① 小学二年级下册第5课雨后的资料
冰心原名谢婉莹，福建长乐人，是我国著名作家。长期以来，冰心与少年儿童有着特别美好的感情，解放前她在赴美留学期间就写了散文集《寄小读者》，1951年秋从日本回国后，又写下了《再寄小读者》等以崭新面貌出现的作品。冰心留下了不少小诗。这些小诗清新、活泼，有的饱含哲理，令人寻绎难尽。选作教材的《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，读来顿觉童趣满纸，“乐”在其中，对孩子们的玩水取乐禁不住心神向往，羡赏之情油然而生了。
诗歌怎样表现孩子们雨后玩水、乐在其中的呢?
(一) 展现玩水场面，渲染群体之乐
诗人紧扣题意，先写雨后广场的情景： 大雨过后，云开日出，广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，一抹树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光，而场上积水未收，形成了一片“海洋”，这正是孩子玩乐的好所在啊!
雨后玩水，这是孩子们的天性喜好。你看，一群孩子来了，他们赤着双脚，高挽裤管，争先恐后地在广场上水的“海洋”里，踩水啊，呼唤啊，欢笑啊，“快乐得好像神仙一样”——这是一个形象生动的比喻，渲染了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，造成了无比欢乐的氛围，群体之乐流溢纸端了。
(二) 突出踩水摔跤，传达懊恼有乐
如果说，诗人开篇以精练的笔墨渲染了孩子们尽情玩水的群体之乐，那么，接下来就突出了小哥哥踩水摔跤的典型描写——你看，他使劲地踩着水，溅起了好高好高的水花儿!“使劲”二字暗传了小哥哥踩水时不甘人后，竭尽全力，所以水花儿溅得很高，也许力气用得太大，身体不稳，在招呼妹妹“小心”的同时，自己就滑了一跤，多么幽默，多么有趣啊!
小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋、粘乎乎，他在连连拍打的同时，又连连喊着“糟糕”，是担心妈妈责怪，还是顾忌小伙伴们的笑话?尽管如此，但他的脸上“欢喜”之态不仅没有丝毫减退，反而放射出“兴奋和骄傲”的光彩： 他为踩水尽情而兴奋，他为溅起的水花高过游伴而骄傲吧?摔上一跤有什么要紧，何况摔出了开心，摔出了骄傲呢!这真是懊恼有乐，童心闪亮……
(三) 描写小妹情态，暗示渴求一乐
雨后玩水只是男孩子们的事吗?不是。女孩子同样有着喜爱玩水的天性。你瞧，踩水玩乐的小哥哥后面，紧紧跟着的就是撅有两条短粗小辫儿的小妹妹。大概是小哥哥踩水摔跤的前车之鉴吧，小妹妹可就小心翼翼了——她“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫；她“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳；她“轻轻地小心地跑”，防止水中地滑，再像小哥哥那样摔上一跤。这样的描写，把小妹妹雨后玩水的情态表现得细致入微，惟妙惟肖，较之小哥哥的使劲踩水，溅起老高的水花，显示了另一特色，给人一种摇曳多姿、富于变化的感受。
然而，这样一来，哪能体现孩子们的玩水之乐呢?妙就妙在诗人在收篇时紧承小妹妹的情态描写，补上了小妹妹心理活动的一笔：“心里却希望自己／也摔这么痛快的一跤!”小哥哥使劲踩水，水花飞溅，尽管摔了一跤，但摔出了“兴奋”，摔出了“骄傲”，摔得多么“痛快”!相比较而言，小妹妹雨后玩水，无声无息，异常小心，该是何等别扭!干脆摔上一跤，像小哥哥那样，又是何等痛快!这“痛快”二字，不仅再现了小哥哥的水中摔跤的感受，而且暗示了小妹妹希望摆脱玩水中的拘束，直步小哥哥的后尘，摔上一跤，玩得尽兴，渴求一乐啊!
冰心热爱小朋友，了解小朋友，对小朋友的生活、爱好、情趣，体察入微，所以写得情意交融，逼真如画。让我们诵读《雨后》，再一次体验儿童的玩水乐趣吧!
② 语文S版二年级下册教案表格式(含学生活动)
第一单元教学分析
本单元由导语情境图、4篇课文和语文百花园这三部分组成。
4篇课文分别是《春天在哪里》、《有趣的作业》和《古诗两首》。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。
本单元的阅读教学，要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文及诗句。
通过阅读教学，会认汉字36个，会写27个。
初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。
1、春天在哪里
【教学目标】
1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教学重、难点】
1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2．正确读、写生字。认识新部首。
【教学准备】
1．课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣：
同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？
[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。]
有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
二、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，画出不认识的字。
2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？
[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]
3．选择适合你的方法认识这些字。
[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]
4．检查、指导识字。
A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：
雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）
薄：（上下结构、加偏旁）
换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。
笋：上面竹子头，与什么有关？
探：跟哪个字像？
蚕：什么结构？
[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。]
B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？
D：指名分节读课文。
三、品读课文、背诵课文。
1．师生评议读字音情况。
2．整体感知课文：
（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。
（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。
[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。]
3．品读课文，理解感悟。
（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？
（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。
（3）师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）
一节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。
B：出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。
二节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？
三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？
B：出示文字：
竹笋从地下探出头来啦！
竹笋从地下长出头来了。
对比异同。进行感情朗读。
四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。
[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]
4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。
5．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示）
6．背诵课文。（指名背、自愿背。）
四、拓展延伸
你还知道春天在哪里？说一说。
五、实践活动
小组合作：仿照课文写一段。
提示：春天在小河里——
六、布置作业
选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天……
七、板书设计
春天在哪里
枝头风柳条、桃花
草原雾草
竹林雨竹笋
田野太阳麦苗、菜花、蚕豆
（小河冰鱼）
第二课时（略）
一、复习生字、词。
二、学习会写字。
1．自学生字。
2．质疑、解疑。
3．小组讨论、合作学习。
4．汇报交流。（读音、结构、笔顺、易错处等）
学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。
课后反思：
2、笋芽儿
教学目标：
1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
教学准备：
插图、小黑板；实物：笋芽
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）
重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）
2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低
③ 谁有小学语文二年级下册的全套教案
课题：1、找春天 教学时间：2课时
教学目标：1、会认“羞”等生字。会写“脱”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：会读、写生字。会朗读课文。难点： 感受春天的美。
教学准备：春天的录象、音乐、实物投影。
教师活动 学生活动 时间、意图
一、谈话导入：
1、同学们，你们知道一年中有哪几个季节吗？
2、我们刚刚过完春节，该到什么季节了？
对，春天正在向我们走来，我们就和书中的小朋友一起找一找春天吧！
二、学习生字词。
1、请同学们自己读课文，把生字画下来，记记它的读音和字形。
2、这些新朋友你都认识了吗？我们来检查检查。
3、我们全班一起读一读。出示生字卡片。
三、熟读课文。
这些生字藏在课文中，你还认识吗？我们来读读课文吧。同桌互相帮助，一会我们来一个读书比赛，看看哪一组能获胜。
读书比赛。（不同的组互相指名读，正确、流利者为胜，一人代表一组的成绩。）
第二课时
学生回答：春、夏、秋、冬四个季节。
学生回答：春季。
学生自学生字。
同桌互相指读生字，说说字形。
学生读生字。（难写的生字说说字形。）
同桌共同练习读课文。
选出各组的代表。
比赛开始。（每组一个自然段。）
同学评议，胜出的得红旗。
2分钟
联系生活实际，激发学习兴趣，明确学习目标。
15分钟
掌握生字的读音和字形。
10分钟
为理解课文做准备。
13分钟
激发兴趣，熟悉内容。
一、巩固生字。
1、指名读难认的生字。
指名读课文，其他同学想想：课文中的小朋友找到春天了吗？
二、学习课文内容。
1、请学生回答：找到春天了吗？
2、同桌互相说说小朋友们都看到什么了。
3、小组汇报：说说小朋友们都看到什么了，有那些词句没读懂。板书：小草、野花
树木、小溪、……
4、指导朗读。
问：你们喜欢春天吗？为什么？
小朋友们看到春天来了，会是一种什么心情？
那么，我们怎样读就让人感觉到我们特别喜欢春天了。
1）自己试着读一读。
2）谁愿意给大家读一读？（喜欢读哪句就读哪句。）
3）老师领读课文。
4）练习背诵，配乐读或背诵课文。
三、拓展。
1、同学们，春天就在我们身边，你们发现了吗？谁能说说你看到了身边的景物或人有哪些变化？
2、你愿意用你的画笔把春天的美丽景色画下来或用你的笔把它记录下来吗？
在实物投影上展示。
学生读生字。
每人读一段，其他同学思考。
回答：找到了。
同桌互相讨论。（画在书上。）
以小组为单位汇报。（1、小草。。。2、野花。。。3、树木。。。4、小溪。。。）
边汇报，边理解难词、难句。
自由回答。
回答：高兴。
学生练习朗读。
指名读。（喜欢读哪句就读哪句。）
学生自由选择读或背。
学生自由发言。
学生可画可写。
5分钟
巩固所学的生字。
整体感知内容。
20分钟
理清所写的内容。
激发学生对春天的热爱之情。并学会通过朗读来表达自己的感情。
15分钟
激发情感，培养观察能力和运用语言的能力。
板书：
找春天
小草、野花、树木、小溪 ……
高兴、热爱春天
课后小结
课题：2、古诗两首 教学时间：2课时
教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗的兴趣。
教学重点：认读生字、会写会用。难点：有感情地朗读、背诵古诗。体会诗人的情感。
教学准备：生字卡片、实物投影、图片。
教学过程：第一课时（学习《草》）
教师活动 学生活动 时间、意图
一、回忆导入：
我们已经学习过很多古诗了，谁能给大家背一首？
今天我们再来学习两首古诗。（板书课题）
二、学习生字，熟读古诗。
1、请学生自己读读《草》这首诗，不认识的字看生字表。
2、大家会读这首诗了吗？谁能给大家读一读？
3、每个人都会读了吗？同桌互相读一读好吗？如果你的同桌不会，请你帮助他。
4、开火车读古诗。
三、理解内容。
1、我们读了古诗，谁知道这首诗写的是什么？
2、问：你们觉得小草怎么样？
3、我们通过读古诗，知道小草这样坚强（生命力这样顽强），此时你想到了什么？想对小草说些什么？
4、我们应该怎样读才能表达出敬佩之情？请自己试着读一读。
5、我们来个读书比赛，看谁读得最有感情。
6、试着背一背。
四、拓展。
1、这首诗后面还有四句，你们谁知道？
2、我们一起把后面的诗句读一读。
3、简要介绍后四句的意思。
4、我们学习了古诗，对小草有了一些了解，你可以为古诗配一幅画，也可以为它配上乐，还可以将自己的感受写下来。
五、练习书写生字。
请两至三名学生背古诗。
学生自己练习读古诗和生字。
请两名学生读古诗。
同桌互读。
学生指名读古诗。
学生自由发言。（小草）
（生命力顽强。）
（喜欢小草、佩服它们。。。。。。）
学生自己练习。
学生自由读，评议，好的盖红旗。
请学生读“我知道”中的句子。
学生齐读。
学生自由选择
。
观察——描红——书写
3分钟
激发兴趣，明确学习目标。
10分钟
给其他学生作示范。
使每个学生都有读的机会。
12分钟
感受小草顽强的生命力，体会诗人的赞美之情。
10分钟
丰富知识。
加深对内容的理解，培养运用语言的能力及动手能力。
5分钟
第二课时（学习《宿新市徐公店》）
复习导入：
1、我们新学习了一首古诗，谁能背一背？
2、今天我们再来学习一首古诗《宿新市徐公店》。（板书课题）
二、学习生字，熟读古诗。
老师明确学习目标和学习方法。
学习内容。
1、问：读了古诗，谁知道这首诗讲的是什么事？
（出示图片作为提示。）
2、问：是从哪一句看出来的？指名读。
3、问：你们还读懂什么了？
提示：
1）、抓到了吗？读读这一句。
2）、这是在什么季节？读读这一句。
4、提出不懂的问题。
5、有感情地朗读课文、背诵课文。
拓展。
问：你们希望不希望自己能象诗中的小孩一样能够在田野里自由自在地捉蝴蝶呢？假如你就是这个小孩，你能想象一下当时的情景，给我们编一个故事吗？
五、指导书写生字。 请一、两个学生背诵。
学生齐读课题。
1、请学生自己读古诗，不认识的字看生字表或问同学。
2、同桌共读，互相帮助。
3、开火车读古诗。
4、学生评议，好的盖红旗。
讲的是小孩追黄蝶的事。
学生读第三句。
学生自由发言。（说不上来，老师提示。）
1、提出问题。
2、共同讨论。
3、学生不会的老师讲解。
同桌互背。
请学生编一个故事讲给同学们听。 3分钟
巩固、激趣
8分钟
熟读，为理解做准备。
15分钟
理解内容。
整体感知内容。
训练学生自读自悟的能力。
10分钟
培养学生的想象能力。
4分钟
板书 ：
古诗二首
草 宿新市徐公店
野火烧不尽， 篱落 树头
春风吹又生。 儿童 黄蝶
课题：3、笋芽儿 教学时间：2课时
教学目标：1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能够从童话中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：会读、写生字，会朗读课文。难点：能够从童话中吸取力量，陶冶情操。
教学准备：布置学生查找春天一些植物生长的资料、有关笋芽生长的录相或图片资料、生字卡片、实物投影
教学过程：第一课时
教师活动 学生活动 时间、意图
一、导入：
1、问：同学们，你们喜欢春天吗？你们看，春天正在向我们走来。（播放欢快的音乐），你们想说些什么，做些什么？
2、是呀，春天来了，大自然里的一切都醒了，有一个小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是笋芽。板书课题：笋芽
二、学习生字，熟读课文。
1、请同学们自己读读课文，不认识的字看生字表或问同学。
2、出示生字卡片。
3、请学生读课文。
三、理解课文内容。
1、问：同学们，你们见过笋芽吗？（出示笋芽的图片）
问：你们知道笋芽长大后是什么吗？
2、春天，笋芽被唤醒了，是什么唤醒了她？请同学们读读课文，把有关的语句画在书上。
3、问：读了课文里的描述，你们喜欢春雨吗？愿意把这一段背下来吗？我们看谁背得最快。
四、指导书写生字。
回答：喜欢。
学生自由回答。
齐读课题。
学生自读课文，自学生字。
指名读生字。
开火车读生字。
1、自读课文。
2、指名读，每人一段。
3、同桌互帮互查。
学生可以看课文，然后再回答：竹子。
1、学生自己读课文，画书。（第一自然段）
2、有感情地读一读。
3、展示给大家听。
4、学生练习背诵。
2分钟
激趣导入新课。
20分钟
掌握生字。
读熟课文，为理解做准备。
8分钟
让学生对笋芽有一些了解，以便更好地理解课文。
积累语言。
10分钟
第二课时
一、复习。
1、指名读生字。
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、上节课我们知道了笋芽被唤醒了，那么后来她又怎样了呢？我们一起来看课文。请大家仔细读课文，读后说说自己都知道了什么？
板书：一个劲地向上钻
看到美丽的世界
长成健壮的竹子
2、在这几个内容中你最喜欢哪部分就学习哪部分，把最喜欢的语句画下来，想想为什么喜欢？然后有感情地读一读。
3、分角色朗读课文。
4、总结：问，读了课文，你们知道笋芽为什么能钻出地面长成竹子吗？
对，因为有春雨滋润着她，有太阳温暖着她，所以她才能够快乐地成长，最后长成健壮的竹子。
假如你就是笋芽，你想说些什么？
三、拓展。
通过今天的学习，你有哪些收获？
1、学生自由读课文。
2、组内说说。
3、全班交流。
（在老师的帮助下总结：
一个劲地向上钻（2-5自然段。）
看到美丽的世界（6自然段。）
长成健壮的竹子（7自然段。） ）
1、自己选择内容学习。
2、和学习伙伴交流，一起读一读。
3、全班交流。（读读喜欢的句子，说说最喜欢它什么。）
学生读所有关于描写笋芽的句子，剩下的老师读。）
学生自由发言。
可以说学会了哪些词，也可以说懂得了哪些道理。 7分钟
巩固。
6分钟
了解大致的内容，理清层次。
10分钟
品词品句，积累语言。
3分钟
激发学生热爱春天的情感。让学生懂得：自己的成长离不开别人的帮助，从而让学生学会感谢，学会热爱，学会报答。
4分钟
让学生逐渐养成不断总结的好习惯，使他们在总结中提高。
板书 ：
笋芽
春姑娘呼唤笋芽
笋芽使劲向上钻
看到美丽的世界
长成健壮的竹子
资料袋：
毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。
课后小结：
课题：4、小鹿的玫瑰花 教学时间：2课时
教学目标：1、认识“玫”等8个生字，会写：弟等12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：会读、写生字。能有感情地朗读课文。难点： 懂得为别人创造幸福自己能从中得到快乐。
教学准备：生字卡片、实物投影
教学过程：第一课时
教师活动 学生活动 时间、意图
一、导入：
今天我们来学习课文《小鹿的玫瑰花》。
二、读熟课文：
1、请同学们自己读读课文，把不认识的生字圈出来，看看生字表，记住它的读音。
2、请8个学生读文。
3、请同桌的同学互相帮助，使每个同学都能读正确。
三、掌握生字的音、形、义。
1、出示生字卡片。
2、请学生说说哪些字容易写错。
3、指导书写。
大家齐读课题。
1、学生自己读文，自学生字词。
2、再读课文，要求做到正确。
每人一个自然段。
同桌的同学互相帮助，共同完成学习任务。
学生读生字，说说可以组什么词。
描红——独立写。 1分钟
14分钟
5分钟
8分钟
将课文读正确，读流利。
12分钟
掌握生字的音、形、义。
第二课时
一、复习：
1、出示生字卡片。
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、自己读课文，想想课文写了一件什么事。
2、再读课文，说说你都读懂了什么。从哪看出来的，画出有关语句。
3、提出不懂的问题。
4、请学生分小组讨论。
5、全班交流。
6、想象：玫瑰花还给谁带来了欢乐？它们会对小鹿说些什么？
7、练习分角色朗读课文。
练习用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”说话。
学生读字音并组词。
每人一个自然段。
1、自己读文思考。
2、汇报。
1、学生自读画书。
2、汇报。
学生会提出：为什么开始说白栽了，后来又说没白栽？
学生自愿结合成学习小组
学生应懂得：因为小鹿种的玫瑰花给别人带来了欢乐，所以没白种。
学生自由想象。
（也可以演一演）。
7分钟
巩固。
23分钟
初步了解课文内容。
让学生懂得为别人创造幸福自己也能从中得到快乐
。
培养学生的想象能力。
10分钟
学习运用语言
板书 ： 小鹿的玫瑰花
常常去松土、浇水 ——喜欢
一朵花也看不到 ——遗憾
玫瑰没白栽（给别人带来欢乐）——高兴
课后小结
④ 小学语文《雨后》的教案
教学目标：1．通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。2．激发学生的想象力，用自己的话说说“雨后”的快乐。3．有感情地朗读课文。教学重难点：1．指导有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。2．培养学生想象力，进行口语训练。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，创设情景1．同学们，现在谈起夏天，好象还有点遥远，但是通过刚才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花儿、鸟儿，夏天的孩子们……看……（播放课件） 2．你看到了什么？追问：他在想什么？[点评：真实的情境，一下子将学生带到了夏天雨后。优美的课件及自由的想象，使学生一开始就兴奋起来。]过渡：花儿、鸟儿、大人、小孩都盼望着雨赶快停下，为什么呢？我们一起读一读冰心奶奶的《雨后》一文，就会有答案了。二、检查识字、读书情况（课件） 1．嫩绿——句子2．赤脚 神仙——句子3．兴奋和骄傲——句子4．撅着——句子[点评：创设情景，使枯燥的复习也充满了乐趣和期待。]三、指导学生有感情地朗读课文（一）导读：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。”下面，我们一起到雨后的广场去看一看吧！（主题图） 1．打开书，默读课文，读后说说你感受到了什么？（板书）2．在课文的哪些内容里，你感受到了这种雨后快乐？把你感受到的快乐读给小组同学听。3．指名读 [点评：在教师的引导下，学生自主读书，有了初步的感知]（二）指导朗读：1．小哥哥部分（1）指导第二节你听出什么了？ 追问：你玩过踩水游戏吗？你当时是什么心情？带着你的感受读读这句话。（出示句子）小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。 [点评：引导学生带着生活中的感受去读书，会读得很生动。]（2）指导第三节（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？你就是小哥哥，你怎么说这句话？（指名到前面表演）学生评议：他的表情对不对？为什么？ 出示全节，自己体会读这一部分。——指名读[点评：引导学生带着表情读书，也会把课文读得很生动。]（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快乐！想不想分享小哥哥的快乐？同桌合作，用自己喜欢的方式读。 汇报读。[点评：引导学生用自己喜欢的方式合作读书，也能体会读书的乐趣。]2．小妹妹部分（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那种快乐？对于这种雨后的快乐她是怎样想的？（2）出示句子：“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。（3）你就是小妹妹，读出你的想法。引导学生评议[点评：试图告诉学生，每个人的感受可以是不同的。读书时，要读出自己的感受。]3．广场上（1）指名读“广场”部分。（2）词语补充练习：快乐得好象————一样。（3）出示句子。脑海中加上你的想象读出这种快乐。指名读。[点评：引导学生读书时加上自己的想象，这样读也会读得很生动。]4．雨后的广场是孩子们欢乐的海洋，我们一起用读书来分享这份快乐吧！ 师生轮读四、想象创作1．过渡：雨停了，真好！孩子们尽情享受雨后踩水、摔跤的快乐。那么，我们刚才看到的小鸟、花儿和大人们又是怎样享受雨后的快乐呢？（课件） 2．学生自由选择说。[点评：与开头相呼应。又是“快乐”情感的一种延伸。同时也是激发想象的口语训练。]3．除了我们看到的，谁还在享受雨后的快乐呢？（出示空白幻灯片） （1）小组交流（2）指名说[点评：没有特定内容，学生围绕“快乐”主题进行想象的口语训练。激发了学生的想象力和创造力。]五、作业（学生自己留作业）感受了《雨后》这篇充满快乐的诗歌后，课下，你还想做些什么？[点评：打破老师留作业的习惯，给学生一个自主作业的机会。]六、总结（配乐）快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后，在风中，在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈老师的关爱中，我们都可以感受到快乐。那么，从现在起用心感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。
⑤ 二年级语文下册《雨后》小妹妹为什么也想摔一跤呢
小妹妹来也想摔一跤的原因是源看小哥哥摔跤后脸上的兴奋,也行感受摔交带来的痛快,乐趣,充满童稚,体现兄妹们雨后游戏玩耍的欢乐。
《雨后》［苏教版国标本第四册课文］
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕──糟糕！”
而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
⑥ 语文s版二年级下册教案第82页看图写话怎么写
语文s版二年级下册教案第82页看图写话的题目为：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图
一、联想思考
我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？
二、整体观察，练习说话。
△这是一幅春天的图，多美啊！
△让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？
△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。
——看图：
△天空中有什么？
——天空中有太阳和燕子。
△这句话说得很清楚。
△小河边有什么？
△先看看近处，再看看远处都有什么？
——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）
——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。
（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）
△大家向他们这样，小声说说。
△指名说。
△小河里有什么？
——小河里有小鱼还有人划船。
△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。
三、自主选择，扩展句子。
△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
四、展开想像，拓展内容。
△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。
五、看图写话。
△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。
△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。
△写时要注意格式。
开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。
六、可以用的好词好句：
天空中太阳燕子（飞来飞去）
小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）
小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）