《怕什么》教学设计
教学目标：
1.认识11个字，会写8个字。
2.分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。
3.理解课文内容，感觉年轻差役的聪明与机敏。
4.复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。
教学准备：1、生字生词卡片。
2、小黑板。
教学过程：
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容。
一、导入
同学们，今天我们来学习《怕什么》这篇课文，谁愿意来说说你最怕什么？
那课文中又讲了哪些“怕什么”呢，我们打开书来听老师读一下课文。
二、教师范读课文，重在人物语言的朗读示范。
三、 检查预习情况
1、通过昨天的预习，谁能说说在预习的过程中，你知道了哪些“怕什么”？（老你怕天子、天怕云、去怕风…）
2、预习得不错，那这个年轻的差役他怕什么呢?（怕老爷）为什么这
3、学习字词
1）出示生字词语，读一读。
2）注意重点字音：
惩 兢 嘻 哟 嗯
3）理解词意
战战兢兢 一本正经
4）字形：臣 遮
四、理清课文条理
1）自由读文，注意读准字音。
2）选择自己喜欢的方式读文，试着给课文分一下段
第一段（1自然段）
第二段（2自然段至最后）
3）这篇课文主要写了什么？
4）这篇课文是按什么顺序写的？
三、学习第一大段
1、读一读第一大段。
2、说说通过第一大段，都了解了哪些事情。
三、写字
第二课时
三、 回顾课文内容
请同学们打开书快速浏览课文，说说这篇课文作者按什么顺序写了一件什么事？
（师板书：唐朝 县令差役 画虎像猫怕什么 ）
四、 学习课文的第二大段
通过第一段我们了解了很多内容，但文章的重点却是第二段，现在请你快速地读一遍第二段，看看第二段有什么特别之处。(1几乎都是人物的语言。2一个人物的话就占一个自然段)这样的文章最适合分角色朗读了，下面我们就来进行一次分角色朗读的比赛，好吗
（一）指导分角色朗读，有朗读中深入理解课文内容。
1、讲清比赛的规则及奖惩办法。
1）三人一个小组，分好角色，小组成员要谦让。
2）在练习时，同组成员可以互相提意见和建议，要能够虚心听取别人的意见，也要能够有礼貌地表达自己的意见。做不到的小组不参加比赛。
3）有资格参加比赛的小组按安静坐好的速度及倾听别人朗读时的纪律决定顺序。
4）第一小组朗读完之后，有三个点评的名额。
5）最终评出优胜小组和最佳点评。
2、学生分组练习朗读。
3、进行朗读比赛，重点指导“战战兢兢”和“一本正经”这两句话。
1）按照规则进行比赛。
2）教师相机指导个别句子的朗读。
4、教师总结点评
（二）复述课文
1、师生共同复习复述的要求及要点。
2、学生自由练习复述。
3、教师指名复述，然后点评。
（三）深入分析人物特点。
1、根据课文，完成填空
（ ）的县令 （ ）的差役
2、我们知道，这个差役也怕县令，他完全可以为了让县令高兴而把这幅画评得很好，但他却没有，由此，我们又能看出什么呢？
三、总结：
学完这篇课文你有什么收获？
『贰』 吉林市哪有卖长春版小学语文四年级下册
刻骨铭心的教训
抗战胜利后，我的工作在航空工业公司在台湾的轮船。
有一次，我们的船停泊在高雄港。我上了岸，穿过城市，到郊外走去。不记得走多远，看到前方的一个村小学，白色的墙壁，外面一排树木种植。
校园很安静。我走近一间教室，站在窗外，看到一个年轻的台湾老师正在教孩子们学习祖国的文字。用粉笔在黑板上，一幅画，上面写着：
“我，我爱中国！”
他非常认真，非常困难。台湾“恢复”很快，许多教师也重新学习祖国的文字。
然后，他被选为台湾，不太熟练的普通话，一遍又一遍地教。儿童是台湾第一的话，那么不太熟练的普通话，读一遍又一遍。老师和孩子出现如此严重，但充满了感情。如果每一个字，每一个声音，从底部的火热和真诚的心。
我这感人的一幕所吸引。崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，坐下在最后的排空位置，与孩子们，跟随老师大声地，整齐地，一遍又一遍，大声与
“我是中国人，我爱中国！“
老师和孩子们发现了我，但似乎没有人感到惊讶。从两只眼睛，你可以看到，我表示欢迎。教学进行中，我们读到就更难了。
课上，孩子们包围着我。
老师走了过来。我和他热烈握手，说：“我的普通话讲一口流利的初学者，你知道，在日本统治的时代，我们在日本的学校讲普通话，没有！”
“我认为这一课，你讲得好伟大的！你教孩子学习情绪十分激动，情绪十分激动...
他知道我的工作在船上一定要领我去看看在小礼堂。
礼堂，但宽敞的房子。
他指出，双方的观众席墙绘作品，伟大的男人一样，说：“这是原画是一个伟人在日本，”光复“画我们自己的大男人。”我看到的孔子，郑成功，孙中山，诸葛亮，身穿八卦服装。
看着，我的眼睛感觉很滋润，这是多么强大的民族精神，如何深刻的爱国感受！
握的台湾年轻老师的手，但不能想到的是什么，然后，他只是教孩子们最简单的一句话，就足以表达我的感情：
“我是中国人我爱中国！“