㈠ 人教版一年级下册语文作业设计
问答题
㈡ 如何布置一年级语文作业
作业设计是教学中不可缺少的环节，是学生对课堂上所学知识进行巩固和运用。教师通过学生的作业可以了解学生掌握知识的情况，改变自己的教学方法。根据自己多年的教学经验，我认为，低年级学生布置作业的问题关键在于，作业形式要多样化，要有创新的形式。下面就针对多年的经验与大家相互交流，请大家不要笑话，那么如何布置一年级的作业呢？
一、作业设计多样化
作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让学生在最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多的新知识。
1、听一听。根据低年级年龄特点，设计一些有趣的故事作业。如，学了《小松鼠找花生》后，让学生回去后再把这个故事讲给父母听，然后让父母再给他们讲一个故事。这样反复的讲能培养孩子的兴趣，同时能将孩子带进童话世界。也可以通过听故事丰富孩子的听觉经验，并为今后的独立阅读提供基础。学生通过听别人讲故事，能激发兴趣，能使孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系，家长和孩子同时从书里学到东西，然后家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。
2、画一画。根据低年级学生的特点。让他们用不同的画笔画出不同的图画画出自己的所见所闻是很有特点，画画，具有激发学生的想象力和创造力的作用。同样我在教学《比尾巴》这篇课文后，我让学生用自己的画笔把“尾巴”画出来。这种创造性和想象性融合的作业，激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花。3、做一做。还可以让学生回去后，自制一些生字卡片，到：把词语写在卡片上，回家后贴在相应的地方，便于自己早日认识这些生字朋友。这样动手做做的作业，比机械的抄抄生词更具有趣味性。
4、背一背。背诵可以说是学生的基本功了，这种传统的作业形式不能丢掉。学生背诵的过程就是一个累积的过程。语文的学习靠的就是日积月累，没有知识的累积，就谈不上学习，所以这项背诵的作业切不可马虎。
二、作业设计要体现层次性。
作业的设计和布置必须体现出层次性。我认为人与人之间存在着一定的差异，我认为在设计作业上要分层次，给好学生设计一些难度比较大点的作业，给学困生设计难度比较小点，这样即照顾了优等生，又照顾了学困生，让学困生感受到学习的快乐，又能感受到学习的轻松。
三、作业设计后要有反馈
没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”教师再怎么漂亮的作业设计，学生再怎么认真地完成作业，如果没有一个及时的反馈， ，让学生及时体验到做作业给他带来的成功感。
㈢ 一年级下册语文作业
什么作业
㈣ 求助一年级语文作业下册
这个在市场上买不到的，需要跟同学或者老师串一下。
㈤ 一年级语文作业
讲座一来年级语文作业应该只有写自拼音、生字、组词、造句这一些,建议家长多注意写字笔画顺序什么的、笔画一定要扎实,为以后的语文学习准备）,其余的要注意错别字,也要注意训练字体的工整美观、展览开拓视野,建议练练书法,搞好课内老师的东西（基础的拼音.课外鼓励孩子多读些书.一年级语文不用做题,多带孩子去一些博物馆,课外多一些人文的培养就可以做到非常好了
㈥ 小学一年级的语文作业
一天，小兔子去看奶奶，不料遇到了一条大河，小兔子踮起脚尖，一望，望不到边，好宽的回河啊！小兔子答有些着急。正在想怎么过河时，小乌龟来了：“兔子姐姐，怎么了？”小兔子将事情原委给小乌龟讲后，小乌龟说：“兔子姐姐，这样吧，我驮你过河。”“太好了，谢谢你乌龟弟弟。”小兔子很开心。在小乌龟的帮助下，小兔子顺利的过了河。“我该怎么感谢你呢？”小兔子说。“帮我问候一下你的奶奶吧。”小乌龟说。“好啊。谢谢你乌龟弟弟。”小兔子蹦蹦跳跳上了岸，接着往奶奶的家走去······
谢谢，第一次回答，鼓励鼓励吧。