⑴ 求2014年沈阳市高中三年级教学质量监测（二）语文试卷与答案
2014年沈阳市高中三年级教学质量监测（二）
语文试题参考答案及评分标准
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1. D(曲解文意，“性格既指人的本性，也指人的品质”错误，是性格的“性”字有本性、习性的含义；“格”字既有品格也有定格的含义。)
2. A(范围变化，性格对人的影响“有时”比品质的真实更大。)
3. C(无中生有，“决定人的地位”原文没有体现，应是人们适合的社会角色。)
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
4. D(赢：背，担)
5.C(①体现杨摽忠义豪侠之气②是太祖的做法⑥体现杨摽军事才能)
6. B（杨摽因为倚仗王覆怜做成这件事，于是上表让朝廷任命王覆怜为邵郡郡守。）
7.（1）（5分）稽胡依仗（凭借）险峻的地势不归顺朝廷，多次进行掠夺偷盗，（太祖）让杨摽兼任黄门侍郎一职，前去慰问安抚他们。【“恃”，“宾”（译成“不归顺朝廷、不臣服、不称臣），“抄”（译成“掠夺、抢夺、抢劫、劫掠等）各1分，省略句补足主语1分，句意 1分】
（2）（5分）当时洛阳还没有被攻下，然而杨摽深入敌境之内，又没有设置防备。 齐兵突然到达，大败杨摽的军队。【“洛阳未下”为被动句式，“而”（译成转折关系，但是、却、然而），“设备”，“奄至”（译成忽然到达、急速到达或偷袭）各1分，句意1分】
（二）古代诗歌阅读（11分）
8.（5分）①“剪”指“剪开”，运用拟人的手法(1分)，形象生动地写出平缓的淮河剪开了绿色的田野流淌而去的景象（1分）。②“界”指“界限”，这里为“分开”之意，高高耸立的白塔插入云端好像晴空的分界。（1分）③“剪”和“界”两个动词，既体现了景象的开阔壮伟，又暗指统一的江山被强分为二，山河破碎的现状。（2分）（如果只答出“指统一的江山被强分为二，山河破碎的现状”也可得2分）
9.（6分）①对壮美的边界自然风光的赞叹之情。诗人登都梁山见到平淮绿野、白塔晴霄的开阔壮伟之景，不禁生发出赞叹之情。②对山河破碎，恢复无望的感伤之情。诗人通过描写宋金边境之景想到淮水为界，山河分裂，表达了对国家现状感伤之情。③对当局不思振作、屈辱求和的不满之情。诗人于都梁山眺望如此壮美却被金人占领的山河，心中充满对南宋统治者不思振作，无法收复失地的不满与愤懑之情。④表达了诗人无心求取功名的痛苦和无奈。尾联的第一句“功名它日事”直接地表达出诗人在国事日非的大前提下，无心谈及个人的功名前途的痛苦之情。（不切合诗句分析，只答出套话如“忧国忧民”“壮志难酬”“报国无门”等酌情给1分）
（每点2分，答出3点即可）
（三）名篇名句默写（6分）
10.（6分）（1）故不积跬步 无以至千里
（2）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷
（3）八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声
三、文学类文本阅读（25分）
11.（25分）
（1）（5分）答E给3分，答D给2分，答C给1分；答A、B不给分。（A 项“已经有很深的的矛盾”理解有误；B项“程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情”理解有误；C项属于主观臆断，郑波在重症监控室门前时心里更多的是想老教授能“尊严地死去”，照应本文的题目“尊严死”。）
（2）（6分）①通过对薄而淡的阳光、深秋的凉意等环境描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托人物心境。②通过介绍到医院的时长，为后文两人在车上做出选择、商定结果埋下伏笔。③从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物的社会环境。④设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。
（每点2分，答出3点即可）
（3）（6分）①学术精湛（博学多才、学识渊博等亦可）：读书多，记性好；成绩突出，发表多篇论文，最后留校教书。②重情重义（懂得感恩、知恩图报等亦可）：受到老教授的教诲与关心，时刻不忘，并像对待自己的父亲一样对待老教授。③敢于担当（有责任心、责任感亦可）：选择代替亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的毁誉，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严。④从容淡定：面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望。
（每点概括和分析各1分，答出3点即可）
（4）（8分）观点一：我认为这篇小说的主人公是郑波。（2分）
结合文本：①从人物关系上看，郑波是老教授程笃的亲传弟子，又是程奋如同手足的师兄，是小说中的核心人物。②从情节安排上看，郑波占主导地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。尤其小说的结局部分写郑波最终以家属的身份在医院“签的字”“拔的管子”，又在尾声部分写他面对别人的询问时“从容如昔”，都在凸显他是小说的主人公。③从形象塑造上看，老教授弟子郑波坦荡与重情，而作为亲生儿子程奋迟疑犹豫，二者形成鲜明对比，突出表现郑波的人物形象，因此郑波是小说的主人公。④从主题表现上看，郑波性格与品质的形成和发展，直接体现了作品的主题思想，弟子郑波堪称担当，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严，这种品质值得彰显。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是郑波。通过他来突出小说的主题，也丰富了小说的内涵。（6分，答出3点即可。）
观点二：我认为这篇小说的主人公是程奋。（2分）
结合文本：①从人物关系上看，程奋是老教授程笃的亲生儿子，拥有父亲辞世方式的决定权，故为小说的关键人物。②从情节安排上看，程奋占主体地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。③从形象塑造上看，老教授的弟子郑波坦荡与重情，与作为亲生儿子的程奋的世俗与亲情淡薄形成鲜明对比，更突出了程奋这一人物形象。④从主题表现上看，儿子程奋面对选择时迟疑犹豫、顾虑重重甚至是推卸责任，这种品性正是小说要探讨的核心。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是程奋。通过他来突出了小说的主题，也丰富了小说的内涵。（6分，答出3点即可。）
（有其他观点，言之成理亦可。如果只答观点，没有结合文本分析不得分。）
四、实用类文本阅读（25分）
12.（25分）
（1）（5分）答E给3分，答A给2分，答D给1分；答 B、C不给分。
（B项黄平认为“计划谈不上”不等于“没有编辑计划”；C项文中说“它不是专业性的”并不等于“它并不专业”；D项原因分析不全面）
（2）（6分）①第一次提问重在营造轻松的谈话氛围，拉近距离。“我很喜欢《读书》这本杂志”，以第一人称的口吻，拉近与被采访者的距离，使采访顺利开始。（2分）②第二次提问有承上启下的作用，对前一个话题做以简单总结，进而引出下一个问题，使采访过渡自然。（2分）③第三次提问，用委婉的方式，提出了有针对性的问题，既避免了场面的尴尬，又达到了采访的目的。（2分）
（3）（6分）①时代方面：再有影响的学者，他们的影响和歌星、影星、体育明星都无法相比。②学者自身方面：有些学者给《读书》写文章不再认真了，因为不能作为“学术成果”，不能拿去评职称等等。③办刊思想方面：《读书》主观上就没想让谁在这里或通过这里成名。
（每点2分，概括和说明各1分）
（4）（8分）
观点：多元化、包容性是时代的需要。（2分）
结合文本：①《读书》是一个综合性的杂志，学科领域很宽，经常发表讨论建筑、考古、人文地理、国际关系等领域的文章。②《读书》是百家的而不是一家的，不能定位或预期为某一方阵营的刊物。③听一些，发表一些不同声音的文章，对于完善《读书》的思想是有好处的。④这些年，《读书》就在开辟一些新领域，找到一些新作者。一个杂志只有拥有了各种各样的东西，具有多元化和包容性，才能符合时代的需要，才能真正反映一个时代。（4分，答出1点给1分，答出2点给2分，答出3点给4分）
结合现实：可以联系教育、科技、文化、饮食等领域，能谈到包容与多元对时代的重要性即可。（2分）
（如果只答观点，没有结合文本和社会现实分析不得分。）
五、语言文字应用（20分）
13.（3分）B
(B捐献全部家产，帮助国家缓解危难。词义过大。A把某些言论和事物当
作准则。C掩饰过失、错误。D像嘴唇和牙齿一样互相依存，形容关系非
常密切。)
14.（3分）B
（A.缺“具有”，与“特色”相照应。C.中途易辙。D.删去“经验”。）
15.（3分）C
(①⑧②为总结句，放在最后。描写景物的段落，通常是先写景后抒情，所
以选择C项。)
16.（5分）
中国老龄化日益严重，养老困境亟待破解。（“中国老龄化严重”1分，“养老困境”2分，“亟待破解”2分。）
17.（6分）
①环境污染的影响没有国界（答出环境污染的扩散性、传播性等意思即可）
②污染的成因（原因、责任、过错等也可）
③树立全国一盘棋的整体观念（运用“都”“共同”“携手”等词语表达齐心合力治理污染的意思即可）
（每处2分）
六、写作（60分）
18. 参阅高考作文评分标准。
（1）基本要求：
①全市平均分为43～44分。
②完全跑题30分以下。
③偏离题意35～40分。
④无题目扣2分。
⑤不引材料扣10分。
⑥字数不够酌情扣分。
（2）立意角度：
①做事要分主次
②抓住事物的本质、关键
③正直之道是立人之本。（其中“直”也可解读为“真”“善”“美”等优良品质）
【参考译文】
杨摽字显进，正平郡高凉县人。杨摽少年时豪爽侠义有高远志气。魏孝昌年中，尔朱荣杀害朝臣，大司马王元徽逃难投奔杨摽，杨摽把他隐藏起来因而使他免于一死。孝庄帝即位，王元徽才又出来做官，又担任司州牧。因此杨摽凭借侠义忠烈而闻名。杨摽被提拔任命为伏波将军、给事中。元颢攻入洛阳，孝庄帝想要前往晋阳投奔尔朱荣，下诏让杨摽率领他的族人在马渚收集船只。杨摽没有到达，孝庄帝已经向北越过太行山，杨摽于是藏匿收集来的船只，不用它们帮助敌人。等到尔朱荣奉孝庄帝的命令向南征讨，来到马渚，杨摽才准备好船只来帮助朝廷的军队。
当时东魏迁都邺城，太祖想要知道他们做什么，于是派遣杨摽从小路到邺城来仔细察看他们的情况。杨摽出使回来，报告的事情适合皇上的心意，被授予通直散骑常侍、车骑将军。稽胡依仗险峻的地势不归顺朝廷，多次进行掠夺偷盗，太祖让杨摽兼任黄门侍郎一职，前去慰问安抚他们。杨摽很有随机应变的谋略，能了解边地的情况，诱导教化部落的首领，很多人都来诚心归附，于是有人跟随杨摽入朝朝拜。当时弘农为东魏守，杨摽跟从太祖打败了他。杨摽父亲杨猛先前任邵郡白水县县令，杨摽与那里的豪门大族相互交好，于是杨摽请求隐藏行踪到邵郡，发动他们起兵来响应朝廷。太祖答应了他。杨摽于是前行，与当地豪族王覆怜等人暗中谋划发动叛变，秘密响应参加的有三千人，城内外一同发兵，于是攻占了邵郡。众人商议推选杨摽管理郡中事务，杨摽因为倚仗王覆怜做成这件事，于是上表让朝廷任命王覆怜为邵郡郡守。
太祖认为摽有谋略，能够委以边境的任务，于是下表让杨摽兼管建州事务。当时建州深入在敌境三百多里，然而杨摽声威向来显著，他经过的地方，很多老百姓都背着粮食来归附他。等到达建州，已经有一万人。东魏遣太保侯景攻陷正平郡，敌军渐多。杨摽因为孤军无援，并且腹背受敌，于是谋划想要撤兵。他担心义兵中有人背叛，于是伪造太祖书信，派人好像从外面送来一样，信中说已派遣四路大军前来援助。趁机令人漏泄这件事，使人们知道这件事。杨摽分派完毕，于是在半夜撤军回到邵郡。朝廷赞许他权宜变通保全军队，就任命他为建州刺史。当时东魏以正平郡为东雍州，派遣薛荣祖镇守。杨摽将要谋划夺取它，于是先派奇兵，急攻汾桥。薛荣祖果然全部派出城中战士，在汾桥抵御防守。夜里，杨摽率领二千步骑兵，从他处过河，于是偷袭攻克了正平郡。
保定四年，杨摽被任命为少师。这年，周朝大军包围洛阳，太祖下诏让杨摽率义军一万多人从轵关出发辅助攻打洛阳。然而杨摽自从镇守东境二十多年，数次与齐人作战，常常战胜，因此就有轻敌之心。当时洛阳还没有被攻下，然而杨摽深入敌境之内，又没有设置防备。齐兵突然到达，大败杨摽的军队。杨摽因为军队战败，于是向齐军投降。杨摽起初建立功勋时，有慷慨壮烈之志向，等到军队战败，就投降敌人求得苟且免死。世人因此轻视他
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