四年级孩子怎么让她提高语文

Ⅰ 如何提高小学四年级孩子的语文成绩

多让孩子去浏览一些好的文章,积累词汇量和素材对写作有帮助,课本的古诗之类的只要能背的很熟就即可,能做到上面这些的话达到优秀没问题,不过要孩子对语文产生兴趣。

Ⅱ 如何帮助四年级孩子学好语文

写作是使用语言和文字表达和交流的重要方式,理解社会的过程是知道创造性表达的自我.写作能力是语言素养的综合表达,而写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点.那么小学四年级语文作文辅导的方法有哪些?

(美的意境)

一、低年级的孩子开始阅读更多同步文章,并可以模仿他们.锻炼孩子讲故事对写作很有帮助.高年级的学生一定要练习写作.

1、好文章源于生活,写下你所看到的、听到;写下你的个人经历;写下你真实的感受,这样的文章,会生动而动人.

2、写作不是一天两天的事情.但是面对今天的应试教育,应该学习一些技巧.例如,为了考试背诵一些好的段落或者是开头结尾.

3、阅读更多,用心阅读,学习好文章、好词、好句,学会积累.

4、建立了一个新颖的、独特文章标题.

5、坚持写日记,这可以练习笔和积累材料.

6、学会引用名人名言,引用不朽的诗歌,让你的文章更有说服力.

7、在文章中使用了好词,好词和好句子,可以为你的文章添加颜色,并使文章升华.但要用到恰到好处,太多会显得华而不实.

8、学会套用,把人家的话变成自己的.

9、接近大自然,外出度假,更多观察学习.

10、接近大自然,可以使你的收藏更加丰富多彩. 二、培养多种阅读和写作能力

多读和写更多是提高学生写作能力的重要途径,这就是"读书万卷下笔生辉"的原因.在学生有兴趣后,教师不应该错过培养学生阅读和写作的机会,否则他们会放弃努力.为了达到多种阅读的目的,除了引导学生仔细阅读教科书中的文本外,还应引导学生阅读有用的课外阅读材料,并写出有营养的作文.

(新方法)

小学四年级语文作文辅导,阅读是积累,写作是进步,只有阅读和写作才能有效提高写作能力.要达到多文写作的目的,首先要培养学生写读书笔记.具体方法是:优秀的学生可以写出阅读文章的主要内容,自己的感受等;中等学生只抄写文章精彩篇章等;落后的学生不同,他们只需要抄写一些好词.三种笔记给学生的成绩划分出优劣,所以小学四年级语文作文辅导有必要给孩子们更多的方法去进行写作的提高.

Ⅲ 四年级学生如何提高语文成绩

首先，你一定要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网，也不能半途而废，有了要提高学习的目标版后，你权就成功一半了

一般老师都会有一点小偏心的，对优秀生好一点，对其他的差一点。所以你在课堂上一定要认真听讲，积极发言（这点很重要)改变老师对你的看法。这样老师就会多关注你了

书上的知识是一定要掌握的，该读的读，该背的背，该理解的理解，这点我就不多说了。

考试时很重要的两点就是阅读和作文，平时多做点阅读理解，多看看作文选，有些兴趣，就OK了

另外多读点课外书，特别是名著和名家散文，推荐《论语》，四大名著，朱自清，冰心，鲁迅，季羡林的文章。都是很好的。这是老师特意让我们优秀生读的。
祝你成功！

打得很累啊！！望采纳！！！

Ⅳ 怎样辅导小学四年级孩子学习语文呢

答: 辅导小学四年级孩子学习语文可以让孩子多读多背课文
祝心想事成
开心快乐。

Ⅳ 四年级孩子语文字词不好应该如何提高

小学语文课的第一课时，通常学习生字，理解生词。对于第一课时，很多老师都不以为然，认为简单，好上。但是我认为第一课时很重要，正是训练学生如何用准确的语言解释词语，训练学生准确使用语言的好时机，也是训练语文基本功非常重要的一课。

一般在上第一课时，，主要要求学生读准字音，想想如何记牢生字，不能与其他的字混淆。在理解生词的时候，不要求学生使用词典上的解释，只要说出大致意思即可，或者做出相应的动作，表示自己理解了。也就是所说的意会。很多学生心理明白这个词语的意思，但是说不出来，他不知道该用什么样的语言表述。这种现象一直有，我曾认为很正常。我以为孩子毕竟小，哪里会说那么多。

直到今年女儿上高中，她遇到了学习上的难点。学习课文，做练习时，无法用语言表述词语的意思，尽管心理明白，但苦于语言干涩，表述不准确。对于有些字的意思，也说不清。女儿成绩还是不错的。老师为了训练学生准确用词语表述，叫他们要抄写词语解释，练习准确用语。

我想造成这样结果的原因是什么呢？是他们从小就不严谨使用语言的结果。所以学生都有茶壶煮饺子——倒不出的感觉。实际上说明什么问题？语文学习没有把语言学习放到第一位。

以往我一直教小学毕业班，学生做阅读理解，解释词语这一项分扣得特别多，很多学生不知道该怎么说。今年我教四年级，我想，我来试验一下。从中年级开始学习生字词时，要用语言准确说出生字的意思，用语言准确解释词语的意思，也就是说不仅仅是意会，必须用书面规范的语言。语文课，学的就是语言嘛。

为了达到课堂检查效果 ，学生就必须要完成好预习字词的作业。利用手中的参考书，学习用规范准确的语言解释字词。当然这样做，我自己也要付出更多的精力。但是我发现学生有变化，比如有时上课时，某同学回答得不好，其他同学听着就说：“语言不准确。”这说明孩子们在注重语言了。那我觉得一直训练下去肯定有好处的。

期中视导时，其他兄弟学校的领导老师来听课。我就是这样上的第一课时。听课的是一位教语文的校长。她说她没听过这样上第一课时的。她说：“学生理解词语不需要像你这样，要用准确语言表述。只要意会就行了。学生以后书读多了，理解就行了。还有不需要每个生词都理解。挑几个重点的理解就行了。再比如学生解释‘搁下’这个词时，你叫他做动作，又叫他用语言解释。其实不需要，他做了正确的动作表示理解了，为何还要用语言表述呢？”

我想既然是语文课，就应着重训练语言。既然是新课文，难道因为词语多，理解词语枯燥，就不需要逐一理解了吗？仅仅是为了课堂的气氛？理解词语是一项很重要的基本功啊。

她继续说：“学生字也不一定都集中到一起学习。”是啊，听课者来听学生学生字，这种课不太有意思吧？我洗耳恭听：“比如你纠正学生读‘诚’，学生读成前鼻音了，你叫他反复读。这样没必要，还不如放到课文里，多读课文。”我想，学生读音有误就应该随时纠正，学习无小事。最基本的读音难道一定要放到课文里吗？

对于学生的写字，我也有自己的做法。尽管每课后都有描红，但是我发现学生只是描不太动脑。还有只注重结构，而不注重字的书法。因此我在学习生字时，请学生仔细观察，你在描红的时候应该注意那些笔画的写法。请学生看老师写好的字，字用两种粉笔写的。这样其实是在训练学生学会读帖。比如那里应该留点空隙，哪里笔画短些，哪里笔画长些，那里是提，哪里的横在写时要向上斜一点……我觉得既然是学语文，学生字，也一定要指导好写字。尤其注意引导学生注意汉字的艺术性。

领导认为因为让学生用准确的语言理解字词，课堂趣味性不够，课堂的密度不够。她认为学习生字，要多扩词。不需要如此大动干戈地理解全部生词，多读读课文更好。我以为既然是第一课时，学生读了三遍以上的课文疏通了课文后，学习字词就是重点了。精读课文应是第二课时的任务。

领导对我的课是要打分记载并在会议上发表她的看法的。

课后我也想，我这样做值得吗？有必要吗？心情有些郁闷。

回家对孩子说起这件事。孩子坚决支持我训练小学生从小就学会准确理解字词的意思。她认为这样的话到高中学生的语言表述能力肯定要好得多。

每篇课文生字10个左右，如果一直坚持用准确语言解释字词的话，一年后会是什么情况呢？我决定拭目以待。

Ⅵ 四年级的孩子语文成绩一般，怎么帮助他提高呢

四年级的识字量应该已经不少了，可以多买一些课外知识的书籍给她看。语文成绩一版般，都是看书少，权最关键的还有就是理解能力差，读写困难等。阅读可以帮助孩子所有的知识讲解。至于理解，书读的多了，自然理解能力会越来越好的。不用担心孩子的文化课。小学六年级，一般没有太多的别的知识，只要把课本知识学到位了，都可以的。但是孩子的成长不能只是小学这六年，要长远些，以后中学，甚至大学里大都是课外的知识，学校的课本是占很小一部分，所以开始大量让孩子阅读吧。

Ⅶ 四年级小学生怎么提高语文成绩

你以为那么好提高抄吗 这个要看个人资质的 尤其是语文。 而且四年级的还比较简单，不是说不用学，四年级你还是尽量培养自己的人际关系，到了五六年级你就知道有多重要了。五六年级尤其是五年级下册，特别难学，一定要搞懂。六年级接触的奥数题特别多，毕业考试的时候稍微好一点的中学都是奥数题。至于四年级，还是我先说的那样，学习大可不必紧张，要不然你五年级会被逼疯的，只需要搞好人际关系，让你五六年级除了学习不用再关心其他。 但我在提醒一句，搞好人际关系可不是用钱来解决的，用钱的话你身边的朋友就会依赖你，而不是喜欢尊重你
但是呢 也不要太关注人际关系了，你只需要做好自己就行了。但是不要把自己封闭起来，再怎么气馁也不能堕落，否则会后悔的 我真心提醒 （我自己的经历总结的） 不过如果你真的想在四年级取得好成绩的话额，多读多练多积累，直到你被逼疯为止。