㈠ 小学二年级语文，口语交际〈该怎么办
[教学内容]一年级语文下册“口语交际”——《我该怎么办》
[教材分析] 《我该怎么办》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地二”中的口语交际。针对我市开展的感恩教育活动，节选此课作为语言训练课说话内容，让学生在回忆爱，感受爱的过程中，引导学生关注家人，感谢家人，从而引导学生感受家人对自己的爱，并用行动将这爱回报给家人，并在言语交际中提高语言能力。
[教学理念]这节口语交际课的重点就是激发每一个学生与人交流的愿望，鼓励他们大胆地说出自己的经历和体会。本次语言训练课可先创设情境，引导学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来。
[设计理念]快乐互动 拓展思维 发展语言
[学情分析]本次语言训练的内容学生应都遇到过，教师引导学生口语交际时要注意联系实际生活。为此，教师可设计教学情境，让学生在情境中想，在情境中说，在情境中交流，从而提高口语交际能力。
[教学目标]
1、让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务事。
2、通过交际，让学生把自己做家务事的过程向别人说清楚。
3、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
4、鼓励孩子慢慢地说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。
[教学重难点]讨论“我该怎么办”，鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。
[教学准备]多媒体课件、小红花、卡片、七色花
[教学过程]
一、动一动、说一说、我真行 （5’）
1、课前活动：（拼图游戏：胖乎乎的小手）
师：同学们，你们喜欢玩拼图吗？那我们先做个拼图游戏吧！
跟大家说说你们拼的是什么图形？
（幻灯片：胖乎乎的小手）
同学们，还记得这双《胖乎乎的小手》吗？
2、兰兰那双胖乎乎的小手帮爸爸妈妈做了那么多事，请伸出你的小手，看一看你这双小手又做过什么？
（课件提示：我替**做了—。我帮**做了—。我给**做了—。）
提出要求：同学们，可以按照老师提示的句子来说，要注意：说话说清楚，要尽量使别人了解你所要表达的意思。希望同学们，努力做到这一点，好吗？谁来说说？
大家可真了不起，你的小手能帮爸爸妈妈做这么多事呀！可有一位小朋友就没有这么幸运了。怎么回事呢？
二、看一看、想一想、我真棒(22’)
（课件：小朋友和妈妈争着扫地）
1、说图意
（1）独立看图，读句子
（2）谁能说说发生了一件什么事？
小朋友是怎么说的？
妈妈又是怎样回答的呢？（孩子，你扫不干净，还是让我来吧！）小精灵儿童http://www.060s.com
(幻灯片：是帮妈妈做家务呢？还是听妈妈的话，不做家务呢？同学们，你们说我该怎么呢？)
（幻灯片：我该怎么办？）
2、想一想
这种时候同学们先要想一想（板书：想一想）
小朋友的妈妈为什么不让他扫地？
小朋友能不能扫干净？
说的很有道理，可是她的妈妈还不同意呢，我的想办法劝一劝她。（板书：劝一劝）
3、劝一劝
（1）怎么说呢？小组内交流一下。
想好了吗？谁来说说？
提出要求：在劝说时，说的话要有道理，有礼貌，把话说清楚，让别人听明白，听话的同学要认真听，评评谁说的好。
（2）从现在开始，我就是她的妈妈，谁想劝劝我呀?
（3）分角色表演：师生表演 生生表演
4、结合学生实际生活
刚才我们帮助这位小朋友解决了难题，你们在生活中有没有遇到过类似的情况呢？
怎么办呢？
为什么呢？
学习重要就可以不劳动了吗？
接下来要做什么？
怎么说呢？
思想教育：说得真好！让我们都来做一名爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣！
三、课间休息（3’）
律动：《劳动最光荣》
四、做一做、比一比、我是家务小能手(6’)
同学们请坐好，刚才我们又是想又是劝的，可是光说不做可不行啊！我们就来做一做。（板书：做一做）
你会做什么家务？
你们会做的家务可真不少呀！不如我们就来一个“家务小能手”争夺赛吧”！
瞧！谁来啦？
给我们送来了小红花，加油吧！
1.叠衣服
大家平时在家里都叠过衣服吗？我们就当场来叠一下，看看小朋友叠得怎么样，好吗？
（课件：叠衣服要领）
请小朋友把衣服放在桌上，听到我说“开始”后，再一起行动。
采访:你怎么叠这么快？
2.择菜
看来叠衣服难不倒我们小朋友，那比叠衣服再难一点的择菜你们还会不会？
（课件：择菜要领）
这项竞赛，每两个同学组成一个“临时家庭”来完成。两位同学也要合作好，我们比一比，赛一赛，看哪一个“临时家庭”择得最快,桌子整理得最干净。听清楚了吗？
五、写一写、画一画，我能行(4’)
同学们，今天的小能手比赛就结束了，第一名是**.我们以热烈的掌声向他表示祝贺。其他的同学表现也不错，老师有礼物送你们。不过要先回答我的问题：这节口语交际课你学会了什么?
为什么要帮爸爸妈妈做家务？
同学们越来越懂事了，懂得心疼爸爸妈妈了，真是好孩子。
（拿出七色花）这是七色花，七色花中有七种家务事，如果同学们还会其它的家务事，还可以把它变成八色花，九色花……每天你做了哪件家务事就在花瓣上画一个笑脸，我们比比谁的笑脸最多，看谁能被评为“劳动小能手” !有信心吗?
下课!
设计教师：孙蕾
分小组拼图
展示拼图作品
我们拼的是《胖乎乎的小手》
回忆胖乎乎的小手帮助家人做了哪些事
学生结合教师提示的句子，说说自己做了哪些家务
观看情境图，想一想发生了一件什么事情
学生发言
妈妈，让我来吧！
孩子，你太小扫不干净，还是让我来吧！
因为妈妈怕她扫不干净。
预设：*能，他已经是小学生了。*能，他都长大了，不是小孩子了。*能，在学校的时候也要劳动呀！
小组交流
汇报小组交流结果
表演
说出自己的经历
先想一想为什么不让做
害怕耽误学习
不是。学习重要，劳动也重要。
劝一劝
学生讨论，汇报交流结果
学生做律动
我会做——。
兰兰
生示范叠衣服
读句子
比赛
学生回答问题
生示范择菜
生读句子
比赛
㈡ 怎样进行二年级语文口语交际教学
1、情景表演，营造氛围。
2、平时生活中多注重口语化的训练。
㈢ 二年级口语训练关于春天有哪些
一、教学内容：
口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第17页。
二、指导思想：
《课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的……语文课程资源包括自然风光，文物古迹……要去开发，积极利用这些课程资源。”在新课标中还指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素质。”
三、教学设想：
这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感受，再评评谁说得好。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。〈春天在哪里〉是一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。
四、教学目标：
1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。
2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3?使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
4?积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。
五、教学重点：
1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2?能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
六、教学难点
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。
七、教学准备：
1?事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。
2?师生收集与天体天有关的信息资料（如图片，照片?音乐磁带?诗词?绘画作品等）。
3?组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。
4?学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。
八、教学过程：
一?创设情境，走进春天。
（一）?激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。）
1?师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！[要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。]
过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖??春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！
（1）?明确目标
把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。
（二）?生生互动，师生互动，提供交际的机会。
1?组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现?新感受，说给同组同学听。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
（1）?评一评，看谁说得好。再提出改进的建议，要特别表扬留心观察?又有新发现的同学。如：
生：在这里，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在这里，我闻到一阵阵花香，我感受到了春天的美好。
在这里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。
我发现??
2?自由交谈，赞美春天。
师：和同学相互说说，在春里最想去做什么？（引导学生说出自己的想法?希望。）
生：我想唱歌，我想画画，我想跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗。我想??
师：同学们，我一起来背诵赞美春天的诗歌吧！
师口述：“万紫千红总是春″，春姑娘把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句。你还知道哪些春天的诗句？
师带读??《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3?把学生带进这春意盎然的春光中。（学生有的已经跃跃欲试）
4?师：把你的春天表达出来吧！（春天的歌，春天的诗，春天的舞，春天的画，学生们在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。）
（三）?拓展延伸
1?游戏：传花颂春天。
做一个传花的游戏，来不及传花的同学要说出一句描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。（用录音机播放歌曲《嘀哩哩》）
2?活动：春天留影。
让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。
3?小练笔，写写，画画。
（1）?把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整理一下，为教材中的下一个训练项目作准备。
（2）?用自己的画笔，把自己最感兴趣的一幕描绘下来。[通过游戏，照相留影及练笔活动，使这节课向课外拓展延伸，促进学生养成发现美?欣赏美的习惯，体现出“语文的综合性和实践性″，加强了课堂与课外生活的联系和沟通，使小课堂连着大世界。]
九、教学反思
学生通过搜集到的各种资料初步感知了春天，这是“走进春天”的铺垫，为了真正让学生融入春天，融入自然，还必须要学生体验春天，基于这一认识，我组织学生走出课堂，要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望.语文的外延和生活的外延相等。口语交际课训练的广度不应仅仅局限在课堂，要引导学生从教室这个小课堂走向生活的大课堂，在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课,我带学生来到校园的生物园里,去寻找春天,让学生有机会用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受, 粉红的桃花，嫩绿的柳枝，金黄色的迎春花，欢乐歌唱的小鸟，破土而出的嫩芽，一片欣欣向荣的景象。贴近生活的美丽景色，唤起学生的生活体验，让学生想说、乐说、有话可说。有了真实的体验,学生表达得自如,表达得很快乐.