一、谈话导入
在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。
三、确定写作提纲：
能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。
四、特别提醒
1、要注意表达真情实感。
2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。
3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。
五、进行习作练习
1 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导
2 选择学生例文，师生共同进行修改。
六、修改作文
1 自己修改。
2 同桌交换修改。
七、抄写作文
八、范文引路。
1.案例是一个实际情复境的描述制，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
C. 人教版四年级下册语文园地三习作指导教学反思
教学反思：
根据我校“网络环境下的作文教学”课题研究的要求，也为了更好版组织学生进行口权语交际和作文写作，我在此次教学前事先从互联网上下载了有关仿生学的视频短片，同时布置学生自己查找“有关大自然启示的、了解到的发明创造的事例、从动植物身上得到的启发”的资料和自己从自然中得到启示所产生的奇思妙想，这些准备工作既是本单元教学资源的整合，同时又有效地创设了口语交际的情境，学生有话可说，有据可依，写起作文来思路更为开阔。
D. 人教版四年级语文上册第三单元主题整合教案到哪里
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学内设计）容是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。