『壹』 5年级下册语文书第14课小练笔
我也是五年级的来,我也在源学 再见了，亲人。
我写小练笔是写:有一天，一位志愿军叔叔在敌占区发现了一个洞，里面有个朝鲜小女孩就要掉下去了，因为小女孩抓着的那根树枝就要断了，而且洞底都是荆棘藤。周围没有任何人，也没任何工具，眼看着小女孩就要死了。志愿军叔叔便奋不顾身的跳下去，拉住一条荆棘藤，虽然手流血了，但最后救了朝鲜小女孩，可志愿军叔叔自己牺牲了。
你还可以写在战争中，大娘送来打糕，可敌人的炮弹正对准大娘，一为志愿军叔叔奋不顾身的替大娘挡了一炮，结果自己牺牲了。
我只是简略的写，剩下的你得自己编，这样就应该可以有300字左右。
『贰』 人教版五年级语文下册第14课的小练笔
阿妈，您怎么还是来了？昨天不是答应过我，今天不来车站送行了吗？从您家到车站的路是那么崎岖难行，而您又架着双拐。这么远的路，您要蹒跚着走多久啊！天是那么寒冷，风是那么凛冽，看您的双手都冻得难以动弹了。来，让我握紧您的手，替您暖暖吧！
为了我们志愿军战士，您已经失去了您的小孙孙——您唯一的亲人。如今，您又冒着严寒来送我们，这叫我们的心中怎么能平静呢？不，您虽然失去了小孙孙，可是您还有我们，我们都是您的亲人！您的恩情，比山高，比海深，叫人难以忘怀，这份亲情，叫人难以割舍！
再见了，阿妈！再见了，志愿军的亲人！
糖水黄桃 回答时间 2008-04-04 20:27
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其他答案可以说那个朝鲜老阿玛妮来中国看望志愿军战士了。
SOSO用户 回答时间 2008-04-04 20:16
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发表于 2008-04-13 12:09:134
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《再见了，亲人》教学设计
上海市闵行区江川路小学 邱继雯
【教学要求】
1、创设情境感情朗读，感受朝鲜人民与志愿军的深情厚谊。
2、知道反问句在课文中的作用，并会将反问句改为陈述句。
3、理解“雪中送炭、唯一、噩耗”等词语的意思。
【教学重点】
总结第一段的学法，自学后两段，培养学习能力。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一教时
一、揭题
1、1950年10月25日，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略军。在战斗中他们结下了深厚的友谊。1958年，最后一批志愿军战士凯旋回国了，他们在车站上与前来送行的朝鲜乡亲依依惜别，满怀深情地喊道：“再见了，亲人。”
2、作者：
魏巍：现代作家，抗美援朝时随军记者，主要作品有《谁是最可爱的人》。
二、初读课文，思考
1、自学字词：
⑴ 字形：
噩、莱、嫌、暂。
⑵ 多音字：
难过、看守、同归于尽。
2、读课文，要求：
读正确、不加字、不漏字。
3、“亲人”一般在生活中指哪些人？这里的“亲人”指谁？（朝鲜人民）
为什么称朝鲜人民为“亲人”？课文写了哪些人？
板书：
大娘、小金花、大嫂
4、给课文分段：
过渡：他们与志愿军没有血缘关系，为什么被称为“亲人”呢？我们下节课再学。
三、作业
1、熟读课文。
2、抄写字词。
3、课外阅读：
有关抗美援朝的故事，如：邱少云的故事，黄继光……
第二教时
一、指名读第一段（志愿军与大娘告别的内容）
1、找出总结句：
出示：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
⑴ 指名读句子，这是一句什么句子？
⑵ 改为陈述句。
2、志愿军为什么要说这句话？课文举了大娘的几件事？
板书：
送打糕 昏倒
救伤员 失孙
⑴ 课文中把“送打糕”这件事比作是——“雪中送炭”，为什么？
小结：志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，在急需粮食的困难时刻，朝鲜大娘带着全村妇女送来了打糕，真是“雪中送炭”，这怎么不使我们感动得流下眼泪呢？
⑵ 从第二件事中找出最能表达大娘对我们战士情谊深的词。（“丢下”、“唯一”）
⑶ 看图，我们的战士握着大娘的手会说些什么？
带着尊敬、感激、劝慰的语气读这一段。
⑷ 给这一段分层：
（按“话别——回忆——抒情”分层，注意“八年来，……”这一句为过渡句，应归入第二层。）
⑸ 揭示学法，自学后面两段，出示板书：
读通课文，找总结句，改为陈述句。
寻找事例，抓重点词，体会思想感情。
感情朗读，加深理解，分层。
二、自学二、三段
1、第二段总结句：
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
改为陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、找事例，体会他是个刚强的孩子，板书：
救老王 失母
3、感情朗读。
4、分层。
5、大嫂是亲人吗？为什么？
学法同前：总结句——寻事例——分层——朗读。
三、再读课文，理解
1、“朝鲜亲人”是不是只是指大娘、小金花、大嫂三人？为什么？
2、我们的战士们不会忘记这些亲人的，从哪一段看出？齐读：
为什么称朝鲜人民为亲人？（并肩作战、生死与共）
为什么称朝鲜的土地为亲爱的土地？
为什么说我们的心永远在一起？
3、课文是围绕什么中心来写的？（中朝两国人民的友谊）
齐读最后一节。
四、总结全文
五、作业
1、摘录表现中朝人民深厚情谊的词语。
2、在前三段中选取一段进行朗诵。
3、小练笔《我的同桌》，要求有中心，内容具体。
【板书】
再见了，亲人
大娘 送打糕 昏倒
救伤员 失孙 深情厚谊
小金花 救老王 失母 心永远在一起
大嫂 挖野菜 致残
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《再见了，亲人》教学设计
上海市闵行区江川路小学 邱继雯
【教学要求】
1、创设情境感情朗读，感受朝鲜人民与志愿军的深情厚谊。
2、知道反问句在课文中的作用，并会将反问句改为陈述句。
3、理解“雪中送炭、唯一、噩耗”等词语的意思。
【教学重点】
总结第一段的学法，自学后两段，培养学习能力。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一教时
一、揭题
1、1950年10月25日，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略军。在战斗中他们结下了深厚的友谊。1958年，最后一批志愿军战士凯旋回国了，他们在车站上与前来送行的朝鲜乡亲依依惜别，满怀深情地喊道：“再见了，亲人。”
2、作者：
魏巍：现代作家，抗美援朝时随军记者，主要作品有《谁是最可爱的人》。
二、初读课文，思考
1、自学字词：
⑴ 字形：
噩、莱、嫌、暂。
⑵ 多音字：
难过、看守、同归于尽。
2、读课文，要求：
读正确、不加字、不漏字。
3、“亲人”一般在生活中指哪些人？这里的“亲人”指谁？（朝鲜人民）
为什么称朝鲜人民为“亲人”？课文写了哪些人？
板书：
大娘、小金花、大嫂
4、给课文分段：
过渡：他们与志愿军没有血缘关系，为什么被称为“亲人”呢？我们下节课再学。
三、作业
1、熟读课文。
2、抄写字词。
3、课外阅读：
有关抗美援朝的故事，如：邱少云的故事，黄继光……
第二教时
一、指名读第一段（志愿军与大娘告别的内容）
1、找出总结句：
出示：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
⑴ 指名读句子，这是一句什么句子？
⑵ 改为陈述句。
2、志愿军为什么要说这句话？课文举了大娘的几件事？
板书：
送打糕 昏倒
救伤员 失孙
⑴ 课文中把“送打糕”这件事比作是——“雪中送炭”，为什么？
小结：志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，在急需粮食的困难时刻，朝鲜大娘带着全村妇女送来了打糕，真是“雪中送炭”，这怎么不使我们感动得流下眼泪呢？
⑵ 从第二件事中找出最能表达大娘对我们战士情谊深的词。（“丢下”、“唯一”）
⑶ 看图，我们的战士握着大娘的手会说些什么？
带着尊敬、感激、劝慰的语气读这一段。
⑷ 给这一段分层：
（按“话别——回忆——抒情”分层，注意“八年来，……”这一句为过渡句，应归入第二层。）
⑸ 揭示学法，自学后面两段，出示板书：
读通课文，找总结句，改为陈述句。
寻找事例，抓重点词，体会思想感情。
感情朗读，加深理解，分层。
二、自学二、三段
1、第二段总结句：
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
改为陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、找事例，体会他是个刚强的孩子，板书：
救老王 失母
3、感情朗读。
4、分层。
5、大嫂是亲人吗？为什么？
学法同前：总结句——寻事例——分层——朗读。
三、再读课文，理解
1、“朝鲜亲人”是不是只是指大娘、小金花、大嫂三人？为什么？
2、我们的战士们不会忘记这些亲人的，从哪一段看出？齐读：
为什么称朝鲜人民为亲人？（并肩作战、生死与共）
为什么称朝鲜的土地为亲爱的土地？
为什么说我们的心永远在一起？
3、课文是围绕什么中心来写的？（中朝两国人民的友谊）
齐读最后一节。
四、总结全文
五、作业
1、摘录表现中朝人民深厚情谊的词语。
2、在前三段中选取一段进行朗诵。
3、小练笔《我的同桌》，要求有中心，内容具体。
【板书】
再见了，亲人
大娘 送打糕 昏倒
救伤员 失孙 深情厚谊
小金花 救老王 失母 心永远在一起
大嫂 挖野菜 致残
『叁』 语文书五年级下册14课《再见了，亲人》课后小练笔
教学反思
新课程、新理念正逐步走进校园，走进师生生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。本人在教学《再见了，亲人》一文，采用的是情感教学。启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。
《再见了，亲人》字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的”这一国际主义精神的主题。如何凭借本文的情感因素，对学生渗透情感教育呢？尝试如下：
一、整体入手，感知情感
教学伊始，让学生通读课文，了解文章大意后，引出问题，使之感知情感。
1、从题目入手。让学生质疑：‘亲人’指谁？是谁的‘亲人’？志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？题目中的‘再’字怎么理解？……使学生了解“亲人”指的是像“大娘”、“小金花”、“大嫂”之类的朝鲜人民。志愿军所以称她们为亲人，是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友谊。题目中的“再”字揭示了多次相见中的“最后一次”，含有一种何日复相聚的惜别之情。从而使学生感知情感的倾向。
2、从典型事件入手。以“文章写了哪四件典型事例”让学生知道文章通过“送打糕”、“救伤员”、“救侦察员”、“挖野菜”四件典型事件，来赞扬中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。让学生在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从整体上了解课文的情感流向。
“注重情感体验”是《语文课程标准》对阅读提出的总目标之一。阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵交流的过程。
二、细析事例，感受情感
本文由大娘、小金花、大嫂的三个故事组成。作者选取了老人、小孩、中年人的典型事例来表现主题。由于课文的前三段的结构与表现手法基本相同，在教学中我对第一段做了详细的讲解与指导。设计“志愿军战士与大娘话别时追述了哪几件事？表现了什么样的感情”等问题，让学生了解志愿军与大娘告别时，追述了三件事：一是大娘已经几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。这样写的目的在于体现中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，表现了这种感情比山还高，比海还深。接着，让学生自学感人肺腑、催人泪下的二、三意义段，使之具体体会小金花对敌人的仇恨和对志愿军的深情，以及大嫂为了给志愿军挖野菜而致残，付出了多么高的代价，从而受到朝鲜人民对志愿军的深厚情感。
教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者而不能培养人云亦云的听众。
三、品味词句，体会情感
教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。
课文在追溯那难忘的往事时，出现了好些“血”，“泪”的词语，比如：“失去了唯一的亲人”，“失去妈妈”，“失去双腿”中的三个“失去”，充分说明了朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如“雪中送炭”说明大娘冒死送打糕的原因；“同归于尽”体现了小金花的妈妈痛恨敌人、热爱志愿军的感情；“噩耗”反衬小金花的刚强；“倒在血泊里”、“代价”说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。
通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。
教师应成为学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，而不是居高临下控制信息的专制的权威。教师应该积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。
四、设计引读，抒发情感
学生在领悟情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，我设计引读，更好地让学生抒发情感。比如第四段，可按火车“启动”、“徐徐开出”、“飞驰而去”三个过程设计引读。像最后一个过程——列车“飞驰而去”，就是这样设计引读的：
“战士们深深地依恋朝鲜的山、朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！然而无情的火车却风驰电掣般向前驶去。战士们赶紧把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在窗外，不停地挥手告别。此时此刻，战士们再也忍不住了，泪水模糊了双眼，要想对朝鲜亲人再说上几句离别话，然而距离遥远，战士们只能默默地在心头呼喊——”
此时，学生们深情地呼喊出文章最后的话语：“再见了，亲人！我们的心永远和你们在一起！”
『肆』 语文书五年级下册14课再见了亲人课后小练笔600字
五次来战役
五次战役的自时候，战争打得很激烈，为了朝鲜人民，为了中国人民，每位志愿军战士都拼尽全力攻击敌人，直到牺牲为止。
战场上横七竖八的躺着许多尸体，他们都是为了保护朝鲜不受侵犯牺牲的。
五次战役足足打了3天3夜，战士们都满头大汗地战斗，由于敌方机枪封锁，造成了供应不足，战士们整整3天3夜没吃饭，没有休息过。
他们个个拿着把简陋的布枪，向敌人先进的机枪、大炮打去。有的拿着手榴弹向敌军阵营扔去，‘‘轰’’的一声，倒下了一片敌人。还有的拿着把威力较大但射速很慢的阻击步枪向对方打去。子弹光了，他们又拿起刺刀，拼命地向敌人刺去。就这样，志愿军战士们杀死了一个个敌人。
当第4天早上太阳升起来的时侯，伟大的志愿军们胜利了，1队美国鬼子被消灭掉了，志愿军们清理好战场时，得到了许多先进的器械，大家都高高兴兴的回到了村子。
一回到村子，朝鲜人民为了犒赏志愿军，准备了许多好吃的，志愿军们大吃了一顿。到了晚上，大家都早早的睡觉了，为了迎接下一场战争。
『伍』 五年级下册语文书的14课小练笔的题目
小练笔：
从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
『陆』 五年级下册语文第14课小练笔。
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的题目是《寻梦五千年》。
夸父逐日的故事，你知道吗？那是对光明的探索；精卫填海的神话，你听过吗？那是高峡出平湖的渴望。上下五千年，纵横九万里。我们的祖先从未放弃对未知的追寻，对科技的探索。
世界上最早有文字记载太阳黑子、哈雷彗星、超新星等天象的国家是谁？——中国；最早采用赤道坐标的国家是谁？——中国；最早发明十进位制的国家是谁？——中国。我们有伟大的四大发明，我们有伟大数学家的祖冲之，我们有伟大的科学家张衡，我们有伟大的航海家郑和，我们曾经骄傲的领先世界两千年，我们曾经与世界保持水平两百年，但是我们也曾经落后世界一个世纪。我们的四大发明成就了西方列强的坚船利炮，他们，用我们自己的发明击穿了中国破败的大门。历史一次又一次的证明，落后就要挨打，妄自尊大，固步自封，不思进取，必然会毁国辱邦。只有与时俱进，发展革新，发明创新，才能屹立天下，才能傲视群雄。
于是我们低下骄傲的头，我们卧薪尝胆，我们披荆斩棘，我们用自己的土作坊造出了原子弹、氢弹，在遥远的太空也能听到中国的“东方红”了，我们的嫦娥一号奔月了，我们的神六、神七发射成功了，我们的科技奥运实现了，就连外国人都种上我们中国的袁隆平牌杂交水稻了。我们的中国进步了，发展了，富强了，我们中华民族的伟大复兴指日可待了。
科学技术是第一生产力。当今世界各国综合国力的竞争，其核心和关键在于知识创新和技术创新，以及高新技术产业化。科技创新越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础与标志，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。如果不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。只有大力推进科技进步，发展高科技，实现高新技术产业化，抢占当代先进生产力的制高点，才能代表先进社会生产力的发展要求，才能在国际竞争中立于不败之地。
寻梦五千年，中国人探索、追寻科技的脚步从未停歇，中国人的发展观、中国人的强国梦从未间断。暴风雪可以阻断归程，但扑不灭强国的热情；地震可以翻覆天地，但震不垮民族的精神。中华民族遇强越强，越挫越强。我们，新时代的青少年，我们的青春需要用知识来挥洒，我们的大脑需要用科技来武装，我们的祖国、我们的民族需要我们成为栋梁。
同学们，朋友们，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，科学使人深刻，凡有所学，皆成个性。学则明，明则通，通则变，变则强。
让我们：
携手同心担道义
科技强国谱新篇
『柒』 五年级下册语文书第一十四课的小练笔150字
五次战役的时候，我军由于被敌机的炸弹封锁着，造成了一次暂时的供应困回难：食物的供应困答难、枪械和炸药的供应困难、药物的供应困难、人源的供应困难……大娘们头上顶着打糕，冒着敌军的炮火，穿过战争的硝烟，走着走着，一颗残酷的子弹向大娘射去，一位志愿军为大娘们挡了这颗子弹，食物送到后，解决了食物的供应困难,吃过打糕后，志愿军战士已经完全恢复了体力。为了朝鲜人民的期盼，在战场上，战士们的口号声惊天动地,只听见“为了朝鲜人民，不惜一切，打胜仗！”战士们冒着枪火冲向敌人，和敌人展开了生死搏斗。顿时，战场上已经死了不少敌人。只见一名战士把手榴弹一扔，一声巨响，在敌人中炸开了花。敌人死伤无数，剩下的逃得无影无踪，战士们大声呼喊着：“胜利了！胜利了！”脸上洋溢着喜悦，留着幸福的汗水
『捌』 五年级下册语文第14课小练笔500字
1951年4月22日中国人民志愿军和朝鲜人民军国挫败以美国为首的“联合国军”从侧后登陆配合正面进攻的企图，在“三八线”进行大规模反击，揭开了五次战役的序幕。
五次战役的时候，由于敌机的封锁，粮食供应出现困难，战争的环境异常艰苦。战斗进入了关键时期，战士们已经三天三夜粒米未沾了，极度劳累和过度的饥饿时时在威胁着战士们。他们不得不在作战之余，找野菜，吃树叶、草叶充饥。头顶敌机的轰炸，地面上敌军的反朴，战斗进入“白热化”，水的供应也出现了困难，有许多战士在取水的途中丧生。战士们缺水少粮，形势越来越严峻，越来越危急，越来越紧迫。但为了阻击敌人，粉碎敌人的阴谋，志愿军战士和朝鲜人民军发扬了一不怕苦，二不怕死的精神一次又一次击溃了敌人疯狂的进攻。经过三昼夜的奋战，终于取得了这次阻击战的胜利。
抗美援朝时期， 中国志愿军收到一个消息，美军要召开一个秘密会议，探讨军事行动。上级派侦查员老王潜入到美军内部，记录下美军会议的内容。
老王来到第一道防界线前，躲在了一所不容易被发现的房子后面。他露出半个脑袋向房子前面望去。一个美国鬼子正在靠近正门的地上熟睡。老王从地上抓起一块大石头，，朝美国鬼子走去。那鬼子好像有所察觉，睁开了眼睛。还没等鬼子叫出声来，老王手中的石头就毫不留情的砸向他。鬼子被砸晕了。老王迅速地换上了鬼子的衣服，背上枪，戴上帽子。踏起正步学着鬼子的样子向第二道防界线走去。
第二道的防界线兵力没有第一道的多，只有两个鬼子看守着。于是老王想出了一招“调虎离山计”。他躲在旁边的草丛中小声叫了一声，然后又跑到了另一边的一棵大树后面。鬼子以为是敌军，于是都跑到了草丛中。老王乘机跑过了第二道防界线。
老王刚跑到第三道防界线就发现，这道防界线的兵力特别多，而且还要美军证明片。但是老王却没有丝毫的压力，因为他知道，他在第一道边防线时打晕的那个鬼子身上有美军证明片，他摸了摸口袋，果真有美军证明片。于是他就昂首挺胸地学着鬼子的模样，走进了第三道边防线内。
正巧，美军的高级领导正在召开会议。老王跑到窗下阴暗的角落里躲了起来，拿出纸和笔把他们讨论的东西都记了下来。正当他要走时，发现一个美国鬼子正在盯着自己：“你在干什么？奸细吗？”老王看情势不妙，想把那个鬼子干掉，可会议刚好开完。美军高级领导都出来了，他们看见后，就立刻派士兵把老王抓了起来。
这个消息传到志愿军耳中，在中朝人民的共同努力下，终于把关押着的老王救了出来
『玖』 5年级下册语文第14课的小练笔300字
志愿军战士为朝鲜人民付出的并不比朝鲜人民付出的少。战士朝鲜人民做的事比天上的星儿还回多，使人最答感动的还根数打水这件事儿。
在朝鲜打战的地方，是个缺少水的地方。根喝水得去山上挑，山上的古井里的水清澈见底，但是那里经常遭到美国鬼子空军的狂轰乱炸，是个极为危险的地方。打战后，战士们极为需要水，受伤的战士需要水，打长时间仗的战士需要水，特派员需要水......但是朝鲜的不极少啊！没办法，一位勇敢的朝鲜小姑娘说他为大家取水。
早晨，雾还没散，志愿军战士在雾的掩护下，飞快地向古井奔跑。两桶水都满了，朝鲜小姑娘正准备回去的时候，不料敌军派出空军在山上巡逻。每到亮个时刻都得狂炸山上。快呀，朝鲜小姑娘提起木桶往回跑，刚好被鬼子空军发现了，朝着朝鲜小姑娘轰炸起来。朝鲜小姑娘身旁的石头被炸飞起来，砸到了朝鲜小姑娘的身体。朝鲜小姑娘忍着疼痛，终于把水送回村子。
朝鲜小姑娘把水送回了村子，但是他身子却受了伤——一块石头嵌进他的身体里。这不是亲人的行为吗？难道亮不代表了比山还高，比海还深的友谊吗？