五年级上册语文16课珍珠鸟

『壹』 五年级上册语文16课珍珠鸟 珍珠鸟是一种胆小的鸟，文中它是如何越来越信赖“我”呢

这个问题从文章中间就可以分析出来
作者也就是文章中的“我”为珍珠鸟做了很多
①“ 挂在”、“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖”使小鸟舒适安全，体现我的爱护。
②“很少扒开叶蔓瞧”，“决不掀开叶片”，“不睁眼去惊动”体现我的尊重——尊重他们的生存空间。
由此可见，作者不仅小心翼翼对待小珍珠鸟，而且细致入微的呵护、尊重小鸟。这也是后文中小鸟信任我的基础。

随着对“我”的信任，珍珠鸟的变化如下
①从小珍珠鸟的活动范围扩大（8段）
②活动内容越变越新（11段）
③接触时间越来越长，和作者已经难舍难分。（13段）
④信任程度越来越深，还敢睡在作者的肩头。

『贰』 五年级上册语文第十六课珍珠鸟讲述了什么事所有的主要内容所有都是

讲述了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。本文通过描写“我”与珍珠鸟亲近和交往的过程，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。告诉人们：人与动物之间、人与人之间应该在爱和尊重的基础上，彼此信任，共同创造一个美好的世界。

《珍珠鸟》结构分析

文章极为有序地展露了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系的形成过程。鸟儿由“怕人”到“信赖”人是文章的叙事线索。课文的叙述即是在线索的牵引下，围绕珍珠鸟这一描写对象的特点展开的。

第一部分（1—5段） ：写 “我”为珍珠鸟布置一个舒适又温暖的巢。

第二部分（6—16段）：写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。

(2)五年级上册语文16课珍珠鸟扩展阅读：

创作背景：

冯骥才原本是画家，对中国画颇有造诣，“文革”期间因历受磨难，有感而发，转而进行文学创作。

此文写于1984年1月，最初发表在1984年2月14日的《人民日报》上。此后，《青年文摘》及诸多的散文选本、散文鉴赏集或散文欣赏辞典中，都收进了它。它拥有广泛的读者，也产生了广泛的影响。当时正值“改革开放”的第一个“五年计划”后期，这篇以“信赖”为主题的短小散文能受到如此多的青睐，足以说明其内容和形式的独具一格。

『叁』 人教版五年级上册语文第16课略读课文珍珠鸟的主要内容

《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜回人、近人、答亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

『肆』 五年级上册语文16课珍珠鸟告诉我们的启示是什么意思

信赖，往往能创造出美好的境界。
只要信赖一个人或是动物，就会有意想不到事情发生。他，她或是它都会把你当成一个值得信赖的好朋友。

『伍』 五年级上册语文课本第十六课《珍珠鸟》讲述的主要内容是什么

主要讲作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过.从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨.

『陆』 五年级语文，第16课珍珠鸟

C B E D A

『柒』 五年级上册语文方法知道丛书16课《珍珠鸟》第四大题答案

小珍珠鸟对作者非常信赖，小珍珠鸟的信赖是对作者美好的境界，生活也是一样。

『捌』 五年级上册16课珍珠鸟预习

１、学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。 ２、能正确流利地朗读课文。３、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。教学重难点1、认识珍珠鸟与“我”从害怕到亲近、信赖的过程，并感受作者的写法。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学准备 1、学生自学课文生字词；2、相关课件。教学时数 1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、播放课件，学生欣赏画面。师激情导读：我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌──著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。二、明确要求，初读课文１、师：请学生默读“阅读提示”。２、师归纳、梳理阅读要求：出示大屏幕： ⑴用比较快的速度默读课文。 ⑵画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。⑶说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。3、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。4、学生小组合作探究，教师巡视辅导。（１）珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。（２）理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话。三、全班讨论交流１、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？⑴一开始躲进吊兰丛中。⑵渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。一点点熟悉了。⑶小家伙只在笼子四周活动。⑷随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上）。⑸渐渐地胆子大了，落在书桌上：⑹蹦到杯子上、低下头喝茶。⑺跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦。⑻啄“我”颤动地笔尖：⑼友好地啄两下“我”的手指：⑽扒在我的肩头睡着了。２、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么：⑴小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……⑵作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式……⑶人离不开鸟，鸟离不开人）3、教师小结： 作者尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的赞歌！4、同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？5、看课本插图，配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。6、师：在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。7、学生动笔起名，写后集体交流：教师适时评价，赞美有创意的名字。8、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义：齐读课文最后一句：信赖，往往创造出美好的境界。⑴谈谈你对这句话的理解。⑵谈话：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？（互相信任。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。……）⑶试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。四、总结全文是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是《珍珠鸟》给我们的启示。 五、布置作业 １、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。附： 16、珍珠鸟 大鸟信赖探脑袋 珍珠鸟────────────人屋里飞小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡

『玖』 五年级上册语文16课(珍珠鸟)。揭示出什么哲理

信赖，是万物与万物创造美好的基本