一年级语文辅导班

㈠ 小学一年级语文有补习班吗

一年级没必要上补习班,多认所学生字,背会要求背诵的课文,多做点卷子就OK了,我儿子也是一年级,特别调皮,成线挺好.

㈡ [话题讨论]一年级的孩子有必要上语文数学的课外辅导班吗

因材施教，看具体情况了~家长有时间和能力亲自辅导最好不过了，没有的话让孩子来课外辅导班接受专业的辅导也是很不错的！

㈢ 我办小学一年级语文补习班,有人上吗

首先看看来孩子在哪方面失的分，自是题答不上来还是错字较多造成的，对症下药。题答不上来如果家长有时间就自己亲自给孩子辅导，如果实在没时间的话就送补习班，因为毕竟自己亲自给孩子作辅导不但可以让孩子轻松学习还可以和孩子建立感情。如果是错字较多的话，抄课文就好不用去补习班，去了也是一样。望采纳

㈣ 有没有适合一年级的语文辅导班

解析：挑选一年级语文辅导班的方法
上传时间：2015/11/11 11:23:48 点击量：183 来源： 教头网
现在教育市场上有很多特色的一年级语文辅导班，因此家长们会不知道选哪一家辅导机构比较好。其实判断辅导机构是否专业的方法很简单，只要家长们按照柳州学大教育小编分析的方法去验证就能够简单的区分出哪家一年级语文辅导学校比较好，那么挑选一年级语文辅导班的方法是什么呢？

1、先看宣传页上介绍的资料与学校实际情况是否吻合

较为专业的一年级语文辅导班的宣传页介绍和实际辅导班的介绍是一致的，如果某家辅导班宣传页上写出的辅导价格、师资、教学模式，与实际的价格、师资、教学模式不相符，那么则说明该辅导学校并不是一家较为专业的一年级语文辅导学校。

2、看教学环境是否符合专业水准

挑选一年级语文辅导班时，家长一定要去辅导学校查看一下，具体要查看该学校的教室是否有较为专业的教学工具、学校教室的环境是否整洁、老师和咨询人员的服务态度是否和善，以及要观察辅导学校周围的交通是否便捷，当这些都符合要求时则说明该辅导学校的教学环境是较为专业的。

3、看老师的教学水平是否专业

家长们想要挑选到满意的一年级语文辅导班，那么就要问清楚该辅导班老师的教学水平是否专业。专业老师不但拥有多年的教育经验，在所教学的领域上也有着自己独到的见解，家长在询问老师实际情况时，一定要关注该老师是否是教这个课程的老师，切忌勿被荣誉宣传上老师的资料所迷惑，因为有些不良辅导学校是偷借杰出老师资料做宣传的。

4、看该学校的一年级语文辅导模式是否专业

现在市面上的辅导学校较多，而且教学方法都大同小异，那么怎么样区分学校的辅导模式是否专业呢？（1）只有一种辅导模式时，则要看该辅导模式是否先进，目前较为先进的辅导模式是一对一辅导模式和小班辅导模式；（2）辅导模式较多时，则需要看该学校主要的教学模式是什么，如果该学校的主要教学模式是一对一班辅导模式，那么家长先不要着急去选择该家辅导学校，与其他同类的学校进行价格、师资、教学环境的对比，择优而选才能帮助孩子挑选到较为满意的辅导学校。

通过柳州学大教育小编介绍的挑选一年级语文辅导班的方法，相信家长们一定能够帮助孩子挑选到较为满意的一年级语文辅导学校。在这里小编建议家长们帮助孩子挑选辅导课程时，可以先带着孩子做一份简单的入学测试，让老师通过入学测试的结果去帮助孩子制定学习计划，这样才能够帮助孩子掌握好一年级语文的学习基础。

㈤ 小学一年级数学语文课外辅导班到哪好/一对一的教学补课哪有

杭州恒高一对一做得比较好的，可以试听，按月收费，无条件退费。杭州课内外辅导班有很多同事容孩子也去那，周边好多家长的评价都还是不错的。学而思小学奥数辅导很好，大班，人很多。介绍什么的都只能做参考，选的时候一定要去看看。

㈥ 孩子才上小学一年级，我要不要给他报辅导班

不需要。如果父母每天花点时间陪伴孩子学习，那么孩子完全不用去上补习班。只有当课程越来越难，父母也无法解决孩子的问题时，再尊重孩子的选择，考虑报班。

1、一年级的孩子，以培养孩子的学习兴趣和学习习惯为主

一年级的孩子，刚刚从幼儿园升上来，他们还不熟悉小学的环境，还没有完全进入学习状态。因此，孩子有可能在刚开学的时候成绩并不是很好。这个时候父母不用太担心，要给孩子一段适应的时间。主要以培养孩子的学习兴趣和学习习惯为主，而不用太在乎他们的考试成绩。

2、不要让孩子养成依赖他人的习惯

如果父母在孩子一年级的时候就给他们报辅导班，那么以后是不是要一直报下去呢？一年级的课程是非常简单的，只要孩子上课认真听讲，他们做作业是完全没有问题的。如果从一年级开始就给孩子报辅导班，孩子就会养成依赖老师的习惯。

他会认为上课不用听讲了，反正会有老师给我补课的。曾经有一位从我们幼儿园毕业出去的一位孩子，在读一年级时成绩并不是很好，后来他的妈妈就花钱给他请了一对一的补课的老师。结果，事情并不像她想象的那样。

孩子一点都不自律，必须要靠老师的监督才愿意写作业，父母两人都很忙，没有时间管孩子，也不知道怎样管孩子。这个孩子形成了依赖的习惯。

3、父母要培养孩子的独立能力和思考能力

孩子上学并不只是为了考出高分，父母教育孩子，还要培养孩子独立能力和思考能力。看书、背书、做作业就能培养孩子的独立能力。因此，父母不让孩子上辅导班，就是让孩子知道学习是自己的事情，要学会自己思考问题。

这也会培养出他们更多的责任感。当孩子不会做时，父母不用马上插手孩子的学习，可以让他们多思考一下。当孩子有自己的思考时，父母要及时地鼓励他们。慢慢放手，让孩子独立完成作业。不懂的问题留到最后再来问父母。

(6)一年级语文辅导班扩展阅读：

给孩子报课外辅导班注意事项

1、尽量不要报一些较大的班型，因为老师的精力是有限的，如果报一些比较大的班型，可能会效果非常不好。

2、不要面面俱到，孩子的成绩应该是又长又短，如果不是非常低的成绩，建议通过自己的努力提高，实在太差的科目再报班。

3、提前打听好，不要盲目找中介或者直接报班，有的朋友或者同事已经报过效果不错的，才能去报，否则效果无法保障。

4、注意加强沟通，特别是与老师的日常沟通，也就是说，课堂上孩子的学习效果应该随时掌握才行。

5、要结合孩子的实际情况，不要给孩子增加过多的负担，在孩子力所能力的前提下，差不多就可以了，不提倡担子太重。

㈦ 木渎一年级语文拼音一对一辅导哪家好名思教育培训班在哪

辅导班都是有效果的，但是不同的孩子效果不一样，辅导班一对一辅导应该是可以的

㈧ 一年级语文补习有没有必要

我觉得有必要。我家儿子三年级，语文成绩很差，一看语文书就犯困。当时我就计专划给他报个补属习班，亲朋好友都推荐了好多个补习机构，比如学而思，龙文教育等等，前后对比下，我给他报名了卓越大语文。因为我发现他的课程内容很多是围绕古代的建筑，服饰和文字等方面展开的。刚好儿子喜欢看古代的电视剧，我就把他送进去上课了。孩子在上了七八节课后，回家会主动朗诵诗歌给我听，跟我分享《论语》里面的小故事，我觉得挺好的。为了提早培养一年级小儿子的语文兴趣，我也帮小儿子报名了。现在上了一两节课，回来也会跟我讲老师在课堂上说的《草船借箭》的故事。我觉得他的语文兴趣也正在逐步培养中。

㈨ 深圳小学一年级语文辅导怎么样小学比较好的补课机构有哪些

小学一年级是真正处在学习的起跑线上，让你的孩子不输在起跑线，甚至回比别人领先一大步，就要答选好对的课外辅导。学大教育让你的孩子快乐学习，成绩一天一天脚步的进步。学生要养成预习的习惯，初中的语文预习包括字词的梳理，文学常识的积累，还包括文章的浅层次理解。 我在网上找到电话了，应该是这个了，你打过去问问看吧 深圳学大教育 【福田区】 百花学习中心一一一一400 8105 006转1199 景田学习中心一一一一400 8105 006转1193 香蜜湖学习中心一一一400 8105 006转1192 【宝安区】 宝安学习中心一一一一400 8105 006转1191 【龙岗】 布吉学习中心一一一一400 8105 006转1195 龙岗学习中心一一一一400 8105 006转1197 【罗湖区】 洪湖学习中心一一一一400 8105 006转1196 罗湖学习中心一一一一400 8105 006转1190 【南山区】 南山学习中心一一一一400 8105 006转1198 蛇口学习中心一一一一400 8105 006转1194

㈩ 小学一年级拼音辅导有什么方法

拼音教学是语文教学的基础，不仅关系着学生一年级阶段的学习，还影响着他们未来的生活发展。下面小编为大家带来了小学一年级语文拼音教学方法，供大家参考。

1.开发生活元素，完善课程导入

汉语拼音作为辅助汉字读音的工具，由抽象的罗马字母组成，学生在汉语拼音的学习中存在着一定的困难，很多学生经常出现学过就忘或者根本不想学习的问题，对此，课程导入就显得尤为必要。

所谓课程导入，指教师在汉语拼音教学之前，根据教学内容，导入与之相关的教学辅助资源，如游戏、故事、问题等，这样可以很好地活跃课堂教学氛围，提升学生的学习欲望。不仅如此，教学辅助资源还需要具备一定的生活性，如此才能消除学生在汉语拼音学习中普遍存在的隔阂感。

因而，教师在汉语拼音教学中要广泛开发生活元素，使课程教学富有生活气息，就以《j q x》的教学为例,j与小学生日常生活中经常接触到的收起来的雨伞极为相似，我在j教学的时候，就以一把油纸伞作为导入因素。又如，小学生每周一都要参加升旗仪式，飘扬的红旗与p格外相似，我就以红旗作为导入元素。

2.利用事物图片，开展图音教学

拼音教学应该注重形、音、义三者的结合，才能让学生取得良好的记忆效果。拼音作为辅助汉字教学的工具，本身并不具别意义，此时，教师可以选择一些与拼音字母发音相同的汉字，作为学生拼音学习的辅助工作，并且，为汉字配上鲜明直观的图片，以满足小学低年级学生的学习心理。

就以《a o e》的学习为例，这是学生接触的最早的汉语拼音，教师在教学中可以借助图片来开展，比如，小红每天早上要练声：啊 啊 啊，然后配上一个小女孩练声的图片，又如o的发音，与大公鸡喔喔叫的声音相近，教师可以配上公鸡打鸣的图片，并引导学生诵读。

公鸡一叫o o o;再如e的发音与汉字鹅相同，教师可以说：山下一群鹅，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，然后配上一只鹅的卡通图片,此种教学方式，巧妙地发挥了汉字在学生拼音学习中的作用，又照顾到了学生的学习心理，教学效果相当不错。

3.编写歌谣歌谣，提升学习乐趣

一学就忘是小学生汉语拼音学习中最为常见的问题，很多小学生对汉语拼音记忆不深刻，经常出现音形分裂的情形，比如知道m的读音，却不知道如何书写，或者会写出f，却忘记了如何发音，因而，教师需要强化学生的汉语拼音记忆，切实提升其拼音学习效果。

对此，歌谣有着很多的教学价值，教师可以将汉语拼音的知识以歌谣的形式呈现出来，从而辅助学生记忆。比如在字母n m的教学中，教师就可以从字母的外形出发，编写歌谣：弯弯的小河两座桥，一个桥洞念做n，两个桥洞念座m。

除了拼音外形上的记忆以外，教师还可以将拼音与汉字结合起来，制作相应的歌谣，仍然以《b p m f》的教学为例，我制作了如下的歌谣：太阳出来爬山坡，坡上有着大石佛，我用手来摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生动直观。

4.开展动手实践，深化拼音记忆

教学实践表明，课堂活动相比于单纯的知识教学而言，更能提升学生的课堂注意力与参与度，也具有更好的教学效果。因此，在汉语拼音的教学中，教师还要经常性地开展一些动手实践活动，这不仅是深化学生拼音知识记忆的必然手段，也是落实学生课堂主体地位的重要环节。

对此，我常用的教学方法就是在课前给学生一些线条或者可以折叠的吸管，然后在课堂教学中，让学生根据拼音字母的形状，利用手工的工具将之折叠出来，比如，用细绳将m折叠出来，用小木棍和细绳摆出b、p、d等字母。

此种教学方式契合学生爱玩好动的心理，不仅可以避免学生课堂学习中出现开小差的情形，还能有效地培养、发展学生的动手能力与创新意识，是素质教育的重要途径。