Ⅰ 五年级语文我的母亲转过了身,我的母亲弯下了腰，我的母亲.......是运用了什么修辞我去
其实这段对话用的是排比的句式，排比的修辞方法，一般在小学课文里面还有初中课文里面，高中课文里面都基本上能够见到，这里反复用的都是我的母亲，以我的母亲为基准，连续用了三个排比的语句。
Ⅱ 小学五年级下册语文《白杨》中运用了修辞手法的段落
1.从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒版钟，窗外就飞权快地闪过一个高大挺秀的身影。(设问句）
2.一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
(比喻句）
3.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（设问句）
4.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。(拟人句）
5.白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。(拟人句）
希望能帮到你···O(∩_∩)O~
Ⅲ 苏教版五年级语文上册里所有的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问。
比喻：
中秋的月亮仿佛瑶台上的明镜。
风中飞舞的柳条好像妖娆的舞女版。
拟人：
春雨权换歌着春天的来到。
纷扬的雪花无声的舞蹈，演绎最圣洁的美。
排比：
毅力是攀登智慧高峰的手杖；是漂越苦海的舟楫；是理想的春雨催出的鲜花。
没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
夸张：
他胖的，摔倒了就起重器能扶起来！
他胖的腿比大象还粗！
Ⅳ 五年级语文：求句子所用的修辞手法！谢谢
你好;
我摸它，它也不怕，反而友好的啄两下我的手指。（ 拟人 ） 这里把它当成人来写 (友好)
希望对您有帮助!
Ⅳ 五年级上册语文人教版第三单元用了什么修辞手法
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Ⅵ 小学五年级语文.塞上江南.画线句子运用了什么修辞手法
塞上江南，初抄名“塞北江南”，最早指今宁夏北部黄河河东灌区，即今宁夏吴忠市一带黄河灌区。今泛指宁夏黄河平原，包括宁夏北部银川市，吴忠市，石嘴山市和中卫市一带，自古修建秦、汉等渠，利用黄河水灌溉，农牧业发达，湖泊众多，湿地连片，风景优美，胜似江南。境内有以自然分光为代表的国家5A级旅游景区沙湖和沙坡头景区，也有以历史文化为代表的水洞沟、西夏王陵和镇北堡影视城，以及贺兰山、中华回乡文化园、鸣翠湖、黄河楼、黄河坛等众多旅游景区。
《太平御览》记载：“（隋郎茂）《图经》：周宣政二年（应为周宣政元年，578年）破陈将吴明彻，迁其人于灵州。”（古灵州城，故址在今宁夏吴忠市古城，古灵州不在今宁夏灵武市，因为，今灵武市之城始建于明宣德三年1428年的灵州”新城“，隋朝时今灵武市境内没有城市），郎茂指出：“其江左之人，崇礼好学，习俗相化，因谓之‘塞北江南’”。这就是”塞北江南“的由来。 原本杂羌戎之俗的灵州，风尚为之大变，引水种稻，植桑养蚕，栽杨插柳，培李种桃，成为塞北江南。后来，黄河水利灌溉事业由河东灌区进一步发展，使整个宁夏平原成为“塞上江南”。
Ⅶ 五年级下册语文第一课运用了哪些写作方法和修辞方法
这是美好的开端。我昂起头，它注定打败黑暗，有过……。 我走过的路不止于此。我是一只翱翔在天空的小鸟。曾经的迷茫，有过泥泞，蝴蝶的美丽，让我知道无论什么困难，只要坚定意志，闻到花儿散出的花香，我用理想的双刃披荆斩棘。那时，去斩除一切阻碍走过的路，让我知道了信念是光明的源头。 这条路，对自己有信心就可以披荆斩棘，知道了一定要昂首大步向前。那一刻，也让我对人生充满了怀疑，我感受到了阳光的沐浴。我迷茫。我感受不到阳光的温暖。所以。我可以怀揣着梦想大步的前进，打开知识的大门，虽然不能与雄鹰抗衡，那时，充满坎坷和崎岖，让我知道了人生的美好，我不再迷茫，功夫不负有心人，一步一个脚印走过，不再在父母的庇护下前进、无知，重披战甲，终于可以解开以前充满疑问的事与物，我的学习成绩直线下降，坚强的意志。是的，但我依然可以用理想的翅膀。父母的不理解加上学习的压力让我身心疲惫，我明白我必须要重振精神，冲洗着身上的浮躁，花儿的芳香，这种力量。我终于长大，我不再惧怕，不堪一击。此时、挫败，是可怕的，我每日挑灯夜战，我觉得人生是黑暗的，我对自己有了莫大的信心，终于懂事，许多事情对于我都是未知，挥刀直下，等待着一把金钥匙落在我的面前，大步的向前迈进。 这条路，直冲顶峰，我又重新寻找到了前进的方向，我的学习成绩峰回路转，挺直背。 那是一条充满阳光和芳香的路，我用坚定的信念打败了黑暗，我应该奋发前进，乘风破浪，把我击打的不堪一击，每一条路我都是脚踏实地的，因为我仿佛看到前方的曙光。慢慢长大，我惧怕，勇敢的翱翔；走过的路充满黑暗，苦守于知识的大门。那一年，有过崎岖，有过困难。不过，我一路高歌向前走去，直冲云霄，我像一只在诺大的天空中找不到属于我前进的方向的小鸟，不再迷茫，重新获得光明。 那是一条充满黑暗的路。最后，终于，我堕落。 那是一条崎岖和坎坷的路，我用信念的明灯照亮前方，我对人生充满了疑问，有了很大的提高，有了这种信念；走过的路充满阳光和芳香。 这条路，不妨回头看看你走过的路吧。 等你走到人生尽头
Ⅷ 小学语文人教版五年级应掌握的修辞方法
一、修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力.
1．掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,对引用、对比、借代、反语也应有所了解.
2．能简要分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果的作用.
二、应掌握的几种修辞方法
1．比喻
根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方.作用：能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解.比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻.
2、 拟人：把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物.作用：使具体事物人格化,语言生动形象.
3、 夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小.作用：揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
4．排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起.作用：增强语言气势,加强表达效果.
5．对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感.对偶的种类有三种；正对、反对、串对、
如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.(正对)
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛（反对）
6．反复为了强调某个意慧思,某种感情,有意重复某个词语或句子.反复的种类：连续反复和间隔反复.连续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中间有其他的词语.
7．设问为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.作用：提醒人们思考,有的为了突出某些内容.
8．反问无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定.
9．引用引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种.
10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物.借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体.
11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.
Ⅸ 五年级 语文 修辞手法 （练习题）
写出下列句子用的修辞手法
1.太阳高高的挂在天上，像是一个燃烧的火球。 （比喻专 ）
2.一阵风吹过，柳条儿妹属妹挑起了轻快的舞蹈。 （拟人 ）
3.菊花开了，有的像烟花；有的像小雨点；还有的像如玉。 （排比 ）
4.黄山高高的耸立着，像是马上要倒下来。 （夸张 ）