，总头数=39.
对4道题的有
(144-2.5×39)÷(4-2.5)=31（人）.
答：做对4道题的有31人。
以例1为例 有若干只鸡和兔子，它们共有88个头，244只脚，鸡和兔各有多少只？
以简单的X方程计算的话，我们一般用设大数为X，那么也就是设兔为X，那么鸡的只数就是总数减去鸡的只数，即（88-X）只。
解：设兔为X只。则鸡为（88-X）只。
4X+2×（88-X）=244
上列的方程解释为：兔子的脚数加上鸡的脚数，就是共有的脚数。4X就是兔子的脚数，2×（88-X）就是鸡的脚数。
4X+2×88-2X=244
2X+176=244
2X+176-176=244-176
2X=68
2X÷2=68÷2
X=34
即兔子为34只，总数是88只，则鸡：88-34=54只。
答：兔子有34只，鸡有54只。
习题
习题一
1．龟鹤共有100个头，350只脚.龟，鹤各多少只 ？
2．学校有象棋，跳棋共26副，恰好可供120个学生同时进行活动。象棋2人下一副棋，跳棋6人下一副.象棋和跳棋各有几副？
3．一些2分和5分的硬币，共值2.99元，其中2分硬币个数是5分硬币个数的4倍，问5分硬币有多少个 ？
4．某人领得工资240元，有2元，5元，10元三种人民币，共50张，其中2元与5元的张数一样多。那么2元，5元，10元各有多少张？
5．一件工程，甲单独做12天完成，乙单独做18天完成，现在甲做了若干天后，再由乙接着单独做完余下的部分，这样前后共用了16天.甲先做了多少天 ？
6．摩托车赛全程长281千米，全程被划分成若干个阶段，每一阶段中，有的是由一段上坡路(3千米），一段平路(4千米），一段下坡路(2千米）和一段平路(4千米）组成的；有的是由一段上坡路(3千米），一段下坡路(2千米）和一段平路(4千米）组成的。已知摩托车跑完全程后，共跑了25段上坡路.全程中包含这两种阶段各几段？
7．用1元钱买4分，8分，1角的邮票共15张，问最多可以买1角的邮票多少张？
二、"两数之差"的问题
鸡兔同笼中的总头数是"两数之和",如果把条件换成"两数之差",又应该怎样去解呢
例7 买一些4分和8分的邮票，共花6元8角。已知8分的邮票比4分的邮票多40张，那么两种邮票各买了多少张？
解一：如果拿出40张8分的邮票，余下的邮票中8分与4分的张数就一样多.
(680-8×40)÷(8+4)=30（张），
这就知道，余下的邮票中，8分和4分的各有30张。
因此8分邮票有
40+30=70（张）.
答：买了8分的邮票70张，4分的邮票30张。
也可以用任意假设一个数的办法.
解二：譬如，假设有20张4分，根据条件"8分比4分多40张",那么应有60张8分。以"分"作为计算单位，此时邮票总值是
4×20+8×60=560.
比680少，因此还要增加邮票。为了保持"差"是40，每增加1张4分，就要增加1张8分，每种要增加的张数是
(680-4×20-8×60)÷(4+8)=10（张）.
因此4分有20+10=30（张），8分有60+10=70（张）.
例8 一项工程，如果全是晴天，15天可以完成。倘若下雨，雨天比晴天多3天，
工程要多少天才能完成
解：类似于例3，我们设工程的全部工作量是150份，晴天每天完成10份，雨天每天完成8份.用上一例题解一的方法，晴天有
(150-8×3)÷(10+8)= 7（天）.
雨天是7+3=10天，总共
7+10=17（天）.
答：这项工程17天完成。
请注意，如果把"雨天比晴天多3天"去掉，而换成已知工程是17天完成，由此又回到上一节的问题.差是3，与和是17，知道其一，就能推算出另一个。这说明了例7，例8与上一节基本问题之间的关系.
总脚数是"两数之和",如果把条件换成"两数之差",又应该怎样去解呢
例9 鸡与兔共100只，鸡的脚数比兔的脚数少28.问鸡与兔各几只？
解一：假如再补上28只鸡脚，也就是再有鸡28÷2=14（只），鸡与兔脚数就相等，兔的脚是鸡的脚4÷2=2（倍），于是鸡的只数是兔的只数的2倍。兔的只数是
(100+28÷2)÷(2+1)=38（只）.
鸡是
100-38=62（只）.
答：鸡62只，兔38只。
当然也可以去掉兔28÷4=7（只）.兔的只数是
(100-28÷4)÷(2+1)+7=38（只）.
也可以用任意假设一个数的办法。
解二：假设有50只鸡，就有兔100-50=50（只）.此时脚数之差是
4×50-2×50=100,
比28多了72.就说明假设的兔数多了（鸡数少了）.为了保持总数是100，一只兔换成一只鸡，少了4只兔脚，多了2只鸡脚，相差为6只（千万注意，不是2).因此要减少的兔数是
(100-28)÷(4+2)=12（只）.
兔只数是
50-12=38（只）.
另外，还存在下面这样的问题：总头数换成"两数之差",总脚数也换成"两数之差".
例10 古诗中，五言绝句是四句诗，每句都是五个字；七言绝句是四句诗，每句都是七个字。有一诗选集，其中五言绝句比七言绝句多13首，总字数却反而少了20个字.问两种诗各多少首？
解一：如果去掉13首五言绝句，两种诗首数就相等，此时字数相差
13×5×4+20=280（字）.
每首字数相差
7×4-5×4=8（字）.
因此，七言绝句有
280÷(28-20)=35（首）.
五言绝句有
35+13=48（首）.
答：五言绝句48首，七言绝句35首。
解二：假设五言绝句是23首，那么根据相差13首，七言绝句是10首.字数分别是20×23=460（字），28×10=280（字），五言绝句的字数，反而多了
460-280=180（字）.
与题目中"少20字"相差
180+20=200（字）.
说明假设诗的首数少了。为了保持相差13首，增加一首五言绝句，也要增一首七言绝句，而字数相差增加8.因此五言绝句的首数要比假设增加
200÷8=25（首）.
五言绝句有
23+25=48（首）.
七言绝句有
10+25=35（首）.
在写出"鸡兔同笼"公式的时候，我们假设都是兔，或者都是鸡，对于例7，例9和例10三个问题，当然也可以这样假设。现在来具体做一下，把列出的计算式子与"鸡兔同笼"公式对照一下，就会发现非常有趣的事.
例7，假设都是8分邮票，4分邮票张数是
(680-8×40)÷(8+4)=30（张）.
例9，假设都是兔，鸡的只数是
(100×4-28)÷(4+2)=62（只）.
10，假设都是五言绝句,七言绝句的首数是
(20×13+20)÷(28-20)=35（首）.
首先，请读者先弄明白上面三个算式的由来，然后与"鸡兔同笼"公式比较，这三个算式只是有一处"-"成了"+".其奥妙何在呢
当你进入初中，有了负数的概念，并会列二元一次方程组，就会明白，从数学上说，这一讲前两节列举的所有例子都是同一件事。
例11 有一辆货车运输2000只玻璃瓶，运费按到达时完好的瓶子数目计算，每只2角，如有破损，破损瓶子不给运费，还要每只赔偿1元.结果得到运费379.6元，问这次搬运中玻璃瓶破损了几只？
解：如果没有破损，运费应是400元。但破损一只要减少1+0.2=1.2（元）.因此破损只数是
(400-379.6)÷(1+0.2)=17（只）.
答：这次搬运中破损了17只玻璃瓶。
请你想一想，这是"鸡兔同笼"同一类型的问题吗
例12 有两次自然测验，第一次24道题，答对1题得5分，答错（包含不答）1题倒扣1分；第二次15道题，答对1题8分，答错或不答1题倒扣2分，小明两次测验共答对30道题，但第一次测验得分比第二次测验得分多10分，问小明两次测验各得多少分？
解一：如果小明第一次测验24题全对，得5×24=120（分）.那么第二次只做对30-24=6（题）得分是
8×6-2×(15-6)=30（分）.
两次相差
120-30=90（分）.
比题目中条件相差10分，多了80分。说明假设的第一次答对题数多了，要减少.第一次答对减少一题，少得5+1=6（分），而第二次答对增加一题不但不倒扣2分，还可得8分，因此增加8+2=10分。两者两差数就可减少
6+10=16（分）.
(90-10)÷(6+10)=5（题）.
因此第一次答对题数要比假设（全对）减少5题，也就是第一次答对19题，第二次答对30-19=11（题）.
第一次得分
5×19-1×(24- 19)=90.
第二次得分
8×11-2×(15-11)=80.
答：第一次得90分，第二次得80分。
解二：答对30题，也就是两次共答错
24+15-30=9（题）.
第一次答错一题，要从满分中扣去5+1=6（分），第二次答错一题，要从满分中扣去8+2=10（分）.答错题互换一下，两次得分要相差6+10=16（分）.
如果答错9题都是第一次，要从满分中扣去6×9.但两次满分都是120分。比题目中条件"第一次得分多10分",要少了6×9+10.因此，第二次答错题数是
(6×9+10)÷(6+10)=4（题）·
第一次答错9-4=5（题）.
第一次得分5×(24-5)-1×5=90（分）.
第二次得分8×(15-4)-2×4=80（分）.
习题二
1．买语文书30本，数学书24本共花83.4元。每本语文书比每本数学书贵0.44元。每本语文书和数学书的价格各是多少 ？
2．甲茶叶每千克132元，乙茶叶每千克96元，共买这两种茶叶12千克.甲茶叶所花的钱比乙茶叶所花钱少354元。问每种茶叶各买多少千克？
3．一辆卡车运矿石，晴天每天可运16次，雨天每天只能运11次.一连运了若干天，有晴天，也有雨天。其中雨天比晴天多3天，但运的次数却比晴天运的次数少27次.问一连运了多少天 ？
4．某次数学测验共20道题，做对一题得5分，做错一题倒扣1分，不做得0分。小华得了76分.问小华做对了几道题？
5．甲，乙二人射击，若命中，甲得4分，乙得5分；若不中，甲失2分，乙失3分。每人各射10发，共命中14发.结算分数时，甲比乙多10分。问甲，乙各中几发 ？
6．甲，乙两地相距12千米.小张从甲地到乙地，在停留半小时后，又从乙地返回甲地，小王从乙地到甲地，在甲地停留40分钟后，又从甲地返回乙地。已知两人同时分别从甲，乙两地出发，经过4小时后，他们在返回的途中相遇.如果小张速度比小王速度每小时多走1.5千米，求两人的速度。？
三、从"三"到"二"
"鸡"和"兔"是两种东西，实际上还有三种或者更多种东西的类似问题.在第一节例5和例6就都有三种东西。从这两个例子的解法，也可以看出，要把"三种"转化成"二种"来考虑.这一节要通过一些例题，告诉大家两类转化的方法。
例13 学校组织新年游艺晚会，用于奖品的铅笔，圆珠笔和钢笔共232支，共花了300元.其中铅笔数量是圆珠笔的4倍。已知铅笔每支0.60元，圆珠笔每支2.7元，钢笔每支6.3元。问三种笔各有多少支
解：从条件"铅笔数量是圆珠笔的4倍",这两种笔可并成一种笔，四支铅笔和一支圆珠笔成一组，这一组的笔，每支价格算作
（0.60×4+2.7)÷5=1.02（元）.
现在转化成价格为1.02和6.3两种笔。用"鸡兔同笼"公式可算出，钢笔支数是
(300-1.02×232)÷(6.3-1.02)=12（支）.
铅笔和圆珠笔共
232-12=220（支）.
其中圆珠笔
220÷(4+1)=44（支）.
铅笔
220-44=176（支）.
答：其中钢笔12支，圆珠笔44支，铅笔176支。
例14 商店出售大，中，小气球，大球每个3元，中球每个1.5元，小球每个1元。张老师用120元共买了55个球，其中买中球的钱与买小球的钱恰好一样多.问每种球各买几个
解：因为总钱数是整数，大，小球的价钱也都是整数，所以买中球的钱数是整数，而且还是3的整数倍。我们设想买中球，小球钱中各出3元.就可买2个中球，3个小球。因此，可以把这两种球看作一种，每个价钱是
(1.5×2+1×3)÷(2+3)=1.2（元）.
从公式可算出，大球个数是
(120-1.2×55)÷(3-1.2)=30（个）.
买中，小球钱数各是
(120-30×3)÷2=15（元）.
可买10个中球，15个小球。
答：买大球30个，中球10个，小球15个.
例13是从两种东西的个数之间倍数关系，例14是从两种东西的总钱数之间相等关系（倍数关系也可用类似方法），把两种东西合井成一种考虑，实质上都是求两种东西的平均价，就把"三"转化成"二"了。
例15是为例16作准备.
例15 某人去时上坡速度为每小时走3千米，回来时下坡速度为每小时走6千米，求他的平均速度是多少
解：去和回来走的距离一样多。这是我们考虑问题的前提.
平均速度=所行距离÷所用时间
去时走1千米，要用20分钟；回来时走1千米，要用10分钟。来回共走2千米，用了30分钟，即半小时，平均速度是每小时走4千米.
千万注意，平均速度不是两个速度的平均值：每小时走(6+3)÷2=4.5千米。
例16 从甲地至乙地全长45千米，有上坡路，平路，下坡路.李强上坡速度是每小时3千米，平路上速度是每小时5千米，下坡速度是每小时6千米。从甲地到乙地，李强行走了10小时；从乙地到甲地，李强行走了11小时.问从甲地到乙地，各种路段分别是多少千米
解：把来回路程45×2=90（千米）算作全程。去时上坡，回来是下坡；去时下坡回来时上坡.把上坡和下坡合并成"一种"路程，根据例15，平均速度是每小时4千米。现在形成一个非常简单的"鸡兔同笼"问题.头数10+11=21，总脚数90，鸡，兔脚数分别是4和5.因此平路所用时间是
(90-4×21)÷(5-4)=6（小时）.
单程平路行走时间是6÷2=3（小时）.
从甲地至乙地，上坡和下坡用了10-3=7（小时）行走路程是：
45-5×3=30（千米）.
『肆』 1年级，2年级，3年级，4年级上下册教版的古诗有哪
一年级上册：
1、王维《画》
2、李白《静夜思》
一年级下册：
1、孟浩然《春晓》
2、高鼎《村居》3、袁枚《所见》
4、杨万里《小池》
二年级上册：
1、苏轼巜赠刘景文》
2、杜牧《山行》
3、贺知章《回乡偶书》
4、李白《赠汪伦》
二年级下册：
1、白居易《草》
2、杨万里《宿新市徐公店》
3、李白《望庐山瀑布》
4、杜甫《绝句》
三年级上册：
1、叶绍翁《夜书所见》
2、王维《九月九日忆山东兄弟》
3、李白《望天门山》
4、苏轼《饮湖上初晴后雨》
三年级下册：
1、贺知章《咏柳》
2、朱熹《春日》
3、林杰《乞巧》
4、李商隐《嫦娥》
四年级上册：
1、苏轼《题西林壁》
2、陆游《游山西村》
3、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
4、王维《送元二使安西》
四年级下册：
1、李白《独坐敬亭山》
2、刘禹锡《望洞庭》
3、白居易《忆江南》
4、张志和《渔歌子》
5、翁卷《乡村四月》
6、范成大《四时田园杂兴》
『伍』 攀枝花学院官网里面的服务师生里面的综合教育平台登不进去找哪个科处解决
远程教育的好处
远程教育作为一种崭新的学习方法，具有无比的优越性．远程教育的实质是利用电脑这个崭新的工具学习，极大的提高了学习的效率．考察人类的发展历史，其实质是工具的发展历史．比如，汽车作为代步的工具，方便了人们的出行，提高了效率．手机作为通讯的工具，方便了人们的联系，提高了效率．电脑作为学习的工具，同样可以提高效率．对于学生而言，提高效率就意味着掌握更多的知识和提高成绩。
远程教育教学内容十分丰富，其中的“同步课堂”紧紧围绕着国家教育部门重点推广的教材版本，包括小学三年级到高中三年级的全套课程，与各年级所学课程同步进行，即课堂上讲什么，网上就有什么，每周更新一次，将本周的学习进度、重点、难点及要掌握的知识要点提供给学生，题型结构合理，难易相当，有文字，有图形，有步骤，有结果，加深理解，便于记忆。
“名师面授”：采取视频教学的方法，由中国近百名重点中学优秀老师主讲。由于有的学生上课时没有听懂或漏听了一些重要内容，课后又不好意思向老师或同学提问，久而久之，就会导致成绩下降。而有了“名师面授”栏目，学生回到家里打开电脑轻松点击，听一听网上老师的讲授，加深消化当天所学内容。同学们还可以通过网上“视频教学”，把下一节的课程提前预习一遍，次日上课时，带着问题听老师讲解，加深理解重点和难点，起到事半功倍的作用。
“动感课堂”：更能增进学生的学习兴趣，她针对教学中遇到的一些抽象、难懂的概念问题，在网上开设了演示课堂，将全部初高中的实验以动画形式模拟出来，学生可以在网上自己动手做一做这些实验，生动趣味，加深记忆。就连那些政治、历史、语文等枯燥无味的课件也都制成生动有趣的故事情节进行演示，一目了然。
“在线答疑，难题共享”栏目，解决了学生有问题不会问、有问题无处问的难题。学生在学习中总会遇到这样或那样的问题，而且很多同学不会问问题，看似都明白，但一考试就出错。有的学生在家里作作业时，遇到问题想求教，可身边却没人能帮助解答。有鉴于此，该网站由多位教育专家及任课老师24小时在网上随时接受学生的提问，解答学生学习问题，及时与学生进行心理沟通。同时还将其他学生所提问题及老师解答结果分类展示出来，以使遇有同类问题的同学从中受到启发。老师们详尽的解答过程，简便、新颖的解题思路和解题技巧使学生们耳目一新，顿开茅塞。
3+x高分宝典：聘请北师大附中、首师大附中、北京4中、北京15中、北京80中、北京东城教研中心、北京海淀教师进修学校等名校名师，紧紧围绕着“高考特点与能力要求”“复习方法与复习建议”“典型例题与解题思路”等高考中常见的问题，将“3+x高考数学 ”“3+x高考语文”“3+x高考英语 ”“3+x高考物理”“3+x高考化学”“高考文科综合”“高考理科综合”等课程讲解的细致入微，引人入胜。高考题库，囊括了从小学到高中的全部考试题；高考指南：回答了高考时经常遇到的一些疑难问题，如“高考议论文的创新”“高考作文命题关注的焦点”“怎样解答客观题”“怎样解答主观题”“高考之前如何进行心理调适”等；高考提高班：有同步教育信息，本周教学内容，知识要点等，对参加高考复读班的同学很有帮助。中考题库：选取了北京、上海、天津、广州、南京、重庆、福州、成都、武汉、北京海淀、湖北黄冈等大中城市近年来中考各科试卷达8套之多，供同学们广为参考，受益匪浅。知识要点：有“名词复数形式的读音”、“三种问侯语的用法”、“括号与分配律”、“pleasa的正确使用”等等。
作文天地：内存了大量的优秀作文选，同学们只要轻轻一点，就可以从中受到深刻启发。
该网站还加大了外语教育力度。她针对近年来我国青年学生渴望出国留学的实际，特设了“英语教育”和“法语世界”两个版块。“英语教育”中，除了初、高中英语教材中所规定完成的英语教学外，还另辟了英语专业，内容丰富，既有一定的深度，又有较宽的广度，其中有动画学习音标、语法、标准发音，手写模板。有“新知堂少儿初级、中级、高级英语”。有“李阳疯狂英语口语之精华”、“1000句最常用英语口语”、“英语初级、中级、高级听力训练”、“澳大利亚广播英语讲座”、“英语教育——宽频影视《走遍美国》”。还有“办公室英语”，“商务英语”，“旅游英语”，“银行英语”“外贸常用词语和术语”等等。学习方法多采取动画形式，迎合了英语学习中听、说、读、写的综合训练所需要。此外，有爱好法语的同学，还可以从网站上学到世界上最美丽的语言——法语。
“幼儿教育”更是丰富多彩。网校本着小平同志“教育要从娃娃抓起”的教导，开设了“倾力钜献_成语故事”共五部分;“快乐少儿英语系列”,其中有字母学习两个部分，课程学习五个部分；儿歌学习两个部分，将枯燥乏味的英文字母制成动画课件，孩子们学了这课还想学下课。“蓝猫幼儿教育系列”，包括“趣味识字”、“幼儿科学”、“学唱英语歌”、“幼儿语言”、“小学美术”、“趣味数学”、“汉语拼音”等七个部分，每部分都妙趣横生，活泼欢快，很适合天真好动的孩子们学习。如“趣味识字”中，用动画的形式展示汉字笔顺，再配以汉语拼音及英语单词，起到了一学三雕的作用。还有宝宝看世界,格林童话等等.
尤其可贵的是该网站还为每个用户提供了40兆的网页制作空间。孩子们在繁重的作业和紧张的学习中难免会产生厌烦情绪，当出现心理饱和现象之后，转移一下注意力，既是一种很好的休息方法。而该网站提供的40兆网页制作，可以一展孩子们的艺术才华，在网页上尽情展现家庭、学习生活，图文并茂，诗情画意，再配以悠扬的乐曲，令人心旷神怡，孩子们真是如鱼得水，如鸟入林。特别是那些名诗绝句、世界名画，欣赏起来更是陶冶情操，使人仿佛进入梦幻世界，充分显示出我们中华民族的聪明才智。
该教育网还是进行爱国主义教育的好教材。她推出的多媒体课堂，将“祖国多么广大”“北京”等课文制成图文并茂的画面，同学们打开电脑，就如同驰骋在伟大祖国的万里江山，对几千年的文明史有了深刻了解，对首都北京充满了无限眷恋之情。
总之，该教育网物美价廉，物超所值。她是健康的网络，生机勃勃的网络，催人奋进的网络，内容丰富，知识无穷，充满了神气和活力，只要打开网络，想学什么就有什么，想什么时间学就什么时间学。许多使用该网站的青少年学生经过一段时间的学习，都有了不同程度的进步，他们增长了见识，开阔了眼界，巩固了学业，提高了成绩，思想上逐渐成熟，学习一天好似一天。家长们也都反映，自从使用了该教育网，孩子“守规矩多了”，每天都坐在电脑前学习，再也不去网吧聊天、打游戏，我们放心多了。
远程教育是一朵绚烂无比，多姿多彩的红玫瑰，它能使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上,取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。 远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性,安全性,而且班级里没有"前排"或"后排"之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教育就给大人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该"活到老，学到老"。"终身学习"是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。网易博客 全体开发人员
学习现代远程教育心得体会
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多少年来，我们在传统的教育教学方式下禁锢了许多年，许多教师的教学思想和教学方式方法受到了很大的约束；现在，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术；把我们所学到的书本上得知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源充分地应用到教学中去，有机地结合起来，生动活勃的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学，改变利了传统教育方式方法，跳出了传统思维的禁锢。我们可以任意的在远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件，丰富我们的教学方式方法，生动和丰富我们的教学手段，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解。更可让学生利用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大创造能力和想象力；丰富我们的教学和学习，拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事物空间。
我个人认为 远程教育资源的作用和好处有两个：一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。二是远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教育资源之后，我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，积极探索新的教育方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。
自从我接收了丰富的远程教育教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会:
一:远程教育是新资源的新跨越
通过我对远程教育学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战，突破了传统的教学模式和教学技术，开始消除地区性的教育差距，能让农牧区的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能有效的提高学生学习兴趣。
二： 远程教育是新时期教学的新方法
在我使用和利用远程教育资源时，面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，通过学习和使用，如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。有时我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，我发现学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。
三：远程教育是素质教育的新工具
利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在.
经过几年的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢
总之，我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果
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农村中心小学远程教育项目的实施蓝图，让我们都能感受到这即将面临的。现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战……当然，在我们欢欣鼓舞的同时，我们也有许多理性的思考，现代远程教育项目能否顺利实施并带动农村教育的飞跃，制约因素是多方面的，但我们知道，作为参加首批远程教育的学员，我们任重而道远，我们将利用学到的知识技能，在农村中小学建成远程卫星学到了知识，掌握了技术，也就是看到了希望。
多少年来，我们的课堂教学以教师的语言讲授为主，单一的口耳相授的教学模式，禁锢了教师的思想，限制了学生的空间。现在，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过网络去采集和利用各种教育媒体资料。使我们的教学变得丰富多彩，同时，把我们所学到的知识和掌握的技能充分地应用到教学中去，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解，发挥各自的创造性，让远程教育达到最佳效果。接受系统，多媒体教学系统，并在学校教师中开展信息教育的校本培训。
通过远教的培训,更是让我们如沐春风，如雷贯耳，受益匪浅。在这里，我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它会永远指引着我们去探索，前进。
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现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。
. 虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。
在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。
. 现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。
. 接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
利用远程教育教学的点滴体会
为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，我校将这项工程确实落到实处，近两年来，我校添置教学设备，接收积累了丰富的教学资源，建立建全了一整套远程教育管理制度作为教育一线教师，同时担负远程教育资源接收与管理工作的我，可谓感慨良多，现浅谈体会如下：
一、利用远程教育教学，对教师提出了新的要求
1、要求教师熟悉远程教育的基本内容和使用方法。远程教育资源内容异彩纷呈，形式多样。远程教育资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容，才能使其资源有效为教学服务，同时，不同的教学资源需要不同的软件支持，这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。为了利用远程教育教学哪怕你是一位电脑盲，你也要想方设法变成一名会利用远程教育资源的电脑通。
2、要求教师改变备课方式。以前的备课就是一支笔，几本参考书，再加上一个教案。利用剪刀胶条拼拼凑凑的进行教学设计。这样的结果是内容单一，形式枯燥，呈现方式简单，翻不完的书，写不完的字，搞得头晕手酸，现在要利用远程教育资源就要完全改变这一状况，教师要到网上备课，查阅资源要在网上，完成教学设计要在网上，上课仅凭一张U盘或直接打开网上视频资源即可。
3、要求教师改变上课方式，以前上课即一书、一教案本，一支粉笔、一黑板足矣。一节课下来，一身尘灰，声嘶力竭，身心俱损。现在上课则是U盘、电视、电脑。对教师上课的要求真正是实现教师是课堂的参与者、引导者，也要将学生学习的方式由以前的被动接受学习变成自主学习、使用学习、探索式学习，要求教师在上课时，使教学方式发生本质的变化。
二、现代远程教育教学有着无以论比的优势。
1、 教育资源匮乏得以解决，实现了教育资源共享。
现代远程教育为学校提供了网络为主的教学、学习资源。教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大量资源，通过把相关资料刻成光盘随时播放，选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学，实现了远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”这一教学要求，彻底解决了像我校这样教育资源匮乏的局面。
现代远程教育的实施，打破了城市与农村、富与贫的界限，通过网络使学生受到相同的教育，实现了公平教育。网络的开放，资源的共享，可以使学校、教师、学生不受地域限制，没有差异地享受共同教育，达到学习资源的共享。
2、 优化了教学手段，提高了课堂教学的效果。
现代远程教育的出现，使教师教学手段与方法不断优化，远程教育为农村教师提供了广阔的平台。如：我在讲授《柴油机》一课时，要将生活中笨重的柴油机搬入课堂，不现实，学校现有的演示器材又太小，视觉效果并不好。我便想起了远程教育资源，通过查找我找到了，有关热机的声像资料用于教学，学生如临其境，收效良好！像这样的例子举不胜举。远程教学系统在颜色、声音、动作、时空方面表现力突出，充分满足了学习者眼睛与耳朵这两个主要信息通道。使过去不好讲、直观性差、学生不易懂的内容，利用远程教学系统在实践仿真和内容处理上可以把视频、动画、图片，图表和实物投影有机结合的特点，大规模提高教学质量。两年的教学实践证明，利用现代远程教育资源不仅改革了教学手段的方法，同时也优化了教学效果。
总之，利用远程教育教学对教师提出了要求，也极大提高了教师的素质；利用远程教育教学丰富了课堂教学，也提高了课堂教学效果