Ⅰ 七年级语文现代文阅读训练六答案老海棠树(史铁生)
老海棠树
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑦……
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
1.从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：你就不能劳驾去洗洗菜。
2.第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
3.品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。
第一声陈述的语气写出“我”有—点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
4.从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
5.选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。
（8分）感点明确，围绕中心，理由充分，语言流畅，8分；感点明确，理由充分，语言通顺，7-6分；有感点，有理由，40字以上，5-4分；有感点，40字以下。3—1分。
14．作者在第①段说：“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”从全文看，“张望”这一神态体现了奶奶怎样的心态?（4分）
15．有人认为，写第②段主要是为了体现奶奶对“我”的关爱。你同意吗？为什么？（6分）
16．“老海棠树”这一形象在本文中起到哪些作用？（6分）
17．作者在追思奶奶时，有一种“永生的痛悔”。那么，作为年轻人，在如何关爱自家老人的问题上，我们可以从本文吸取哪些教训？（6分）
参考答案：书村网整理
14．①希望有一份工作（答出此意得1分），②希望跟上时代（答出此意得1分），③希望自己不被时光抛弃（或希望自己对亲人和社会更有用。答出此意得2分）。
15．不同意。此段确实写了奶奶对“我”的关爱，但这不是主要的。（答出此意得2分）作者在此段描写奶奶的语言、神态、动作，并以“我”形象作烘托，主要是为了体现奶奶对孩童人生的羡慕，对无法融入孩童世界的失落、无奈。（答出此意得4分，其中，概况本段占1分，点出作者意旨占3分）（若答“同意”并阐述了理由，最多只能得3分）
16．①“老海棠树”是全文线索，作者围绕着“老海棠树”组织材料，写奶奶的人生晚景。②“老海棠树”是奶奶人生的象征，既象征了奶奶渴望更有用、渴望跟上时代的可敬可叹的生命品格，也象征了奶奶的命运。③“老海棠树”是烘托奶奶形象的一个景物，寄托了“我”对奶奶的思念和愧悔。（每个方面2分）
17．例：我们应该明白：①老人渴望跟上时代，而不愿被时光抛弃；②老人希望对亲人、对社会更有用，而不愿成为累赘；③关爱老人，比赡养更重要的，是体惜他们的心境，不让他们感到失落，不让他们感到被时光抛弃；④对老人，不仅要献出关爱，更要让他们感觉到，他们对我们很重要；⑤我们无法给老人更多的时光，但可以帮助老人们减缓对时光脚步的恐惧。（恰当答出一点可得2分，答出三点即可得满6分。意思对即可）
19.从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么？（3分）
20. 品味语言，回答下面的问题（6分）
（1）品味第⑦段 “奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中“凑”字的妙处。（3分）
（2）比较下面原句与改句在表达效果上的不同。（3分）
原句：但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下……
改句：但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸、灯光、我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下……
21.文章反复写了奶奶在海棠树下张望的情形，奶奶的“张望”是什么？（3分）
22.第二段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是什么？（2分）
23.结合文章内容，发挥想象描写“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”请你描绘一下这形象。（4分）
参考答案 ：
19. 本文记叙了奶奶在老海棠树下糊纸袋、补花，扫院子、扫街，识字、读报纸的情景，含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。以老海棠树为线索，贯穿全文。
评分意见：概括老海棠树与内容联系1分，与中心1分，线索1分。
20. （1）凑是靠近的意思，表现奶奶小心谨慎的样子，传神的表达了奶奶对知识渴望又怕别人笑话的忐忑心情。
评分意见：每点1分。
（2）原句运用了排比句式（或者反复），写出奶奶目光离开的过程，原句突出强调了对奶奶的无限的深情；改句表达平淡，不能表现对奶奶的真挚的情感。
评分意见：句式1分，好处1分，改句1分。
22.奶奶的“张望”就是她的期盼。被人说成是吃过剥削饭的地主，她感到屈辱。她希望有一份名正言顺的工作；她希望通过辛苦劳动，用行动证明自己能够自食其力；她努力识字读报，希望自己能够跟得上时代；她期望做一个有尊严的人。( 书村网 www.mcqyy.com )
评分意见：意思对即可。
23.内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以表现奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
评分意见：内容方面1分，结构方面1分。
24.奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？
评分意见：写出奶奶与老海棠树的关系，要照应前文。只要符合文意即可。
17、选文讲述了奶奶和“我”的哪几件事请用简洁的语言，把下面的内容补充完整。（2分）
（1）奶奶呼唤我帮她糊纸袋 （2）
（3）奶奶不要我帮她扫院子 （4）
18、文章反复写了奶奶在海棠树下张望的情形，奶奶的“张望”是什么？（3分）
19、文章结构严谨，多处前后照应。请仿照示例，再举一例。（2分）
示例：“可这回奶奶不要我帮”照应的句子：“你就不能去洗洗菜”
与“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”相照应的句子：
20、品读第⑦段画线部分：“奶奶。”“奶奶”“奶奶——”。分析“我”的心理变化过程。（3分）
21、“我”的过错铸成了“永生的痛悔”。如果你就是文中的“我”，且还有机会弥补，你会怎样做？（50字以内）（4分）
参考答案：
17．（2）奶奶呼唤我下来帮她洗菜（4）奶奶看书读报学习被我讽刺（2分。每空l分）
18．奶奶的张望，是对自己内心的张望，她的心里有许多向往和追求，但却难与儿孙们沟通。（1分）这种张望是一种孤独与无奈，流露出的是遗憾和怅惘之情。（2分）
19．什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢大概这就是她的张望吧。（或其他含有“张望”的句子）
20．第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声加强的感叹语气，写出“我”愧疚难过、急于想用撒娇来求得奶奶原谅的心理。（言之成理，语言相近即可，每处1分，共3分）
21．示例：我会为奶奶倒杯水，然后诚恳地向她表示歉意，跟她说“活到老学到老”是一种精神，她的执著追求是给予我的一笔宝贵财富。（4分。合乎情理2分，语言表达2分）
Ⅱ 初一语文现代文阅读题+答案
1 母 鸡
老舍
一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颇颇微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙疽来。
它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。
可是，现在我改变了心思，我看见一只解出一群小雏鸡的母亲。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。
①．母鸡一开始是“令人讨厌的”，表现在哪几个方面呢？这是什么表现手法？
②．一只孵出小雏鸡的母鸡，是伟大的鸡母亲，它“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。你能从文中各找一个具体的句子来说明吗？
③．本文的线索是 。
④．文章借助对母鸡的描写，表达了作者怎样的思想感情？
2、阅读下面文章，完成后面问题。
2
阳光，是一种语言
雷抒雁
①早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲的耳朵。
②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。
③阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来首的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。
④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空面起，瞬间飞起一道虹桥，让你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的都闷，会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。
⑤可这一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。
⑥和阳光对话，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喁喁私语，那声音里也没有阜琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。
⑦你得像一个辛勘的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。
①.从①—④段看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点?
②. 分析体会文章画线句子的妙处，并按要求仿写一句。
仿写：傍晚，阳光以 的语言和 ， ， ，像 。
③.作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢?
④. 读了本文之后，你有怎样的感受？你想将阳光比喻成什么，试写一句话。
3、阅读下面文章，完成后面题目。
精 神
①人是要有一点精神的。
②即使再穷，也得有点志气。低三下四，即便讨得一点，也全受人轻慢。午餐幸运地吃到一点“嗟来之食”，晚餐再去乞求，可能就要吃“闭门羹”了。人们敬重的，永远是那些自强不息、知道别人的脸色和自己的血色，知道别人的语调和自己的格调的人。
③即使再难，也得有点骨气。否则，这一次被人抬起，下一次瘫倒之后，就可能连同情的目光也得不到。今天的呻吟哀号，得到别人的抚慰，明天再呻吟哀号，就可能让人鄙夷和厌烦了。能够感动人的，永远是那些能够全力抵抗挫折，一次次倒下又一次次奋力站起来的人。
④唉声叹气不是解决问题的办法，乞求他人同情的可怜相．有时唤起的恰是一种冷漠：自己糟踏自己，别人又怎么抬举你?
⑤如果你想依靠别人让你保持站姿，别人就只好拴个绳子把你吊起来，但要知道，那种方式与让你上绞刑架的方式最接近；如果你想靠另11人使你往前走，别人最有效的办法就是从前面牵着或从后面推着，但要知道，那里面包含着一种把人不当人的味道。
⑥即使再累，也得有点毅力。把自己的耐力发挥到极限，咬住牙，沉住气，才能走过一段艰难的路。坚持，最能使生命美丽，最能使人感动。为了清闲而宁愿忍受屈辱的人，绝不会拥有真正属于自己的清闲。
⑦人有精神，别人就不会以蔑视的目光注视你，就不会以一种飘忽的眼神对待你。即使你穿着一般，即使你干着粗重的体力活，即使你气喘吁吁汗流浃背，也会赢得别人的尊重。
⑧小人物也需要一种浩然之气。“人必自侮，然后人侮之；家必自毁，然后人毁之。”自己放弃了自己，自己对自己失望了，任何外来的关心，任何外来的照顾，都只是别人的一种态度，一种姿势，对于改善自己的生活，改变自己的形象都无济于事。
⑨别人可以给你一点钱，可以给你几句安慰的话，但没法给你一种力量，没法给你一种精神。缺乏脊梁骨的人，谁也没法让他抬起头。
①．本文的中心论点是：
②．联系全文，概括出“精神”所包含的内容
答：
③．文章的第②③⑥段从结构形式上看是 关系，从内容上看是
关系。
④.文章的主要论证方法是 和 。
父亲
（1） 一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了整半天了。
（2） 此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子在他膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。他是来卖油果儿的。自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍手碍脚了。然而，他总得谋一个生计。于是，他想出个主意，每天到对门店里揽一篮儿油果，拿到这儿来卖。行人如潮，谁也不去注意他。
（3） 一天，她背了画夹偶尔经过这儿，目光以下子被他吸引住了。她胸前别着枚好看的校徽。这些日子，她正为毕业作品犯愁。
（4） 她走向他，像株小白杨。小白杨轻轻叫了一下：“老人家，我给你画张像，好吗？”
（5） 画像？他瞪起眼，脸绷得紧紧的。继而，他抬起头，眯着眼睛打量了她一会儿，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不过，这些油果儿你全买了。”
（6） “恩。”她应着。
（7） “五毛一个，十个，拿五块吧！”他转而一想，忽然想“敲”她几个。她踌躇了一会儿，掏出钱递过去。他犹豫了片刻，将五块钱捏在手里。
（8） 他往阳光里挪了挪，背靠着一截老树。她打开画夹子，用恬静、温柔的眼睛注视他。他让她看得浑身不自在，避开她的目光，朝远处看去。远处，那顶小花帽真漂亮。他叹了口气，眼底闪过一丝温情，然而，温情一瞬间便过去了。
（9） 她合上了画夹子，将十个油果儿留给了老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飘走了。
（10） 两个月后，他收到她寄来的信，信中还有一张美术馆画展的参观券。
（11） 展览厅里，许多人围着一幅画，他也好奇地挤了进去。画面上一个苍老、寂寞的老人，蹲在一株老树下，老人的目光阴沉而悲哀，一缕阳光留恋地停在他的脸上，他的眼里透出一丝慈祥与温情。他和他对视着。他猛然间发现这个老人正是自己，他的脸陡然羞得绯红。半天，他将目光游移出这幅画，在一小张纸片上，吃力地读到那两个字：“父亲”。
（12） 父亲，这熟悉而遥远的名字。有那么好几次，他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边，竟离得远远的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起来，浑浊的老泪 。
（13） 好些日子过去了，美术馆前，有个老者总蹲在那儿，手里捏了把皱巴巴的票子，说是要给女儿的。
1、 文中写了几队父子？他们之间是什么关系？
答：
2、 第2段中“那个女人”改为“儿媳妇”好不好？为什么？
答：
3、 在第12段中的结尾横线上用比喻修辞补充完整句子。
答：
4、 怎样理解“父亲，这熟悉而遥远的名字”？
答：
5、 为什么画面上父亲的目光“阴沉而悲哀”，又透出“一丝慈祥与温情”？
答：
6、 请你选择本文的语言、立意、结构等中的一方面，举出具体材料谈谈文章的妙处。
答：
（二） 高速宽带网
（1） 新世纪伊始，从国家信息产业部传来一条好消息：经过半年时间的大规模扩容，我国已初步建成了高宽带网，中国公用计算机互联网（ChinaNet）已经提速16倍，总带宽达到800G。这意味着历年来困绕网民的“上网速度太慢“问题将得到较大程度的缓解。
（2） 宽带网是怎样实现网络扩容提速的呢？想要弄清这个问题，首先需要了解一下什么是带宽和影响带宽的主要因素。所谓带宽，是“频带宽度”的简称，原是通讯和电子技术中的一个术语，指通讯线路或设备所能传送信号的范围。在数据通讯中，频带越宽，所能传送的信息量就越大。这好比公路越宽，所允许并行通过的车辆就越多；也好比铁路允许的车辆行驶速度越高，相同时间内可以安排的车次也就越多。带宽单位是bit/s（比特/秒），有时又记作bps(bit per second)，与数据传输率。
（3） 影响网络带宽的因素很多，大体上可归结为以下几个方面：一是通讯介质材料和设备的物理性，其中线路方面普通电话线（双绞铜线）的带宽最窄，同轴电缆更好，带宽最宽的是光导纤维（简称光纤），设备的带宽则主要取决于所采用元器件的物理性能和设计的合理性；二是所采用的通讯协议和规程，即关于通讯方式和信号编码调制的一系列规程则约定是否合理，有利于可靠而高效地进行数据传输，三是网络的系统结构是否合理，，是否能充分发挥通讯设施的潜力。因此，拓宽网络的带宽可采用以下方法，例如 。需要注意的是，不能简单、盲目地认识以高速线路取代低速线路，只要通讯规则设计的合理，第速线路也可以发挥出最大的潜力。因此要综合考虑成本、效果等因素，“软硬兼施”，统筹兼顾。
说到底，所谓“宽带 ”技术就是在同一种传输介质上，利用不同的频道进行多重的传输来提高信息流量的技术。或者更通俗一点，它是一种将因特网、有线电视和电话等融为一体的技术，从而在同一条通讯线缆上
（1） 提供超快速、高容量的视频、音频和数据信号传输服务。究竟要多“宽”才算“宽”呢？业内人士通常认为至少应达到2Gbps.
1、选文说明的对象是 。宽带网的特点是 ， 。
2、阅读选文，回答问题。（1）“宽带”是指 。
（2）“宽带网”是指 。
3、第（3）段空缺处应填如何拓宽网络的带宽，请将拓宽的方法写在下面。
答： 。
4、第（4）段打横线的集资中“传输介质”“不同频道”“多重传输”分别是指什么？
（1） 传输介质
（2） 不同频道
（3） 多重传输
忽略（12分）
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。
孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”
孩子忙母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”
母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”
孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。”
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定和信心。
一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。
之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”
“被我拔了，这有什么哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。”
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。
1、母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同？（2分）
答：
2、文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略“？（2分）
答：
3、揣摩下边句子中加点的词语或短语，说说它们有什么表达作用。（2分）
孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。
答：
4、老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？（2分）
答：
5、文章最后一句话表现了孩子怎样的心情？（2分）
答：
6、联系全文的内容说说标题“忽略”有什么含义？（2分）
答：
）“警告”
“吴老师，你要小心点！”--------竟然有学生写条子警告老师。
吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没有让吴老师看到。
校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”-----吴老师治班严格，管理规范，一定那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。
吴老师接过了字条，血直往头上涌着-----怎么办可能呢？没有理由的几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上------难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？
吴老师定了定神，那字条又看了一遍：这张一普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。
他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”
“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒你注意一下，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。
满办公室的人都楞住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩的学生身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句……
泪水盈满了吴老师的眼睛掉在那张字条上……
1、“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出疑问。请各用一个词概括下面人物当时的心情？
年级组长：
校长：
吴老师：
2、小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，他为什么会这样？
答：
3、倒数地2段末尾用省略号省略了吴老师的一般心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？
答：
4、得知事情真相后，是一种什么样的心情使吴老师落泪？
答：
5、从文章中，你能找出有关吴老师个性特征的描写，并说说他是怎样的一位老师吗？
答：
7、 小强的字条因为表意不明，结果导致一场误会。这张纸条的内容应该怎样写？
答：
5、对选文中运用的一种说明方法作简要分析。
答：
6、请写出与互联网有关的三个词语来，如“上网”。上文这提到的不写。
Ⅲ 课内现代文阅读理解（初一上学期语文）
真正的慷慨
作者：伊丽莎白.考伯
一场龙卷风袭击了我们家附近的一座小城，那里的许多家庭损失惨重，报纸
上一张特别的照片触动了我的心。照片上，一个年轻的女人站在一座完全被毁坏
的房屋前面，一个七八岁的小男孩低垂着眼站在她的身边，旁边还有一个小女孩
用手抓着她的裙衫眼睛盯着镜头，目光里充满了忙乱和恐惧。在文章中，作者
给出了照片上每个人的衣服尺寸。我注意到他们的衣服尺寸与我和孩子衣服的尺
寸很接近。这是教育我的孩子帮助那些比他们不幸的人的机会。
我将照片冰箱上，把他们的困境向我的一对7岁的双胞胎儿子——布兰德和
布雷特以及3岁的小女儿梅格安作了解释：“我们有这么多东西，这些可怜的人
现在却什么也没有。我们应该把我们的东西和他们分享。”我从阁楼上拿下3只
大盒子放在地板上。当男孩们和我一起把一些罐装食品和其他不易腐坏的食物、
肥皂等装进其中一只大盒子的时候，梅格安怀里抱着鲁西——她爱极了的布娃娃
来到我们面前。她紧紧地将它搂在胸前，把她圆圆的小脸贴在鲁西扁平的、被涂
上颜色的脸上，给了它最后一个吻，然后将它轻轻地放在其他玩具的上面。“噢，
亲爱的，”我说，“我不必把鲁西捐出来，你是那么喜欢它。
梅格安严肃地点了点头，眼睛里闪烁着被她强忍着没有流出来的眼泪：“鲁
西给我了快乐，妈妈，也许，它也会给那个小女孩带去快乐的。”
我突然意识到，任何一个人都可以把自己不要的东西捐赠给别人，而真正的
慷慨却是把自己最珍爱的东西给予别人。诚挚仁爱，是一个3岁孩子希望把一个
虽然破旧却是她最珍爱的布娃娃送给那个小女孩的行为。而我，本为是想教育孩
子的，结果却从孩子那儿受到教育。
男孩子们惊讶地张大嘴巴。布兰德什么也没说，走进房间拿着他最喜欢的圣
斗士出来了。他稍稍犹豫了一下，看了看梅格安，把它放在鲁西的旁边。布雷特
的脸上露出了温和的微笑，眼睛里闪着光，跑回房间拿来了的宝贝火柴盒汽车，
郑重地放到盒子里。
我把我的那件袖口已经磨损得非常厉害的棕禢色的夹克衫从那个放着衣服的
盒子拿出来，然后把上个星期刚买的一件绿色的夹克衫放了进去。我希望照片上
那个年轻女人会像我一个喜欢它。
1.阅读全文，文题”真正的慷慨“的含义是？
2.文中哪些事件体现了人物”真正的慷慨：？试举例说明
3.联系文中每个人物在捐出自己东西时嘚表情，动作，语言，选择其中一位举例分析其内在的思想感情。
4.第5段中男孩之所以“惊讶地张大了嘴巴”是因为？
5.第6段中“我”之所以将旧夹克衫换成了新夹克衫是因为？
6.伱从他们真正的慷慨中，从四川大地震发生后的情况报告，伱联想到了什么？答案1.“诚挚仁爱------任何一个人都可以把自己不要的东西捐赠给别人，而真正的 慷慨却是把自己最珍爱的东西给予别人。”
2. 1）梅格安希望把一个 虽然破旧却是她最珍爱的布娃娃送给那个小女孩的行为。
2)布兰德什么也没说，走进房间拿着他最喜欢的圣 斗士出来了。他稍稍犹豫了一下，看了看梅格安，把它放在鲁西的旁边。
3)布雷特的脸上露出了温和的微笑，眼睛里闪着光，跑回房间拿来了的宝贝火柴盒汽车， 郑重地放到盒子里。
4)我把我的那件袖口已经磨损得非常厉害的棕禢色的夹克衫从那个放着衣服的
盒子拿出来，然后把上个星期刚买的一件绿色的夹克衫放了进去。
3.梅格安怀里抱着鲁西——她爱极了的布娃娃来到我们面前。她紧紧地将它搂在胸前，把她圆圆的小脸贴在鲁西扁平的、被涂上颜色的脸上，给了它最后一个吻，然后将它轻轻地放在其他玩具的上面。梅格安严肃地点了点头，眼睛里闪烁着被她强忍着没有流出来的眼泪：“鲁西给我了快乐，妈妈，也许，它也会给那个小女孩带去快乐的。”
----梅格安虽然不舍得她最爱的洋娃娃“紧紧地将它搂在胸前”“圆圆的小脸贴在”“给了它最后一个吻”“将它轻轻地放在”“眼睛里闪烁着被她强忍着没有流出来的眼泪” 但是，依然将它送给了她认为更需要它的人，“梅格安严肃地点了点头” “鲁西给我了快乐，妈妈，也许，它也会给那个小女孩带去快乐的”
4.梅格安希望把一个虽然破旧却是她最珍爱的布娃娃送给那个小女孩的行为。
5.诚挚仁爱,真正的 慷慨却是把自己最珍爱的东西给予别人.“我”希望那个年轻女人会像“我”一样喜欢它。
6.做到“诚挚仁爱”，以真诚的心对待需要帮助的四川人民。
Ⅳ 语文 现代文阅读 初一
1、看待事物不仅要用眼，还要用心。仅用眼睛去观察世界，多半是不全的；回而用心则答能体悟实际的灵魂。
2、眼睛在很多时候误导甚至欺骗了我们，盲者倒是幸运，因为他必须用心去大量这个世界，并且“看”得更为真切。
3、强调老者失明后已改变了偏见，能用心体悟实际的灵魂。
4、当时正值洛杉矶种族暴乱的时期，我们因此就谈到了种族偏见的问题。
Ⅳ 人教版初一语文上册课内现代文阅读题，附答案
（一）最贵的蛋是“笨蛋”
阿瓜是个弱智的小孩。
在三年级（1）班里，他的成绩是倒数第一。同学们常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射似地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。碑最脏最臭的角落，因为阿瓜的负责，成了教室内最醒目的净土。
他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼神看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯：“世界上最贵的蛋是什么蛋？”
有人说是金蛋，有人说是原子“弹”，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是笨蛋，因为大家都我笨蛋！”
同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说：“是的，你最贵！”
阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因机车后座装了个铁蓝子，无法再多载另一个人而作罢。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳拆掉铁篮子……
妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。
多么笨的孩子啊，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良，还是因为善良，才显得笨？
1．根据文章内容，用一句话概括阿瓜的形象。
2．你认为本文运用了对比的手法吗？试作简洁的说明。
3．在材料选取上，本文运用了详写与略写相结合的手法吗？请作具体说明。
4．本文运用了侧面烘托的手法吗？试举例说明。
5．本文运用了叙议结合的手法吗？请写出“议”的内容。
（二）报秋
宗璞
①似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真正的，怎么得了！
②这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。
③我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。故有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了”，我们常这样自嘲。
④玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。在后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便
有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行玉簪花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中。一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。
⑤花开有十几朵，满院飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几杂放在有石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。
⑥秋天是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。
⑦宋代词人朱敦儒的《西江月》曾写过：不须计较与安排，领取而今现在。
⑧我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
⑨领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
1．文中有一个句子可以概括玉簪花的特点，这个句子是：________________________
2．作者在第③段中写自己种太阳花的经历，有什么作用？
3．试说说作者运用了什么样的手法来描写、表现玉簪花之美。
4．第⑨段中使用了5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
5．全文在构思上主要运用了什么表现手法？请具体说说。
6．本文语言表达清新优美，请就你感受最深的一点谈谈体会。
【综合阅读】
（三）畏惧美丽
张丽君
①我说得清自己是在哪天走向成熟的，因为打从那天起我开始畏惧美丽。
②我会畏惧一朵美艳的鲜花。我会站在它面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动着一股比爱深较妒淡的说不清道不明的热辣辣的感觉。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不轻许你，谢绝了你却不惹恼你，它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头地离开，高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。
③我会畏惧一双美丽的眼睛。不管是同性的眼睛还是异性的眼睛，只要是用美丽注释的。美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔、不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双又美丽的眼睛。它们或默默凝睇或顾盼流转，一律真真切切投在我温柔的心幕上——这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。
④我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名字，我总是不敢一下子找到相应的页码，生性脆弱的心禁不起那美丽的惊吓和打击。我把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不开的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，再回过头来细细咀嚼赏鉴——那些勾魂摄魄令我永生难忘的文字哟！它们是从一枝什么样的笔下流出来的？它们的诞生是艰难还是顺利？这些，永远是我愿意猜测的问题。
⑤……
⑥畏惧美丽，是我最美丽的人生体验。
1．说说贯串这篇文章的线索是什么？
2．作者为表达自己“畏惧美丽”的感受，在②③④段中都突出了哪个方面的描写？
3．试说说②③④段的结构特点。
4．第①段间接表达了畏惧美丽对人生的意义，请换一种说法将它直接表达出来。
5．结合具体内容，说说本文首尾两段在写法上的突出特点。
6．根据本文的表达特点，试写一段文字来代替文中的省略号。
（四）读《出师表》
聂作平
恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。
然而，篇首的“臣亮言”三字，又无情地表明了这只是一个出征的臣子向君父所上的奏章而已。从指出“今天下三分，益州疲弊”的危机到“陟罚臧否，不宜异同”的规劝，诸葛之心可谓人神共鉴。其一生擒孟获定南方，出祁山，伐中原，的确实践了他所许下的“鞠躬尽瘁，死而后已”誓言。然而，恐怕诸葛亮无论如何也不愿相信，自己一生苦心扶持的蜀汉王国，在他死后仅二十来年，就败在了自己曾寄予了无限希望的君主刘禅手上。
刘禅的平庸无能与诸葛亮的足智多谋是人所共知的，连先主刘备临终向诸葛托孤，也不得不说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取。”
刘备这一欲擒故纵的手法正是把诸葛亮推向死心塌地地为他的傻儿子卖命的一条毒计，使得诸葛亮绝不敢动废王自立的“贼心”。从此，以诸葛亮之智、之聪、之能，竟不得不听从于刘禅之蠢、之愚、之笨，从此，一代贤相为了君臣父子那套鬼花样，竟把自己卖给了刘家王朝，把自己的命运绑在一个平庸王朝的战车之上……设若当初诸葛亮不为愚忠思想所囿，择贤主而尽其能，甚或自立为蜀中之主，三分天下究竟归谁之手，亦未可知也！]
尽管诸葛亮一生南征北战，戎马倥偬，事必躬亲，最终也只落得五五丈原�
Ⅵ 人教版七年级上册语文课内现代文阅读怎么复习
抓住重点，最主要的是方法，读懂这篇文章的主旨！建议LZ买一本《魅力阅读》，上面文言文，现代文，诗歌都有滴~