❶ 30以内加法竖式教案
给你10以内竖式教案，你酌情修改下
10以内加法竖式计算
xxx学校 xxxx
教学内容：
上海教育出版社《实用数学》第六册第二单元第一部分，10以内加法竖式计算。
教学内容分析：
本节课是二单元的起始课，第二单元属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元之一。在以前的学习中，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的道理。 学情分析：
本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学10以内的加减法的基础
上进行的学习，通过复习，第一、二层次学生能进行10以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解用竖式进行笔算的方法，为以后进位加法打下基础。 教学目标：
1.使学生掌握10以内加法的竖式计算方法，会用竖式正确计算。 2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历加法的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐进行相加的算理。 3.
教学重点：
会写加法竖式，掌握书写规则，会用竖式正确计算。 教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的算理。 教学过程：
一、借助情境，导入新知
1.出示课件，在情境中引入新知
师：同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长我们知识。好不好？
生：好。
师：看大家都已经集合好，准备出发了。 二、探究新知
2.出示图片和题目
师：学生和带队老师一共多少人？ 3．指名列式，板书 7+2=
抽学生回答，7+2=多少？
师：你是怎么得到的，能给大家说一下吗？ （指名说一说）
师：很好，说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。 还可以通过怎样的方式，可以计算呢？ 4.经历计算过程，探究竖式算理
通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理。能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把7和2合起来的？
5.把算式竖过来写就是竖式，板书：
师：竖着写有什么好处呢？更清楚的告诉别人，是把7和2合起来。 6.写成竖式，你会吗？试着写一写，比比谁写的美观。 写竖式要注意些什么？怎么才美观？
分开点写，相同数位要对齐，加号往前写，不要忘掉。
三、
1.出示3+5=你会用竖式计算吗？ 2.订正，说说要注意什么？ 生：相同数位对齐。
师：看谁书写工整，计算正确。
3.看谁算得又对又快
1+3= 5+4= 3+3= 2+7= 0+8= 5+2= 7+0= 8+1= 四、课堂总结
师：今天我们学习了什么内容？ 生：10以内的加法竖式计算。 师：计算时要注意些什么？
生：相同数位要对齐，书写要工整。 课后作业：
完成课本试一试第1题。
板书设计：
10以内加法竖式计算 7+2=9
相同数位要对齐
书写要工整
❷ 20以内不进位减法竖式教案
一、谈话导入：
师：同学们喜欢海鸥吗？
生：喜欢
师：老师也很喜欢，今天老师要到海边和小海鸥一起玩，你们想去吗？
生：想
师：那出发之前先让我们来热热身！
5+4= 7-4= 6+2= 3+5=
9-5= 8+2= 10-3= 4+6=
10+4= 9+10= 10+7= 2+10=
二、合作探究，汇报交流
师：让我们把掌声送给这些同学！同学们，我们已经来到了海边，快看，小海鸥们都在哪些地方？在干什么？
（一）进行“天空中一共有多少只海鸥？”的教学
1、观察情景图，学会整理信息，并提出有价值的问题。
师：那我们先来观察天空中的小海鸥，你发现了什么数学信息？
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
板书：天空中一共有多少只海鸥？
师：谁能完整的把这个数学故事讲一讲？
2、解决问题“天空中一共有多少只海鸥？”
师：你会列算式吗？谁来列算式？
板书：12+3=
师：同意他列的算式吗？
师：谁来说说为什么要用加法计算？
师：你会算吗？
3、摆一摆，议一议
师:下面请小组之间相互合作，用手中的小棒来摆一摆你是怎样算的。
师：谁来说说你是怎样算的？
指生到前面说。
生：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起来成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起来就成了15根小棒。
师：说得真棒，老师再给大家演示一下这种方法。谁再到前面来把这种方法说一遍？
师：说的真清楚，同学们，你能用算式来表示这种方法吗？
板书：2+3=5 10+5=15
师：那这个问题还可以怎样列算式？
板书：3+12=15
（二）巩固应用
师：刚刚我们一起努力解决了“天空中有多少只海鸥？”这个问题，现在我们一起来观察海里的海鸥。
1、观察情景图，整理信息并提出有价值的问题。
师：你从图上发现了什么数学信息？
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
板书：海里一共有多少只海鸥？
师：谁能完整的把这个数学故事讲一讲？
师：那你能运用我们刚才学习的知识解决这个问题吗？
师：请同学们自己在纸上列出算式，并说一说你是怎样算的。
师：谁来说说你是怎样算的？
板书：15+4=
板书：5+4=9 10+9=19
师：还可以怎么列？
板书：4+15=19
师：同学们你们知道吗，加法算式中的每个数，就像我们每个同学一样都有自己的名字！猜一猜相加的这两个数叫什么？它们两个合起来的结果就叫做和。跟老师一起读一遍——加数+加数=和
师：老师再写几个加法算式，你能说说每个数的名称吗？反过来，老师说名称让学生在算式中找数。
（三）进行“鸟食”环节教学
1、观察情景图，发现信息并提出有价值的问题。
师：看来同学们掌握的都不错，那现在我们一起去喂海鸥吧！
师：观察情境图，你发现了什么数学信息？
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
板书：还剩下多少桶鸟食？
师：谁能完整的把这个数学故事讲一讲？
2、解决问题“还剩下多少桶鸟食？”
师：谁来列算式？
板书：17-4=
师：同意他列的算式吗？
师：谁来说说为什么要用减法计算？
师：你想怎样算？下面请同桌合作用小棒摆一摆，算一算17-4=？
3、摆一摆，议一议
师：谁来说说你是怎样摆的？
生：从17接着往下说4个数。
生：先拿出17根小棒，从7根里面拿走4根还剩下3根，再把10根和3根合起来就是13根。
师：谁也用的这种方法？你能用算式表示你怎么算的吗？
板书：10-4=6 6+7=13
师：刚才老师在转的过程中发现有的同学是把10根里拿走4根，再把剩下的6根和7根合起来变成了13根，这种方法也正确，但你喜欢哪一种？为什么？
师：老师也认为第二种方法比较简便，我再来演示一遍。谁再来说一遍？
师：我们在计算一道题目时，会用到很多方法，同学们在做题时，要注意总结最方便、最适合自己的方法，这样做题就会又快又准确。
师：加法算式里的各部分有自己的名字，减法算式也有，减号前面的数字叫做被减数，减号后面的数字叫做减数，那他们两个相减的得数就叫做差。跟我一起读——被减数-减数=差
师：老师再写几个减法算式，你能说说每个数的名称吗？反过来，老师说名称让学生在算式中找数。
三、强化练习
师：同学们，这节课我们学习了20以内不进位加法和不退位减法，还认识了算式中各部分的名称，现在让我们一起检验一下我们的学习成果吧！
1、16+2= 13+5= 19-6= 16-2=
师：谁来说一说16+2是怎么算的？16-2是怎样算的？
2、12+3=15 3+12=15 12+3=3+12
师：从这两道算式里你发现了什么规律？
师：你能迅速算出来吗？
15+3= 3+15= 15+3=（3+15）
3、师：看来同学们掌握的不错，天气越来越冷了，老师想去超市挑选帽子和手套送给大家，请同学们选出你喜欢的帽子和手套，并算出这两种东西一共需要多少元钱。
四、谈收获
师：同学们，你们玩得高兴吗？那这节课大家有什么收获呢？
师：为同学们带来这么多收获老师非常高兴，希望同学们在以后的生活中能运用我们所学的知识解决更多的问题，相信你们会越来越棒！
❸ 幼儿中班十以内的竖式教案
： 1、使幼儿抄认识 10 以内的序数，袭并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。 2、鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现，要求声音响亮，口齿清楚。 3、让幼儿体验数学游戏的快乐。 活动准备： 1、图片：猫捉老鼠（设计一幢楼，猫、老鼠分别活动的图片） 2、10 以内的序数相关课件 3、幼儿操作图卡每人一套。 活动重点： 学习从不同的方向（从上、或下，从左、或右）准确辨别物体的排列位置。 活动难点： 自己确定方向并能准确找出位置。 活动过程： 一、游戏环节 1、儿歌《乒乓球 上高楼》 ： 乒乓球，上高楼，上上下下，左左右右，前前后后，咕噜咕噜锤， 咕噜咕噜叉，咕噜咕噜一个变成三，三变五，啪啪啪，左手右手变小花。 2、教师与幼儿一起说儿歌，通过游戏复习上下、左右、前后等方位。 二、开始部分 今天天气很好， 大森林里的小动物们邀请我们班的小朋友去它们的家里做客， 你们想去吗？ （想） 看，小动物们排着整齐的横队迎接我们呢。 提问 ：1、请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几? 2、 请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几? 3、从左向右排第 4 个小动物是
❹ 幼儿园一期一期加法竖式计算教案
【活动目标】： 1、学习6的加法，进一步理解加法的意义，理解加法交换律。 2、能运用数学解决生活、游戏中的简单问题。 【活动准备】： 1、教师演示材料：5以内的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉红色的花），苹果树的图片（树上2个绿色的苹果，4个红色的苹果），列式用的卡片若干。 2、幼儿分组活动材料： 1）、编有3、4、5、6的号码大树四棵，写有6以内加法式子的树叶若干； 2）、分别编上2、3、4、5、6号码车厢的火车，写有6以内加法的算式的火车票若干； 3）、盘子上摆放6只鸭子（1只大鸭、5只小鸭，两只戴帽子、四只没戴帽子，3只红色，3只黄色）； 4）、服装柜上有6件服装（3件上衣、3条裤子，2件红色、4件黄色，1件厚的、5件薄的）
❺ 20以内的退位减法竖式计算教案
20以内退位减法竖式
这个可以自己出的
12-5
15-9
17-6
16-9
13-8
❻ 幼儿园大班数学50以内的进位加法教案
教学目标： 1、使学生会计算50以内两位数加两位数的进位加法。 2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。 3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。 教学过程： 谈话：今天我们第一次来到多媒体教室上课，感觉怎么样？请大家四处看看，对这里的学习环境还满意吗？可不知道后面的听课老师对你们的表现是否满意，想听到他们怎样评价我们吗？（生说）就让我们一起把最优秀的一面展示给大家。上课。 一、新课情境导入： 在多媒体教室里，原来听课老师的椅子有38把，为了让更多的老师来听课，又借来了25把椅子。请同学们帮忙想一想，大约有60位老师来听课，能不能坐下？ 1、除了用估算的方法知道60人不够座，我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。（贴此题内容） 2、想知道60人够不够坐，需要先求什么？（一共有几把椅子） 3、谁能根据这个内容列个算式？（板书 38﹢25﹦ ） （板书课题：两位数加两位数） 今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法 4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢？接下来，请把你的好算法和小组同学说一说，也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。 5、哪位同学想代表小组说说不同算法。 （汇报交流，师板书方法） ①笔算的方法 38﹢25﹦63 3 8 ﹢2 5 6 3 ②口算的方法 30﹢20﹦50 8﹢5﹦13 50﹢13﹦63 ③摆小棒的方法 请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。 6、用你们的方法来计算，虽然得数都是正确的，但大家看一看用哪个方法计算更好呢？ 7、竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢？（生总结） ①相同数位对齐； ②从个位算起； ③个位满10向十位进一，可以标记进位“1”。 二、新课内容练习： 1、（生活中的问题）数学书12页做一做习题。学生列式笔算，然后同桌之间互相检查习题对错。 2、游戏（摘苹果） 请表现优秀的同学和老师一起玩游戏，猜猜苹果后面藏着几？谁猜对就把苹果奖励给谁。 ① 3 6 ② 2 8 ③ 5 3 ﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5 5 3 8 ④ 1 7 ﹢ 3 0 3、再请大家玩个游戏（考眼力） 判断改错题，谁发现了问题，就先举手指出来。 ① 3 9 ② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8 + 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2 5 2 8 9 7 1 7 三、课延伸： 夺红旗比赛 这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢？好，接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛，获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛要求： ①每组选出4名选手进行比赛； ②哪个组最先、最准地完成任务将获胜； ③看过奥运比赛吧，观众们要保持安静，才不会影响场上选手发挥好成绩，所以请大家都做一名文明小观众。
❼ 一年级下册十以内的竖式教案怎么写
十以内的竖式
教案
10以内加法竖式计算
xxx学校 xxxx
教学内容：
上海教育出版社《实用数学》第六册第二单元第一部分，10以内加法竖式计算。
教学内容分析：
本节课是二单元的起始课，第二单元属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元之一。在以前的学习中，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的道理。 学情分析：
本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学10以内的加减法的基础
上进行的学习，通过复习，第一、二层次学生能进行10以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解用竖式进行笔算的方法，为以后进位加法打下基础。 教学目标：
使学生掌握10以内加法的竖式计算方法，会用竖式正确计算。
2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历加法的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐进行相加的算理。
教学重点：
会写加法竖式，掌握书写规则，会用竖式正确计算。 教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的算理。 教学过程：
一、借助情境，导入新知
1.出示课件，在情境中引入新知
师：同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长我们
知识。好不好？
生：好。
师：看大家都已经集合好，准备出发了。
二、探究新知
2.出示图片和题目
师：学生和带队老师一共多少人？
3．指名列式，板书
7+2=
抽学生回答，7+2=多少？
师：你是怎么得到的，能给大家说一下吗？ （指名说一说）
师：很好，说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。 还可以通过怎样的方式，可以计算呢？
4.经历计算过程，探究竖式算理
通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理。能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把7和2合起来的？
5.把算式竖过来写就是竖式，板书：
师：竖着写有什么好处呢？更清楚的告诉别人，是把7和2合起来。
6.写成竖式，你会吗？试着写一写，比比谁写的美观。 写竖式要注意些什么？怎么才美观？
分开点写，相同数位要对齐，加号往前写，不要忘掉。