六年级下册语文课本第5课

『壹』 六年级下册语文课本第五课读后感100

读后感：五个手指虽然都长在手上,但作用和功劳却各不一样.然而,无论每个手指的力量如内何,只有团结一致容,成为一个拳头,才能发挥出最大的最用.不只是手指,我们人也一样,只有齐心协力,才能战胜一切困难,我们的社会才会变得更加和谐、美好.榜样的力量是无穷的,我们要学习手指们的精神,善于合作,精诚团结,共同进退!
一定要采纳我的啊!不然我就白打了这么半天了!

『贰』 语文六年级下册第五课主要内容和分段

主要内容】介绍了五根手指的外形、性格及其功能，并以手指间的团结协作启迪回我们感悟人生哲理答
分段】【一】第一自然段：开门见山地指出五根手指各有所长、各有所短。
【二】2－5自然段：具体描写五根手指的不同形态和性格。
【三】第6自然段：阐明一个道理：团结力量大。

『叁』 六年级下册，语文，第五课手指的主要内容。

1、这篇课文详细的描述了五根手指的不同姿态和性格，说明了五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。

2、课文以幽默、风趣的语言描写了五根手指的姿态和性格，各有长短，阐明了团结就是力量的观点。

3、无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。

(3)六年级下册语文课本第5课扩展阅读

丰子恺（Zikai·Feng，1898年11月9日－1975年9月15日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。

丰子恺者，本名丰润，字子恺，浙江崇德石门湾人也。光绪二十四年（1898）生，有六姊，他的母亲将他生下来后，由于父母亲十分喜爱他，取小名“慈玉”。他在家乡念小学时，有一次，乡下要搞什么选举。小学老师说，乡下人文化低，笔画多的字不好写，为日后考虑，名字应尽量用笔画少的字，因此，“润”字改为“仁”字，老师说，浙江读音“仁”与“润”差不多，“仁”在意义上与“慈玉”的“慈”接近，因此，他的名字就叫“丰仁”了。他就以这个名字进入杭州浙江第一师范学校。师从李叔同学音乐、绘画，从夏丏尊学国文。毕业，与刘质平、吴梦非、刘海粟、姜丹书创中华美育会，办《美育》杂志。又与质平等创办上海艺术专科学校，教西洋美术。

在第一师范时，他因善于写文章，国文常得第一名，很受国文老师单不庵的器重。单不庵觉得在“丰仁”这个单名之外应该有一个双名，而“慈玉”是小名，应另取一个名字。因此单不庵就给他取了“子顗”。后改为“子恺”（“恺”与“顗”同，均为安乐意）。从此，他就取名叫“丰子恺”了。后来写文、作画均用此名。

『肆』 六年级下册语文第5课预习资料人教版

第1自然段是文章的第一部分，开门见山地指出每个人都有十根手内指，一只手上的五根手指容各有所长，各有所短。
第2至5自然段是文章的第二部分，以幽默风趣的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。
第6自然段是文章的第三部分，点明文章主旨，说明手指的全体和人群的全体一样，只有团结一体，就会产生无穷无尽的力量，就不再有什么强弱、美丑之分了。

『伍』 六年级下册语文《课堂作业》第五课的答案

不失时机地射门
成功的辉煌
放弃射门
姓名：罗比·福勒 英文名称：Robbie.Fowler 学历：利物浦足球学校毕业 难忘的事情：利物浦实现“三冠王” 常到的地方：安菲尔德足球场 最喜欢的运动：足球、赛马 优点：射术精湛
福勒天生是一个超级射手，刚出道就占据偶像拉什的位置，在各项比赛中进球无数，和罗纳尔多塞浦琴科一起成
为现役进球最多的球员，他在禁区内嗅觉灵敏，可以左右开弓，拥有优秀的技术，能做一个前锋需要做的任何事。随着年龄的增大，越有领袖气质，作为队长带领利物浦获得三冠王，成为国家队的前场核心。
教学目标：
1、 学会本课生字，理解新词。
2、 理解课文内容，从福勒“友谊第一，
比赛第二”的高尚的体育道德和风
范中受到感染和教育，并能发表自
己的见解。
3、 有感情地朗读课文。摘抄描写场面、
运动员动作的词句。
4、 学习作者用词的准确、生动，并能
运用所学方法描写一个场面。
1.采用自己最喜欢的方式读课文，边读边划生字词，并联系上下文理解新词。 2. 思考：课文主要写了一件什么事？
课文写了1997年3月24日英国足球联赛上，在由利物浦队对阿森纳队的比赛中，利物浦前锋福勒在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，为了避免对方受伤，却放弃了射门的一件事。
福勒行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。
布疑设疑
问题1：福勒这次射门一定能成功吗？从文中哪些句子可看出来？
读句品词。
行云流水 ：福勒带球轻巧，灵活，球技高 超。
书中具体描写福勒“行云流水”般高超球技的词还有哪些？
细节描写可以体现的人物的特点。
问题2：福勒放弃射门到底是不是偶然的举动呢？这 “放 弃”到底是有意的还是无意的呢？
问题3：你们认为福勒做得对不对？
问题4：福勒为什么要求主裁判收回处罚？并且主罚时显得漫不经心？这样做有价值吗？
问题5：这场比赛的结果如何？
问题6：观众对认为福勒做得对不对？
问题7：如果这场比赛利物浦输了又会如何？观众还会支持福勒吗？
问题8：你们认为比赛应该要有怎样的心态？ 对文中最后一句话应怎么理解？
这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的诚实善良、纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育。
看拼音写词语
需要注意的特殊部首
典：查“八”部。
释：查“釆”部。
刁：查“乙”部。
罚：查“罒 ”部。
一、找出下面的错别字，并订正在后面的括号里。
精妙绝仑（ ）不言而寓（ ）
愤不顾身（ ）褐尽全力（ ）
毫不废劲（ ） 慢不经心（ ）
二、比一比，再组词。
伦（ ） 捅（ ）
论（ ） 涌（ ）
仰（ ） 傍（ ）
抑（ ） 榜（ ）
三、根据意思写出词语。
1、转眼之间，形容时间极短。（ ））
2、用尽全部力量。（ ）
3、道德水平高。（ ）
4、风度、气派。（ ）
5、独一无二，没有可以相比的。（ ）
6、形容非常小或非常少。（ ）
选择合适的动词，填入下列括号。
滚 射 送 插 晃 扑 绕 拨
福勒带球突破，（ ）过几名后卫，直（ ）对方禁区，这时，守门员已经（ ）了出来。只见福勒先是将球向右前方一（ ），接着轻轻一脚，将球（ ）进了网底。守门员扑救不及，只能眼看着足球在自己身边（ ）入网中。
《放弃射门》实话实说的现场直播
请两位同学分别扮演福勒和西曼,请两位同学分别扮演福勒的教练和一名队友
同学们，《放弃射门》实话实说的现场直播现在就开始了。在座的各位来宾，针对《放弃射门》这篇课文的内容，你有什么想法，请和台上的四位特邀嘉宾交流，请大家畅所欲言。

『陆』 六年级下册语文第五课主要内容是什么

如果是人教版的话，第五课是手指，讲了五只手指的优缺点，总结∕启示：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱，美丑之分了。
望采纳！

『柒』 6年级下册语文书第5课

课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短
中心:五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。团结就是力量
（1）对句子的理解。

①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

（2）对词语的理解。

堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

二、教学目标

1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

『捌』 六年级下册语文课本4,5课预习

您的学制是五四制还是六三制？
《顶碗少年》
一、知识概述
1、赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。
赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。
2、词语积累（注音并释义）
肩胛jiān jiā 摇撼yáo hàn 颓丧tuí sàng
歉疚qiàn jiù 惊羡jīng xiàn 迷惘mí wǎng
萦绕yíng rào 鞠躬jū gōng 刹那chà nà
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。
不知所措：不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
3、课文主旨
《顶碗少年》通过在马戏团里的一个小男孩顶碗失败后不气馁，重新表演后成功的事情。揭示不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、课文结构
《顶碗少年》根据先叙后议的表达方式将课文分为：
第一部分：（1—5） 写顶碗少年两次失败，最后表演取得成功。
1层（1）：顶碗少年的第一次失误。
2层（2）：顶碗少年的第二次顶碗又失误了。
3层（3—6）：少年在老者的鼓励下，第3次顶碗终于成功了。
第二部分（7—8）：那位顶碗少年给我的启迪——人生会有许多艰难曲折，即使在最困难，最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退却，要看到光明。
二、重点知识讲解
1、这篇课文讲了一件什么事？ 作者称这次表演是一场什么样的演出？
顶碗少年不怕两次失败，第三次，终于稳稳地用头顶了一叠瓷碗，做出许多令人惊羡的优美动作，表演取得成功。“惊心动魄”的演出。
2、根据课文中对顶碗少年的相关描写，说说这是一个怎样的孩子？

3、顶碗少年两次失败，观众是如何表现的？这样写有什么好处？
观众——惊呆了、紧张不安、屏住气、目不转睛、大声地喊、一片喧哗。
侧面描写，渲染了一种紧张的氛围，为后文顶碗少年永不言弃挑战自我、第三次顶碗成功作好铺垫。
4、理解句子含义
通过理解句子的含义，进而理解句子所要表达的思想感情，关键是要结合课文所写的这件事去理解。
（1）找一找第一部分中：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
“一叠金边红花白瓷碗”在文中反复出现了四次，每一次带给读者的感受各不相同，（主要谈第三次、第四次）
第三次：带来了惊心动魄的感觉；
第四次：给人以启迪，坚持就是胜利。
（2）“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒里，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。”
先联系上文理解句中重点词语“山穷水尽的绝境、冰天雪地的严寒”、“柳暗花明、温暖的春风”各指什么，然后把词语含义综和，以理解此句。
理解：山穷水尽的绝境、冰天雪地的严寒指最困难，最黑暗的时候。温暖的春风指看到希望与成功。
人生会有许多艰难曲折，即使在最困难，最黑暗的时候，也不要丧失信心，要以极大的兴趣战胜困难，坚持到底就是胜利。
（3）文末说少年是一个“强者”，你认为呢？
如果顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只有一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的成功是两次失误后继续努力的结果，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败，勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中得到了启示，悟出了人生的哲理——面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。从这个意义上说，顶碗少年是一个强者。
5、重点讨论老人言行神，进行创造性思维训练（老人对少年低声说了什么？）
（1）“平静”的神态 给少年带来了冷静与镇静；
“抚摸”“摇撼” 带来了赞许、疼爱、力量；
“低声” 指明方向，使少年坚定信心。示例：
老者微笑着，走到少年面前，抚摸着少年的肩胛，轻轻的摇撼了一下，说：“孩子，失败是成功之母。对于你来说，最大的敌人、最难战胜的敌人，不是别人，而是你自己。战胜自我，超越自我，才能调整好自己的状态。这是为你在艰难曲折的人生和艺术之路上打下的第一根木桩。”
（2）少年每次失败后会有哪些心理活动？
6、读写结合：
在本文中，老者只出现了一次，但其所起的作用非常大，给学生留下的印象也非常深。因此，可围绕此充分挖掘，设计创思训练。此训练课以读写结合的方式进行。即：按提示改写课文，“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……”
附：
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者。虽然那天他只出现了几分钟，却给我留下了深刻的印象。我相信，不管是过去，还是现在，他这样的人一定是受人尊重的人。当别人需要帮助的时候，他那宽容慈祥的面容就会在我眼前浮现。
是的，人的一生需要善待他人。只有你能够善待他人，别人才会善待你。——这就是那位可亲可敬的老者给我的启迪。

『玖』 六年级下册语文课文第五课

5、《手指》
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（huì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎（zèng）在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。