❶ 英语教学中学生朗读时间如何分配
朗读和背诵在语言学习的过程中是非常重要的环节。
由于课堂上学生多，内机会少，时间紧，容往往学生说英语的机会相对于来讲比较少，所以我的建议是一定要在课下苦读，可以选择在清晨或傍晚，独自朗读课文，最高的境界最好是能够背诵下来。
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❷ 一般初中英语课堂教学时间分配
看情况，开新课直接导入5分钟左右。讲解要点20分钟左右。教学活动15分钟左右，含听，说，读等。最后5分钟总结，答疑，留作业。
❸ 幼儿英语学习日期教案
“幼儿英语”教学在00年代初从“儿童英语”教学的概念中独立出来，并在各种因素的推动下有了蓬勃的发展，教学方法绚丽多姿，直接法、交际法、听说法、情景法等均在一定范围内使用。但是从总体来看，其教学的重点放在了听说能力和兴趣的培养上，语法教学基本上是被排斥在外的。那么，我们到底要不要进行幼儿语法教学？如果需要，应该采用什么样的方式呢？本文就此问题做了一些探讨 一、正确认识幼儿阶段的英语语法教学 （一）语法教学的本质和目的 综合各种观点，笔者认同语法教学是为培养语言运用能力服务的，所以少学用法（usage），多学使用（use）。幼儿英语语法教学应服从和服务于培养幼儿的语言实践能力，通过语法教学使幼儿掌握语言规律，更好地进行听、说等语言实践。在实际教学中，不把语法作为显性的知识来传授，不作系统的讲解，而是结合到语言的实践中去，以够用为宜，突出简单性 （二）语言能力与交际能力 语言能力（linguistic competence）是0年代美国语言学家乔姆基（n.chomsky）的转换生成语法理论的术语。他的理论是：语言能力是本族者内化的语言知识体系，它包括语音、词法、句法和语义等规则，以区别于语言行为（linguistic performance）。噢 顺便说一下 现在我报读的ABC天卞英语中心的导师才和我提过，若要学好英语应该是不费力地；绝对要拥有一个适合的学习环境以及熟练口语对象 这取决于外教资质 口语标准非常重要 不间断经常练习口语 1v1家教式辅导才会有.好.的学习成果 学习后记得重复复习录音文档，来进一步深化知识~如果真的没人帮忙的状况下，只能去听力室或BBC拿到课余学习材料阅读，多用耳听、眼观、嘴动、脑想 短时间语感会进步许多，学习效果会非常最佳的；
❹ 小学英语教学时间安排
2课时一个半小时，第三个课时再温习一下，小孩容易忘记
不知道你在哪里实习，一般小学英语一个星期就两三个课时，一个单元一星期
我是培训班老师，也教英语，差不多就是一个星期一个单元
❺ 如何写好英语教案及控制好课堂时间
一个好的教案由三部分组成：1.好的导入2.好的环节3.好的活动。最需要下功夫的就是导入和活动设计。可以看看英语任务教学法的相关内容。环节设计时每一环节用的时间也许注明，这样就可好好控制课堂时间。
❻ 求 关于英语读时间的语法教学教案
帮你找到了一些 希望你能满意 这里还有很多 http://www.jiao-yu.cn/teacher/jajc/200708/8452.html 【第一部分】复习数字的表达（略）【第二部分】教师：看，这上面也有数字。What'sthis？（这是什么？）教师出示单词clock（钟）并朗读。教师：钟有什么用？学生：问时间。教师：现在几点钟？学生：一点钟。教师：Oneo'clock.（一点钟。）o'clock就是点钟。加上o'朗读o'clock。教师：一点钟就是oneo'clock。教师让学生轮流读。两点钟。How to say？（怎么讲？）三点钟。How to say？（怎么讲？）教师：What time is it？（现在几点了？）“四点钟”该怎样说？学生：Fouro'clock.（四点钟。）教师：It'sfouro'clock.（现在是四点钟。）学生（朗读）：It'sfouro'clock.（现在是四点钟。）教师：Whattimeisit？（现在几点了？）学生：It's…（现在……）教师：What'stheChinesefor“Whattimeisit？”（“现在几点了”用中文怎么说？）学生：现在几点了？教师板书time并朗读。教师板书Whattimeisit？教师朗读，并让学生轮流跟读。学生问，老师答。学生两两进行对话练习。教师：现在几点钟？我们还可以说What'sthetime？学生跟读，并轮流回答。教师出示手表（实物）。教师：Look,it'smywatch.（看，这是我的表。）教师教watch一词。教师：你的手表。Howtosay?（用英语怎么说？）学生：Yourwatch.（你的手表。）教师：Good!Haveyougotawatch？（很好！你们有手表吗？）学生：Yes.（有。）教师：What'sthetimebyyourwatch？（你的手表几点了？）教师让学生猜测，并试着回答。教师出示一个钟面。教师：What'sthetimebyyourwatch？（你的表上几点了？）Oh,it'saquarterpastone.（一点过一刻了。）教师板书quarter。学生跟读。教师：Aquarterpastone．（一点过一刻。）学生跟读。教师指导学生看钟面表述。教师与学生：Aquarterpastone.（一点过一刻。）Aquarterpasttwo.（两点过一刻。）……教师：Oh,it'saquarterpastfive.（现在是五点过一刻了。）学生练习答句：It'saquarterpast…（现在是……点过一刻）教师：Look.Here'sawatchforyou.What'sthetimebyyourwatch？（现在给大家一个表。看你的表上几点了？）学生：It's…（现在是……）教师教疑问句：What'sthetimebyyourwatch？（你的表上几点了？）学生跟读。学生两两对话练习。学生分四人一小组用学具——“钟面”进行对话练习。【第三部分】教师：Lookatthepicture.Whoishe？（看这张图。他是谁？）学生：Peter.（彼得。）教师：Peterisgettingup.Hegetsupatsixeveryday.（彼得正在起床。他每天六点钟起床。）教师教atsix（在六点）。教师：I get up at six every day.（我每天六点钟起床。）学生学说句子。教师：Whendoyougetupeveryday？（你每天几点钟起床？）教师板书问句。学生两人一组相互问答。【第四部分】模拟图书馆开门时间，进行会话练习。（略）（陈莉）
❼ 英语教学关于时间的课程应该怎样进行导入
英语课堂教学导入方法
教育学家说: 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式.英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中.在英语教学法中,呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料,让学生完成良好的感知任务.学生对语言材料感知、理解的效果如何,很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知的过程协调的效果.
在新课程理念的要求下,导入的作用变得更加重要了.新的理念要求不同的导入方法,是英语教学的必然趋势.下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法.
一、 以教师的引导为方向,通过师生间的配合导入到新的教学目标.
教师在教学过程中起着“导演”的作用,学生通过教师的指令进行活动,从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中.那么教师如何当好这个“导演”,可以有以下几种方法：
1．复习导入法.
复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点.在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题.这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之间.
2．预习导入法.
教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,是学生不知不觉地进入学习状态.这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯.我在讲BOOK3 Unit8 lesson30 Christmas Day这一课中,针对学生的实际情况,我设置了What’s the most important festival in China? What do you often do ring the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在学生回答的基础上,结合新课程理念更加深入的探讨.运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体,不可过多、过难.二是提问要紧扣课前所布置的内容.
3．谈话导入法.
这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来.比如在初二讲动物园这课,设置了What’s your favourite animal ?Why do you like ? 通过一系列学生的积极回答,我有设置了Do you know where we can see these animals ? 学生都回答in the zoo, 所以我又问,Do you want to go to the zoo?当然学生说：“yes”,我说：“OK,now let’s go.＂就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容.
❽ 如何在最快的时间内适应大学全英文教学
要在短抄的时间内最快的时间内适应大学袭的全英文教学，最好的办法就是多读一些英文作品，比如说去看一些美剧或者看一些英剧，用这种办法呢，来培养自己对于英语的一种兴趣，所以在上英语课的时候就能够很好的适应英语的全英文教育了。