1. 六年级下册语文第三单元口语交际【作文】
我的理想 理想是海中的风向标，理想是 高山上的雪莲，理想是风浪中的小船，载 着我驶向胜利的彼岸。
理想，而我的理想，就是成为一名作家。 小时候，在家里的书香熏陶下，我爱上了 写作。很崇拜那些作家，佩服他们高超的 写作技巧与丰富的想象力。只见他们笔尖 一动，就把一件普普通通的小事变得那样 丰富多彩，让人读起来朗朗上口，经久不 忘。朱自清的散文《匆匆》
了时间的匆匆流逝；老舍的《养花》
我明白了人生的哲理；冯骥才的《珍珠鸟 》，让我懂得了人与动物之间的美好情感 ……这些美文激发了我写作的欲望，这种 欲望更加坚定了我当作家的决心。从那时 起，我就开始为实现这一个理想而努力。 为了让这个理想早日成为现实，我如饥似 渴地阅读着大量书籍，从中汲取着知识的 养分，一分耕耘，一分收获。
写作水平在不断地提升。我从写作中感悟 到了许多日常生活中所不能体会到的人生 哲理！当然，我也知道，要想从爱好写作 到成为作家，这个过程并不简单，它将充 满艰辛，充满苦涩。 要想成为一个真正的作家，首先要有扎实 的基础。在日常的学习生活中，我时刻坚 守着这样的理念：多读、
听、多学、多练。
累美词佳句；多思就是在欣赏佳作时，要 善于分析和吸收；多看和多听就是积累生 活中的小事；多学指多学习写作技巧；多 练就是勤动笔，这是提高写作水平的最重 要的一个环节。为实现当一名作家的理想 ，我正在做着不懈的努力…… 理想是一个深渊，从跳下去的那一刻起， 就逼迫你奋力搏击。要么大鹏展翅，扶摇 而上；要么石沉渊底，再无声响……而我 ，则选择前者，我会努力奋斗，向自己的 理想一步步迈进！
还有。。。。
我的理想就是当一名作家
每个人都有自己的五彩斑斓的理想：老师 、警察、
想就是当一名作家。
耐心地给我讲述什么是写作，怎么写作、 如何开头、结尾……
业，我就会拿起一本书，默默进入梦幻神 秘的世界。对我来说，那方形的文字已成 了我成长的源泉，文字的魅力让我无法抗 拒。
，一读就是几个小时。之后，我会坐下来 ，把我感受到的全都写在本子上。然后当 我再写作文时，脑子中很自然地就会涌出 很多东西，很快地就写出了一篇精彩的文 章。就这样一天天练下去，我还不断参加 网上的征文比赛，最后还得了许多奖。这 给了我莫大的鼓舞与动力，我更爱写作了 。
。要多写、
才会不断提高。若干年以后，或许你会在 世界上最火爆的书中看见我的名字！那时 我已经成为了一个着名的作家了！
了理想而努力、付出，就一定可以实现理 想！
2. 六年级下册语文第四单元口语交际(学会生存)
同学们，我们如来果面临火灾源要记住以下几点， 一、初起火最易扑灭，在消防车未到前，如能集中全力抢救，常能化险为夷，转危为安。二、要早报警，报警愈早，损失愈小。牢记“119”火警电话。三、要沉着冷静，严守秩序，才能在火场中安全撤退。倘若争先恐后，互相拥挤，阻塞通道，导致自相践踏，会造成不应有的惨剧。四、下楼通道被火封住，欲逃无路时，将被子单、台布撕成布条，结成绳索，牢系窗槛，再用衣角护住手心，顺绳滑下。五、逃离时，要用湿毛巾掩住口鼻。……”周主任在主席台上讲道。
其实火灾还有许多逃生术，如：1．尽可能蹲低身体，利用所剩余的氧气逃离火场。2．火灾时可沿墙壁走，有楼梯的绝不使用电梯。3．在主要逃生道上若有许多人拥挤，应另找别的逃生通道等。
学会生存，现在中国许多父母只顾溺爱孩子们，却使孩子们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我曾经看到过这样一篇报道，读高三的学生居然还不会坐公共汽车！这太令人惊讶了；还有些大学生，就连微波炉也不会使用。我们这个社会不需要只有高学历，而连人类最基本的生存都不会的人。所以，我们要学会生存，我们要做环境的主人，我们要主宰自己。
3. 六年级下册语文第二单元口语交际例文
《秋雨》
一年四季，四季下雨，每个季节都有不同的雨，但是，接专触的最多的便是秋雨属。
九月，丰收的月份，也是下雨的月份。哦，九月份，许多学生又踏入了校园的土地，令我们最烦恼的便是秋雨。
在二外，绿化居多，有那么多的花草树木，便会有许多土地，一下雨，泥土里的蚯蚓便神不知鬼不觉的溜到地面上，在教师通往宿舍的路两旁都是土地，有许多蚯蚓爬出来，许多人一不留神就会踩上去，一会儿便传来女生的尖叫。
到了晚上，黑漆漆的一片，根本看不清地上的蚯蚓，只感到脚下踩到了一个软绵绵的东西，那好像是一条蚯蚓，我火力全开，一股脑跑到了五楼。第二天早上，我到了头天晚上踩住东西的地方看了一下，一条接近二十厘米长的蚯蚓被踩扁了!哦，天哪!
所以，我不喜欢下雨，特别是秋雨。虽说，我不喜欢秋雨，可是农民伯伯喜欢秋雨。
大家都知道，秋天是丰收的季节，秋雨淅淅沥沥，农作物被秋雨灌溉后，更加饱满，一片片金黄色的稻田，一粒粒沉甸甸的稻穗，谁看见都是乐呵呵的。再说了，今年河南大旱，许多本该成熟的农作物却没有成熟，下一场秋雨，让那些未成熟的农作物回点头，重新结果!
4. 六年级下册语文第一单元口语交际例文
难忘的第一次 儿童的时代，第一次的开端，失败的开始，成功的未来。我拥有无数个童年第一次的美好回忆。像一个个脚印，印在成长的道路上；像一片片落叶，飘洒在人生的道路中；像一味味调味剂，调试着我的心. 最难忘的便是第一次用双手感恩了养育我的父母. 那是一个星期六，晚上我家吃饭比较晚，我拿着两个土豆走进了厨房，然后哈哈大笑的对妈妈说：“妈妈，我做绝对比你做的好吃。”我小心翼翼的削好了皮，要切丝了，说实话，自从我出生到现在，从没动过菜刀，别说切土豆丝了，就连西瓜也没有切过，水果刀只动过两三次，还没有把水果切好，就先把手切了，但是，我还是有信心做好的。 我怀着一颗七上八下的心，开始切土豆，土豆啊土豆，我上辈子是招你了还是惹你了，你就不能听话点吗？我费了好大功夫才把土豆切完，随之传来我的尖叫，看我切的土豆，有的薄的能透过它看月亮，有的比那“嫦娥一号”火箭飞船还粗，怎么办啊？ 我硬着头皮把火打开，倒油，一心想着土豆丝的事，又把油倒多了，我真是个小马虎。先放葱，土豆丝，再放辣椒，盐，再来炒，我的心情啊，美滋滋的，禁不住尝了一口，又一声尖叫，啊，太咸了，我又添了点水，看样子不错，便去看电视了，一阵糊味飘来，啊，菜糊了，我赶快关火，把菜盛出来，做了丑陋的摆盘，叹息到：“我的手艺真不怎么样！” 爸爸妈妈吃了我炒的菜，哭笑不得，妈妈又去重新做了，我沮丧极了，把头垂的低低的，爸爸见我这样，便坐到我身边说：“失败一次有什么了不起，失败乃成功之母啊！你看你妈妈做饭做了近二十年了，才能做这么好，你也要打好基础才行，这一栋栋高楼大厦不都是先打好地基才可以盖好吗？你学习拉丁舞不也是一点一滴的学起的吗？以后你无论做什么都应该一点一点做起。并且要坚持，明白吗？”“恩”我点点头. 我永远也不会忘记这第一次做饭的经历，并会把爸爸告诉我的道理时时记在心里。 知道吗？有一种胜利叫做坚持，有一种失败名曰放弃………
5. 六年级下册语文第二单元口语交际资料
维吾尔族 维吾尔族的住宅，多成院落，一般大门忌朝西开。房屋呈方形，有较深的前廊，庭院多栽花卉、葡萄、果树，打扫得十分洁净。室内砌土炕，墙上挂壁毯，开壁龛，并饰以多种花卉图案。饮食方面，他们以面粉、大米为主食，喜喝奶茶，佐以面粉烤制的馕。饭菜种类很多，有抓饭。肉粥、拉面、汤面、薄皮包子、烤包子、油塔子、烤肉等。喜欢吃甜瓜、西瓜、葡萄、苹果、梨、杏、石榴等水果，主要吃牛、羊肉以及鸡、鸭、鱼肉；禁食猪肉、驴肉、食肉动物及凶禽猛兽；禁食一切动物的血。 维吾尔族的传统服装为，男女老少均戴四楞小花帽。男子普遍喜欢穿对襟“袷袢”（长袍），内着绣有花纹的短衫。女子喜着连衣裙，外套黑色对襟背心，戴耳环、手锡、戒指、项链等装饰品，姑娘多梳小辫，现在城市居民一般穿时装。 维吾尔族人待人讲究礼貌。在遇到尊长或朋友时，习惯于把右手按在前胸中央，然后身体前倾，连声问好。家里来客都热情招待。维吾尔族是一个能歌善舞的民族。他们的舞蹈轻巧、优美，以旋转快速和多变著称，反映了维吾尔族人乐观开朗的性格。维吾尔族以农业为主兼营牧业，有经商传统，同时传统手工业十分发达，而且具有较高的艺术水平，他们制作的地毯、刺绣、丝绸衣料、铜壶、小刀、民族乐器等，具有独特的民族风格。
6. 六年级语文第三单元口语交际
请对方辩手注意，您们的辩词存在很大的疏漏。我们认为应该从善意的谎言词组结构入手进行分析，其属偏正短语，中心词是谎言，因而善意的谎言本质上就是谎言。善意的谎言其动机虽然为善意，但因为善意本身存在一定的不确定性，因而屡屡被一些“职业骗子”所利用――这是不争的事实。“谎言”的本身是阴暗的，事物的好恶不由事物的目的去衡量，善意的谎言本身即是假话。尽管其褪去了丐服穿上了旗袍，可是依然摆脱不了其谎言的本质，而谎言就意味着欺骗，因而就有碍诚信。善意的谎言的出发点是善良的，但是往往这种谎言一旦戳穿，对他人的伤害会更深，作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为。
在中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》中提出的20字道德规范中，"诚信" 是一个很重要的规范，诚信就是求"真"，就是追求正义。古人说"真者"，精诚之至也。不精不诚，不能动人。
通过上述多方面的分析，我们认为无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。
请对方注意，既是谎言？何来善意？！即是善意！何必撒谎？！女哲学家西塞拉•波克警告说，这种谎言会置人于人格大滑坡的边缘。她在《说谎，公共和私生活中的道德选择》一书中写道： “ 心理上的障碍荡然无存，辨别真伪的能力更加模糊，自认为谎话不会被识破的概念可能趋向偏执.”一些对说谎现象颇有研究的心理学家建议， 任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“ 善意的谎话”之前，最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题，即对方如果知道了真相后会感谢你的好意，还是会觉得对你的长期信任被你伤害了。
与民族精神来一次暮然回首，原来那诚信竟在灯火阑珊处。隔着几千年的长河，依旧可以清晰地听见：诚信是中华民族的美德，宛如长城是中华民族的象征。一个人如果丢失诚信留下的就是虚伪：一个企业如果丢失诚信将面临破产然机；而一个民族如果丢失诚信将会对堕落与死亡！ 守信了诚信就守信了一方净土，守信了诚信就留信了成功，守信了诚信中华民族才能永恒。在此我想请问对方同学，当一个人在失去了诚信之后，他的出发点还是善意的吗？
马克•吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”因此，心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎，哪怕是善意的谎言
作为谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此我要呼吁，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。
正如胡锦涛总书记在讲话中说的：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”谎言虽然为善意，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。而且所谓善意的谎言也可能导致不可预见的后果。并举出实例：某人身患绝症，为了让他平静地度过余生，亲朋好友一致把他瞒过，这其中绝无恶意，也绝无私利，但往往未能尽如人意，欺骗无法持久，反而使病者失去了配合治疗的理性和处理个人事务的时机。
7. 六年级下册语文练习六口语交际与教师的对话
口语交际对等接纳双向互动促进对交际互动创造性地训练即时、性化口语交际走向共生理想心灵对体现了对语文素养全面关注
【关键词】：口语交际 对接 互动 共生
1言之辩重于9鼎之宝口语交际现代知识经济社会地位和作用日益提高良好口语交际才能成开启事业成功之门金钥匙讷于言者立身于现代社会常常会遭遇尴尬事业和谐发展也会因缺乏口语交际能力而受影响和制约面向未来着力培养口语交际能力体现了对语文素养全面关注克林伯格认：相互作用对优秀教学1种本质性标识语文教师教学也越来越关注口语交际呈现对交流建构互动共生口语交际激活口语交际内涵对正让语文教学更加充盈着对精神
1、对等共存：促进对交际互动
语文课程标准样表述：口语交际听与说双方互动过程口语交际过程交际双方互共存关系对等作体现交往哲学理念对1种调动学生教学手段更1种尊重学生教育思想；1种激活课堂教学技巧更1种走进心灵教育境界；指教师与学生通过语言进行讨论或争鸣更指师生之间平等心灵沟通与交流口语交际教学实践要求师生、生生心灵彼此敞开、接纳并寻求、探索、实现着教学平等对真义
引导：实现从听说转变 口语交际有学生只会做会说茶壶里煮饺子；或想说金口难开；或说出来怕怕索性作壁上观时教师要对症下药给学生自信引导学生想说说愿说说拘于形式兴趣激发兴趣思想点燃思想交际促进交际触动学生说兴奋点鼓励学生有信心、有勇气地进行口语交际实现从听说转变实现从观众演员转变要想明天说得棒怕今天出洋相情动而辞发学生会基于平等共存引导下进入口语交际情境而敢于对
共振：推进主体与主体互动 新课程教学本质定位于交往把教学过程理解师生共同参与共同发展互动过程口语交际教学师生之间、生生之间交际活动主体——主体之间对活动教学我教学更讲我听口语交际师生双方听、说互动其能力形成师生、生生听说互动共同生成学生有自觉能动人具有1定认识能力主体教师居高临下口语交际课堂只能独角戏久而久之学生口语交际灵感被抹杀学生何才能凸显主体精神呢口语交际单向输出——接受关系也被动刺激——反应关系1种教学相长互动互助关系；1种相互受益共振共兴关系
2、对接共鸣：创设即时交际情境
人——情境交互作用论启发我们：既人行由情境强烈控制着我们完全通过情境捕捉用修正和创设来塑造相应行同样题同场合和对象言语表达方式1样说既要看场合又要看观众样才能收对接良好交际效取得和谐1致共鸣效应说明我们教学要特别关注交际题情境设置引导学生特写环境真实地进行体验性反应实现1定语言交际功能例教师引导说：我爱旅行有1次某地丢了钱该办提问被顺其自地接纳每1学生自会来设想1、两种方法阐述两、3句建议样口语交际亲切、自、真实、有趣体现了游泳学游泳1定会受同学们欢迎
生活需要得体语文语文需要得体口语交际口语交际课教师有责任引导学生把书本转化生活、儿童自己并用口语化形式表达出来口语和书面语章法、句式、感情色彩诸方面略有同注意生活会闹出笑试想1日常交谈满口之乎者也人喜欢使用过长过于复杂句子人我们感觉人文绉绉同时也会给打问号：人有点毛病当口语大多现想现说由于时间急迫要求说者要尽快地把思维转换成言语听者同样要相当敏捷地把对方说语转换成认知讲完上句还没想好下句会造成口语交际间断嗯嗯……、、……之类口头禅用亢余信息等待思维现象口语交际即时性当场训练要想办法让学生做心口并且想得快说得准
3、对流共享：关注性化交流沟通
口语交际会会千人1面千篇1律呢关注口语交际性化人文关怀体现人文教育贯穿于口语交际始终会促进学生从享受人文精神熏陶口语交际互动需要与学生1起走进题去涵泳去体悟去感受去开创口语交际实践新天地让口语对流成充分展示学生人文性试验场教学《毕业赠言》时我用生动语言启发学生：即离开小学金色生活时把1句心里当作1份贵重礼物留给母校献给老师赠给同学毕业赠言必甜言蜜语没有5颜6色要只从心里自地流出
生1：再见了和我离别彼此依心与心紧紧相连母校再见了伴我度过美好童年母校再见了愿创造出更多辉煌母校
生2：老师我您教育下像1棵小树得了太阳与雨呵护我1天天地长大懂得了许多知识老师感谢您
生3：毕业—— 光阴水待人6年酸甜恨即结少年识愁滋味1思毕业断愁肠
生4：时光梭岁月流小学生活转眼要结束了我们即离开母校我心充满了深深眷恋母校1草1木样亲切；母校1砖1瓦样熟悉
生5：老师我只想说1句我心里我爱们而且我长大了或许会继承崇高而伟大职业
生6：10年树木百年树人老师我们会再来看望您……
（听着些富有性交流能之喝彩）
口语交际重视性化要做声其人、闻其声知其人例几10同学说我喜欢玩具从我喜欢玩具……开始形状、颜色、声音免了要说我真喜欢句式大同小异苛刻1点说相同无异口语交际应该让学生有性地表达有喜欢铺排笔墨有擅长抒情议论有富有条理有较跳跃有长于想象有热衷于引用些性化表达趋向应该得授课教师重视和引导口语交际仍培养标准件符合新课程、新理念口语交际允许性化合理存、适度张扬
4、对共勉：建构交往共生理念
口语交际过程交往过程交往意味着与同人合作增进对人理解及彼此间相互共勉认识交往相依相靠寻求口语交际内涵共生共生限于内部和睦共存共荣而相互承认同生活方式人们之自由活动和参与机会积极地建立起相互关系1种社会结合共生异质者讨论前提学生价值、规范、目标方面存差异正由于些差异才能相互间学习过程建立更加互动对、互相共勉关系口语交际训练要训和练交往上下工夫寻求倾听与表达共生口语交际能力形成只有经过反复交往练习才能实现其外因素都无法其代替共生理想新世纪心灵对主导理念走向共生理想口语交际学生独立人格之间相互呼应与确认独而孤共而从相互采择着生活意义相互解说着存价值相互确认着灵魂力量相互激发着生命活力
口语交际要实现教学优化交流必须对等接纳对需要追求共生口语交际1种双向甚至多向互动言语行动人们相互提问与回答断地合作胸藏万江凭吞吐境界能获得要培养学生口语交际能力无论课堂训练还实践锻炼都必须让学生有互动条件和机会任何单向信息输入或输出都无法构成交际活动学生只有动态即时对才能增强口语表达能力才能提升口语交际能力
打字不易，如满意，望采纳。
8. 六年级下册语文园地三口语交际内容
我的理想是当一名教师 每个都会有自己理想，有时还会改变，而我一版直以来的理想都是当一名教权师． 当一名教师是一个神圣，辛苦的职业．它的任务是为祖国的未来培养人才．作用很大，很神圣，全国到处都需要教师．但这个职业同样也很辛苦．每天要讲课，有时学生不听话，还要管纪律，甚至会大发雷霆，遭受那些不听话的学生的白眼．即使受到再大的委屈，也还要坚强，因为国家需要他．每天晚上，当人们都进入梦想时，有一个屋子里依然有灯光，那是老师在批改作业，写教案．一夜一夜，教师们都是这样熬到很晚，第二天还要打起精神给学生上课。 正因为这样，我更想要做一名老师，为祖国培养人才，体会教师的辛苦，所以我立志要做一名教师． 从很小开始我就很想做一名教师．在家里还经常把自己当成老师，学习讲课．现在我觉得，当一名教师，要把知识掌握好，还要有自己的见解，这样才能把知识更好的传授给同学们．另外，还要把性格变的开朗些．最后，还要有耐心． 教师是我的理想，它会为我敲响警钟，提醒我不犯错误，更加向上，促使我努力学习，勇往直前，坚持不懈，顽强拼搏，为理想的实现而奋斗！