1.案例来是一个实际情境自的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
❷ 人教版小学二年级上册语文《我是什么》教学设计有什么
学习目标：
能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑专、器4个生字。并属通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。
对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。
对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。
教学重点:认识生字、朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：字卡、多媒体课件。
❸ 人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点：
1、识字写字，有感情地朗读课文。
2、了解水的变化。
教学准备：
1、教师：多媒体课件（PPT FLASH动画）
2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，识字学词。
2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。
教学过程：
一、 猜谜导入：
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。 （雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）
今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。
二、初读课文，识字学词
1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？
2、检查自读情况：
①出示带拼音生字指名认读，齐读。
②去掉拼音开火车认读 ，抽读。
③读词语，指名读，齐读，
④用生字扩词。
⑤指名分段读课文，评议。大家一块回答：我是什么？（板书：水）
三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程
1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？
指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎样变化的呢？我们先来学习第一自然段。
（1）轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？
（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？
课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。）
（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍” （课件出示：图片及相关段落。）
在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？
（4）指导读好第一自然段。
3、学习课文第二自然段
（1）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文第二自然段，其余同学边听边在文中画出答案来。
指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。（引导学生讨论“落”“打”“飘” 三个表示动作的词能不能互换使用，为什么？）
❹ 人教版小学二年级上册语文《我是什么》教学设计
学习目标：
能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、回器4个生字。并答通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。
对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。
对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。
教学重点:认识生字、朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：字卡、多媒体课件。