四年级上册语文中心思想

1. 四年级上册蝴蝶的家中心思想

中心思想：表达了作者对幼小生命的关切之情。

蝴蝶的家一般是在花草或者树叶的内反面，基本上是飞容到哪里觅食，就会在觅食范围内寻找栖息地点，同时蝴蝶基本上也都是缀叶为巢的。这种情况通常是发生在临近晚上或者雨天，蝴蝶白天可能也会在树干或花枝上栖息。

(1)四年级上册语文中心思想扩展阅读

原文节选：

我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气她们都躲在哪里呢?她们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；她们身上的彩粉是那样的素洁，一点水都不能玷污；她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢，想到这里，我简直没法再想下去了，心里是地样的着急。

但是，一位小朋友非常确信地说：她们和我们一样肯定有家，当天上下雨的时候，她们会急忙飞到家里去哩，不过好们的家在哪里呢。人们家的屋檐下从没见蝴蝶来避过雨。

麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚落；园里的花是她们的家吗；花儿自己就已经被雨点打得发抖了，怎能藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢，我真为蝴蝶着急了。

2. 语文四年级上册苏教版24课春联的中心思想

欣欣向荣：欣欣，指草木生长旺盛；荣，茂盛。欣欣向荣，形容草木专长得茂盛。比喻意属为：事业蓬勃发展，兴旺发达。和睦：人与人之间，人与自然之间相处融洽友好。细心揣摩：指用心去理解，去想一个问题的来龙去脉。抑扬顿挫：抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。 指声音的高低起伏和停顿转折变化多端又悦耳动听。开卷有益：开卷，打开书本，指读书；益：好处。 只要读书，就有好处。

3. 小学四年级语文第三课鸟的天堂的中心思想

作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所看到的景象，表现了大榕树庞大茂盛，以及鸟的天堂名不虚传，表达了作者对大自然这种现象的热爱和赞美

4. 四年级上册语文15课蒲公英的梦这篇课文所表达的中心思想是什么

《蒲抄公英的梦》这篇童话故事给我们介绍了环境污染的危害，教育我们要增强环保意识，保护我们的家园。同时借助蒲公英希望自己的快乐气息能够传播的更远，来表现作者希望这个世界，有更多像蒲公英一样给世界带来欢笑的人的想法。

5. 四年级上册语文去年的树中心思想怎么写

本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质

6. 人教版语文四年级下册第5课中心思想

文章通过写父亲把中彩得到的汽车送给库伯的事，说明一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

7. 四年级上册语文课本每一课的中心思想

这篇课文描写了桂林山水的秀丽景色,表达了作者对大自然的热爱和对伟大祖国的赞美。

8. 小学四年级课文繁星的中心思想和段落大意是什么

巴金的,按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在版不同时期不同地点观看繁权星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受.

首先描写“我”最能爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受.接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受.最后描写“我”在海上观看繁星的情景和感受.

巴金的,由实到虚,虚实结合.描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想像.在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低,星星越来越近,它们正对“我”友好地眨眼,同“我”小声地说话,于是,我回到童年,成为一个小孩子,睡在母亲的怀里,微笑着,沉睡着……从中感悟作者的童心、童趣,对大自然的热爱,对美好生活的向往.

9. 四年级上册语文15课蒲公英的梦这篇课文所表达的中心思想是什么

第二天一大早，蒲公英从甜甜的梦中醒
来，她伸了伸懒腰，打了个哈欠，揉了
揉惺忪的眼版睛，“咦，天权怎么都亮
啦？”往常从来都是天还没有亮就被汽
车那震耳欲聋的喇叭声吵醒了，可今天
却舒舒服服地睡了个大懒觉，这是怎么
回事啊？蒲公英四处张望。
“呵呵，瞧那儿！”蒲公英耳边想起了椰
子树伯伯的声音，蒲公英定睛一看，只
见不远处立了一块大牌子，上面写
着“开车慢一点，安全多一点，噪音少
一点！”原来如此，蒲公英开心地点点
头，看看红红的太阳，蒲公英觉得口渴
了，正在这时，一滴清凉的水落在蒲公
英的花瓣上，好甜啊，紧接着，更多清
凉的水落了下来，她抬起头，原来是一
群可爱的孩子正拿着水壶在那浇水呢，
一张张小脸在阳光下绽放出美丽的笑
颜，蒲公英大口大口地喝着，旁边的小
草喝足了水，便挺起了腰姿，随着春风
做起来柔软体操。蒲公英仰起头，看了
看天空，啊，天真蓝啊！红彤彤的的太
阳照得她全身暖洋洋的，“真希望天天
这么美啊!”“一定会的，人们已经意识到
环境的重要性了，所以，我们生活的地
方一定会越来越美丽的！”椰子树伯伯
说完，周围的小花小草都开心地笑了。