⑴ 五年级课文挑山工是一篇什么记叙文
前几天，我和父母一起去爬黄山，晚上在山上住宿。吃饭的时
候，我碗中的米饭还剩下一半，我便不想吃了。妈妈看了看我，意
味深长地说：“英琦呀，这些食物可都是挑山工在烈日下，从山脚
下一点点地挑上来的啊！你可一定要珍惜啊，不能浪费！”
我吐了吐舌头，赶紧大口大口地吃起来。爬山之前，爸爸征求
我的意见，是坐缆车还是爬上去的时候，我毫不犹豫地选择了坐缆
车，因为我觉得爬山好累呀！所以此刻，我的心里满是好奇，迫不
及待地想了解挑山工是怎样挑着沉重的货物，沿着那狭窄的山路上
山的。
第二天，我们准备下山，这一次，妈妈坚决不同意坐缆车，她
一定要领我行“万里路”。我嘟着嘴开始下山了。才走了一小会儿
，腿肚子便开始不听使唤了。“老爸，咱歇一会吧……”我大口喘
着气对老爸说。
“好好好！”嘻嘻，看来老爸也累了，答应得这么爽快。
我坐在石阶上，眯起眼睛，眺望远处，层层叠叠的山峰，沐浴
在灿烂的阳光中，闪烁着神奇的光芒，好美呀！
正在这时，石阶下面忽然传来了“呼哧呼哧”的喘气声。我赶
紧起身，往山道下面看，只见陡峭的山道下面，一个穿蓝衣服的伯
伯，肩膀上挑着一担砖砖瓦瓦，正艰难地往上攀登。他一步一停，
走得相当缓慢。他皮肤黝黑，脸上布满了沟壑，汗水像一条条粗大
的虫子，爬满了他的脸颊，衣服已经完全浸透在汗水中了……
我的心里难过极了，看样子，他比我爸爸年龄还要大好多，可
是，他得多累呀！我们全家人都闪到了山路的一边，因为山路太窄
了，不让路的话，挑山工根本就过不去！快要到我们身边的时候，
也许是太累了，他用一根长长的扁扁的棍子撑住了扁担，慢慢地，
把砖瓦放在地上，摸过搭在扁担上的毛巾，将头上的汗水擦拭了一
下，朝我们笑笑，便吃力地担起担子，继续往上攀登，一级，一级
……
我们背贴着石壁，尽量给挑山工留出更多的地方，等到挑山工
走了过去，我们才继续向下走。边走着，我边想：真是三百六十行
，行行出状元。挑山工虽然辛苦，但如果少了挑山工，那么在山上
就不会有宾馆、餐馆，也不会有美味的食物，那么游客们又怎么可
能在山上也住得这样舒适呢？我顿时对挑山工伯伯充满了敬意！
我的步伐轻松了好多，感到全身都充满了力量，既然挑山工担
负着这样沉重的货物，都可以继续坚持下去，那么我们这点累还算
什么呢？何况还是下山！
一路上，我们遇到了好多身穿蓝衣服的挑山工，他们有的挑着
矿泉水、蔬菜，有的挑着面粉、棉垫，还有像那位伯伯一样，挑着
砖瓦石块的，挑什么的都有。难怪妈妈说，山上游客们消费的一切
物品，全是挑山工们一点点挑上去的呢！
快到山脚下的时候，我们遇到了正在向上爬的游客，一个大哥
哥问我：“小妹妹，山顶离这里还有多远？我们爬了有一半了吗？
”
“没有啊，还早呢！”我只好如实回答。
“唉！”他一屁股坐在旁边的石头上，“什么时候才能到顶啊
？”
我禁不住又想起了挑山工，游客爬这么一点路就觉得累，那挑
山工到了山顶不就累得喘不过气了？他们带给我的，不只是我们对
他们的敬佩，还让我们认识到了自己的不足，他们就像那黄山上升
起的太阳，将整片黄山都照得闪闪发光！
“滴答，滴答……”陡峭的山路上，一串串豆大的汗水不断地
从他们那充满沧桑的脸上滑落下来，滴落在滚热的山阶上……
⑵ 叙事课程的意义与诠释是什么
“叙事心理学”指的是心理学中的这样一种观点或者立场：它关心的是“人类行为内的故事性”容（沙宾，1986），具体一点说，叙事心理学关注的焦点是：人类行为是如何通过故事而组织起来并且赋予意义的。在这一点上鲍肯恒的说法最清楚不过：叙事是一种框架，人类依据这种框架为时间性体验和个人行动的体验赋予意义。叙事意义的功能有两个，一是可以将人们对生活目的的理解通过一种形式表现出来，二是可以把人们的日常行动和生活事件连接成意义相对完整的单元。叙事提供了一个框架，可以使人理解过去，也可以用来构想未来。它是人类存在获得意义的一个主要框架。（Polkinghorne， 1988）
⑶ 苏教版小学语文 叙事性课文有哪些
如《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军和日本小姑娘》、《夜晚的实验》、《杂交水稻之父》、《天游峰上的扫路人》、《孔子游春》等。
⑷ 小学语文课文有哪些是记叙文急用，谢谢！
记叙文有广义与狭义之分
狭义的记叙文，包括记叙性的文学作品。
广义专的记叙文是指属以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》《石榴》《海燕》。
记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、记叙事件的文体。
记叙文一般由时间（指事件发生的时间）、地点（指事件发生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、经过、结果）构成。
⑸ 小学五年级语文课文《雨》这篇记述文是按什么的顺序写的
事情发展的顺序。
下雨前——下雨中——下雨后
⑹ 别了语文课这篇短文有用了叙事抒情的方法吗
别了语文课这篇短文有用了叙述抒情的方法吗？
⑺ 小学语文课标中的叙事性作品包括哪些文学体裁
你好，叙事类文学包括小说、史诗、叙事诗、故事诗、史传文学、报告文学等。
若帮到请采纳，谢谢
⑻ 五年级上册语文27课课文以什么为线索记叙，先写什么，又写什么，最后写什么
噩
5555555555555555
课文主要写抄了毛主席的袭爱子毛岸英在抗美援朝的战争中关荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。