小学语文二年级怎么教

⑴ 小学一二年级如何教孩子语文

一二年级基本抄是一些小朋友袭,他（她）们的思维很幼稚,所以一般的语文课本也很简单,一年级基本是儿歌一些之类的,可以把文中的一些人物列出来,拿到现实生活中来,让小朋友们互动,在玩中学,当然如果不这样,那老师就要融入小孩的世界,行为语言和蔼贴切,让小朋友们听的进去.二年级课程在一年级程度上就要提升了一些,就光是讲就行,不用“玩中学”还是一样进入小孩的世界,特别是语言,要特别和蔼,思维也要转变,要相对幼稚一些,要孩子觉得这个老师跟我们一样,这样大家就都会有兴趣.

⑵ 人教版的二年级语文生字该怎么教

教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。
1． 形象记忆法。
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。
2.猜谜识字法。
学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。
3．顺口溜识字法。
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果
4．找规律识字法。
在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如方加一个反文旁就成了放。减一减：如：学了园，减一减就成了元。换一换：如底和低就可采用换一换的办法
5．故事识字法。
小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
6．用比较法识记。
汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金
属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
7．鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。
每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。
8．生活中识字，课外阅读识字。
语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。

⑶ 怎样准备小学二年级的语文公开课

小学二年级语文应该以生字教学为主，课文内容只要求孩子知晓大意。课文朗读要重视，读得准，读得有情感。鼓励孩子用自己的想法来读，表达自己不一样的理解。生字教学很重要，但又不能太单调。应该设计一个个活动环节来吸引孩子的注意力，同时让孩子们感受到学习生字也是很快乐的。比如：生字偏旁找朋友。（把生字的不同偏旁写在卡片上，交给不同的孩子。上课了，让一个孩子高举起偏旁卡片，说出生字的音节，让别的持有生字另一边偏旁的孩子走过来，与他行朋友礼节，再一起读生字和组词。）
作为一名新教师要注意避免紧张，上课时投入教学中，关注学生，忘记有听课老师，这是我的秘诀。课堂上，一定要关注孩子的体验，要能感受到孩子们的学习是快乐的，要时刻赞赏孩子们。
作为第一堂公开课，上课的思路要清晰，上课流程上的时间要把握精准，避免拖堂和没事做。课堂上难免会出现突发事件，处理原则是，尽量牵引到教学中来。如：让一个孩子读生字，他站起来不知道干什么。老师说：“有一些生字朋友要找你玩，刚才你没空，现在你可以和他们见见面了吗？我来给你引荐……”如果突发事件很棘手，处理原则是冷处理。如：两个孩子上课时打起来了。老师说：“你们两个闹矛盾了啊。下课找老师帮你们解决好吗？你们看这里有两个生字也在闹矛盾，（找两个形近字与一个字组词）同学们会解决吗？……
很多，最后祝你顺利完成公开课，给别人一个好印象。

⑷ 小学二年级语文应该怎样教

一
.
为人师表

初入学儿童，
特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子，
是
非、真假、美丑、善恶观念十分模糊，而这个阶段，他们的模仿力很
强，
客观因素容易在先入为主的心理作用下，
对他们步入人生的思想
品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。
因此，
作为学生心目
中偶像的老师，
从上班的第一天起，
就应在他们面前树立起一个良好
的形象，把衣服穿得大大方方的，让他们看看老师怎样“打扮”的；

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用白线把黑板分成几等份，板书时留足天头地角，字写得横平竖直，
使他们学会怎样在作业本上书写：
有时下课，
故意把教具丢在教室里，
让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”
，使他们学会礼貌用语：有的学
生迟到了，就对着全班同学问一声，老师迟到过吗？久而久之，学生
更加敬重老师，在他们眼里，老师就是自己的榜样，千方百计学着老
师的样子做人。这样产生了很好的模仿效应，为培养唯美是学、唯先
是学的品质打下良好的基础。

二．多样化教学

上课时采用讲故事、做游戏、说儿歌、放幻灯、画图画等儿童喜
闻乐见的形式教学，更适合儿童特点，能激起孩子们的学习兴趣。

三．教给学习方法

把学习的主动权还给学生，
使他们真正成为学习的主人。
正确的
学习方法是获取知识、培养能力、发展智力，成为学习主人的重要标
志。于是，对小学生来讲，首先教会他们如何使用课本。例如，如何
分析生字，如何读懂课文。上新课之前要学会预习等。

四．开展了丰富多彩的课外活动

组织了体育小组、音乐小组、美术小组、写字小组，朗诵小组、
板报小组、数学小组等。每周活动两个下午。

五、利用明星正面教育

孩子对影视中的英雄和自己身边的“英雄”都饶有兴趣，视其为
“王”
，极力效法。而这些“王子”的影响，有的是正面的，有的是
负面的。老师的责任在于正确引导。因此，我抓住孩子们心理上的这

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个特点，在班内开展了“小明星”活动，在教室的墙壁上开辟了明星
专栏，
哪一个同学在某个方面做得好，
就分别誉其为遵纪星、
卫生星、
好学星、助人星、新风星„„„把他的照片贴在星座上，标上名字，
号召大家学习他，并且实行动态管理，今天是星座上的星，明天不是
了，就暂时换下来；在几个方面做得好，就可以拥有几个星。

这样，
全班开展了赶星追月的活动，正面效应越来越大。

六、创设环境陶冶孩子

环境移人，
对孩子尤显重要。
于是，
我在教室、
贴上
“好好学习，
天天向上”的标语、小学生守则、作息时间表、废纸篓等
.
让少先队
员戴上红领巾，教导他们进老师宿舍喊报告，课堂上有事先举手，中
午休息时做眼保健操，课间唱歌，放学回家站队，举办小画片、小制
作展览，开展诗歌朗读活动。还和家长联系，控制孩子看电视时间，
帮其选择收看内容，
使他们目力所至，
听力所闻都是健康向上的东西，
造成一种生动活泼的氛围，
使其在自自然然无意识状态中受到感染和
熏陶。

七．多表扬少批评

爱听表扬是儿童心理特点，如没有做好上课准备，老师泛泛批
评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中
找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会
仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生
自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、
思想行为上的积极因
素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，
寓批评于表扬之中。
这

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样有利于学生之间互相学习，
达到取长补短的目的。
表扬运用得恰当，
学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应，
使所教班级跃上
一个新阶
.

八、倾注真心真爱，促进感情内化
。

师生心理交融的基础是感性的交情，
也是爱的投入。
教师应重视
那些存在各种缺点的学生，
多关心有心理障碍的学生。
因为这些学生
常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较
孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情
绪，
并对学习和生活造成一定的影响。
如何让这种消极的影响降到最
小？我认为教师应深入了解学生，
善于与学生沟通，
进行谈心、
交流，
进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师
真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的
情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及
时伸出援助之手帮助学生，
使学生幼小的心灵得到鼓舞，
让学生相信
自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

总之
,
学生的心灵是一片肥沃的土地，老师就是那耕耘者，如果
播下的是杂草，那么收获的是荒芜；如果播下的是爱的种子，那么收
获的将是一片金黄！让我们每一个老师都能正确的教育学生
,
让他们
的身心都得到充分、
健康地发展，
成为建设有中国特色社会主义事业
的有用人才

⑸ 小学二年级语文很差该怎样补习

小学一二年级语文的主要人物就是要认字和写一小段的话，在这基础上，我们要让孩子有读书的愿望，我建议你多买些故事书（要有图画的）你先读给孩子听，让孩子慢慢的喜欢上这书，然后你让孩子自己读，读完后让他学着复述出来（如你好厉害啊！能读这么多的故事，你讲给我听听好不好！）让孩子能在看的基础上讲出来，训练他的语言能力。看得多了，字就会写了。

⑹ 怎样才能教好小学二年级的语文

1、多鼓励，少批评。不要总是强调学生的缺点，过于唠叨。用你的语言去吸回引、用你的爱心去浇灌答，他们幼小的心灵是会有感知的。

2、在课余时间要多找学生谈心，了解他们内心的真实想法，在教学的时候才能做到有的放矢。

3、不断改进教学中遇到的问题，不断积累和丰富自己的教学经验。

4、多向年长的老师请教，与同事之间多交流，互相探讨教学中的难题。

⑺ 小学二年级语文怎样教

二年级基本是一些小朋友，他（她）们的思维很幼稚，所以一般的语文课本也很简专单，一年属级基本是儿歌一些之类的，可以把文中的一些人物列出来，拿到现实生活中来，让小朋友们互动，在玩中学，当然如果不这样，那老师就要融入小孩的世界，行为语言和蔼贴切，让小朋友们听的进去。二年级课程在一年级程度上就要提升了一些，就光是讲就行，不用“玩中学”还是一样进入小孩的世界，特别是语言，要特别和蔼，思维也要转变，要相对幼稚一些，要孩子觉得这个老师跟我们一样，这样大家就都会有兴趣。

⑻ 小学二年级的语文课流程是怎样的

一、明确目标 1--2分钟 目标具体、情景导入、抓住重点。 

二、预习交流 5分钟 检查预习单上的字词练习、理清脉络、课文整体阅读、复习巩固基础知识等，引导学生整体感知文章内容，为突破重难点打好基础。 

三、自主合作探究初步达成目标 20分钟 

1、按照学案（教案）预设的问题引导学生运用提示的学习方法自主学习，以自读为主，边读边思，学习圈点勾画，

2、分组讨论，合作探究，教师巡视指导释疑，及时发现问题，进行二次备课。 

四、班级展示掌握方法 5分钟 

根据预设问题及二次备课，全班讨论交流，以小组为单位展示自学成果，教师点拨评价，帮助学生解决本课重难点和疑点，训练读写方法，提高学生听说读写能力，加强课内外知识联系，鼓励创新思维。 

五、达标巩固 5分钟 针对备课设定学习目标和教学内容出示达标题，进行检测和评价，巩固所学。 

六、拓展应用 2-3分钟 设计贴近学生生活实际的课堂活动和语文实践活动，推荐课外读物，有利于激发学生思维，锻炼学生读写能力。

(8)小学语文二年级怎么教扩展阅读：

教学又是借助不同的形式实现的。到目前为止，我们在运用教学这一途径时可供我们选择的教学组织形式有：教学的基本形式--课堂教学；教学的辅助形式--现场教学和个别指导；教学的特殊形式--复式教学；教学的电化形式--多媒体教学。

教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。但人类对教学的认识是有连续性的。回顾历史上对教学这一概念的解释对我们正确认识教学这一概念具有重要意义。

教学出现了“个性化教学”一说，即一个老师教一个学生，制定特有的学习方案，因材施教，能帮助学生有效的解决学习难点。课外教学出现很多这样的机构，像至善教育等一些教育机构的出现也在逐渐影响学校的教学方式和模式。

⑼ 人教版的二年级语文生字该怎么教

1、生字表（一）、（二）和语文园地的“读读记记”“读读写写”

①、复习前，语文书一次也不能看，复习的第一件事就是听写，而不是刚刚看完才听写。将这部分字词全部听写一遍。
②、写一行，空一行，方便订正。
③、无论是生字表，还是“读读写写”，请孩子按照课本标示清楚，不同章节，一定要换行，绝对方便订正和复习。
④、听写完毕后，请孩子用红笔对照课本，将正确的标示清楚在下一行空白处。
⑤、然后请孩子将“第一遍错误的字词”记忆一次，马上听写“第一遍错误的字词”。
⑥、这部分“第一遍错误的字词”错误率还在5处以上时，请继续全部“第一遍错误的字词”重新听写。
⑦、如果错误率在5处以下时，请孩子将这5处以下的部分抄写3-5遍。今天的字词复习过关了。
⑧、第二天晚上，再将“第一遍错误的字词”全部听写，继续运用“5处”做过关标准。
⑨、第三天和第四天、第五天晚上等等，同第二天的方式。
（提示：告诉孩子这件事的重点是找出不会的，无错多或者错少，今天找出来了不会的一个字词，明天的考试就多了一分。所以请孩子不需要对自己的错误率担心或者作假让正确率提升一些。如果通过作假方式提升正确率，那就是孩子自己在浪废自己这次听写的利益，让自己考试时继续不会，继续丢分。）
（提示：语文园地的“读读记记”“读读写写”可以两个单元做一个整体过关环节；生字表

⑽ 如何教好小学一、二年级学生语文课

一、吸引住学生的注意力。着装吸引：男教师的发型精神一些，女教师的打扮鲜艳一些，当然要得体大方。如果浓妆艳抹或时髦过头，反倒分散了学生学习的注意力。表达吸引：语气夸张一点，姿体语言丰富一点，语言儿童化一点……用激励机制吸引：可以采用小组评比，个人评比的方式，加五星、加红花。最妙的是同课文内容结合起来，比如《我家住在大海边》，就可以以“海边拾贝”来评比谁通过学习，拾到的学海之贝最多。
二、内容实效又生动有趣。不论拼音教学、识字教学、说写教学还是主体课文的阅读教学，都要充分挖掘基础知识、基本能力的规律，再发挥我们的智慧把这些“钥匙”编成朗朗上口的儿歌。授人以鱼，不如授人以渔。只有当学生的学习能力提高了，他们才有更深的学习兴趣，同时，在课堂上才会有出色的表达，尽情的表现，使得课堂精彩不断，惊喜连连。所以，与其考虑老师怎么教好语文课，不如多考虑怎么让学生学好语文。在夯实了基础的同时，我们还要关注“口味”的问题。努力挖掘内容中有趣的因素，将它们融到教学中。
语言，是一门学科，更是一门艺术。我们不要板着脸学习，其实里面乐趣无穷。有时候，带着游戏的心态学习，也未尝不可。好好玩语言，语言好好玩。