㈠ 初一上册语文18课生字解释
哀鸣:形容声音凄清锋利扰乱:1.紊乱;慌乱。 2.骚扰，打乱。 3.谓毁坏。 哀号:1.因悲伤而呼号痛哭。2.指兽类悲啼。喧嚣:1.叫嚣。2声音喧闹寂静:1.非常安静。2.没有任何音讯。3.性情深沉虏掠:抢劫虏掠热爱:非常喜欢 ,“酷”形容喜欢的水平很深 隐隐约约:看起来或听起来含糊，不是很分明，觉得比拟不明显。 窸窣作响:形容摩擦等细微细小的声音 .时断时续:相互衔接不连续夜色苍茫:多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为含糊不清 更胜一筹:指技艺或技艺超越他人 答案补充 惊惶失措:举止失去常态,惊惶得不知如何是好.开膛破肚:直意是剖开膛，刮开肚。形容看个终究，弄个明白。断肢残腿:形容断了的,或者残缺的肢体 毫不犹疑:形容做事十分果断，丝毫没有犹疑。
㈡ 七年级上册语文作业本第18课答案人教版2011的
⒈幽抄 惬 烁 耍 缕 瓣 撇 疏
⒉慢慢 拯救 晃动 信任 了解 姿势
⒊D
⒋童真童趣的游戏，艺术美的发现。
⒌指代华明。 指代弟弟。 指代爸爸。
⒍“闪烁”生动的描写出月亮被摇动的竹影切成许多不规则的小块的动感。
⒎表现了孩子们对身边的事的好奇，有些出孩子的好玩好动。
⒏同时兼备真和美。
⒐图画既要像又要美，照相只有像。
⒑原不过要借图画来训练人的眼睛，使眼睛正确而又敏感，真而又美。然后拿这真和美来应用在人的物质生活上，使衣食住行都美化起来；应用在人的精神生活上，使人生的趣味丰富起来。
⒒不同意。因为下棋和音乐、绘画、书法一样，都能陶冶人的情趣。（能自圆其说即可。）
⒓帮助别人是一种美；和善待人是一种美；照顾别人是一种美；心胸宽广，是一种美。只要留心在街上观察，抓住小事，就能发现“美”。帮助迷路的小孩子，在公交车上给老人让座……“美”是无处不在的。 (自己写的）
㈢ 七年级语文下18课（人教版）
1.运用比喻的修抄辞，生动形象地袭写出了夕阳渐渐退去的样子。
2.这里的微光指的是月光，天黑了，月亮的光就变强了。
3.院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。
4.描写了晚饭后，太阳下去，月亮出来时的感觉。
5.这一段主要运用了描写的表达方式。
㈣ 初一语文上册第18课
窸窣作响 窸xi(一声） 窣su（一声）作 zuo（四声）响xiang（三声）
窸窣作响是象声词。形容发出轻微细碎之声。
㈤ 七年级上册语文优化设计18课答案
二、检查预习
1.读准下列词语的字音,并找出词语所在的语句将其完整地读出来:
(shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè)
狩猎 哀号 喧嚣 劫 掠
(yīn yǎ)(kù) （xī sū） （mù）
喑 哑 酷爱 窸 窣作响 和睦
2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）：
①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）
②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措）
④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味）
3.本文主要写的是什么？
本文主要向我们介绍了一种动物——绿色蝈蝈。
三、快速阅读课文，整体感知内容（出示幻灯片）
（设计意图）解决重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
明确：蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”
习性：写了蝈蝈的叫声和食性。
朗读：描写蝈蝈外表和叫声的段落。[教师指导]
四、质疑释疑（合作讨论）
作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有何效果？（出示幻灯片）
（设计意图）解决难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
五、探究交流（出示幻灯片）
阅读下面这段短文，你更喜欢哪种语言风格？
蝈蝈儿：昆虫的一种，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，雄性能发出独特的声音，叫声各异。在野外，主食植物的茎叶、花果，也会捕食小昆虫。人工饲养容易，食性很杂，素食吃植物的嫩叶和花，荤食可用蛋黄、肉泥、肝粉等混合喂养。有的地区称”叫哥哥”。
六、拓展延伸（出示幻灯片）
1.作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，那么他是通过什么办法了解蝈蝈的？
2.请将自己身边的一些小动物的特征习性等，用一段话形象的表述出来。
（设计意图），感受作者严谨求知的科学态度，培养学生探索科学的精神。
七、小结（出示幻灯片）
这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。
教学反思：
在这一节课的教学设计上，我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去感知课文，进而掌握有关的知识点。教师也应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想。同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。为此，我通过四个环节来体现我的教学思想：
一是重视让学生做好预习，对作者、作品的有一定的了解并作出自己的评价。
二是通过感知、朗读、品味、感悟让学生更多的直接接触文本，独立阅读。通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中、在交流和讨论中，加深对诗歌的理解和体验，作出自己的判断，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神。
三是注重语言的积累、感悟和运用。文艺性说明文主要是让要求学生多朗读，从中感知其语言特色并得到知识。因此在教学中我设计让学生多诵读，
四是设计观察训练。通过训练，培养学生的观察能力和探索精神。
㈥ 初一上册语文18课生词解释
人教版的吗？绿来色蝈蝈？
扰乱源 搅扰，使混乱或不安。
哀鸣 悲哀地叫。
狩猎 打猎。
哀号 悲哀地哭嚎。
喧嚣 1、声音杂乱；不清静2、叫嚣，喧嚷
喑哑 嗓子干涩发布处声音或发音低而不清楚。
沉寂 1、十分寂静2、消息全无
静谧 安静
篡夺 用不正当的手段夺取（地位或权力）
劫掠 用武力夺取（财务或人）
酷爱 非常爱好
弱肉强食 指动物中弱者被强者吃掉。借指弱者被强者欺凌、吞并。
隐隐约约 听起来或看起来不很清楚；感觉不很明显
连续不断 个接一个，不停断
夜色苍茫 夜晚的景色空旷辽阔，没有边际
惊慌失措 害怕慌张
开膛破肚 剖开胸腔和腹腔
津津有味 形容有滋味
㈦ 初二语文上册第18课结构整理ppt
老师,我想对你说：如果没有你,或许我就会自暴自弃；如果没有你内,或许我就会那么容沉迷下去；如果没有你,或许就没有我生活的前景；如果没有你,或许就没有今天的我.
老师,我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情.
老师,我想对你说：你每天扳着脸走上讲台,我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了.这时我多么希望你能笑一笑啊!开始上课了,你一直眉头紧锁,忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题,那个同学丈二和尚摸不着头脑,答得牛头不对马嘴.老师顿时火冒三丈,问他怎么回事.“后面的同学告诉我的”,他解释道,全班哄堂大笑,但老师不笑,仍然眉头深锁,用箭一样的目光盯着我们,我们只好马上闭上嘴巴,正襟危坐.这时,我们多么希望老师你也能笑一笑啊!这样,你的不快、同学们的不认真,也许就会在一笑之中飘然而去,我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来.
㈧ 2015初一语文上18课读书笔记
无语了解一下面就是啊是吧唧吧唧唧哇哇哇哭着笑笑吧唧啵唧唧唧复唧唧唧哇哇哦