⑴ 二年级下册语文园地五中的短文傲慢的母狮这篇短文有什么感受
具体的感受应该就是比较的难受或者是对此感到失望
⑵ 人教版二年级语文下册语文园地五有哪些内容
人教版二年级语文下册语文园地五《写小动物》的教学设计
武鸣县府城小学
覃海珍
教学目标：
让学生感知动物的奇妙,
能把自己了解的动物讲给同学听,
并把说的内容写出来.
教学重难点：让学生抓住特点把动物的样子写通顺,写清楚.
教学时间：
35
分钟
教学准备：各种动物的课件及叫声录音.
板书设计：
写小动物
样子
生活习性
趣事
一、谈话激趣导入.
（一）
同学们,你们喜欢什么动物?（猫、狗、螃蟹、鸽子、鸡、鸭、、、、、、）
（二）
课件出几只动物.今天老师就带几只动物来和你们交朋友.
1
、这里有一首有趣的儿
歌就是写可爱的小白兔的.课件出示儿歌：（小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱
吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!）请你们读一读吧!
（三）
引出说话的要求：小白兔白又白,两只耳朵竖起来,这句话写的技术小白兔的样子.
（板书：样子）爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱,这就是它的生活习性.（板书：
生活习性）
（四）
引出课题：今天我们就来写一写小动物.（板书：写小动物）
（五）
引导学生理解写话的要求.
请大家翻开课本到第
93
页.自己把“写一写”这段话读一读.
（学生小声读）学生读完
后,问：你读懂了什么?（教师根据学生的回答补充板书：趣事）
二、引导说话.
1
、
你观察了什么动物?你贯彻到了什么它的什么?
（根据学生的回答理清思路）
动物的样子
不是每样都要说完.只要你们抓住它的特点来写就可以了.（指一名学生来说动物的样子）
为了把动物的样子写生动、具体,可以用上优美词语或比喻句.
2
还有很多同学也想说,那么请你们说给小组的小伙伴听,让他们评一评.（小组交流）
4
如果时间充裕就恰当安排一两名学生上台说.（指名说）小组交流说时,教师巡视时指导
一名学生说通顺.刚才老师发现
×
×
×
同学说得很好.老师现在请他来说一说.（请说得好的
一名学生上台展示他的风彩.）
三、学生写话.
大家都说得好,现在请你们把刚才说的话写下来吧!
1
、学生独自写在本子上.
2
、教师
巡视指导.
四、成果展示.
五、
同学们都写得差不多了,刚才老师发现
×
×
×
同学写得不错.现在我请他上来读一读他
写的话,让我们也来欣赏他的成果.
1
、指名上台展示作品.
2
、学生评价.
（你觉得他写得怎样?）
3
、教师也随机评价.
（你
能抓住特点把小动物的样子写得很具体.从你写的话中我知道你写的小动物的生活习性
是、、、、、、等）
4
、教师把某一名写得好的学生的话读一读,让学生猜一猜,他写的是
什么小动物.
六、课堂总结.
今天我们学会了写小动物,我们可以写它的样子,也可以写它的生活习性,还可以写它
和自己之间发生的趣事.
⑶ 2年级语文下册语文园地五谚语有哪些
◆一等二靠三落空，一想二干三成功。
◆一天不练手脚慢，两天不练丢一半，三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。
◆十年练得好文秀才，十年练不成田秀才。
◆人在世上练，刀在石上磨。
◆人行千里路，胜读十年书。
◆人心隔肚皮，看人看行为。
◆力是压大的，胆是吓大的。
◆三天不念口生，三年不做手生。
◆口说无凭，事实为证。
◆湖里游着大鲤鱼，不如桌上小鲫鱼。
◆口说不如身到，耳闻不如目睹。
◆山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。
◆万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。
◆山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。
◆千学不如一看，千看不如一练。
◆久住坡，不嫌陡。
◆马看牙板，人看言行。
◆不经冬寒，不知春暖。
◆不挑担子不知重，不走长路不知远。
◆不在被中睡，不知被儿宽。
◆不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。
◆不当家，不知柴米贵；不生子，不知父母恩。
◆不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。
◆水落现石头，日久见人心。
◆打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。
◆打柴问樵夫，驶船问艄公。
◆宁可做过，不可错过。
◆头回上当，二回心亮。
◆发回水，积层泥；经一事，长一智。
◆耳听为虚，眼见为实。
◆老马识路数，老人通世故。
◆老人不讲古，后生会失谱。
◆老牛肉有嚼头，老人言有听头。
◆老姜辣味大，老人经验多。
◆百闻不如一见，百见不如一干。
◆吃一回亏，学一回乖。
◆当家才知盐米贵，出门才晓路难行。
◆光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。
◆多锉出快锯，多做长知识。
◆树老根多，人老识多。
◆砍柴上山，捉鸟上树。
◆砍柴砍小头，问路问老头。
◆砂锅不捣不漏，木头不凿不通。
◆草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。
◆药农进山见草药，猎人进山见禽兽。
◆是蛇一身冷，是狼一身腥。
◆香花不一定好看，会说不一定能干。
◆经一番挫折，长一番见识。
◆经得广，知得多。
◆要知山中事，乡间问老农。
◆要知父母恩，怀里抱儿孙。