❶ 如何找到教学课件的插图
插图 四川师范大学美术学院 主讲：苑兆朋 ?插图 ?教学目的 1：了解插图的历史和概念、变化与发展以及应用领域 和表现形式 2：通过学习，能够具备一定的图形表达和设计能力， 以丰富的设计表现语言表达各类不同的设计效果，更好的为 专业设计服务。 ?插图 ?教学章节一、插图的定义、历程、新概念、新价值 二、插图设计价值与功能 三、插图设计的形式类别 四、插图的设计准则 五、现代插画的艺术形式 六、职业设计师的20条创意表现规则 第一章 概述 1、插图的定义我国《辞海》中的解释是：又名“插画”，指插附在书刊中的 图画。是一种狭义的解释。 英汉大词典中------说明例证、实例、解说、图解、插画等含 义，是以具体化的形象把意念和感情视觉化，比较明确地表达 了插图更为广泛的内涵，已成为表达某种意义、说明某种事物、 叙述某种意境的有效手段和艺术形式。 第一章 概述 插图与插画的区分： ?插画是应文字需要而徒手描绘的图画，主要扮演在文章中表 现内容、烘托气氛及装饰版面和说明的角色。 ?插图的内涵却宽泛的多，其中包括插画.简言之，只要是与文 字同时出现，穿插在印刷媒体上的图形形态，均可称为插图。现代插图的含义已经从过去狭义的书籍插画的概念变为广 义的插画的概念，即文字的作图部分，包括绘画插图、摄影图 片、图表以及抽象的图形符号，均被统称为插图。 第一章 概述 ?2、插图的历程我国的插图历史 最早的插图“出相”“全图”发展而来。(据资料记载,宋人小说中有上图下文的形式,称“出相”; 旧时线装本通俗小说，卷首有每回主要故事情节 图画的，称"全图“,也称“回回图”。) 第一章 概述 中国最早的插图是以版画形式出现的，是随佛教文化的传入，为宣传 教义而在经书中用“变相”(简称“变”。佛教画术语。用绘画或雕刻所表现的 佛经故事。 )图解经文。发现最早的插图是1900年从敦煌17窟洞窟中发现的 唐代咸通年间的（公园868年） 《金刚般若波罗蜜经》简称《金刚经》。《陀罗尼经咒图》 《金刚般若经》 第一章 概述 五代十国起，中国的插图已经应用于历书与类书了。 宋元时期，人们对通俗读物的需求量日益增加，各类图书大 量印刷、出版。话本，戏曲插图版画在这一时期出现。（在宋代 印刷中，出现一种仅供张贴的图画，可能是中国年画的前身）。 第一章 概述 明清时期，随着小说传奇、戏曲的繁荣，中国木版年画和插画艺术达 到顶峰。明清小说中有只绘书中人物的,称“绣像”。明代画家陈洪绶的《九歌 图》、《西厢记》、《水浒叶子》. 第一章 概述 ?民间版画 –北宋出现最早的商业插画。（广告） 第一章 概述 ?晋代大画家顾恺之的《女史箴图》、《洛神图》、《列女传》； 第一章 概述 第一章 概述 欧洲的插图 最早也应用于宗教读物之中， 19世纪90年代是欧洲广告招贴画繁荣的顶峰，毕加索、马蒂 斯等都曾参与了招贴画的制作。 第一章 概述 ?3、插图的新概念、新价值如今商品经济日益发达的社会中，插图从它诞生的母体书 籍中，找到了更为宽阔的生存空间，更为丰富的插图载体不断 涌现，这些载体在商品流通领域里扮演着重要的角色，插图也 更有效的为商业活动服务，插图也越来越商业化，插图被越来 越多的应用与社会的各个领域。 第一章 概述 第一章 概述 第一章 概述 第一章 概述 第一章 概述 第二章插图设计 价值功能 ?二、插图设计价值 功能 1、插图设计的界定 2、插图设计的功能价值 3、插图设计的应用领域 第二章插图设计 价值功能 ?1、插图设计的界定设计插图与一般意义上的艺术插图有一定的区别 艺术插图一般而言有三大功能与目的： 第一 作为文字的补充； 第二 让人们得到感性的认识（更多是一种美感或陶冶情操） 第三 表现艺术家的美学观念、表现技巧，甚至表现艺术家的 世界观、人生观。 第三章插图设计 类别形式 为企业或产品绘制插图，获得与之相关的报酬，作者放弃对作 品的所有权，只保留署名权的商业买卖行为，即为商业插图。 商业插图是个很有前景的行业，被广泛用于广告、商品包装、 报纸、书籍装帧、环艺空间、电脑网路等领域。目前，市场上比 流行的商业插图有招贴插图、产品包装插图、报纸插图、POP广告插 图四大类。 第二章插图设计 价值功能 设计插图的功能性非常的强，偏离视觉传达目的，纯艺术 的追求必然使得设计插图的功能减弱，目标难以达到。 现代商业插图的服务对象首先是商品。商业活动要求把所 承载的信息准确、明晰地传达给观众，希求人们对这些信息正 确接收、把握，并在让观众采取行动的同时使他们得到美的感 受，因此说它是为商业活动服务的。 第二章插图设计 价值功能 ?2、插图设计的功能价值它的基本诉求功能 就是将信息最明确简洁清晰的传递 给目标受众，引起注意、激发兴趣和欲求、努力使他们信服传 递的信息及插图的内容，并最终采取具体的消费行动。 第二章插图设计 价值功能 与文字相比，插图设计具有如下几个方面独有的功能价值： （1）展示生动具体的产品和服务形象，直观的传递信息 （2）诱发目标消费者的兴趣和潜在的需求欲望 确定目标消费者，根据消费者的需求心理和爱好习惯进 行倾向性的设计，唤起消费者的消费动机，推动消费者走向广 告的产品或服务项目。 第二章插图设计 价值功能 （3）增强和提升了设计作品的说服力 插图设计具备了如时表现对象的能力，给人以强烈的真实 感和可信度。 （4）通过形式美感，强化商品和服务感染力 对要表现的对象进行加工处理，赋予形式美的视觉享受和 情趣 第二章插图设计 价值功能 ?3、插图设计的应用领域 1、书籍插图美化书籍、弥补文字表现不足杂志书籍插画：包括封面、封底的设计和正文的 插画，广泛应用于各类书籍。如文学书籍、少儿书籍、科技书籍等。这种插画正在 逐渐减退。今后在电子书籍、电子报刊中仍将大量存在。 儿童读物——培育儿童丰富的情感和想象力，多用夸张、想象、拟人、游 戏、幽默等手法来进行设计。 科学技术类——图解文字，留下清晰完整视觉印象。 第二章插图设计 价值功能 2、商业设计插图 应用领域广泛，如：商品包装、生活日用品、企业和品牌 宣传册、影视媒体、年历挂历、贺卡等 主要以传递商业信息为主要目的，以塑造良好企业形象、 引导消费为目的。 第二章插图设计 价值功能 3、特殊范畴的插图 介于文化和商业之间，如影视插图、服装插图、文化广告 插图、公益事业广告插图、体育插图等等。 第二章插图设计 价值功能 第三章插图设计 类别形式 ?三、插图设计的类别与形式 1、插图设计的类别 2、插图设计的表现形式 第三章插图设计 类别形式 （1）招贴广告插图也称为宣传画、海报。在广告还主要依赖于印刷媒体传递信息的时代， 可以说它处于主宰广告的地位。但随着影视媒体的出现，其应用范围有所 缩小。特点： 以插图为中心，艺术性强，独立的作品商业招贴展示商品信息、宣传 商品。 视觉形象突出，图形元素在画面上占据主导位置；色彩对比强烈，渲 染画面整体视觉氛围；图形语言个性化，可以根据所传达的不同主题，选 择个性化的图形语言。 第三章插图设计 类别形式 插图类型 插图在大多数广告中比文案占据更多的位置，它在促销商品上与文案有着同等重要 的作用，在某些招贴广告中，插图甚至比文案更重要。 插图在广告中的主要功能包括吸注功能，看读功能和诱导功能。吸注功能主要是指 吸引消费者的注意。美国广告界有人发明插图的"阅读最省力原则"即看一眼广告比不看它 也费不了多大劲的原则。他假设他的消费者从心理上对一切广告都感到厌烦，而在无意 看广告时突然看到了广告，广告上的精彩插图使消费者忘掉了他不是来看广告的，就像 爱丽思掉进了兔窝那样地跌入深渊，而在深渊里消费者却发现了真理，进而按真理去行 事。这就是你应怎样让消费者跌下去后又跟着你爬上来的办法。 插图的看读功能则主要指快速，有效地传达招贴广告的内容。最好的招贴广告插图 应是简洁明了。便于读者抓住重点的插图。国外有一些广告插图家通过"藏文法"来测试广 告插图的表达能力，即把广告的正文和标题等掩盖起来，让读者只见插图，看其能否了 解广告所要表达的内容，好的插图往往有三秒钟见效的力量。插图的诱导功能指抓住消 费者心理反应，把视线引至文案。好的插图应能将广告内容与消费者自身的实际联系起 来，插图本身应使消费者迷恋和感兴趣，画面要有足够的力量促使消费者进一步想要得 知有关产品的细节内容，诱使消费者的视线从插图转 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （2）报纸插图报纸是信息传递最佳媒介之一。它最为大众化、成本低廉，发行量大， 传播面广，速度快，制作周期短等特点。报纸插画则是所有应用于报纸版 面上的插画，是商业插画中的一个特殊类型。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （3）书籍杂志插图包括封面、封底的设计和正文的插图，广泛应用于各类书籍。如文学 书籍、少儿书籍、科技书籍等。这种插图正在逐渐减退。今后在电子书籍、 电子报刊中仍将大量存在。书籍插图的分类： 按书籍类别划分，可将书籍插图分为绘本插图，小说插图，杂志插图， 散文插图，诗歌插图，民俗插图，儿童文学插图，教科书插图等。 第三章插图设计 类别形式 （3.1）、绘本插图绘本又称图画书。 它的特点是：书中的插画具有文字功能；特别强调文字与插图的 内在关系；文字与图画共同发挥传达信息的重要角色。 第三章插图设计 类别形式 （3.2 ）、 小说中的插画 小说中的插画是用于叙述小说中某一段故事或某一个情节的图画， 通过图画可使读者加深对小说内容的理解。 小说插画创作的要点： 1、选择典型的情节 在进行小说插画创作时，应选择那些典型的、有代表性的、有可画 性的情节来画。把精彩部分的内容进行高度概括、提炼，并用优美和生 动的形态展现出来。 2、侧重表现小说中人物的心理状况 在进行小说插画创作时，要做到用形象语言来描述内容，通过有形 的图形语言来间接的表达人的内心世界。 3、借物寓情 要通过周围的人物、道具、场景中的各种可视元素来诱导读者朝某 个方向去联想，合理的利用色彩搭配来表达人物的内心感受。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （3.3 ）、 杂志插图 杂志插图是指所有应用于杂志版面的插画，杂志插图一般包括封面 插画、封底插画、单页插画和文中插画等。 杂志插图的特点： 每幅插图间不一定具有连续性；注重细节的处理。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （3.4 ）、 散文、诗歌插图 散文、诗歌是指所有搭配在散文、诗歌中的图画。 特点： 这类繁多，艺术表现形式多样；一般都具有十分优美的境界和情 调，并体现出十分浓郁的浪漫色彩。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （3.5 ）、 民俗插图 民俗插图是反映民风、民俗的图画，所传达的内容多取材于民间老 百姓口中的故事，传说。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （3.6）、 儿童文学插图 儿童文学属于文学的分支，由于它特殊的读者群体决定了它的特殊 性。儿童文学的特点是：题材广泛、主题明确而有积极意义；人物形象 具体而鲜明；结构单纯而完整；故事脉络清楚；情节有趣且充满想象 力；语言通俗易懂、生动活泼。 儿童文学插画的创作要点： 1、插画比文字更重要 2、根据儿童的心理、生理特征进行创作 3、儿童文学插画风格要多样化 4、儿童文学插画的色彩搭配应独具特色 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （3.7）、 教科书中的插图 传统教科书中的插图大多是附属于文字的图形、照片、图表等插 画的主要作用是图解。随着数码插画艺术的发展，当今的教科书插画 日趋多样化，在客观、准确传达知识的同时，更有艺术美感。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （4）产品包装插图产品包装使插图的应用更广泛。产品包装设计包含标志、图形、文字 三个要素。 它有双重使命：一是介绍产品，二是树立品牌形象。 最为突出的特点在于它介于平面与立体设计之间。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 ?（5）企业形象宣传品插图 第三章插图设计 类别形式 ?（6）影视媒体等其他载体中的插图 第三章插图设计 类别形式 （7）电子游戏插画与动画插画电子游戏插画电子游戏插画的特点：首先，电子游戏插画有其特殊的观众群体；其次， 电子游戏插画的互动性较强；再者，电子游戏插画的表现手法多样。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 动画插画 动画一般一秒播放24帧，而每一帧其实就是一副插画。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 （8）涂鸦插图涂鸦指在公共或私有设施（如墙壁）上的人为和有意图的标记。 涂鸦可以是图画，也可以是文字。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 ?2、插图设计的表现形式 第三章插图设计 类别形式 1\ 写实表现手法商业插画的从属性决定它所传递的商品信息、商业活动信息必须准确。 由于其大众化、实用化的特征，故而常常需要忠实地表现客观的事物。特别 是在关于产品形象的宣传中，写实技法被大量采用。写实手法主要有两种手 段，一种是绘画、一种是摄影。两者有时互相独立，有时互相渗透。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 2\超级写实手法将表现对象的重点或局部进行放大描绘，达到细致入微的效果，更 具视觉感染力。 融汇了照相现实主义和超现实主义的手法，又借助摄影、喷绘、电 脑等手段，能够取得十分“真实”的视觉效果，为视觉传达开拓了一个 崭新的空间。 第三章插图设计 类别形式 超级写实手法主要运用四种法则： 1．移动聚焦。把不同距离的物体摆在同一个平面上。 2．微观放大。缩短观察的距离，展现奇妙的微观世界。 3．色彩提纯。将色彩对比和纯度提高，借鲜明的色彩、强烈的对比来加 强视觉冲击力。 4．意念时空。将图像按二维、三维、多维的空间展开，以奇异的造型和 时空错位取胜。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 3\绘画表现形式绘画插图多少带有作者主观意识，它具有自由表现的个性，无论是幻 想的，夸张的，幽默的，情绪的还是象征化的，都能自由表现处理，作为 一个插画师必须完成消化内容、情节或是广告创意的主题，对事物有较深 刻的理解，才能创作出优秀的插画作品。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 4\摄影表现形式摄影插图是最常用的一种插图，因为一般消费者认为照片是真实可靠的，它 能客观的表现产品。作为招贴广告的摄影插图与一般的艺术摄影之最大不同之处 就是它要尽量表达商品的特征，扩大产品的真实感，而艺术摄影为了追求某种意 境，常将拍摄对象的某些真实特征作艺术性的减弱。作为招贴广告用的摄影插图 最好用120单镜头反光照相机来进行拍摄，根据不同题材要求，还要配备一些常 用的镜头，如广角镜，长焦镜，微距镜以及近摄镜等。招贴的摄影插图创作一般 采用彩色反转片，以保证印刷制版的质量。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 5\立体表现形式立体插图是应用于招贴广告中的一种极富表现力的插图形式。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 6 \抽象表现手法是与生动的直观的具象相对的概念，指在分析、比较的基础上，通过 形、色的选择，加以组合以表达设计师的纯粹精神与情感。力图用视觉语 言的点线面、色彩等造型元素的“纯形式”构成。 用具象的形象来描述某些思想、概念会使思维凝固，受到限制；而抽 象的形象却不会如此，它能够表述思想意识中的概念及朦胧的情绪，让人 们的想象力充分发挥，获得预期的传达效果。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 抽象风格的商业插图是相对于写实风格的商业插图而言的，它一般 采用点、线、面、色彩等元素，通过自由组合构成非具象的画面。 优秀的商业插图创作者能够通过深入的观察和体验，将抽象的视觉 元素与所要表现的广告对象的内在属性和性格相联系，准确地传达出主 题的视觉特征和情感特征，再通过受众的视觉经验引发联想，从而更深 入地表现主题。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 根据从抽象图形产生的手法，抽象风格的商业插图大致 可以分为人为抽象图形、偶发抽象图形等。 人为抽象图形是指创造者通过对点、线、面等造型原素进行精心的编排和设计， 创造出视觉上具有个性的秩序感；编排的手法按照造型的形式规律进行 律动、对比、渐变、变异、疏密等多种形式的组合，创造出不同的视觉 特征。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 偶发抽象图形虽然也是人创造设计出来的，但是形象更具偶然性，因此显现出自由 轻松和浑然天成的特征； 偶发图形的创作手法很多，或利用水的特性，如吸附、泼洒、吹散、 油水相斥等手段进行创作，或利用不同材质进行拼贴，或利用拓印的方法， 或利用手撕、火烧等方式产生的自然形态等等。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 7\装饰风格装饰风格的商业插图具有强调画面的平面化、图案化，富有装饰性， 因其具有较强的审美特征而被广泛运用。插图创作者画这种风格的作品时往往并不是一味地追求写实，而是以 强烈的主观创造性语言来强调所要表现的事物的主要形象特征，并对其形 态进行归纳、简化、夸张，运用重复、对比、穿插等造型的形式法则，创 作出精美的插图作品。 第三章插图设计 类别形式 <1>．创新的装饰风格 根据主题的需要，按照装饰造型规律的特点，设计者富有创造性地运用 相应的素材进行插图的创作。这种插图个性明确、针对性强，富有独创性和 时代特色，能鲜明、强烈地表现主题。 <2>．借鉴传统的装饰风格 装饰风格由来已久，不同的民族都有本民族特色的装饰纹样、吉祥图案 以及民间剪纸等装饰性造型。各个民族的装饰风格各具特色，体现出各个民 族强烈的民族文化气息。 在商业插图创作中，运用不同民族的传统装饰风格，可以使插图具有很 强的地域特征、民族特征和文化气氛。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 8＼卡通风格卡通形象活泼可爱并极具个性，以往卡通形象的创作主要是针对少年 儿童的，但随着科技的进步和媒体的发展，许多卡通形象也得到了成年人 甚至是老年人的喜爱，越来越多的受众对卡通情有独钟，这为卡通风格的 商业插图的创作营造了良好的社会氛围。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 商业卡通的形象往往代表了企业和 产品的形象，因此卡通形象的创作就要 求它具有简洁、易识别、有个性和鲜明 的时代感等特点。卡通造型要求结合所表现对象的特点来 进行创作，运用夸张、变形等艺术处理 以突出其性格特征。 第三章插图设计 类别形式 9＼综合表现手法综合表现手法是将上述几种手法糅合在一起的方法。摄影、手绘、 拼贴、实物粘接等办法都可以兼收并蓄，一切按需要进行，形成丰富变 化的视觉效果。计算机辅助设计使这种综合手法变得更为容易，大大拓 展了设计师的创意空间和人们的想象空间。 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第三章插图设计 类别形式 第四章插图设计 准则 ?四、插图设计的设计准则 1、主题明确 2、创意独特 3、真实可信 4、感染共鸣 5、图文一致 第四章插图设计 准则 1、主题明确现代插画必须具有鲜明的设计主题，并且予以单纯化的处 理，使其鲜明突出。无论采用何种媒介或表现方法，都应以此 作为首要的设计准则。 设计主题，应该传递特定的信息。作为设计师来说，需要 根据广告客户的要求，清晰传递某一特定的信息，这才是根本 的目的。 在此注意的是，单纯不等于简单，简单是量的减少，表现 的内涵也少。而单纯的原则是尽可能地解释那些具有多样性的 特殊事物和事件，而且要能解释进入这个范围之内的全部现象。 可以看出，单纯与丰富并不对立。
❷ 你们知道哪个直播教学插画机构哪个不错吗，真的是五花
插画有日式插画、儿童插画、古风插画等，系统的教学，上课后有视频可回放，比较好，老师定期检查修改作业，如武汉插画人的网络绘画班
❸ 插画人教学模式是怎样是，是真是老师一对一的辅导
我是外地学生，
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❼ 如何利用好课本上的插图辅助教学
第一，直观性。这是插图最突出的特点。捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”俄国教育家乌申斯也认为，直观教学对儿童是必须的，教学不应建筑在抽象的概念和词汇之上。对于初中生来说，虽然抽象思维的能力日益占主导地位，但实践证明，在解决比较抽象和复杂的问题时，如果能借助于鲜明、生动的直观形象，那么就更有利于他们顺利地理解与掌握所学的知识。例如，七年级下册《开元盛世》一课，在讲到唐朝农具改进这一问题时，讲到灌溉工具筒车，耕作农具曲辕犁时，如果教师只用抽象的文字语言表现这两种工具的特点及功效时，就显得很乏味，很空洞，给人一种牵强附会，空口无凭的感觉，学生不容易理解。反之，在授课时，首先引导学生看筒车及曲辕犁的实物图和简单的文字说明，使学生能直观形象地看到这两种工具构造，然后在教师的引导下，及时地把新旧知识联系起来，出示相关图片，要求学生将筒车和翻车、曲辕犁和直辕犁的构造及特点做一下简单的比较和说明，并结合学生己有知识及生活中的常识，对比认识到灌溉工具和耕作工具的发展及更新，明确这两种农具的功效及其先进性，并进一步为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而折服。这样既提高了学生积极参与意识，充分发挥学生的主体地位，又能进一步将学生的感性认识上升到理性认识，提升学生的思想情感，使学生在理解的基础上，加深了对知识点的理解和记忆。
第二，趣味性。兴趣是最好的老师。生动有趣的事物总能引起人们的优先关注和兴趣。兴趣作为一种活动的动力，它是鼓舞人们从事活动的重要力量。对某种事物兴趣愈浓，记忆起来也就愈加深刻。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”从心理学研究和实践证明初中生虽然已经是中学生了，但从生理和心理的角度来看，初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，他们仍然保持着少年儿童的兴趣和爱好，往往凭兴趣认识事物。相对于枯躁的文字内容来说，初中生更乐于观察形象的图画，一幅幅生动有趣的插图，尤其是彩色画图，更能激发学生积极探究的愿望。绝大多数学生都喜欢历史课本中的图片，这此历史图片包罗万象，与课本中的文字相互穿插，使教材更加生动形象，内容表现形式更加活泼，直观性更强，因此也就更容易激发学生的好奇心与兴趣了，使其注意力集中，情绪兴奋，思维活跃。在初中历史教材中有许多生动有趣的图片和漫画散见于不同的教学内容之中。例如，在讲到九年级世界史《第一次世界大战》一课时，课本有这样一幅漫画：《垄断资本家控制下的美国参议院》，学生翻看这一课时，还没接触到课本正文内容，图中大腹便便的人物形象就足以吸引学生的眼球，使学生哑然失笑，在授课过程中，教师以这幅漫画为切入口，引导学生结合课本材料思考这幅漫画说明了什么？引导学生自由地讨论并评价，启发学生思考并得出结论，然后由老师用历史唯物主义的观点正本清源，帮助学生去伪存真，这样既有助于学生对基础知识的记忆和理解，又能进一步发挥学生的主体作用，培养学生分析问题解决问题的能力。此外，教学过程中有时由于受时间的限制，有些问题不能深入展开细讲，此时一幅生动有趣的插图，既可使学生兴趣盎然地进行知识点的过渡和衔接，又可以节省教学时间，提高教学时间的利用率。例如，世界历史上册《第一次世界大战》一课，在讲到三国同盟和三国协约形成时，一幅《德国向英国提出挑战》的漫画，将英德两国之间实力的变化，形象生动地体现出来，而德国的嚣张气焰也跃然纸上，再结合德国外交大臣皮洛夫一席话：“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。”无需教师多费口舌，着力渲染，学生便可理解英德之间的矛盾进一步加深，认识到第一次世界大战爆发的根本原因就是帝国主义国家政治经济发展不平衡，导致后起的帝国主义国家要求重新分割世界，最终导致战争的爆发。像这样的例子课本中还有很多。由此可见，合理利用生动有趣的插图，既可活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又可辅助教学，提高教学实效，达到事半功倍的效果。
❽ 如何运用插图进行语文教学
可能很多老师没有注意教材中的插图，其实插图是教材中必不可少的一个部分。对于各个年级段而言，语文书上的插图非常丰富。个人认为插图是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。插图形象，色彩艳丽，对于我来说是经常用到的。学生在读语文书的时候，首先也会被书本上的插图吸引，从而激发孩子的阅读兴趣。不知老师们有没有在意，我们在小的时候，只要是在上课的时候不想听了就会在插图上描描画画，觉得很好玩。我今年带三年级，在课堂上也会看到有的学生上课不专心时会拿笔描图画。
小学语文课本中的插图色彩鲜艳、生动活泼，极具吸引力和感染力，能拉近学生与文本、与历史的时空距离。语文老师充分利用和挖掘这一教育资源开展多项活动，可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。 使用的时候要注意哪些？新课标指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。既然插图是教材的一个有机组成部分，教师便不可忽视这一教学资源。鲁迅先生曾说：“书籍的画，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及，所以是一种宣传画。”一语中的，文本中的插图对于延伸文字内容大有裨益，对于学生整体素质的提高起到了相当重要的作用。那么究竟从哪些方面挖掘插图资源并进行适合课堂的教学?
1．借助插图，导入文本
案例一：在教授《北大荒的秋天》一文时，我这样导入：“请同学们先观察一下书中的插图，这是什么地方能说说嘛？俗话说“好的开头是成功的一半”。插图让学生吸引，这堂课从一开始，学生们便积极发言，气氛非常活跃。巧借插图，导入新课，拉近了学生与文本、与生活的距离，既调动了学生的情感和表达的欲望，又为学生的说话搭建了平台。
2．借助插图，链接文本
案例二：《西湖》第2-3段是描写西湖湖美景的段落。
师：请同学们欣赏插图，描述一下你所看到的景色。
生：远处的山脉若隐若现，湖面广阔无垠，有点点白帆驶过，眼前的湖水坐拥在一片翠绿之中。
生1：连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡。
生1：湖光山色、山水相拥。
生：……
由欣赏图片而引出一系列的问题，顺其自然的把图和文链接到了一起。学生在老师的链接提问中把握了文本的内容，领略了春和景明时的西湖美景，进入了文章创设的意境：同时，问题拓展还训练了学生的概括能力和感受能力。插图是静止的，无声的，但作为课文内容的体现，只要教师链接得当，课文插图就“括”起来了。而同时，“活”起来的插图又会帮助学生更深刻的理解文本内容。两者相辅相成、相得益彰。
总之，一个好的教师，总是试着从各个方面去吸引学生的注意力。而事实上，插图虽小却大有用处。它不是一根不起眼的鸡肋，而是一碗飘着浓浓香味的鸡汤。只要教师在教学时能像对待文字那样去精心教学，巧妙利用，就能让我们的语文课堂教学更有滋味，更富韵味。
❾ 如何有效利用小学语文课文插图教学资源
现行低年级语文教材中，几乎每一课都配有一幅或多幅插图。这些插图紧扣回课文内容，色彩鲜答艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起低年级学生的兴趣。在低年级的语文教学中，插图作为一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文内容．同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有的作用。插图的功能一般可分为装饰功能、解释功能和促进功能。所有课文插图都兼具以上三项功能，只是对于某一幅具体的课文插图来讲，功能会有所侧重。